Технологическая карта
- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
| ФИО разработчика | Акудович Ирина Ивановна |
| Место работы | МБОУ Школа № 93 г. Железногорска Красноярского края |
- ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс: | 7 класс |
| Место урока (по тематическому планированию ПРП) | «Морфология» «Орфография» «Культура речи» |
| Тема урока | Разряды наречий |
| Уровень изучения: | Базовый |
| Тип урока: | урок освоения новых знаний и умений |
| Планируемые результаты: | |
Личностные:
|
|
Метапредметные:
|
|
Предметные:
|
|
| Ключевые слова: синонимы, вопросы, смысловые группы наречий | |
| Краткое описание Методы и формы обучения: наблюдение над языком, проблемный метод, индивидуальная, групповая, фронтальная
Учебник Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательной организаций : Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др/. – 4-е изд. – М.: Просвещение. Для учащихся: тетрадь, учебник, карточки Оборудование: интерактивная доска, компьютер для учителя. |
|
- БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. | |||
| Этап 1.1. Актуализация опорных знаний(5мин.) | |||
| — Ребята, посмотрите внимательно на доску. Давайте прочитаем запись. Что это за сочетание перед вами? (Фразеологизмы)
Встать ни свет, ни заря (рано); хоть пруд пруди (много); мчаться во весь дух (быстро); зуб на зуб не попадает (холодно); на краю света (далеко) — Подберите синонимы к этим фразеологизмам. Слова какой части речи подобрали? — Задайте вопрос к наречиям. Зачем, на ваш взгляд, задавали вопрос? (версии учеников) -Определите, что обозначают наречия? Почему наречие — часть речи с непростым характером? (ответы уч.)\ Обучающиеся воспроизводят ранее изученное, (понятие фразеологизма, синонима), слушают, выявляют дефициты знаний, принимают и сохраняют учебную задачу Стремление к получению новых знаний, познавательный интерес (Л) Строить речевое высказывание в устной форме (К) Формулировать и аргументировать своё мнение (К) Высказывать предположения (Р) |
|||
| Этап 1.2. Целеполагание(1мин) | |||
| Формулирование целей своей учебной деятельности:
— Что будем изучать? Что узнаем? (смысловые группы наречий), (какие существуют смысловые группы наречий) Формулировать тему и цель урока (Р) Планируют необходимые действия (Р) Фронтальная работа |
|||
| БЛОК 2. Освоение нового материала | |||
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала (7мин.) | |||
|
Самостоятельное чтение параграфа (35)
Работа в группах. Пользуясь материалами параграфа, заполнить таблицу,
Групповая работа Читают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника (П) Контролируют учебные действия (Р) Осуществляют совместную деятельность в группах (К) |
|||
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения (15 мин.) | |||
Делают обобщения, выводы (П) Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения (К) Тематическая физ. минутка. Проводит (ученик): называет наречия времени — ученики подпрыгивают 1раз, места-приседают, причины — хлопают, цели — подпрыгивают 2 раза.(2 мин) |
|||
| БЛОК 3. Применение изученного материала | |||
| Этап 3.1. Самостоятельная работа (11мин.) | |||
|
Написать мини-сочинение по темам (по выбору), используя не менее 7 предложений, в каждом должно быть наречие. Определите его разряд.
«Уборка в своей комнате» «Личная гигиена» Оценивают свою работу (Р) Формулируют собственные мысли (К) |
|||
| БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание | |||
| Этап 4.1. Рефлексия (2 мин) | |||
|
Прием «Телеграмма»
Кратко напишите самое важное, что уяснили на уроке с пожеланиями однокласснику и отправьте (обмен) Выбор карточки: зеленая — понял тему, синяя — имеются затруднения, красная — не понял тему урока Стремятся к приобретению новых знаний и умений (Л) Приобретают умения организовывать свою деятельность (П) Оценивают свою работу (Р) Строят высказывания (К) |
|||
| Этап 4.2. Домашнее задание (2 мин) | |||
| Дифференцированное Д/з Сделать карточки–помощницы по данной теме (на «3»), упр. 226 (на «4») или 228 (на «5») |
