Конспект коррекционно-развивающего занятия
в средней комбинированной группе
«Развитие речи дошкольников с применением технологии Сторисек»
по сказке К.И. Чуковского «Телефон».
Цель:
Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
- Активизация речевой деятельности
- Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания
- Формирование длительного плавного выдоха
- Развитие артикуляционной и общей моторики
Воспитательные задачи:
- Формирование положительной установки на участие в занятии
- Приобщение дошкольников к чтению
- Воспитание внимательного, бережного отношения к книге
Ход занятия.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришел зайчик Умка и посмотрите, что он принес с собой из волшебного леса.
Достает «Мешок историй»
Логопед: Как вы думаете ребята, что спрятано в мешке?
Ответы детей (развитие творческого воображения)
Логопед: Мне зайка подсказал, что в мешке спрятана одна очень интересная сказка. Вы хотите узнать, что эта за сказка? Давайте попробуем угадать вместе?
Логопед достает из мешка конверт с первой подсказкой. В конверте картинки с животными, высыпает картинки на стол и начинает рассказывать сказку.
Логопед: У меня зазвонил ….. Что? Ответы детей – телефон.
Дети ищут на столе телефон, кладут картинку первой.
Логопед: Кто говорит? — Слон. Дети ищут на столе картинку слона кладут следующей после телефона.
Логопед: Откуда? – от Верблюда. Действия детей те же.
Логопед: Что Вам надо? – Шоколада.
Для кого? – для сына моего. Ребята, а как называют детеныша слона? – Слоненок (Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно — ласкательными суффиксами). Дети кладут картинку слоненка следующей.
Логопед продолжает рассказывать сказку:
-А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!
А потом позвонил Крокодил.
Дети кладут следующей на стол картинку крокодила.
Логопед: И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
Дети ищут и кладут следующей на стол картинку колош.
Логопед:
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
А потом позвонили зайчатки (Дети ищут и кладут картинку с зайчатами):
— Нельзя ли прислать перчатки? (Дети ищут и кладут картинку с перчатками)
А потом позвонили мартышки (Дети ищут и кладут картинку с мартышками):
— Пришлите, пожалуйста, книжки! (Дети ищут и кладут картинку с книжкой)
А потом позвонил медведь (Дети ищут и кладут картинку с медведем)
Да как начал, как начал реветь.
Логопед предлагает детям поиграть в игру и повторить как может рычать медведь громко- УУУУУ, тихо –уууууу, злобно и жалобно (развитие интонации, высоты и силы голоса)
Логопед: — Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только му да му,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись (Дети ищут и кладут картинку с лягушками),
И у нас животы разболелись!
А потом позвонила свинья (Дети ищут и кладут картинку с изображением свиньи):
— Нельзя ли прислать соловья? (Дети ищут и кладут картинку с соловьем)
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню
Споем.
— Нет, нет! Соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону! (Дети ищут и кладут картинку с вороной)
И снова медведь (Дети ищут и кладут картинку с медведем):
— О, спасите моржа! (Дети ищут и кладут картинку с моржом)
Вчера проглотил он морского ежа! (Дети ищут и кладут картинку с морским ежом).
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень (Дети ищут и кладут картинку оленя и тюленя, кладут рядом)
Логопед: Ребята посмотрите какая длинная цепочка из картинок у нас получилась! Давайте попробуем рассказать кто за кем звонил и что у каждого героя случилось. Дети составляют рассказ по сюжетным картинкам (развитие слухового внимания, памяти, связной речи)
Логопед: Молодцы ребята, вы отлично справились. А вам интересно узнать, что же было дальше? Ответ ребят – Да. Давайте посмотрим, что еще спрятано в мешке?
Логопед убирает картинки с изображением животных и предметов на край стола, открывает мешок и достает картинку А4 с изображением качелей и картинку с изображением Газелей. Продолжает рассказывать сказку.
Логопед: А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
Логопед: Ребята, давайте покатаем на карусели всех животных, которые звонили. Дети выбирают из всех картинок на столе только картинки с изображением животных и приклеивают их на карусели (дифференциация животных и птиц). Логопед: Ребята, давайте посчитаем сколько животных катается на карусели (отработка количественного счета). Давайте назовем кого мы катаем на карусели? Ответы детей – медведя, слона и т.д. (отработка предложно-падежных конструкций). Ребята, где катались животные –на карусели, откуда убежали животные с карусели (закрепление в речи простых предлогов: НА — С). А теперь давайте покатаем только птиц. Ход и задачи игры повторяются. В конце игры логопед предлагает запомнить какие птицы катались на карусели, незаметно убирает одну и предлагает детям угадать кто улетел с карусели (развитие зрительного внимания).
Логопед: Молодцы ребята, я думаю животным и птицам было очень весело кататься на карусели. Но мне кажется в мешочке еще есть что-то интересное. Давайте посмотрим? Логопед достает из мешка картинки кенгуру, носорога и бегемота, болото, облака, лягушек. Продолжает рассказывать сказку.
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира
Мойдодыра?
Я рассердился, да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать:
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть:
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чем дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото:
— Провалился в болото?
— Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете —
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
На столе логопед раскладывает картинки в следующей последовательности: Болото (картинка А4). На болоте много облаков и лягушек.
Логопед: Ребята, бегемот застрял в болоте. Нужно его спасать. Но это не просто будет сделать. Вы готовы? Ответ детей – Да.
Логопед: Посмотрите на болоте много облаков, нам сначала нужно прогнать все облака, для этого нам нужно будет дуть как ветер. Давайте попробуем? Вдыхаем носиком и дуем через ротик (дыхательная гимнастика).
Логопед: Ребята молодцы, у вас получилось. Но мне кажется облака не хотят улетать, а хотят с нами поиграть. Давайте мы расположим облака в такой последовательности: белое, синее, черное (грозовое) облако. Дети выкладывают облака в ритмической последовательности.
Логопед: А теперь позовем бегемота. Нажимаем на облако и говорим по слогам – бе-ге-мот (учить передавать ритмический рисунок слова, отработка слоговой структуры слов).
Логопед садит на болото лягушек.
Логопед: На болоте живут лягушки, они не хотят отпускать бегемота. Давайте с ними поиграем и тогда они нам помогут.
Логопед может предложить различные варианты игр. Например:
- Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков:
Лягушки поют песенки [ои], [ио], [аo], [оа] [уо], [оу], [иу], [уи], Давай послушаем какой первый звук, какой второй.
- Автоматизация звука – чтобы лягушки ускакали нужно правильно сказать Са, Со и т.д.
- Артикуляционная гимнастика — прогнать лягушек нужно повторить за ними – первая лягушка улыбается – заборчик, 2- ловит комаров – вкусное варенье, 3-показывает язык – лопатка, 4-зевает –окошко
- Закрепление цвета + отработка звука в слогах — по цветам, сначала только зеленые лягушки скачут, повторяя слоги – са, са,са, далее желтые – со, со, со красные – си, си,си.
- Математический счет — посчитать лягушек, 2 ускакали сколько осталось.
Логопед:
Ох, нелегкая это работа —
Из болота тащить бегемота!
Ребята, мы спасли бегемота, скажите мне, Вы догадались как называется эта сказка? Ответы детей. Логопед достает подсказку из мешка – книгу «Телефон» и фото Автора К.И. Чуковского. Показывает и рассказывает ребятам как называется сказка и кто ее автор.
Логопед. Ребята в мешке есть еще домики для наших животных и птиц (достает из мешка домики). Давайте мы посадим всех наших героев в домики. Только мы с ними так хорошо поиграли даже не хочется их отпускать, давайте будем садить в домик и говорить вот так: «Мой слон живет в этом домике», «Моя ворона живет в этом домике» и т.д. (отработка местоимений мой, моя, мои). Можно предложить также детям поиграть в игру «Четвертый лишний» (животные/птицы).
Результат
В ходе такой игры можно проработать 17 коррекционно-развивающих задач по развитию речи дошкольников.
Перечень оборудования: игрушка зайца, текстильный мешок, тематические картинки.
