Слад 1
Моя исследовательская работа по немецкому языку называется «Возможности мнемотехники в изучении немецкого языка» предназначена для ознакомления учащихся 6 класса с понятием «мнемотехника» и возможностью с её помощью повысить их мотивацию и результативность в данной области.
Слайд2
Главная трудность для многих учащихся, это запоминать много новых слов. Мне захотелось найти для этого простой, но в то же время, результативный способ. Так появилась идея провести небольшую исследовательскую работу.
В процессе работы по немецкому языку о мнемотехнике планирую изучить теорию по данному вопросу (август 2023г), провести анкетирование (сентябрь 2023г), эксперимент, выявить самые эффективные приёмы мнемотехники и отследить результативность по предмету(сентябрь 2023-май2024г).
Слайд3
Сначала я попробовала выяснить, какие современные способы запоминания иностранных слов существуют. Оказалось, что их больше двадцати пяти. Среди них традиционные методы, методы оптимизации, методы на основе компьютерных программ, мнемотехника и другие.
Традиционные методы – это записывание слов в тетрадь в два столбика (слово – перевод), метод карточек (с одной стороны карточки слово, с другой перевод), метод прописывания (много раз прописываешь слово), многократное повторение и другие, подобные этим методам.
Метод оптимизации – метод группировки: по грамматическим признакам (например, глаголы с отделяемыми приставками: ankommen, mitmachen, fernsehen), по смыслу (синонимы – антонимы: groß- klein) и т.д.
Метод изучения однокоренных слов (например: die Schule, die Schulsachen, die Sculfächer, der Schüler).
Этимологический метод (учить сразу два слова – английское и немецкое, blue — blau).
Метод изучения с помощью приложений, например: Quizlet.com (Здесь можно создавать свои списки слов и разные способы их проверки (тесты, выбор правильного варианта ответа, написать по буквам и т.д.)).
Мнемотехника — придумывание смешных и абсурдных ассоциаций к слову, которое нужно запомнить.
Слайд4
Мнемотехника — это искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
Слайд5
Актуальность: главная трудность при изучении учащимися иностранных языков заключается в запоминании иностранных слов и выражений.
Проблема исследования: учащиеся тратят много времени на запоминание слов и выражений, но вспомнить не могут (в чём же причина?).
Объект исследования: мнемотехника как один из способов запоминания слов и выражений на иностранном языке.
Предмет исследования: методы запоминания иностранных (немецких) слов учащимися 6 класса.
Слайд6
Цель: познакомить учащихся шестого класса с понятием мнемотехника, с целью использования её приёмов для запоминания иностранных (немецких) слов, тем самым повысить эффективность и мотивацию изучения иностранного языка
Задачи:
- Изучить теорию по данному вопросу
- Выявить при помощи анкетирования, насколько актуальна проблема запоминания иностранных слов для учащихся нашей школы, популярные способы запоминания иностранных слов учащимися, и есть ли среди них мнемотехника
- На основе эксперимента составить список самых эффективных приёмов запоминания слов.
Результат: диаграмма результативности по предмету
Гипотеза: учащиеся сталкиваются с трудностями запоминания иностранных слов, с которыми поможет справиться применение мнемотехники
Слайд7
Методы:
- Теоретический (анализ литературы, обобщение, систематизация);
- Экспериментальный (анкетирование, эксперимент, составления списка самых эффективных способов изучения иностранных слов);
- Аналитический (анализ полученных результатов ).
Слайд8
Мною выделены некоторые приёмы мнемотехники:
Метод ассоциаций
Рифмизация
Метод «ключевого слова»
Метод Цицерона
Метод символизации
Картины из слов
Слайд9
Метод ассоциаций
Суть метода заключается в образовании ассоциаций. Главное в этом методе – яркость образа. Ассоциации должны быть необычными, нестандартными, может даже абсурдными.
Приведу пример:
Слайд10
В немецком языке для определения рода имени существительного есть три артикля. Для существительных мужского рода – это der, для женского рода это die, для среднего это das. Главная сложность заключается в том, что род существительных в немецком языке не всегда соответствует роду существительного в русском (например, русс. девочка (женский род) – нем.das Mädchen (средний род). А значит, существительные в немецком языке нужно учить с артиклями. Как это сделать при помощи метода ассоциаций?
Допустим, для существительных мужского рода главным образом будет — Крокодил Гена, для существительных женского рода – Старуха Шапокляк, для существительных среднего рода – Чебурашка. Например, нужно запомнить, что слово зеркало – der Spiegel в немецком языке мужского рода, мы представляем себе, как Крокодил Гена красуется перед зеркалом.
Слайд 11
Рифмизация
Данный способ основан на подборе рифмы. Рифму можно применять и при изучении грамматического материала.
Слайд 12
Метод ключевого слова.Способ этот очень простой и заключается он в следующем: к немецкому слову нужно подобрать ключевое слово из родного языка, которое будет похоже на него по звучанию.
Например, Вам нужно запомнить слово der Raum.. Какое слово из русского языка оно Вам напоминает? Рама. Это слово и будет ключевым.
Далее представляем ситуацию, в которой будут взаимодействовать ключевое слово и слово-перевод
Слайд13
Метод Цицерона
Древнеримский оратор Цицерон произносил длинные речи с именами, датами и фактами. Чтобы запоминать информацию, он размещал её в хорошо знакомом здании или комнате. Как? Воображал хорошо знакомое помещение. Затем представлял нужную информацию и привязывал её к определённому месту. Если он хотел что-то вспомнить, то просто мысленно обходил комнату. То же самое можно проделывать и со словами.
Слайд 14
. Приём символизации
Метод основан на изображении общепринятых символов рядом со словом, например:
Ich mag (слово mag написано внутри сердца) – Я люблю.
Слайд 15
По результатам анкетирования 98% учащихся сталкиваются с трудностями запоминания немецких слов и грамматических правил, и лишь 2% не испытываю сложностей. Основными причинами возникновения трудностей оказались: нехватка времени, большой объём информации по другим предметам, отсутствие интереса и желания к заучиванию слов. Среди основных методов запоминания слов, которыми пользуются учащиеся, были названы традиционные методы. Понятие «мнемотехника» оказалось новым для всех учащихся.
Результаты анкетирования подтвердили мою гипотезу о наличии препятствий в изучении немецкого языка.
Слайд16
Эксперимент с участием учащихся «Учи слова с помощью мнемотехники»
Проведённое анкетирование вызвало большой интерес у учащихся к понятию «мнемотехника». Поэтому на уроке немецкого языка ребята познакомились с приёмами мнемотехники. В качестве эксперимента учащимся было предложено учить новые слова, применяя некоторые приёмы мнемотехники. Выяснилось, что использование некоторых мнемонических приёмов, даёт хорошие результаты; сократилось время, необходимое для запоминания слов. Более того, для всех участников эксперимента, процесс запоминания новых слов превратился в увлекательную игру, развивающую воображение и память.
Таким образом, мы подтвердили предположение о том, что мнемотехника может решать проблемы, связанные с запоминанием слов.
Слайд 17
На основе проведённого эксперимента с участием учащихся пятых классов, а также интервью в конце эксперимента я смогла определить самые популярные приёмы мнемотехники среди учащихся пятых классов и составить список:
- Метод ассоциаций
- Рифмизация
- Метод символизации
- Метод «ключевого слова»
Слайды 18-20
примеры
Слайд 21
Промежуточный результат.
Слайд 22
При изучении немецкого языка, учащиеся сталкиваются с трудностями запоминания слов. Но существует много способов решения этой проблемы. И один из самых интересных и эффективных — мнемотехника.
Однако хотелось бы отметить важность применения и других способов: как традиционных, так и современных. Все способы дополняют друг друга. А значит, сочетание всех методов – самый лучший способ запоминания. Нужно экспериментировать, чтобы найти свой метод изучения иностранного языка.
