Конспект логопедического занятия на тему
«Путешествие в страну Грамоты»
Цель: формирование фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза у детей на материале звуков [м] [мь].
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Учить закреплять навык выделения звуков [м] [мь] в начале, середине, конце слова;
Познакомить с буквой М;
Учить различать на слух твердых и мягких согласных звуков;
Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза открытых слогов;
Закрепить понятия звонкий — глухой согласный звук, мягкий — твердый согласный звук;
Закрепить навык чтения слогов с пройденными буквами.
Коррекционно – развивающие:
Совершенствовать навык составления букв с помощью разноцветных камешков;
Активизировать движения речевого аппарата, развивать мимическую мускулатуру лица, общую моторику, совершенствовать навыки ориентировки на плоскости;
Развивать у детей самоконтроль за собственной речью и речью сверстников;
Развивать внимание, память, мышление.
Коррекционно – воспитательные:
Формировать позитивное отношение к логопедическим занятиям, умение внимательно слушать педагога и товарищей;
Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность на занятии.
Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация, интерактивная доска, разноцветные камешки, карточки буквы М, с картинками для Маши и Медведя, слоговые карточки, простые карандаши.
Ход занятия
- Вводная часть
Учитель-логопед вместе с детьми входит в группу. Дети становятся в круг.
Учитель-логопед:
Есть необычная страна
Ее на карте не найти
Зовется Грамотой она
И каждый рад туда прийти
В волшебную страну для вас
Я открываю дверь сейчас.
Учитель-логопед:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Грамоты, но, чтобы отправиться в эту страну нам нужно произнести волшебные слова.
Мы в страну «живого слова»
Держим путь сегодня снова,
В мир волшебной, доброй сказки –
Лишь на миг зажмурим глазки.
2.Основная часть
Встреча с Машей и Медведем
Учитель-логопед: Ребята посмотрите, вот мы и прибыли в страну Грамоты.
(Появляются на экране Маша и Медведь)
Звучит голос Маши: «Всем здравствуйте! Мы так рады встретить вас. Миша привел меня сюда, чтобы я могла подготовиться к школе и узнать что-то новое. Но мы не знаем, с чего начать. Может быть, вы сможете подсказать мне и показать, что я должна уметь делать, чтобы быть готовой к школе?».
Учитель-логопед: А начнем мы с вами с зарядки для языка. (Проводится артикуляционная гимнастика под музыкальное сопровождение)
Раз – мы раскрываем ротик, как кошечки зеваем.
Два подуем в дудочки, губки, словно трубочки.
Три – на губки посмотри, улыбаемся на «три».
На четыре — ротик шире. Барабаним на «четыре».
Пять – откроем рот опять. Нужно губку облизать.
Шесть – почистим наше нёбо, нёбо чистым стало чтобы.
Семь – мы звонко будем цокать. Так стучит копытцем лошадь.
Восемь – к приходит осень, вырос гриб на счете восемь.
Девять – сделай-ка гармошку, поиграй на ней немножко.
Десять – можно поболтать, поболтать и не устать.
Знакомство со звуками [м], [мь].
Учитель-логопед: Назовите первый звук в слове Маша.
Дети: В слове Маша первый звук [м]
Учитель-логопед: Скажите, звук [м] какой?
Дети: Звук [м] согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом
Учитель-логопед: Назовите первый звук в слове Миша
Дети: В слове Миша первый звук [мь]
Учитель-логопед: Звук [мь] какой?
Дети: Звук [мь] согласный, мягкий, обозначается зеленым цветом.
Знакомство с буквой М
Учитель-логопед: Звуки [м], [мь] обозначаются буквой М.
Пропишите букву М в воздухе. Из скольких палочек состоит буква М?
Дети: Буква М состоит из четырех палочек
Учитель-логопед: Возьмите карточки, которые у вас лежат на столах.
Выложите в левом верхнем углу букву М синим цветом.
Выложите в правом нижнем углу букву М зеленым цветом.
Учитель-логопед: (Имя ребенка) каким цветом, ты выложил букву М в левом верхнем углу?
Дети: Я выложил букву М синим цветом.
Учитель-логопед: (Имя ребенка), где находится букву М зеленого цвета?
Дети: Буква М зеленого цвета находится в правом нижнем углу.
На экране появляется Маша и говорит : «Как много вы все знаете».
Учитель-логопед: Да. А еще для того, чтобы подготовиться к школе нужно уметь отдыхать. Ребята, выходите на ковер.
Физминутка
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели.
(Выполняют движения по тексту)
Картинки Маше и Медведю
Учитель-логопед: У вас на столах картинки. Возьмите их и назовите картинки со звуком [м].
Дети: Мышь, альбом, машина, лимон, морковь.
Учитель-логопед: Назовите картинки со звуком [мь].
Дети: Мёд, мяч, мешок, помидор, меч.
Учитель-логопед: Соедините линией картинки с Машей и Мишей. С Машей мы соединим те картинки, в названиях которых есть звук [м]. С Мишей те картинки, в названиях которых есть звук [мь].
Учитель-логопед: (имя ребенка), назови картинки, которые ты соединила с Машей.
Дети: Мышь, альбом, машина, лимон, морковь.
Учитель-логопед: (имя ребенка), назови картинки, которые ты соединил с Мишей.
Дети: Мёд, мяч, мешок, помидор, меч.
На экране появляется слайд с нужными линиями.
Учитель-логопед: А теперь поменяйтесь карточками со своим соседом. Посмотрите на экран и проверьте, все ли правильно у него(неё) сделано. Если вы нашли ошибки, исправьте их.
Составление звуковых схем слогов
Учитель-логопед: Ребята, давайте покажем Маше, как мы умеем читать и не только.
На экране слайд со слоговыми рядами МА МУ МИ.
Учитель-логопед: Прочитаем вместе эти слоги. Возьмите карточки со слогами. Найдите у себя на карточках слог МУ. Выложите звуковую схему слога МУ с помощью цветных камешков.
Учитель-логопед: (имя ребенка), почему ты подобрала синий камешек для звука [м]?
Дети: Потому что звук [м] согласный, твердый, обозначается синим цветом.
Учитель-логопед: Проверьте, такая схема у вас получилась? Далее найдите у себя слог МИ. Выложите звуковую схему этого слога с помощью камешков.
Учитель-логопед: (имя ребенка), почему ты подобрала зеленый камешек для звука [мь]
Дети: Потому что звук [мь] согласный, мягкий, обозначается зеленым цветом.
Учитель-логопед: Теперь найдите у себя слог МА. Выложите звуковую схему этого слога с помощью камешков. Потом посмотрите на экран и скажите, все у вас правильно.
На экране появляется слайд с выложенными звуковыми схемами слогов.
Учитель-логопед: Сколько всего слогов у вас?
Дети: Три слога
Учитель-логопед: Сколько слогов со звуком [мь]?
Дети: Один
Учитель-логопед: Назовите этот слог
Дети: МИ
Учитель-логопед: Сколько слогов со звуком [м]?
Дети: Два
Учитель-логопед: Назовите эти слоги
Дети: МА, МУ
Учитель-логопед: А теперь назовите слова, которые начинаются со слога МА
Дети: Машина, мама, мандарин, матрос, мак, майка, маляр.
Учитель-логопед: Назовите слова, которые начинаются со слога МИ
Дети: Миша, Митя, миска, мимоза, микроволновка, микрофон.
Заключительная часть
Учитель-логопед: Нам пора возвращаться домой. Скажем до свидания Маше и Медведю.
Дети: До свидания.
Учитель-логопед: Чтобы вернуться домой надо снова встать в круг и произнести волшебные слова.
Снова все зажмурим глазки,
И вернёмся мы из сказки,
Держим путь домой мы снова
Из страны, «живого слова».
Учитель-логопед: Наше занятие закончилось. До свидания.
