Дополнительная образовательная программа кружка «Орлята России»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА «ОРЛЯТА РОССИИ»

Направленность: социально-коммуникативное развитие

Срок реализации программы: 1 год

Вид программы: общеобразовательная,

общеразвивающая

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Составитель: Бачку Ю.А.

Должность: учитель начальных классов

Абрикосово,

2024 год

РАЗДЕЛ 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Орлята России» (далее — Программа) составлена в соответствии с нормативными локальными актами, регламентирующими порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Нормативно-правовая основа программы:

— Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
— Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в действующей редакции);
— Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» (в действующей редакции);
— Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р;
— Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642 (в действующей редакции);
— Федеральный проект «Успех каждого ребенка» — ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г. № 3;
— Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (в действующей редакции);
— Национальный проект «Образование» — ПАСПОРТ утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16);
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 г. № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
— Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей» (в действующей редакции);
— Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития России до 2030 года»;
— Федеральный закон Российской Федерации от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере» (в действующей редакции);
— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
— Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (в действующей редакции);
— Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
— Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» (в действующей редакции);
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
— Об образовании в Республике Крым: закон Республики Крым от 06.07.2015 г. № 131-ЗРК/2015 (в действующей редакции);
— Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 03.09.2021 г. № 1394 «Об утверждении моделей обеспечения доступности дополнительного образования для детей Республики Крым»;
— Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 09.12.2021 г. № 1948 «О методических рекомендациях «Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
— Распоряжение Совета министров Республики Крым от 11.08.2022 г. № 1179-р «О реализации Концепции дополнительного образования детей до 2030 года в Республике Крым»;
— Постановление Совета министров Республики Крым от 20.07.2023 г. № 510 «Об организации оказания государственных услуг в социальной сфере при формировании государственного социального заказа на оказание государственных услуг в социальной сфере на территории Республики Крым»;
— Постановление Совета министров Республики Крым от 17.08.2023 г. № 593 «Об утверждении Порядка формирования государственных социальных заказов на оказание государственных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям исполнительных органов Республики Крым, и Формы отчета об исполнении государственного социального заказа на оказание государственных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям исполнительных органов Республики Крым»;
— Постановление Совета министров Республики Крым от 31.08.2023 г. № 639 «О вопросах оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ» в соответствии с социальными сертификатами»;
— Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет». ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование», письмо от 18.11.2015 г. № 09-3242;
— Письмо Минпросвещения России от 19.03.2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
— Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.07.2023 г. № 04-423 «О направлении методических рекомендаций для педагогических работников образовательных организаций общего образования, образовательных организаций среднего профессионального образования, образовательных организаций дополнительного образования по 5 использованию российского программного обеспечения при взаимодействии с обучающимися и их родителями (законными представителями)»;
— Письмо Минпросвещения России от 01.06.2023 г. № АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);
— Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно технологического и культурного развития страны»;;
— Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Абрикосовская школа Первомайского района Республики Крым»
— Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах дополнительного образования детей МБОУ «Абрикосовская школа».

Направленность программы социально-коммуникативное развитие.

Главное в программе системный подход к формированию гражданской и патриотической позиции обучающегося, создание условий для самопознания и самовоспитания, оптимальное использование педагогического потенциала социального окружения, т.е. через освоение обучающимися общественно-исторического опыта путем вхождения в социальную среду, а также выработку индивидуального опыта жизнедеятельностью.

Актуальность данной программы продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.

Новизна программы

Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и требования к результатам программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.

Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание, и быть полезным своей стране; формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России, истории и культуры своей страны.

Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.

Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.

Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны, осознание влияния людей на окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.

Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и научном знании.

Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.

Отличительная особенность предлагаемой программы заключается в том, что данная программа рассчитана на обучающихся 7 — 11 лет, в тесном взаимодействии с их родителями, городской общественностью.

Педагогическая целесообразность программы предусматривает воспитание гражданина и патриота через изучение истории, культуры и природы.

Адресат Программы: учащиеся в возрасте от 7 до 11 лет.

Наполняемость в группе составляет 24 человека.

Объем и срок освоения программы стартового уровня рассчитан на 1 учебный год, общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения Программы, составляет 68 часов. Срок освоения составляет 1 год обучения, определяется содержанием Программы — количество недель 34: первое полугодие 16 недель, второе полугодие 18 недель.

Уровень программы: базовый.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса. Организация образовательного процесса происходит в соответствии с учебными планами.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 2 академических часа, который составляет 45 минут для данной возрастной категории с перерывом 10 минут.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель:формирование у ребёнка младшего школьного возраста социальноценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, 3 воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности

Задачи программы:

Образовательные (предметные):

— формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность, формировать лидерские качества и умение работать в команде.

Личностные (воспитательные): — воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России, воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности, содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.

Метапредметные (развивающие):

∙ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

∙ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

∙ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

∙ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

∙ умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

∙ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

1.3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ.

Воспитательная работа в рамках Программы кружка «Орлята России» направлена на: воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к культуре и традициям народов родного края.

Для решения поставленных воспитательных задач и достижения цели Программы учащиеся привлекаются к участию в мероприятиях села, учреждения, благотворительных акциях, творческих выставках, беседах и т.д.; в конкурсных программах различного уровня.

Предполагается, что в результате проведения воспитательных мероприятий будет достигнут высокий уровень сплоченности коллектива, повышение интереса к творческим занятиям и уровня личностных достижений учащихся, привлечение родителей к активному участию в работе студии.

В приложении 3.5. представлен План воспитательной работы кружка «Орлята России», подтверждающий воспитательный потенциал дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. В нем отображается организационно-методическое сопровождение воспитательного процесса, участие в конкурсных мероприятиях, проведение тематических мероприятий, мероприятий внутриучрежденческого уровня, тематические мероприятия по направленности программы.

1.4 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (1 год обучения)

№ п/п	Тема раздела	Количество часов			Форма аттестации/контроля
№ п/п	Тема раздела	Всего	Теория	Практика	Форма аттестации/контроля
1.	Старт программы	8 ч.	2	6
2.	Орлёнок – Лидер	8 ч.	2	6	тестирование
3.	Орлёнок – Эрудит	7 ч.	1	6
4.	Орлёнок – Мастер	8 ч.	2	6
5.	Орлёнок – Доброволец.	7 ч.	1	6
6.	Орлёнок – Спортсмен.	8 ч.	1	7
7.	Орлёнок- Эколог.	6 ч.	1	5
8.	Орлёнок- Хранитель исторической памяти.	8 ч.	2	6	тестирование
9.	Подведение итогов.	6 ч.	1	5	тестирование
	Всего.	68 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Старт программы 8 ч.

2.Трек «Орлёнок – Лидер» 8 ч.

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда. В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений.

Трек «Орлёнок – Эрудит» 7 ч.

Ценности, значимые качества трека: познание. Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. 6 – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.

Трек «Орлёнок – Мастер» 8 ч.

Ценности, значимые качества трека: познание В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» готовят спектакль, концерт или представление.

Трек «Орлёнок – Доброволец» 7 ч.

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота. Тематика данного трека актуальна в течение всего периода реализации Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.

Трек «Орлёнок – Спортсмен» 8 ч.

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни. Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки.

Трек «Орлёнок – Эколог» 6 ч.

Ценности, значимые качества трека: природа, Родина. Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» 8 ч.

Ценности, значимые качества трека: семья, Родина. Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) – хранители своих достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.

Подведение итогов 6 ч.

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать:

важность социально-значимых ценностей Программы (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимать значение государственных символов; уважать духовно- нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества; понимать ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);

Учащиеся должны уметь:

применять в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразо-вательной организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознавать ответственность за свои поступки; проявлять стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеть основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявлять интерес к разным профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявлять любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);

демонстрировать социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).

Предметные результаты:

формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность, формировать лидерские качества и умение работать в команде.

Личностные результаты:

воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России, воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности, содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
∙ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
∙ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
∙ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
∙ умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
∙ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

РАЗДЕЛ 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.

Годовой календарный учебный график Программы составлен с учетом годового календарного графика образовательного учреждения и учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья и нормам СанПиН.

Начало учебного года–01.09.2024 г.

Конец учебного года – 23.05.2025 г.

Учебных недель-34.

Учебных дней-34.

Количество учебных часов- 68.

Режим занятий- два учебного часа с перерывом 15 минут.

Учебные занятия проводятся по понедельникам согласно расписанию, утвержденному директором учреждения.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы.

Для организации качественных занятий необходимо:

∙ Кабинет с необходимым оборудованием: столы, стулья, шкаф для хранения краеведческой литературы.

∙ Инструменты и материалы: ножницы, бумага, клей, карандаши, линейки.

∙ Разработка программы мониторинговых исследований, подбор диагностических методик.

∙ Участие в работе методических объединений педагогов дополнительного образования.

∙ Оформление информационных стендов.

Материально- техническое обеспечение программы.

Интернет-ресурсы
Интерактивная панель
Спортивный зал
Компьютер видеоматериалы сети Интернет;

Информационное обеспечение. Во время занятий и информационно-просветительских мероприятий используются обучающие и профилактические материалы и видеоролики по работе с различными материалами, мастер-классы, наглядные пособия: иллюстрации и схемы, учебная литература.

Кадровое обеспечение

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Орлята России» обеспечивается педагогом, имеющим педагогическое образование и диплом о переподготовке по направлению «Педагог дополнительного образования». Учитель отвечает требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональных стандартах.

Методическое обеспечение программы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

∙ словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

∙ наглядный (показ презентаций, иллюстраций, готовых работ);

∙ наблюдение; ∙ показ (выполнение педагогом), работа по образцу;

∙ практический (выполнение работ по технологическим картам, схемам и др.). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

∙ объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

∙ репродуктивный (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности поставленной задачи совместно с педагогом);

∙ исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

∙ фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися);

∙ индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы);

∙ групповой (организация работы в группах);

∙ индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ.

Для оценки результативности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Орлята» применяются входящий, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входная диагностика осуществляется при комплектовании группы Цель — определить 7 исходный уровень знаний обучающихся, определить формы и методы работы с обучающимися.

Формы оценки – анкетирование, собеседование.

Промежуточный контроль осуществляется после изучения отдельных тем, раздела программы. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого материала, умению работать с различными источниками информации. Анализируются положительные и отрицательные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (тесты, кроссворды, викторины); взаимоконтроль, самоконтроль.

Формы оценки: тестирование, кроссворды, викторины, участие в конкурсах.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Формы оценки: защита и презентация мини — проекта «Мое родословное древо», итоговое тестовое задание «Я в этом городе живу, я это город знаю».

Оценочные материалы:

В период реализации программы предусмотрены творческие отчеты о проделанной работе: конкурсные программы, викторины, открытые занятия. Учащиеся проходят аттестацию в форме тестирования в устной форме по выявлению уровня знаний, умений и навыков по завершении изучения каждого раздела программы (Приложение 1, 2, 3).

Критерии оценки:

Результат диагностики заносится в лист оценки достижений учащихся

Условные обозначения сокращений:

«∆» – достаточный уровень – учащийся овладел не в полной мере знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой, испытывает серьезные затруднения при выполнении практических занятий, выполняет лишь простейшие практические задания;

«□» – средний уровень у учащихся объем усвоенных умений и навыков достаточно высок, практические занятия выполняет с помощью педагога, задания выполняет на основе образца, может выдвинуть интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить;

«○»– высокий уровень – учащийся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой, самостоятельно работает со специальным оборудованием, не испытывает особых затруднений, практические задания выполняет с элементами творчества, проводит объективный анализ результатов своей деятельности в объединении, проявляет творческий.

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Рекомендованная литература для педагога

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.)
Беляков, Ю.Д. Методика организации коллективных творческих дел и игр (изд. 2-е, перераб. и доп.). – ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» : учебно-методический центр, 2020. – 80 с. – Текст: непосредственный.
Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. : Питер, 2008 – 398с.
Божович, Л. И. Психическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. М. : Питер, 2008. – 750 с.
Бурова, Л. И. Экологическая практика как инновационная модель внеурочной деятельности / Л. И. Бурова // Начальная школа. 2016. № 5. С. 45- 47, 55

. 6. Григорьев, Д. От результатов к эффектам : конструирование внеурочной деятельности / Д. Григорьев // Классное руководство и воспитание школьников : журн. Изд. дома «Первое сент.». 2016. № 4. С. 4-6.

Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Гриценко. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с.
Ибрагимова, О. В. Внеурочная деятельность учащихся в системе воспитательной работы образовательных организаций / О. В. Ибрагимова // Начальная школа. 2015. № 11. С. 49-53.
Куприянов, Б.В. Воспитательная работа в школе: организация и методика / Б. В. Куприянов; отв. ред. М. А. Ушакова. – Москва : Сентябрь, 2009. – 159 с. : табл.; 20 см. – (Библиотека журнала «Директор школы». Вып. № 8, 2009 г.); ISBN 978-5-88753- 114-4. – Текст: непосредственный.
Рожков, М. И. Конспекты уроков для учителя 1–4 классов общеобразовательных учреждений: воспитание гражданина: уроки социальности : практическое пособие : / М. И. Рожков. – Москва : Владос, 2014. – 72 с.
Смирнов, Н.В. Технологии развития социальной активности школьников: учебно-методическое пособие. – СПб, Издательство «КультИнформПресс», 2021. – с. 77
Социокультурный опыт современных детей и его развитие в процессе воспитания: монография / И.В. Вагнер, М.П. Гурьянова, Е.М. Клемяшова, Н.Н. Казначеева, И.В. Метлик [и др.] / Москва, Издательство: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования». – 2019. – 268 с.; ISBN 978-5-91955-173-7. – Текст: электронный.
Фришман И.И. Воспитание и стратегия жизни ребенка / Рожков М.И., Байбородова Л.В., Гущина Т.Н., Волохов А.В., Машарова Т.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. // Коллективная монография / Под редакцией М.И. Рожкова. Москва: ИД «Научная библиотека», 2016. 158 с. 342
Фришман И.И. Концепция воспитания – традиции и современность / И. И. Фришман // Социальное воспитание. 2013. № 2. С. 12-17.

Рекомендованная литература для родителей:

Онлайн курс «Академия гражданина»
Онлайн курс «Основы социального проектирования»

. Онлайн-курс «Анимация онлайн (анимируй с РДШ)»

Онлайн курс «Фотостудия с РДШ»
Онлайн курс «Экологическое мышление»
Онлайн курс «Совместное лидерство»
Онлайн курс «В порядке»
Онлайн курс «Медиашкола»
Онлайн курс «Профориентация в цифровую эпоху»

10.Онлайн курс «Семь ошибок при выборе профессии»

Рекомендованная литература для учащихся:

Онлайн курс «Экологическое мышление»

Онлайн курс «Совместное лидерство»

Интернет-ресурсы:

https://sch156.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/Orlyata_Rossii/Programma_razvitiya_sotsialnoy_aktivnosti_Orlyata_Rossii_dlya_obuchayuschihsya_nachalnyh_klassov_obscheobrazovatelnyh_shkol._UMK_uchebnogo_goda.pdf

ПРИЛОЖЕНИЯ

3.1. Оценочные материалы (Приложение 1,2,3,4)

3.2. Методические материалы (Приложение 5,)

3.3. Календарно-тематическое планирование (Приложение 6)

3.4. Лист корректировки (Приложение 7)

3.5. План воспитательной работы (Приложение 8)

3.6. Календарный учебный график (Приложение 9)

3.1 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Приложение 1

Тест « Я — лидер»

Вопросы:

Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
Мои действия направлены на достижения понятной мне цели.
Я знаю, как преодолевать трудности.
Люблю искать и пробовать новое.
Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.
Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
Все знакомые относятся ко мне хорошо.
Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.
Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
Я хорошо планирую своё время и работу.
Я легко увлекаюсь новым делом.
Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
Ни один человек не является для меня загадкой.
Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
Для меня важно достижение цели.
Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
У меня всегда всё получается.
Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей.
Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
Не существует проблемы, которую я не могу решить.
Принимая решение, перебираю различные варианты.
Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания.
Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
Я никогда не поступал так, как другие.
Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.
Я никогда не поступал так, как другие.
Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
При организации дел я учитываю мнение товарищей.
Я нахожу выход в сложных ситуациях.
Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
Никто и никогда не испортит мне настроение.
Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
Решая проблемы, использую опыт других.
Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
Я умею контролировать работу моих товарищей.
Умею находить общий язык с людьми.
Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой;

Б – осознание цели (знаю, чего хочу);

В – умение решать проблемы;

Г – наличие творческого подхода;

Д – влияние на окружающих;

Е – знание правил организаторской работы;

Ж – Организаторские способности;

З – умение работать с группой.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48
49	50	51	52	53	54	55	55

Приложение 2

Тест по теме « Россия – родина моя»

Что является символом государства?

А ) медаль

Б ) герб

В) орден

Что означает слово «федерация»?

А) общая родина

Б) самая большая страна на Земле

В) добровольное объединение равноправных народов

Столицей государства называют

А) Самый древний город

Б) Главный город государства

В) Самый современный город

Граждане – это

А) Жители одного государства

Б) Люди, живущие в одной местности

5.Какие три полосы на Российском флаге:

А) синяя, красная, белая;

Б) белая, синяя, красная;

В) белая, красная, синяя

Как называют жителей нашей столицы?

А) россияне

Б) горожане

В) москвичи

Выбери полное название нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

Столица России:

А)Саратов

Б)Москва

В)Санкт –Петербург

9.На каком материке находится наша страна?

А) Африка

Б) Евразия

В) Австралия

Какой город является главным для нашей области?

А) Тобольск

Б) Москва

В) Тюмень

В какой части света расположена наша страна?

А) Европа

Б) Америка

В) Азия

Приложение 3

Сводная карта развития по результатам

промежуточной аттестации учащихся

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Орлята России» (направление: социально-коммуникативное развитие)

№ п/п	ФИО обучающегося	Уровень освоения учебной программы			Примечания
№ п/п	ФИО обучающегося	высокий	средний	достаточный	Примечания

Приложение 4

Лист диагностики

уровня сформированности практических и теоретических навыков

обучающихся по дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе «Орлята России»

(направление: социально-коммуникативное развитие)

№ п/п	ФИО обучающегося	Раздел/тема	Критерии						Аттестация
			Теория			Практика			Уровень усвоения программного материала
			В(высокий)	С (средний)	Д (достаточный)	В(высокий)	С (средний)	Д (достаточный)	Уровень усвоения программного материала

3.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Приложение 5

Викторина « Я эрудит»

1 тур «Смекалка»

1.. Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле? Ответ: 6 тракторов

Одно яйцо нужно варить 5 минут. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 6 таких яиц? Ответ: 5 минут
У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько у него ног? (Всего 4)
Сколько орехов лежит в пустом стакане? (Стакан то пустой)
Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Петух)
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей (5 птиц, а щука и угри не птицы)
Курица, стоящая на одной ноге, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на двух ногах? (2 кг)

2 тур «Дальше, дальше, дальше»

Блок 1

Сколько месяцев в году? (12)
В каком месяце дети идут в школу? (В сентябре)
Колобок, обросший иглами? (Ёж)
Юный волшебник, у которого есть сова? (Гарри Поттер)
Сказочный мальчик с деревянным носом? (Буратино)
Кто всю зиму спит? (Медведь)
Какое домашнее животное носило обувь? (Кот в сапогах)
Зимой и летом одним цветом? (Ель)
Самый короткий месяц в году? (Февраль)
В какое время года появляются подснежники? (Весной)
Что значит «прикусить язык? (Замолчать)
Какой первый день недели? (Понедельник)
Имя мальчика, которого унесли Гуси-лебеди? (Иванушка)
Мальчик, которого похитила Снежная королева? (Кай)
Пальто, платье, свитер это… (Одежда)

Блок 2

Из какой посуды нельзя поесть? (Из пустой)
Сколько дней в недели? (7)
Курица в детстве? (Цыпленок)
Вредная старуха из русских народных сказок?(Баба — Яга)
Сказочная девочка с голубыми волосами? (Мальвина)
Кто на сметане мешен, на окошке стужен? (Колобок)
Герой русской народной сказки, который ездил на печи? (Емеля)
Висит груша — нельзя скушать? (Лампочка)
Сказочный мальчик-луковка? (Чиполлино)
В какое время года птицы вьют гнезда? (Весной)
Что значит «бить баклуши»? (Бездельничать)
Первый месяц года? (Январь)
Имя девушки, братец которой превратился в козленочка? (Алёнушка)
Как звали трех поросят? (Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф)
Сапоги, туфли, ботинки это… (Обувь)

3 тур «Путешествие по сказкам»

∙ Назовите летательный аппарат Бабы Яги

∙ Вертолет;

∙ Зонтик;

∙ Пылесос;

∙ Ступа.

∙ Что принадлежит фее?

∙ Посох;

∙ Волшебная палочка;

∙ Помело;

∙ Шапка-невидимка.

∙ Что в сказке «Маша и медведь» хотел съесть медведь, присев на пенек?

∙ Колобок;

∙ Кашу;

∙ Пирожок;

∙ Машу.

∙ Дереза

∙ Какие ножки бывают у избушки в русских сказках?

∙ Козьи;

∙ Слоновьи;

∙ Курьи;

∙ В сапогах.

∙ Кого поймал Емеля?

∙ Карася;

∙ Рака;

∙ Щуку;

∙ Кита.

∙ Что хранилось в сундуке Кощея?

∙ Драгоценные камни;

∙ Смерть;

∙ Деньги;

∙ Лекарства.

4 тур «Отгадай загадки»

Она весну встречает — сережки надевает.

Накинута на спинку зеленая косынка.

А платьице в полоску.

Узнаешь ты… (березку).

Он долго дерево долбил и всех букашек истребил.

Зря он времени не тратил, длинноклювый, пестрый… (дятел).

Добродушен, деловит, весь иголками покрыт.

Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель… (ежик).

Наш огород в образцовом порядке.

Как на параде построились грядки.

Словно живая ограда вокруг Пики зеленые выставил… (лук)

Он круглый и красный, как глаз светофора,

Среди овощей нет сочней… (помидора).

На спине свой носит дом.

Не нуждается ни в ком.

При себе всегда пожитки у медлительной… (улитки).

Солнце греет и печёт,

Ручеёк с горы течёт.

Тает снег, кругом вода,

Значит, к нам пришла …(весна)

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасется весь день.

Кто же это? (олень)

Лейся, дождь веселый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать Босиком по… (лужам)

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я…(капуста)

Злая как волчица.

Жжется, как горчица!

Что ж это за диво?

Это же… (крапива)

В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс… (звонок).

Кто же ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе Ходит… (черепаха).

На ромашку у ворот

Опустился вертолет-

Золотистые глаза.

Кто же это?… (стрекоза).

Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,

Как гора огромен он.

Ты узнал, кто это?… (слон).

.Время года отгадай:

Собирают урожай,

Разноцветный лес, красивый,

Мокнут скошенные нивы,

Тучи по небу гуляют,

Птицы к югу улетают,

Грибники в леса спешат,

Листья желтые летят,

Ежик листья собирает,

Свою норку утепляет. (Осень)

18.Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

Снег на полях,
Лед на реках,

Ветер гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

20.Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк).

3.3 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абрикосовская школа Первомайского района Республики Крым»

Рассмотрено

Педагогическим советом

МБОУ Абрикосовская школа

«______» ________ 20______ г

Протокол №________

УТВЕРЖДАЮ

И.о.директора МБОУ Абрикосовская школа

_________________ О.Р.Фрейзе

«_______»________ 20_____ Г

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА «ОРЛЯТА РОССИИ»

(направление: социально-коммуникативное развитие)

НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

Год обучения – 1 год обучения

Педагог дополнительного образования

Бачку Юлия Анатольевна

Возраст учащихся – 7-11 лет

Количество часов в неделю – 2 часа/всего 68 часов

Планирование составлено на основе

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе

кружка «Орлята России»

Тематическое планирование составил

__________/_________________

Подпись/расшифровка

Календарно-тематический план

на 2024 – 2025 учебный год

№ п/п	Даты проведения		Тема			Кол-во часов	Примеча ние
	План	Факт
Старт программы – 8 ч
			Встреча с игрой.			1
			Интеллектуально-познавательные игры.			1
			Подвижные игры.			1
			Интеллектуально-познавательные игры.			1
			Подвижные игры.			1
			Интеллектуально – познавательные игры.			1
			Подвижные игры.			1
				Вводный «Орлятский урок».	1
Орлёнок – Лидер – 8 ч
			Лидер – это…			1
			Я могу быть лидером.			1
			Как стать лидером?			1
			С командой действовать готов.			1
			Верёвочный курс.			1
			КЛАССный выходной.			1
			Встреча с тем, кто умеет вести за собой.			1
			Итоги трека «Мы дружный класс!			1
Орлёнок – Эрудит – 7 ч
			Кто такой эрудит?			1
			Развиваемся, играя!			1
			Я – эрудит, а это значит…			1
			ВоображариУМ.			1
			Могу быть изобретателем.			1
			КТД «Что такое? Кто такой?»			1
			Встреча с эрудитом «Хотим всё знать». Итоги трека «На старте новых открытий».			1
Орлёнок – Мастер 8 ч
			Мастер – это…			1
			Мастерами славится Россия.			1		Интеллектуально-познавательные игры
			От идеи – к делу!			1		Подвижные игры
			Город Мастеров.			1
			В гости к мастерам.			1
			Мастер – это звучит гордо!			1
			КТД «Классный театр.			1
			Путь в мастерство» – подводим итоги.			1
Орлёнок – Доброволец – 7 ч
			От слова к делу. Спешить на помощь безвозмездно!			1
			КТД «Создай хорошее настроение».			1
			С заботой о старших.			1
			КТД «Коробка храбрости».			1
			КТД «Братья наши меньшие».			1
			Добровольцем будь всегда.			1
			«Портрет добровольца» — итоги трека.			1
Орлёнок – Спортсмен – 8 ч
			Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!			1
			Должен быть режим у дня.			1
			О спорт, ты – мир!			1
			Сто затей для всех друзей.			1
			Готовимся к спортивным состязаниям.			1
			Спортивная игра «У рекордов наши имена».			1
			Быстрее! Выше! Сильнее!			1
			«Азбука здоровья» — итоги трека.			1
Орлёнок – Эколог – 6 ч
			ЭКОЛОГиЯ. Мой след на планете.			1
			Каким должен быть настоящий эколог? Что должен знать и уметь эколог?			1
			Восхищаемся красивым миром.			1
			Экология на практике.			1
			Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом.			1
			«Шагая в будущее – помни о планете» — итоги трека.			1
Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 8 ч
			Орлёнок – Хранитель исторической памяти.			1
			Хранитель семейных традиций.			1
			Я храню традиции семьи, а значит и традиции страны.			1
			Кодекс «Орлёнка – Хранителя».			1
			Знать, чтобы хранить.			1
			Историческое чаепитие.			1
			Расскажи мне о России.			1
			«Я – хранитель, мы – хранители» — итоги трека.			1
Подведение итогов – 6 ч
			Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году.			1
			Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году.			1
			Интеллектуально-познавательные игры.			1
			Подвижные игры.			1
			Интеллектуально-познавательные игры.			1
			Подвижные игры.			1
			Праздник «Мы – Орлята России».			1
			Праздник «Мы – Орлята России».			1

3.4 ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Приложение 7

Лист корректировки

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Орлята России»

№ п/п	Причина корректировки	Дата	Согласование с администрацией (подпись)

3.5 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Приложение 8

Программа «Орлята России» разработана в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ» нацпроекта «Образование» и направлена на формирование ключевых базовых ценностей личности: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.

Результаты коллективного труда учащихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда.

Работа с родителями: — Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации); — Вовлечение родителей (законных представителей) творческого объединения в учебно-воспитательный процесс через организацию участия их в подготовке и проведении мероприятий, выставок, праздников.

№ п/п	Направления воспитательной деятельности	Мероприятие		Отметка об исполнении
	СЕНТЯБРЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)	Социальная акция по вовлечению в деятельность детских объединений учащихся района «Мир детства доступен каждому!»
	*Духовно-нравственное направление:* (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)	Конкурс рисунков на асфальте «Мы против терроризма!», посвященные Дню Солидарности в борьбе с терроризмом
		Родительское собрание. Избрание родительского комитета.
	*Здоровьесберегающее направление:* (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)	Месячник здоровья: БДД 1) Вручение Памяток водителям «Правилам движения в Ваших руках» 2) Просмотр видеоматериалов. Пожарная безопасность 1) Обзор стенда «Правила поведения при пожаре». Антитеррористическая безопасность 1) Профилактическая беседа «Терроризм – зло против человечества»
	ОКТЯБРЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)	Принять участие в муниципальном этапе Всероссийского творческого конкурса на лучшее знание государственной символики Российской Федерации
	*Духовно-нравственное направление:* (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)	Единый урок информационной безопасности. Всероссийский урок безопасности в сети Интернет.
	*Социальное направление:* (воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)	Сто дорог –одна моя Единый урок по теме «Мир профессий»
	НОЯБРЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)	Сельское мероприятие, посвященное Дню народного единства. Выставка поделок
	*Духовно-нравственное направление:*(нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)	Беседа, посвященная Дню толерантности
	ДЕКАБРЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)		Единый урок «Мы – Россияне!», посвященный Дню Конституции РФ.
	*Духовно-нравственное направление:*(нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)		Родительское собрание:«Современная семья: возможности и проблемы ее уклада» Необходимость семейных традиций в жизни ребенка Инструктаж перед каникулами на темы: «БДД в зимний период», «Осторожно, гололед!», «Светоотражающие элементы и удерживающие устройства»,
			Принять участие в благотворительной акции «Дари добро!» ко Дню инвалида.
	*Здоровьесберегающее направление:* (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)		Профилактическая беседа с детьми «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой».
	ЯНВАРЬ
	*Духовно-нравственное направление:* (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)		Викторина по ПДД, с целью выявления уровня знаний обучающихся.
	*Здоровьесберегающее направление:* (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)		Познавательная игра «Мы за здоровый образ жизни»
	ФЕВРАЛЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)	Принять участие в школьном этапе патриотического конкурса литературного творчества «Ради жизни на Земле!..»
	МАРТ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию,экологическое воспитание)	Праздник мам, бабушек «Встреча поколений». Выставка подарков «Дорогим любимым».
	АПРЕЛЬ
	*Общекультурное направление:* (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)	Родительское собрание«Как родителям помочь раскрыть талант у ребенка»
	МАЙ
	*Духовно-нравственное направление:* (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание	Выставка творческих работ учащихся за 2024-2025 учебный год «Руки не для скуки»

3.6 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Приложение 9

1 год обучения, стартовый уровень

Начало учебного года–01.09.2024 г.

Конец учебного года – 24.05.2025 г.

Учебных недель-34.

Учебных дней-34.

Количество учебных часов- 68

	Месяц	Количество учебных недель	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в месяц	Аттестация/ формы контроля
1 полугодие	Сентябрь		2	8
			2
			2
			2
	Октябрь		2	10
			2
			2
			2
			2
	Ноябрь		2	8
			2
			2
			2
	Декабрь		2	8
			2
			2
			2
	Итого часов в 1 полугодии 34 часа
2 полугодие	Январь		2	8
			2
			2
			2
	Февраль		2
		23	2	8
		24	2
		25	2
	Март	26	2	8
		27	2
		28	2
		29	2
	Апрель	30	2	8
		31	2
		32	2
		33	2
	Май	34	2	2
	Итого часов во 2 полугодии 34 часа

Дополнительная образовательная программа кружка «Орлята России»

"Академия педагогических проектов Российской Федерации"

Бачку Юлия Анатольевна

Учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Абрикосовская школа Первомайского района Республики Крым»

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №157479

Наименование конкурса: «Лучшие педагогические практики в системе образования», в рамках реализации приоритетного национального проекта Образование

Наименование конкурсной работы: Дополнительная образовательная программа кружка «Орлята России»

Итоговая оценка: 1 место, 87 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №157479