Рабочая программа по русскому языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌‌ 

‌‌​

Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Стахановская средняя школа № 18 имени Валерия Болотова»

 

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 654689)

учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся 2 класса 

Составитель: 

Карнаухова Светлана Викторовна

 

Стаханов 2023

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания. 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни. 

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.

Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. 

Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. 

Рабочая программа воспитания отражена в личностных результатах по предмету «Русский язык».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;

3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.

Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка во 2 классе –  170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).

Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.

Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.

Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

Использование знания алфавита при работе со словарями.

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия[4]

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).

Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

разделительный мягкий знак;

сочетания чт, щн, нч;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;

раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

духовно-нравственного воспитания:

• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; 
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

экологического воспитания:

• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;

ценности научного познания:

• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. 

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:

• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы. 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2 КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
• формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
• составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
• определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
• составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
• писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

2 КЛАСС 

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Общие сведения о языке	1			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
2	Фонетика и графика	6			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
3	Лексика	10			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
4	Состав слова	14			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
5	Морфология	19			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
6	Синтаксис	8			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
7	Орфография и пунктуация	50	8		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
8	Развитие речи	30			ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	12	0

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

 2 КЛАСС 

№ п/п	Тема урока	Количество часов		Дата изучения		Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы
				по плану	по факту
1	Наша речь и наш язык	1		11.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
2	Диалогическая форма речи	1		12.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
3	О происхождении слов	1		13.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
4	Текст	1		14.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
5	Признаки текста	1		15.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
6	Тема текста	1		18.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
7	Основная мысль	1		19.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
8	Заглавие текста	1		20..09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
9	Подбор заголовков	1		21.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
10	Основная мысль текста	1		22.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
11	Последовательность частей текста	1		25.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
12	Текст с нарушенным порядком предложений	1		26.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
13	Корректировка текстов	1		27.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
14	Корректировка текстов	1		28.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
15	Корректировка текстов	1		29.09		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
16	Предложение как единица языка	1		02.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
17	Предложение и слово	1		03.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
18	Связь слов в предложении	1		04.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
19	Виды предложений по цели высказывания	1		05.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
20	Восклицательные и невосклицательные предложения	1		06.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
21	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения	1		09.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
22	Логическое ударение	1		10.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
23	Второстепенные члены предложения	1		11.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
24	Связь слов в предложении	1		12.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
25	Предложение	1		13.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
26	Слово и его значение	1		16.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
27	Значение слова в словаре	1		17.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
28	Однозначные и многозначные слова	1		18.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
29	Значение слова в словаре и тексте	1		19.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
30	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова	1		20.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
31	Синонимы	1		23.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
32	Синонимы в тексте	1		24.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
33	Антонимы	1		25.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
34	Использование антонимов	1		26.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
35	Работаем с толковым словарем	1		27.10		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
36	Обобщение знаний по разделу «Лексика»	1		06.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
37	Проверочная работа	1	1	07.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
38	Однокоренные слова	1		08.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
39	Признаки однокоренных слов	1		09.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
40	Корень как часть слова	1		10.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
41	Корень как часть родственных слов	1		13.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
42	Корень слова: обобщение знаний	1		14.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
43	Окончание как изменяемая часть слова	1		15.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
44	Изменение формы слова с помощью окончания	1		16.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
45	Изменяемые и неизменяемые слова	1		17.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
46	Нулевое окончание	1		20.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
47	Суффикс как часть слова	1		21.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
48	Приставка как часть слова	1		22.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
49	Роль суффиксов и приставок	1		23.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
50	Состав слова: систематизация знаний	1		24.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
51	Состав слова: обобщение	1		27.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
52	Однокоренные слова. Выделение корня	1		28.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
53	Как образуются слова	1		29.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
54	Суффикс как часть слова	1		30.11		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
55	Деление слов на слоги	1		01.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
56	Перенос слов по слогам	1		04.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
57	Перенос слов по слогам	1		05.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
58	Различение звуков и букв	1		06.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
59	Рассказ по картине З. Серебряковой «За обедом»	1		07.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
60	Различаем звуки и  буквы	1		08.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
61	Изложение текста с опорой на вопросы	1		11.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
62	Слова с безударным гласным звуком	1		12.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
63	Написание гласных в корне	1		13.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
64	Способы проверки написания буквы	1		14.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
65	Обозначение буквой безударного гласного звука	1		15.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
66	Слова с безударным гласным звуком	1		18.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
67	Объяснительный диктант	1		19.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
68	Непроверяемые гласные в корне слова	1		20.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
69	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные	1		21.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
70	Правописание слов с орфограммами	1		22.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
71	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1		25.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
72	Списывание текста. Словарный диктант	1	1	26.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
73	Знакомство с жанром поздравления	1		27.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
74	Функции мягкого знака	1		28.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
75	Характеристика звуков	1		29.12		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
76	Ответа на заданный вопрос	1		08.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
77	Собственное мнения	1		09.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
78	Повторение алгоритма списывания текста	1		10.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
79	Диктант на изученные правила	1	1	11.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
80	Работа над ошибками	1		12.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
81	Знаки препинания в конце предложения	1		15.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
82	Слог. Перенос слов	1		16.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
83	Использование орфографического словаря	1		17.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
84	Сочетания чк, чн, чт, щн, нч	1		18.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
85	Ведение разговора	1		19.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
86	Гласные  в сочетаниях жи, ши	1		22.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
87	Гласные в сочетаниях ча, ща, чу, щу	1		23.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
88	Диктант на изученные правила	1	1	24.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
89	Составление текста на тему «День рождения»	1		25.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
90	Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки	1		26.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
91	Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки	1		29.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
92	Обозначение парных по звонкости-глухости согласных	1		30.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
93	Способы проверки согласных в корне слова	1		31.01		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
94	Слова с парным по глухости звонкости согласным	1		01.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
95	Согласные в корне слова	1		02.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
96	Объяснительный диктант	1		05.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
97	Гласные и согласные в корне слова	1		06.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
98	Парные по глухости-звонкости согласные звуки	1		07.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
99	Списывание текста. Словарный диктант	1	1	08.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
100	Изложение текста с опорой на вопросы	1		09.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
101	Разделительные ъ и ь	1		12.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
102	Слова с разделительным мягким знаком	1		13.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
103	Слова с разделительным мягким знаком	1		14.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
104	Слова с разделительным мягким знаком	1		15.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
105	Слова с разделительным мягким знаком	1		16.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
106	Слова с орфограммами в значимых частях слов	1		19.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
107	Списывание текста. Словарный диктант	1	1	20.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
108	Имя существительное как часть речи	1		21.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
109	Имя существительное	1		22.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
110	Имя существительное	1		26.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
111	Имя существительное	1		27.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
112	Прописная и строчная буквы	1		28.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
113	Рассказ по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1		29.02		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
114	Прописная буква в именах собственных	1		01.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
115	Прописная буква в именах собственных	1		04.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
116	Устный рассказ о домашнем питомце	1		05.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
117	Имя существительное	1		06.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
118	Число имён существительных	1		07.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
119	Число имён существительных	1		11.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
120	Объяснительный диктант	1		12.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
121	Глагол как часть речи	1		13.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
122	Глагол: значение	1		14.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
123	Глагол: вопросы	1		15.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
124	Число глаголов	1		18.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
125	Составление текста: пословицы	1		19.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
126	Текст-повествование	1		20.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
127	Особенности текстов-повествований	1		21.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
128	Составление текста «Как приготовить салат»	1		22.03		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
129	Обобщение знаний о глаголе	1		01.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
130	Отработка темы «Глагол»	1		02.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
131	Диктант на изученные правила	1	1	03.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
132	Работа над ошибками	1		04.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
133	Имя прилагательное как часть речи	1		05.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
134	Имя прилагательное: значение	1		08.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
135	Обобщение знаний об имени прилагательном	1		09.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
136	Прилагательные в тексте. Число	1		10.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
137	Связь прилагательного с существительным	1		11.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
138	Текст-описание	1		12.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
139	Составление текста  «Путешествие снежинки на землю»	1		15.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
140	Особенности текстов-описаний	1		16.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
141	Составление текста-описания натюрморта	1		17.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
142	Составление текста о домашнем питомце	1		18.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
143	Составление текста по рисунку с включением диалога	1		19.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
144	Текст-рассуждение	1		22.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
145	Особенности текстов-рассуждений	1		23.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
146	Диктант на изученные орфограммы	1	1	24.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
147	Работа над ошибками	1		25.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
148	Предлог. Отличие предлогов от приставок	1		26.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
149	Распространённые предлоги	1		29.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
150	Написание предлогов с существительными	1		30.04		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
151	Проверочная работа	1	1	02.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
152	Части речи: обобщение	1		03.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
153	Умение приходить к общему решению в группе	1		06.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
154	Проверочная работа	1	1	07.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
155	Различение текстов-описаний и текстов-повествований	1		08.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
156	Отработка темы «Предлоги»	1		13.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
157	Части речи: систематизация знаний	1		14.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
158	Роль существительных в тексте	1		15.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
159	Контрольный диктант	1	1	16.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
160	Роль глаголов в тексте	1		17.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
161	Правописание слов с орфограммами	1		20.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
162	Проверочная работа	1	1	21.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
163	Правописание имен собственных	1		22.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
164	Орфографическая зоркость	1		23.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
165	Орфографическая зоркость	1		24.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
166	Орфографическая зоркость	1		27.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
167	Отработка орфограмм	1		28.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
168	Части речи	1		29.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
169	Написание предлогов с существительными	1		30.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
170	Правописание слов с орфограммами	1		31.05		ЦОК, РЭШ, Учи.ру, ЯКласс
		170	12

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​ РЭШ https://resh.edu.ru/

ЦОК https://educont.ru/

Учи.ру http://uchi.ru

ЯКласс https://www.yaklass.ru/