Открытый урок по логопедии
учитель – логопед: Лоскутова Ольга Владимировна
Лексическая тема «Профессии на транспорте». Автоматизация изолированного произношения звука [р].
Дифференциация произношения звуков [ш] – [ж] в слогах и словах.
Класс: коррекционный 3к
Тип урока: вводный в основную тему
Цель урока: способствовать формированию у обучающихся понятия «профессии людей»; развивать общие языковые и речевые навыки.
Корреционно – образовательные задачи. Расширение и закрепление представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте» (профессия, шофёр, водитель, машинист, лётчик, капитан,кондуктор, контролёр; управлять, водить, рулить, сигналить, перевозить, продавать; нужный, трудный).
Коррекционно – развивающие задачи. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого дыхания, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной,мелкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.
Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на транспорте», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, пластмассовые болты и гайки, массажные мячики, плоскостные изображения машин и людей, яркие шнурки с «липучками» на концах, влажные гигиенические салфетки, контейнер с ватными палочками,контейнер для использованных инструментов, мяч, разноцветные бумажные самолётики, плоскостные изображения самолётов и ангаров с закреплёнными на них слогами.
Предварительная работа. Организация сюжетно – ролевой игры («В самолёте»). Рассматривание картинок по теме Профессии в транспорте» и беседа с логопедом с использованием картинок. Разучивание упражнения «Лётчик» с логопедом. Дифференциация произношения звуков [ш] – [ж] в слогах и словах на индивидуальных занятиях с логопедом.
Планируемые результаты
Предметные УУД:
- объяснять понятие: профессии
- определять своё отношение к людям любых профессий.
Регулятивные УУД:
- совместно с учителем формулировать тему урока;
- в диалоге с учителем оценивать свою работу;
- после предварительного обсуждения планировать свою деятельность на уроке.
ПознавательныеУУД:
- определять, какую работу выполняют люди, работающие на транспорте;
- перерабатывать полученную информацию: отгадывать загадки по теме и давать объяснения по отгадке.
КоммуникативныеУУД:
- слушать других людей, относиться к ним с уважением;
- доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения.
ЛичностныеУУД:
- адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Форма организации учебной деятельности:групповая работа.
Технология: традиционная, с элементами игры и приёмами работы с использованием нестандартного оборудования.
Ход занятия
| Этап урока | Содержание | Деятельность
обучающихся |
Формы контроля | Методическое обеспечение и оборудование | |
| I.
Организационный момент. Мотивационный момент |
Приветствие | Логопед. Здравствуйте, ребята! | Приветствие | ||
| Определение временных показателей (время года, месяц, день недели, число | Логопед. Какое время года сегодня,
месяц, день недели, число? |
Повторяют временные понятия | Контроль за временными ориентировками | ||
| Повторение правил
правильной речи |
Логопед. Повторяем правила правильной речи.
Логопед. Что мы делать на уроках логопедии? Дети. Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Логопед. Когда? Дети. Каждый день Всегда, везде, На занятиях, в игре Чисто, четко говорим, За произношением следим. Логопед. Для чего? Дети. Чтобы речь развивать, Чтобы грамотными стать. В русской речи большое значение Имеет правильное произношение. |
||||
| II.
Актуализация знаний. Работа над слоговым анализом слова |
Логопед. На столе перед вами лежат картинки (шофёр, капитан, лётчик, машинист, водитель) Вспомните названия профессий этих людей. Разделите эти названия на слоги. Покажите картинку те, у кого в названии профессии три слога. А затем те, у кого два слога. | Делят слова на слоги | Контроль за слоговым анализом слова | Картинки с изображением людей данных профессий | |
| III.
Целеполагание Сообщение темы и цели урока |
Сообщение темы
Сообщение цели урока |
Логопед. Попробуем определить тему сегодняшнего урока
Логопед. Тема сегодняшнего урока «Профессии на транспорте» Логопед. Сегодня определим, что такое профессии людей. Продолжим работу над правильной речью. |
Дети вместе с учителем определяют тему и цель урока | Контроль за постановкой темы урока | |
| VI.
Планирование |
Планирование работы над темой | Логопед. Спланируем свою работу:
|
Дети вместе с учителем определяют план работы урока | Контроль за упорядочиванием работы | |
| V.
Учебная деятельность |
Массаж лица | Логопед. Для чего нужен массаж лица?
(массаж лица. точечный массаж) Дети дают ответы на вопрос |
Выполняют массаж лица | Контроль за выполнением работы | |
| Дыхательная гимнастика | Логопед. Для чего нам нужна дыхательная гимнастика?
(Дыхательная гимнастика) (Работа над длительным выдохом с использованием нестандартного предмета- игрушки «Язычок», дудочки: упражнение «Язык – гудок», упражнение «Дудочка») Логопед. Сделаем два коротких выдоха и один длинный выдох – гудок, как у машиниста на поезде. Логопед. Представьте, что мяч — это самолётик. Поднимите воздушной струёй пластиковый мячик (самолёт) надплощадкой, а потом опустите на площадку. Молодцы. |
Выполнение дыхательной гимнастики | Контроль за выполнением работы | Игрушки
«Язычок», «Дудочка» «Фокус – покус» |
|
| Пальчиковая гимнастика | Логопед: Для чего нужна пальчиковая гимнастика?
Дети отвечают на вопрос. (Работа по развитию мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования – пластмассовых болтов и гаек, массажных мячиков) Логопед. Произношение на кончиках пальчиков. Разомнём пальчики с помощью массажных мячиков. Логопед. Представьте, что пришлось ремонтировать машину. По моей команде закручиваем болты и гайки. А затем раскручиваем. И так несколько раз выполним это упражнение. Условие: до моей команды — руки на коленях. |
Выполнение пальчиковой гимнастики | Контроль за выполнением работы | Пластмассовые болты и гайки, массажные мячики | |
| Артикуляционная гимнастика | Логопед. Для чего мы проводим артикуляционную гимнастику?
Дети дают ответы (Логопед проводит артикуляционную гимнастика) |
Выполнение артикуляционной гимнастики | Контроль за выполнением работы | зеркала | |
| Развитие речевого слуха, мышления, диалогической речи | Логопед. Отгадайте загадки. Картинки помогут вам отгадать их.
Ежедневно спозаранку В руки он берёт баранку. Крутит, вертит так и сяк, Но не съест её никак! Дети. Это шофёр. Логопед. Как вы догадались? Объясните. Дети. Шофёр крутит баранку. Так называет руль. Логопед. Он на мостике стоит И имеет грозный вид, Управляя кораблём. А бинокль всегда при нём. Дети. Это капитан. Он управляет кораблём. У него есть бинокль. Логопед. Вы отгадали загадки и дали хорошие объяснения. |
Отгадывают загадки, дают объяснения | Контроль за выполнением работы | картинки | |
| Работа в тетради №1
Развитие тонкой моторики, зрительного внимания. Профилактика нарушений письменной речи. |
Логопед. В тетради нарисованы контуры предметов. Что это?
Дети. Руль и бинокль. Логопед. Это предметы – отгадки. Возьмите карандаши и обведите тот предмет,который нужен шофёру. А потом раскрасьте его. |
Дети выполняют работу | Логопед оценивает их работу. | Контейнер с карандашами | |
| Игровой момент
Игра «Кто чем управляет». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме творительного падежа) |
Логопед. Кого вы видите на картинках?
Дети. Лётчика. машиниста, капитана, шофёра. Логопед. Выберите профессию, которая вам нравится. Проведите шнурочек от человека до машины, которой он управляет, и скажите, кто чем управляет. Дети. Лётчик управляет самолётом. Дети. Капитан управляет кораблём. Дети. Машинист управляет поездом. Дети. Шофер управляет машиной. |
Отвечают на вопросы и выполняют задания логопеда | Логопед оценивает их работу. | Плоскостные изображения людей, работающих на транспорте; шнуровки с «липучками» | |
| Выполнение упражнения «Заведи мотор» Автоматизация изолированного произношения звука [р]. | Логопед. Протрите руки влажными салфетками. Возьмите ватные палочки. Представьте, что вы шофёры. «Заведите мотор машины». Ватной палочкой вызовите вибрацию языка и произнесите «др», «дра», «дро» «дру» и слова с этими сочетаниями. | Ватными палочками пытаются вызвать вибрацию кончика языка одним касанием палочки. А затем произносят вслед за логопедом слоги с сочетанием «др» и слова с ними без механической помощи | Контроль за выполнением задания | Зеркала, ватные палочки, влажные гигиенические салфетки | |
| Выполнение упражнения «Лётчик». Координация общих речевых навыков | Логопед. Выполним упражнения
Быть шофёром хорошо. (Бегут по кругу. Крутят воображаемый руль). А лётчиком — лучше. (Бегут, расставив руки, как крылья). Я бы в лётчики пошёл, Пусть меня научат. Наливаю в бак бензин, (Остановились. Наклонили воображаемый сосуд). Завожу пропеллер. (Круговые движения правой рукой.) В небеса, мотор, веди, (Вновь бегут, расставив руки) Чтобы птицы пели. В. Маяковский |
Выполняют упражнения. | Контроль за выполнением | ||
| Игра с мячом Расширение словаря глаголов по теме «Профессии на транспорте». Развитие ловкости. | Логопед. А сейчас поиграем в мяч. Вам придётся вспомнить. Что делают люди, работающие на транспорте.
Я бросаю мяч одному из вас и называю профессию, вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Старайтесь сказать как можно больше слов о каждом человеке |
Выполняют задание | Контроль за выполнением | ||
| Игра «Поймай самолёт» Дифференциация произношения звуков [ш] – [ж] в слогах и словах. | Логопед. А теперь вы станете лётчиками. Я буду произносить слог и бросать самолётик одному из вас. Вы будете заменять в этом слоге звук [ж ] на звук [ш ] и возвращать самолётик мне.
Жа – ша; Жи – ши; Же- ше; Жо – шо. Логопед. Усложним задание. Будем произносить слова, которые мы учились произносить на индивидуальных занятиях Жар – шар; Бежать – мешать; Женя — шея; Лужа – Луша. |
Выполняют задание | Контроль за выполнением | Разноцветные бумажные самолётики | |
| Выполнение упражнения «Составь и прочитай слова». (Совершенствование навыков составления и чтения слов) | Логопед. Назовите, что нарисовано на ваших картинках. Положите самолётик с написанным на нём слогом и ангар так, чтобы получилось слово. Прочитайте слова. | Выполняют задание | Контроль за выполнением | Картинки с изображением самолётов и ангаров с написанными на них слогами | |
| VI.
Итог урока Рефлексия Оценивание своей работы учащимися, учителем |
Самооценка учащихся
Оценка работы учащихся учителем |
Логопед. Оцените работу по теме (всё ли поняли, достигли ли цели урока, чётко ли шли по плану)
Что нового узнали? О чём говорили на уроке? Что особенно было интересно? Логопед. Отметьте свою работу на стенде по отметке. Одна отметка на «взлётной полосе» для самолёта – мне было скучно, я ничего не понял; Две отметки на «взлётной полосе» для самолёта – я усвоил тему, но кое –что мне осталось непонятным; три отметки на «взлётной полосе» для самолёта – мне всё понятно, я усвоил тему. Логопед. Благодарю вас за хорошую работу на уроке. Урок окончен. |
Оценивают свою работу, активность,
настроение |
Оценивает работу детей | Самолётики
Стенд с отметками «Взлётное поле» |
Использованная литература
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально – подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов. – М.: «Гном – Пресс», «Новая школа», 1998;
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Метод. пособие для учителя – логопеда. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001;
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи. – СПб. ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2019.
