Конспект логопедического занятия в подготовительной группе
Тема: Дикие животные и их детеныши
Цель: Активизация и систематизация знаний детей о диких животных и их детенышах, развитие лексико-грамматического строя речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить знания детей о диких животных, их внешнем виде, образе жизни, питании и жилищах.
Формировать умение правильно называть детенышей диких животных в единственном и множественном числе (именительный и родительный падежи).
Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (лисий хвост, заячьи уши и т.д.).
Активизировать словарь по теме: берлога, нора, логово, дупло, хитрый, пугливый, колючий, запасливый, рычать, выть, лаять, белка, волк, лиса, заяц, медведь, еж, лось, кабан, рысь, олень, детеныши.
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление.
Развивать артикуляционную и мелкую моторику.
Развивать фонематический слух и восприятие.
Развивать связную речь (составление предложений и небольших рассказов).
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе и животному миру.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование:
Картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Мяч.
Карточки с силуэтами животных.
Карточки с изображением жилищ животных.
Игрушечные животные.
Магнитофон (аудиозапись голосов животных).
Пальчиковые краски (по желанию для рефлексии).
Предварительная работа:
Чтение рассказов и сказок о диких животных.
Рассматривание иллюстраций с дикими животными.
Беседы о диких животных.
Просмотр видеороликов о диких животных.
Дидактические игры по теме.
Ход занятия:
- Организационный момент (2-3 минуты)
Логопед приветствует детей.
Создание положительного эмоционального настроя.
Логопед: Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в лес, где живут дикие животные. Готовы?
- Артикуляционная гимнастика (5-7 минут)
Логопед предлагает детям выполнить артикуляционные упражнения, имитирующие движения животных:
«Белочка грызет орешки» (круговые движения языком по внутренней поверхности щек).
«Волк воет» (вытягивание губ трубочкой, произнесение звука «У-у-у»).
«Зайчик грызет морковку» (выдвижение нижней челюсти вперед).
«Медведь лакает мед» (облизывание верхней губы).
Цель: Разминка артикуляционного аппарата, подготовка к правильному произношению звуков.
III. Основная часть (20-25 минут)
Игра «Угадай, кто это?» (5 минут)
Логопед включает аудиозапись голосов животных.
Дети отгадывают, какое животное издает этот звук.
После отгадывания животного логопед показывает картинку с его изображением.
Цель: Развитие слухового внимания и умения соотносить звук с образом животного.
Беседа о диких животных (7 минут)
Логопед: Ребята, а где живут дикие животные? (В лесу).
Какие дикие животные живут в наших лесах? (Перечисление животных).
Что они едят? (Ответы детей).
Как они готовятся к зиме? (Ответы детей).
Логопед: Давайте опишем этих животных. Какой волк? (Серый, злой, голодный). Какая лиса? (Рыжая, хитрая, ловкая). Какой медведь? (Большой, косолапый, сильный). Какой заяц? (Белый, трусливый, быстрый). Какой еж? (Колючий, запасливый).
Цель: Закрепление знаний о диких животных, активизация словарного запаса.
Игра с мячом «Назови детеныша» (5 минут)
Логопед бросает мяч ребенку и называет взрослое животное.
Ребенок ловит мяч и называет детеныша этого животного (в единственном и множественном числе, именительном и родительном падежах).
Например: волк — волчонок — волчата — нет волчат; лиса — лисенок — лисята — нет лисят; медведь — медвежонок — медвежата — нет медвежат; заяц — зайчонок — зайчата — нет зайчат; еж — ежонок — ежата — нет ежат.
Цель: Формирование грамматически правильной речи, закрепление знаний о детенышах животных.
Игра «Чей хвост? Чьи уши?» (5 минут)
Логопед показывает картинки с изображением частей тела животных (хвост, уши, лапы и т.д.).
Дети называют, кому принадлежит эта часть тела, образуя притяжательные прилагательные.
Например: Это чей хвост? — Это лисий хвост. Это чьи уши? — Это заячьи уши. Это чья лапа? — Это медвежья лапа.
Цель: Упражнение в образовании притяжательных прилагательных.
Игра «Найди домик» (3 минуты)
Логопед раскладывает карточки с изображением животных и карточки с изображением их жилищ (нора, берлога, логово, дупло).
Дети должны правильно соотнести животное и его жилище.
Логопед: Как называется дом медведя? (Берлога). Как называется дом лисы? (Нора). Как называется дом волка? (Логово). Как называется дом белки? (Дупло).
Цель: Закрепление знаний о жилищах диких животных.
- Физкультминутка (2-3 минуты)
Логопед проводит физкультминутку, имитирующую движения животных:
«Медвежата» (ходьба на внешней стороне стопы).
«Зайчики» (прыжки).
«Лисички» (крадущаяся походка).
«Ежики» (приседания, обхватывая колени руками).
Цель: Снятие мышечного напряжения, активизация двигательной активности.
- Закрепление (5-7 минут)
Составление рассказов о животных (3-5 минут)
Логопед предлагает детям выбрать картинку с изображением животного и составить небольшой рассказ о нем, используя опорные вопросы:
Как называется животное?
Где оно живет?
Как оно выглядит?
Что оно ест?
Как оно готовится к зиме?
Цель: Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы.
Игра «Что лишнее?» (2 минуты)
Логопед называет ряд слов, в котором одно слово относится к другой категории.
Например: волк, лиса, корова, заяц. (Корова – домашнее животное).
Берлога, нора, скворечник, логово. (Скворечник – дом для птиц).
Цель: Развитие логического мышления, внимания.
- Итог занятия (2-3 минуты)
Логопед подводит итоги занятия:
О чем мы сегодня говорили?
Что нового вы узнали?
Что вам больше всего понравилось?
Оценка работы детей.
Поощрение детей.
VII. Рефлексия (по желанию) (2 минуты)
Детям предлагается выразить свое настроение после занятия с помощью пальчиковых красок:
Зеленый цвет — мне было интересно и все понятно.
Желтый цвет — мне было интересно, но немного сложно.
Красный цвет — мне было неинтересно и сложно.
Цель: Получение обратной связи от детей, оценка эффективности занятия.
Примечание: Данный конспект является примерным. Логопед может вносить в него изменения в зависимости от уровня развития речи детей и их индивидуальных особенностей. Важно поддерживать интерес детей к теме занятия и создавать положительную эмоциональную атмосферу.
