Комплексно – тематический план по развитию представлений о времени. Тема: «Как измерить время?»

Примерная структура 

комплексно-тематического плана по развитию представлений о времени

 

Группа: старшая.  Тема: «Как измерить время?»

Цель: формирование представлений о времени и способах его измерения с помощью общепринятых эталонов – единиц измерения.

Планируемый результат: дети знают части суток, дети называют дни недели, определяют, какой день был вчера, какой будет завтра, знают названия и последовательность дней недели; дети владеют чётким представлением о продолжительности минуты, знают, что можно сделать за этот промежуток времени.

 

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями)
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2		3	4	5	6	7
понедельник	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры		Д.и. «Узнаем, сколько и какие дни в  неделе». Цель: формирование представлений о днях недели.	Игра «Назови соседей». Цель: закрепление знания названий и последовательности месяцев.	Беседа «Что делают дети утром».	Подбор иллюстраций картин И.С. Остроухова «Золотая осень», И.И.Левитана «Золотая осень»	Познакомить родителей с художественной литературой по теме «Время».
	Непосредственно образовательная деятельность	Социально – коммуникативное развитие, познавательное  развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое  развитие.	Окружающий мир «Для чего человеку нужен календарь?»
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		Подвижная игра с мячом «Лови, бросай, дни недели называй». Цель: закрепление названий и последовательности дней недели.	Игра с мячом «Наоборот».	Наблюдение за признаками осени.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном		Пальчиковая гимнастика «Старший братец Понедельник»	Решение задач о днях недели.	Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Психогимнастика «Часики»	Свободное рисование «Что я люблю делать днём».	Прослушивание произведения П.И.Чайковского «Времена года»	Н.п. игры «Подбери картинку», «Разрезные картинки».
	Прогулка.		Наблюдение на прогулке: за изменением освещения в разные части суток, измерение тени, измерение «наступление» вечера.
Вторник	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие, речевое  развитие, художественно – эстетическое развитие.	Утренняя гимнастика «Минуту попрыгай, минуту постой»	Игра «Сравни». Цель: развитие представлений о временах года, умения составлять рассказ – сравнение признаков двух времён года с одновременной демонстрацией картинок.	Работа с календарём погоды: отметить и назвать день недели, часть суток, назвать месяц.	Подборка различных видов календарей: «Неделя», «Календарь погоды».	Познакомить родителей с играми по формированию представлений о времени, которые родители могут использовать в повседневной жизни.
	Непосредственно образовательная деятельность		ФЭМП – уточнение представлений о последовательности частей суток.
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «Лови, бросай, дни недели называй».	Игра «Назови скорей».	Д.и. «Угадай, о каком времени загадка?».
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном			Решение задач о днях недели.	Литературное чтение «В гостях у гнома часовщика» Т. Ерофеевой.
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Игра «Неделька, стройся» Цель: закрепление названий и последовательности дней недели.	Д.и. «Части суток» Цель: уточнение представлений о частях суток.	Просмотр мультфильма «Где спит солнышко?»	Н.п. игры «С какого дерева наряд?», «Когда это бывает?», «Дорисуй».
	Прогулка.		Наблюдение за продолжительностью дня.
Среда	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие,  художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.	Д.и. «Кто работает утром?»	Д.и. «Третий – лишний». Цель: развитие представлений о временах года, умения исключать «лишний» предмет из ряда, объяснять принцип исключения.	Беседа «Что такое время, и как его поймать».	Подборка иллюстраций и книг для книжного уголка по теме «Время».	Детско – родительское исследование «Время нашей дороги домой».
	Непосредственно образовательная деятельность		Рисование «Осень золотая».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «Лови, бросай, времена года называй».	Упражнение: сколько раз отобьёшь мяч об пол за 1 минуту.	Беседа, наблюдение «Приметы времени в природе».
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном			Решение задач о месяцах.	Литературное чтение: «Сказка про вчерашний день» Е. Ильина.
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Беседа с мед. сестрой «Что такое режим дня».	Свободное рисование «Что я люблю делать вечером».	Просмотр мультфильма «Паровозик Чух – Чух и дни недели»	Подбор репродукций картин с изображением разного времени суток.
	Прогулка.		П.и. «Перелёт гусей».
Четверг	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры		Д.и. «Кто работает днём?».	Д.и. «Повтори, не ошибись» Цель: закрепление знания названий месяцев (по временам года).	Дискуссия «Сегодня и завтра».	Подбор картинок, изображающих виды деятельности, характерные для утра, дня, вечера, ночи.
	Непосредственно образовательная деятельность		Развитие речи – составление рассказов на тему «Осень наступила».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа	Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.	П.и. «Лови, бросай, месяцы называй».	Беседа: «Какое сейчас время суток? Что говорит в природе о том, что сейчас день? Где находится солнце? Как оно светит? На что похоже небо?»	Наблюдение за ветром.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном				Чтение отрывков из стихотворений, в которых описываются характерные для частей суток практические действия.
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Чтение рассказа В.И. Даля «Старик – годовик»,  беседа по прочитанному.	Обсуждение и заучивание пословиц «Делу – время, потехе – час», «Кто рано встаёт, тому Бог подаёт».	Д.и. «Какое время года?» Цель: закрепление знаний о месяцах каждого времени года и основных признаков разных времён года.	Н.п. игра «Кто когда спит», лото «Времена года».
	Прогулка.		П.и. «Сбор урожая».
Пятница	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.	Д.и. «Так у нас. А у вас?»	Д.и. «Нелепицы» Цель: закрепление представлений о временах года; развитие умения выделять неправильно представленные фрагменты.	Беседа с детьми «Роль времени в жизни человека».	Подборка картинок из серии  «Наш день».	Совместная деятельность детей и родителей: составление «Дневника с распорядком моей жизни».
	Непосредственно образовательная деятельность		Аппликация «Краски осени».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. с мячом «Бывает – не бывает». Цель: закрепление представлений о признаках времён года.	Упражнение: сколько раз подпрыгнешь за 1 минуту.	Наблюдение за солнцем.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном		Игра «Так бывает или нет?»		Литературное чтение «Трусливый огурчик» Н. Подлесова.
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Д.и. «Письмо мальчику Почемучке». Цель: закрепление представлений об осеннем периоде времени.	Обсуждение пословиц и поговорок «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня», «Всякому овощу – своё время».	Заучивание стихов о временных понятиях.	Н.п. игры « Разрезные картинки», «Подбери пару», «Четыре сезона».
	Прогулка.		П.и. «Лови, бросай, части суток называй».
Понедельник	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.	Рассказ об истории возникновения часов.	Д.и. «В какое время года это бывает?» Цель: закрепление представлений о временах года и сезонных изменениях в природе.	Беседа «Чем запомнились выходные».	Подбор картинок, отражающих содержание жизни и труда людей в разное время суток.	Совместное с родителями создание мини – музея часов.
	Непосредственно образовательная деятельность		Окружающий мир «Знакомство с песочными часами».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд., индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «День – ночь». Цель: закрепление представлений о временах суток, изменении восприятия окружающего с заходом солнца.	Уборка на участке сломанных веточек, опавших листьев.	Упражнение «Что ты успеешь сделать за 1 минуту?».
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном				Литературное чтение «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака.
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Д.и. «Найдём краски для времён года». Цель: закрепление знаний о временах года, их последовательности, изменениях в природе, выраженных в окраске растительного и животного мира, явлениях неживой природы.	Разучивание считалки «Семь дней недели».	Беседа «Придумай рассказ о времени и о себе».	Н.п. игры «Времена года», «Что сначала, что потом», «Вчера, сегодня, завтра».
	Прогулка.		П.и. на время: сколько раз подпрыгнешь за 1 минуту, за сколько пробежишь.
Вторник	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие,  физическое развитие, познавательное развитие,  речевое развитие,  художественно – эстетическое развитие.	Д.и. «В какое время года нужны эти предметы?» Цель: закрепление понятия о временах года и сезонных изменениях в природе.	Упражнение – выложить из палочек различные узоры за 1 минуту.	Дискуссия «День рождения».	Н.п. игры «Одень детей по сезону», «Цепочка времён года», «Мой режим дня».	Совместная деятельность родителей и детей: «Прошлое моей семьи».
	Непосредственно образовательная деятельность		ФЭМП – уточнение понимания значения слов вчера, сегодня, завтра.
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «Зайцы и волк».	Бег на время.	Наблюдение за облаками.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном				Слушание муз. произведения «Пока часы двенадцать бьют».
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Д.и. «Путешествие в ночное время – узнать, кто работает ночью».	Свободное рисование «Что я люблю делать утром»	Отгадывание загадок из цикла «Сутки»	Раскраски по теме «Сутки», «Изучаем календарь».
	Прогулка.		П.и. «Лиса в курятнике».
Среда	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие,  познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.	Д.и. «Настоящее, прошедшее и будущее время». Цель: закрепление представлений о настоящем, прошедшем, будущем времени.	Упражнение – снять с куклы одежду за одну минуту и рассказать, сколько вещей успели снять.	Дискуссия «В прошлом году».
	Непосредственно образовательная деятельность		Рисование – «Идёт дождь».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «Охотник и зайцы».	Упражнение – одеться на прогулку за 1 минуту и подсчитать, сколько вещей успели надеть.	Наблюдение за облаками.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном				Слушание муз. произведения «Часики».
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Физкультурный досуг «По режиму мы живём».	Упражнение – одеть куклу за одну минуту и рассказать, сколько вещей успели надеть.	Отгадывание загадок из цикла «Дни недели».
	Прогулка.		П.и. «Братья месяцы».
Четверг	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры		Д.и. «Чья неделя быстрее соберётся».	Д.и. «Какое время суток?» с использованием репродукций картин художников.	Дискуссия «В будущем году».
	Непосредственно образовательная деятельность		Развитие речи – рассматривание сюжетной картины «Осенний день», составление рассказов по ней.
	И Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа	Социально – коммуникативное развитие,  физическое развитие, по зна вательное развитие, художественно – эстетическое, речевое развитие.	П.и. «Охотник и зайцы».	Упражнение «Сколько раз подпрыгнешь за 1 минуту?».	Наблюдение за изменением цвета листвы.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном			Решение логических задач.	Литературное чтение: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Д.и. «Поможем Незнайке». Цель: закрепление представлений о последовательности дней недели, месяцев в году.	Свободное рисование «Нарисуй себя в прошлом, настоящем, будущем».	Отгадывание загадок из цикла «Времена года».
	Прогулка.		Игра с мячом «Большой экзамен». Цель: закрепление представлений о времени.
Ятниц Пятница	Утро: игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры	Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художе ственно – эстетическое развитие, речевое развитие.	Словесная игра «Назови пропущенное слово»	Д.и. «Разноцветные часы».	Беседа о запомнившихся событиях прошедшей недели.		Совместная деятельность родителей и детей: сочинение «Сказки о времени».
	Непосредственно образовательная деятельность		Лепка «Настенные часы».
	Игры, подготовка к прогулке. Прогулка: Наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа		П.и. «Охотник и зайцы».	Упражнение: сколько раз отобьёшь мяч об пол за 1 минуту.	Наблюдение за погодой в солнечный (пасмурный) день.
	Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном		Игра – загадка «Когда это бывает».	Решение логических задач.	Литературное чтение: В.А. Каверин «Песочные часы».
	Вечер: оздоровит. И закалив. Процедуры, КГН, полдник, игры самост. Деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа		Игра «Путешествие в страну часов».	Конструирование «Башня с часами»	Отгадывание загадок из цикла «Часы».
	Прогулка.		П.и. «Стоп».

      В соответствии с программными требованиями разработан комплексно – тематический план по развитию представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.

      Детей старшего дошкольного возраста знакомила с тем, что сутки имеют свои названия, что семь дней составляют неделю, а последовательность каждых семи дней одна и та же. В двухнедельной работе с детьми использовала наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры и упражнения. Дети ежедневно определяли текущий день недели, называли прошедший и будущий. Для того, чтобы дети лучше усвоили названия дней недели, их последовательность, проводила дидактические игры «Назови следующий день недели», «Назови соседей», «Неделька, стройся». Овладение знаниями о смене дней недели, а затем о смене одной недели другой подвело детей к представлению о периодичности времени.

      В соответствии с программными требованиями, знакомила детей с частями суток, используя как показатели, виды деятельности того или иного отрезка времени. Что помогло сформировать у детей представления не только о частях суток, но и об их продолжительности. 

Кроме того, проводила работу по формированию у детей представлений о временах года.

На протяжении двух недель фиксировала внимание детей на длительности некоторых отрезков времени. В результате неоднократного проведения упражнения «За 1 минуту», дети получили чёткое представление о продолжительности минуты, имеют представление, что можно сделать за этот промежуток времени. Знакомство с песочными часами позволило детям наглядно убедиться в текучести времени, длительности его небольших отрезков. Знакомясь с часами, их работой, дети начали понимать независимость времени от желания и деятельности человека. В разных видах практики у детей сложились более реалистические представления о времени и его еденицах.

Таким образом, реализация комплексно – тематического плана «Как измерить время?» положило начало формированию «чувства времени» у детей старшего дошкольного возраста. У детей появилось понимание значения времени в жизни людей, необратимости и непрерывности времени.