Конспект занятия педагога-психолога в ДОУ на тему: «Весёлые чувства”
Для старшей и подготовительный группы.
Цель: познакомить дошкольников с различными положительными эмоциями, развивать умение распознавать и выражать их через игру и творчество.
Задачи:
- Научить детей называться и распознавать основные положительные эмоции: радость, восторг, удивление.
- Развивать навыки выражения эмоций через мимику, жесты и художественную деятельность.
- Формировать позитивное отношение к собственным чувствам и эмоциям окружающих.
- Способствовать развитию коммуникативных навыков и эмоциональной отзывчивости.
Оборудование:
– Карточки с изображением улыбающихся лиц и персонажей, показывающих различные положительные эмоции.
– Цветные карандаши, бумага для рисования.
– Музыкальное сопровождение (весёлые песни).
– Мягкие игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть (5 минут)
– Приветствие детей, создание дружеской атмосферы.
– Игровой разговор: педагог предлагает вспомнить моменты, когда дети чувствовали себя счастливыми или радостными. Вопросы: «Когда тебе бывает очень весело?» «Какая эмоция тебе нравится больше всего?»
- Основная часть (20 минут)
– Игра «Угадай эмоцию». Педагог показывает карточки с героями, выражающими радость, восторг, удивление. Дети угадывают и повторяют мимику и жесты.
– Рассказ или мини-сказка с использованием мягких игрушек, в которой персонажи испытывают весёлые чувства. После рассказа — обсуждение, что почувствовали герои и почему.
– Творческое задание: рисование «Моё весёлое настроение». Дети изображают на бумаге своё настроение, используя яркие цвета.
– Музыкальная пауза с песней и танцем, позволяющая детям выразить радостные эмоции.
- Заключительная часть (5 минут)
– Рефлексия: каждый ребёнок делится, что нового узнал и какое весёлое чувство ему запомнилось.
– Педагог подчеркивает важность позитивных эмоций и умения делиться ими с друзьями.
– Прощание, похвала за активное участие.
Результаты:
Дети лучше распознают и выражают положительные эмоции, учатся видеть и понимать чувства других, что способствует развитию их эмоционального интеллекта и социального взаимодействия.
