Конспект занятия педагога-психолога в ДОУ на тему: «Весёлые чувства»
Для старшей и подготовительный группы.
Цель: познакомить дошкольников с различными положительными эмоциями, развивать умение распознавать и выражать их через игру и творчество.
Задачи:
- Научить детей называться и распознавать основные положительные эмоции: радость, восторг, удивление.
- Развивать навыки выражения эмоций через мимику, жесты и художественную деятельность.
- Формировать позитивное отношение к собственным чувствам и эмоциям окружающих.
- Способствовать развитию коммуникативных навыков и эмоциональной отзывчивости.
Оборудование:
— Карточки с изображением улыбающихся лиц и персонажей, показывающих различные положительные эмоции.
— Цветные карандаши, бумага для рисования.
— Музыкальное сопровождение (весёлые песни).
— Мягкие игрушки.
Ход занятия:
- Вводная часть (5 минут)
— Приветствие детей, создание дружеской атмосферы.
— Игровой разговор: педагог предлагает вспомнить моменты, когда дети чувствовали себя счастливыми или радостными. Вопросы: «Когда тебе бывает очень весело?» «Какая эмоция тебе нравится больше всего?»
- Основная часть (20 минут)
— Игра «Угадай эмоцию». Педагог показывает карточки с героями, выражающими радость, восторг, удивление. Дети угадывают и повторяют мимику и жесты.
— Рассказ или мини-сказка с использованием мягких игрушек, в которой персонажи испытывают весёлые чувства. После рассказа — обсуждение, что почувствовали герои и почему.
— Творческое задание: рисование «Моё весёлое настроение». Дети изображают на бумаге своё настроение, используя яркие цвета.
— Музыкальная пауза с песней и танцем, позволяющая детям выразить радостные эмоции.
- Заключительная часть (5 минут)
— Рефлексия: каждый ребёнок делится, что нового узнал и какое весёлое чувство ему запомнилось.
— Педагог подчеркивает важность позитивных эмоций и умения делиться ими с друзьями.
— Прощание, похвала за активное участие.
Результаты:
Дети лучше распознают и выражают положительные эмоции, учатся видеть и понимать чувства других, что способствует развитию их эмоционального интеллекта и социального взаимодействия.
