ГКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №156 «ДЕЛЬФИНЕНОК» Г. О. МАРИУПОЛЬ» ДНР
Конспект
подгруппового логопедического занятия
по формированию лексико-грамматических категорий
для детей с общим недоразвитием речи
старшего дошкольного возраста
на тему:
«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
Подготовила:
учитель-логопед
Косенко Т. Н.
МАРИУПОЛЬ, 2025
Цели:
коррекционно-образовательные:
закрепление представлений о зимующих птицах – внешний вид, чем питаются, где живут, в чем их польза, как люди помогают птицам в зимнее время;
уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Зимующие птицы»;
совершенствование грамматического строя речи: образование сложных прилагательных, существительных с уменьшительными суффиксами, подбор антонимов, употребление существительных множественного числа в родительном и творительном падеже, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, используя предлоги: в, над, под, на; развитие связной речи: составление описательного рассказа по схеме;
коррекционно-развивающие:
развитие длительного плавного выдоха, чувства ритма, силы голоса; внимания, мышления, формирование слоговой структуры слова, совершенствование тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
коррекционно-воспитательные:
формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви и бережного отношения к природе.
Словарь:
предметный: птицы, зима, снегирь, синица, голубь, воробей, ворона, сорока, дятел, клюв, перья, лапки, хвост, крылья, оперенье, корм, семена, крошки, зерна, каша, шишка, сало, кормушка, мороз, холод, вьюга, снегопад, помощь;
глагольный: замерзать, покрывать, выпадать, искать, завывать, заметать, сидеть, прыгать, клевать, петь, подкармливать;
признаков: холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный, красногрудый, быстроногий, пестрый, длиннохвостый, спокойный, драчливый, беспокойная.
Оборудование: магнитофон, запись звуков метели, птичьего пения; наборное полотно, предметные картинки по теме «Зимующие птицы», кормушка, макет дерева, корм (семечки, овес, ягоды, калина, сало, шишка); птички с бумажными хвостиками (для проведения дыхательной гимнастики), трещотки, заготовки для поделки «Пряники для птиц», компьютер, презентация «Угощение для зимующих птиц», металлофон .
Предварительная работа:
Наблюдение за зимними изменениями в природе, разучивание упражнения «Снегири», слушание и обсуждение с музыкальным руководителем пьесы П. И. Чайковского «Зимнее утро», беседа с воспитателями о зимующих птицах, подкармливание зимующих птиц, наблюдение за ними.
Ход занятия
Логопед. Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. А теперь поприветствуем своих друзей.
Коммуникативное упражнение «Приветствие».
Давайте сейчас мы все улыбнемся,
И грусть уберем с наших лиц навсегда.
Ладонями теплыми друга коснемся
И пожелаем ему мы добра.
Логопед. Настроение ваше улучшилось, а значит, наша встреча будет радостной, доброй и, надеюсь, очень интересной.
Очень интересно,
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем,
И мир большой познаем!
Для того чтобы узнать о чем мы будем говорить, нам нужно выполнить вот это задание. Под квадратами находится картинка с подсказкой. Чтобы до нее добраться, нужно по очереди брать квадраты с буквой и называть слово на соответствующий звук. Когда мы выполним задания на всех квадратах, тогда нам откроется подсказка.
Упражнение «Квадрат возьми – слово на указанный звук назови».
Логопед. А вот и подсказка. О ком мы будем сегодня говорить?
Дети. О птицах.
Логопед. Да. И я предлагаю вам прогулку в парк. Там мы сможем увидеть разных птиц, понаблюдать за ними и узнать много интересного из жизни птиц в зимний период.
Логоритмическое упражнение «Мы идем и поем».
Мы пойдем сейчас гулять
Дружною гурьбою.
За природой наблюдать
Будем мы с тобою.
Хлоп-хлоп, веселей
Ручки потираем.
Топ-топ, веселей
Ножки согреваем.
На дворе мороз и снег,
Там играют дети.
Очень весело зимой-
Знают все на свете.
Ты смотри, не зевай,
Хлопай веселее.
Ты смотри, не зевай,
Топай веселее.
Логопед. Вот мы и пришли.
Звучит запись «Метель».
Логопед. Ой, ты, зимушка, зима,
Закружила, замела.
Все дорожки, все пути –
Ни проехать, ни пройти.
Чтобы мы не замерзли, давайте сделаем гимнастику.
— Ой, мороз, мороз, мороз,
Щиплет уши нам и нос,
А мы не боимся, а мы веселимся.
Кинезиологические упражнения «Ухо-нос», «Ладушки — оладушки», «Кулак — ладонь».
Логопед. Посмотрите, ребята, наши птички все спрятались от такой метели. Чтобы их увидеть, нам нужно загадки отгадать и птиц позвать.
Загадки.
— Чернокрылый, красногрудый,
Не боится он простуды.
К нам зимой летит на пир,
Как зовут его ….. (снегирь).
— Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая (сорока).
— Скачет ловко по дорожке,
Подбирает с земли крошки.
Не боится голубей,
Что за птичка…. (воробей).
— Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная я птичка,
А зовут меня…. (синичка).
— Целый день стучу, стучу,
Червячка себе ищу.
Хоть и скрылся под корой-
Все равно он будет мой (дятел).
— Ходит важно вперевалку,
И воркует и клюет (голубь).
После отгадывания каждой загадки на наборном полотне выставляется картинка с изображением птицы.
Логопед. Кто это?
Дети. Птицы.
Логопед. Какие?
Дети. Зимующие.
Логопед. Почему их называют зимующими?
Дети. Потому что они остаются с нами зимовать.
Логопед. Что общего в строении у всех птиц?
Дети. Клюв, два крыла, хвост, лапки, перья, голова, туловище, глаза.
Логопед. Чем они отличаются друг от друга?
Дети. По размеру, окраске, оперенью.
Упражнение «Почему так говорят?»
Логопед. Ребята, подумайте и скажите, почему так говорят:
— Красногрудый снегирь…. (ответы детей).
— Сизокрылый голубь… (ответы детей).
— Быстроногий воробей …. (ответы детей).
— Длинноклювый дятел … (ответы детей).
— Сорока — белобока … (ответы детей).
— Желтогрудая синичка … (ответы детей).
Логопед. Да, ребята, вот такие разные и красивые птички остаются с нами зимовать.
Упражнение «Один — много».
Логопед.
— Ребята, к нам прилетел один воробей, а в парке много….. (воробьев).
— У нас один снегирь, а в парке много …. (снегирей).
— У нас один голубь, а в парке много… (голубей).
— У нас одна синичка, а в парке много … (синичек).
— У нас одна сорока, а в парке много … (сорок).
Раздается крик, стук в двери.
Логопед. Что случилось? Это кто к нам пожаловал?
Карлита. Что случилось? Кто пожаловал? Это я, Карлита, собственной персоной.
Это как называется? О зимующих птицах говорят, а обо мне, Карлите, красавице позабыли. Я требую извинения.
Логопед. Не обижайся, Карлита, мы о тебе не забыли. Сейчас ребята будут составлять о тебе рассказ. Если хочешь, послушай.
Карлита. Конечно, хочу. Послушаю с большим удовольствием.
Логопед. Ребята, давайте вспомним как по схеме составлять рассказ.
(уточнение знаний о схеме для составления описательного рассказа).
Вспомнили. Теперь можно и составить рассказ о нашей гостье. Кто хочет?
Составление детьми описательного рассказа о вороне.
Карлита. Ну что ж, мне понравилось. Я тоже хочу вам рассказать небольшую историю, которая приключилась со мной однажды.
История «Дразнилка»
Сидит на суку Ворона. А Заяц сидит на пеньке и Ворону дразнит.
Ворона говорит:
— Кар…
— … тошка! – прибавляет Заяц.
— Что получилось? Какое слово? (картошка)
— Кор…
— … мушка! – ухмыляется Заяц.
— А сейчас какое слово получилось? (кормушка)
— Кар…
— … тина! – быстро выкрикивает Заяц. Повтори это слово.
— Кор…
— … зина! – хохочет длинноухий. Еще, какое слово получилось? (корзина)
— Кар-кап… — закричала рассерженная Ворона на Зайца и клювом его, клювом.
— … аул, аул! – завопил Заяц.
— Караул! — и от Вороны во весь дух.
— Вспомните, какие слова получились у Вороны вместе с Зайцем?
Логопед. Ну что, Карлита, теперь ты видишь, что мы о тебе не забыли и даже очень много о тебе знаем.
Карлита. Да, теперь моя душенька спокойна. Теперь я могу спокойно летать и не переживать. До свиданья, ребята!
Логопед. Да, ребята. Птицы большие непоседы. Им на месте не сидится.
Птички прыгают, летают,
Птички песенки поют.
Птички крошки собирают,
Птишки зернышки клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили,
Сели-посидели
И снова полетели.
Упражнение «Скажи, где какая птичка находится» — моделирование ситуации «Птицы и дерево». Употребление в речи предлогов –в, -над, -на, -под.
Логопед. Посмотрите на птичек и скажите, кто, где находится. Где сорока? (над деревом).
Где дятел? (в дупле). Где голубь? (на снегу). Где синичка и снегирь? (на ветке). Где ворона? (под деревом).
Логопед. Посидели птички и улетели. А вот кто-то и запел.
Ритмическое упражнение «Мы в лесу слыхали стук».
Работа с ритмическими рисунками.
Мы в лесу слыхали стук.
Дятел клювом….
(дети отстукивают ритмический рисунок по своей схеме).
Снегирь сидел на ветке и вот, что с ним приключилось.
Дыхательная гимнастика «Сел на ветку снегирек».
Сел на ветку снегирек — дуют на птичку с вьющимся хвостиком,
Дождик брызнул – он промок – дуют на птичку,
Ветерок подул слегка –
Обсушил нам снегирька — дуют на птичку.
Логопед. Зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. Холодно и голодно птицам зимой. Люди помогают птицам пережить суровую зиму. Для этого они делают кормушки и подкармливают птиц. Давайте смастерим кормушку для зимующих птиц.
Пальчиковая гимнастика «Кормушка» (сл. Шестериковой)
Ребята дощечки пилили, пилили — пилящие движения ребром ладони
И дружно кормушку для птиц мастерили — стучать кулаком о кулак
В нее мы насыплем для них угощенье: — растирание подушечек пальцев
Немного семян, и остатки печенья, — загибаем пальцы
Сушеные фрукты и хлебные крошки,
И сала на ветки развесим немножко.
А чтобы на птичий обед посмотреть _ «очки» подносим к глазам
Чуть-чуть отойдем, и не будем шуметь — «пальчики шагают», указательный палец
поднести к губам.
На макет дерева подвешивается кормушка.
Логопед. А теперь, ребята, подумайте и скажите, кого и чем вы угостите?
Упражнение «Угощение» — работа с сюжетными картинками.
— Воробья я угощу хлебными крошками.
— Голубя я угощу семечками.
— Снегиря я угощу ягодами рябины.
— Дятла я угощу шишками.
— Синицу угощу салом.
— Сороку угощу зерном.
— Ворону угощу орехами.
Логопед. Теперь нужно позвать птичек, чтобы они прилетели к кормушке. Но не просто позвать, а разделить слова на части (слоги). Кто хочет?
Дети.
— Во-ро-бей.
— Си-нич-ка.
— Го-лубь.
— Со-ро-ка.
— Во-ро-на…
На макете дерева с кормушкой выставляются соответствующие птицы.
Логопед. Птицы благодарны вам за угощение.
Пусть они кушают, а мы с вами поиграем.
Упражнение «Чего боится птичка?»
Логопед. Птичку возьми в руку, поднеси к уху. Послушай внимательно – услышишь обязательно. Она тебе подскажет, чего боится – скажет.
Дети подносят к уху птичку, слушают внимательно.
Логопед. А теперь, расскажите, что вам сказала птичка.
Ответы детей.
— Моя птичка сказала, что она боится…..
Логопед. Пока птички кушают, мы будем за ними присматривать, чтобы никто их не напугал.
Возьмите в руки погремушки. Если вы услышите слово «кошка» — громко погремушкой гремите, птиц об опасности предупредите.
Упражнение «Внимательные ушки».
Логопед. Молодцы. Вы были очень внимательными.
А теперь я предлагаю сделать вам угощение для других птиц.
Продуктивная деятельность.
Дети изготавливают пряники для птичек.
Рефлексия.
— О ком мы сегодня говорили?
— Что вам понравилось?
— Что у тебя хорошо получилось?
Логопед.
На этом наше занятие окончено. Возьмите свои пряники для птиц. Когда пойдем на прогулку – повесим их на деревья. Устроим птицам пир.
