Методическая разработка
«Музыкальная азбука
с применением игровых технологий»
в 1 классе
учитель музыки
«Средняя школа № 76
имени Хо Ши Мина»
Васькина Алла Маратовна
| Тип урока | Изучение и закрепление новых знаний и способов действий |
| Проблема урока | Из чего состоит музыка? |
| Цель | Познакомить с элементами музыкальной грамоты, отработка навыков ориентации нот на нотоносце |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: научатся различать понятия: звук, нота, звукоряд, мелодия, нотоносец, скрипичный ключ, клавиатура, расположение нот на нотоносце; импровизировать в пении, разгадывать музыкальные загадки;
Метапредметные: Регулятивные — определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения; Личностные: понимание роли музыки в собственной жизни, развивает творческое мышление, воспитывает этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость |
| Музыкальный материал | «Алфавит» Р.Паулс, И.Резник;
Песня «Улыбка для мамочки» слова и музыка Елены Обуховой |
| Образовательные ресурсы | Учебник, карточки с изображением нотоносца, раздаточный материал с игровыми заданиями |
Ход урока:
- Мотивация учебной деятельности:
Прозвенел звонок,
Начинается урок,
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли
(Поём)
-Здравствуйте, ребята,
Здравствуйте, учитель.
- Целеполагание.
— Прежде чем начать наш урок, я бы хотела познакомить вас с одной необычной песенкой. Послушайте, о чем она? (Звучит песня «Алфавит» Р.Паулса и И.Резника)
— Сколько букв в русском алфавите?
Слайд 1
— Для чего необходимо изучать алфавит?
— Сколько букв в русском алфавите?
Слайд 1
— Для чего необходимо изучать алфавит?
— Алфавит и азбука необходимы, чтобы научиться читать, а что нужно знать, чтобы научиться петь или играть на музыкальном инструменте? Из чего состоит музыка?
— Как называются знаки, которыми можно записать музыку на бумаге?
— С какой необычной азбукой мы познакомимся сегодня на уроке?
— Правильно! Тема урока «Музыкальная азбука»
— Для чего нам необходимо знать ноты и их расположение в нотной тетради?
(для того, чтобы правильно петь, понимать, как движется мелодия: вверх или вниз)
III. Изучение нового материала.
- Работа с учебником.
Итак, начнем! Музыкальная азбука» — это начало большого путешествия в страну музыки. Здесь много интересного! Постепенно, знакомясь со всеми жителями этой страны, мы много узнаем и многому научимся. Откройте учебник. Вот она, музыкальная азбука, которая расскажет, из чего состоит музыка.
Обратите внимание, как давным — давно записывалась музыка. И только четыреста лет назад в Италии изобрели НОТЫ – это знаки, которыми записывается музыка.
— А сколько их всего?
Есть у радуги семь красок,
А у музыки семь нот.
Только кто же без подсказок
Эти ноты разберет?
— Да, их всего семь, но сколько музыкальных произведений сочинено композиторами, сколько песен написано! В каждой нотке заложена огромная сила. Эта сила может нас развеселить, а может заставить плакать. А кто знает название всех семи нот?
Семь всего лишь нот на свете:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Ты запомни ноты эти
И со мной произнеси:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си (проговариваем вместе с детьми)
Эти ноты все подряд
Образуют Звукоряд.
- Вокально-хоровая работа — пропевание звукоряда.
— Давайте вместе споем ноты звукоряда вверх и вниз!
Интонирование звукоряда на легато.
- Знакомство с понятиями: «Скрипичный ключ», «нотоносец».
— Где живут ноты?
— Ноты записываются на нотном стане или нотоносце.
— Открывает нотоносец ключ. Но какой мы сейчас узнаем сами.
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ – дверной.
Д. Лукич
— Какой ключ открывает нотный стан? Давайте вместе нарисуем его в воздухе!
(Говорю и рисую на доске скрипичный ключ)
Этот ключик не простой! Расскажу я вам какой!
Я сначала нарисую Закорючку вот такую,
Дальше линию продлю, На верхушке закруглю,
Ой, какой-то вышел гусь. Я чуть-чуть его боюсь.
Нет! Я сделаю вот так: Чтобы был не гусь, а знак,
Быстро линию прямую Жирной точкой завершу я.
Вот и вышел ключ отличный, А зовется он скрипичный.
И второе имя есть, Напишу его я здесь: ключ соль.
- Физкультминутка.
А теперь мы немного отдохнем, а помогут нам в этом наши 7 нот.
ДО – попрыгаем на месте
РЕ – похлопаем в ладоши 1-2-3!
МИ – побегаем на месте 1-2-3
ФА – наклоны, дружно, вместе 1-2-3!
СОЛЬ – потянемся повыше 1-2-3!
ЛЯ – присядем, да пониже 1-2-3!
СИ – надуемся как шар 1-2-3!
И все дружно спустим пар 1-2-3!!!
- Изучение расположения нот на нотоносце.
— Я буду читать стихотворение про звукоряд, а вы подсказывайте мне названия нот и записывайте их на своих карточках (использование раздаточного материала с изображением нотоносца)
— Звукоряд от До до До,
Впереди всех нота До!
(До записываем на добавочной линейке, которую добавляем снизу от первой)
— А за нею на горе
Машет ручкой нота Ре! («Ре» — под первой линейкой)
— Третья нота из семи,
Безусловно, нота Ми! («Ми» — на первой линейке)
— Нарисована графа,
А под нею нота Фа! («Фа» — между первой и второй линейками)
В огороде есть фасоль, А на нотном стане – Соль! («Соль» — на второй линейке)
— Быстро пальцем шевеля,
Мы напишем ноту Ля! («Ля» — между второй и третьей линейками)
— У ребят у всех спроси,
Как закончить гамму? Си! («Си» — на третьей линейке)
- Вокально-хоровая работа
Распевание детей, исполнение песенок-попевок
- Я пою (поём и показываем движение мелодии рукой)
- Вот иду я вверх, вот иду я вниз (с показом рукой)
- Едет, едет паровоз.
Наш голосок уже готов к пению, повторяем песню «Улыбка для мамочки»
- Пение под фортепиано в сдержанном темпе
- Пение под фонограмму минус
VII. Итог урока.
-Понравился ли вам наш сегодняшний урок?
-Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали? (нотный стан, скрипичный ключ).
Всем спасибо за урок! До свидания!
