Технологическая карта урока
- Ф.И.О. Матросова (Минаева) Дарья Витальевна
- Класс: 3 «Г»
- Дата: .
- Предмет: математика
- Тема: «Прием округления при сложении»
- Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала и первичного закрепления
- Цели урока: создать условие для формирования представления об округлении чисел при сложении.
- Задачи:
Образовательные: способствовать формированию у учащихся представление об округлении чисел при сложении, научить округлять числа, умений решать задачи, выполнять сравнение чисел.
Развивающие: содействовать развитию навыки элементов логического мышления ( анализ, сравнение), вычислительных приемов.
Воспитательные: содействовать воспитанию аккуратности, усидчивости, интерес к изучению предмета.
9. Дидактические средства:
для учителя – средства ИКТ (презентация), учебник.
для обучающегося – учебник, тетрадь
10. Характеристика этапов урока
| № | Название этапа. | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формаработы | Результат |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.Цель: организовать деятельность учащихся. | Организационный момент | — Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Витальевна, сегодня урок математики проведу у вас я. Присаживайтесь.- Прозвенел звонок и смолк –Начинается урок.Все за парты тихо сели,На меня все посмотрели.Слушайте, запоминайте,Ни минуты не теряйте.Проверьте готовность к уроку, посмотрите готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спинки, ручки положите на парту, глазки поднимаем и смотрим на меня, ушки внимательно слушают. | — Здравствуйте! | Фронтальная | Формирование УУД:(Р) волевая саморегуляция |
| 2. | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.Цель – развить логическое и абстрактное мышление, развить речь учащихся. | Устный счет | Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число. Ребята сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, а вот куда вы мне ответите сами. Куда мы отправимся?Нас будет охранять одна птица, а вот какая птица вы узнаете отгадав загадку: Всю ночь летает — Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло.Верно, это сова. Сегодня мы будем наблюдать за совами. Символом мудрости у многих народов является сова. В Древней Греции богине мудрости сопутствовала именно эта птица. А современные дети хорошо знают сову, благодаря сказочной истории о Винни-Пухе. Именно она нам будет давать задания и познакомит нас сегодня с новой темой. Перед тем как приступить к новой теме проведем устный счет.1. На сколько 64 больше 8?.2. Сумма двух чисел равна 90. Первое слагаемое 47. Чему равно второе слагаемое?3. Сколько раз по 6 содержится в числе 30?4. В трёх классах 70 человек. В первом 23 человека, во втором 17 человек. Сколько человек в третьем классе?Молодцы ребята верно выполнили задание. |
Слушают звуки леса.В лес Сова -на 56-43 -5-30 |
Формирование УУД:(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.(Л) наличие мотивации к учебной деятельности. | |
| 3. | Выявление места и причины затруднения.Цель – создание условий для формулировки темы урока. | Совы – это хищные птицы, ведущие преимущественно ночной образ жизни. Семейство совиных очень многочисленно и насчитывает более двухсот видов. В нашей стране это семейство представляют ушастая сова и филин.Ребята, сова приготовила для нас еще задание. Ответьте на вопрос, какое число называют круглым? Посмотрите на два числовых выражений.69+18 =70+17= Решим их. Какой из примеров решить легче.А почему?Верно ребята.А чтобы число стало круглым, нам нужно его округлить. Ребята сложите из разбросанных слов тему урока.Давайте поставим цель урока. Что мы сегодня должны узнать и чему научиться. | Оканчивающее на 0.8787 Второй Число 70 круглое.Прием округления при сложении.Научиться округлять числа | Фронтальная | Формирование УУД:(К) готовность слушать собеседника и вести диалог.(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; | |
| 4. | Построение проекта выхода из затруднения.Цель – в результате освоения данного модуля обучающиеся овладеют умением решения задач на встречное движение. | Мудрая сова прислала нам письмо, где написано несколько числовых выражений. 6+5=117+4=118+3=11Что вы можете сказать про данные числовые выражения?Посмотрите на первое выражение как действие называется?Как называются компоненты при сложении?Посмотрите на первые слагаемые, какие они? Что они делают?А вторые слагаемые? А сумма меняется?И что мы можем заметить при вычислении данных выражений. Рассмотрим числовые выражения 69+18 =70+17= Чтобы округлить число 69 до 70, нужно прибавить одну единицу. Теперь будем складывать 70+18, сколько получилось? Но нужно принять во внимание, что от увеличения одного из слагаемых на несколько единиц сумма увеличивается на столько же единиц. Поэтому для получения искомой суммы мы должны из 18 единиц вычесть одну единицу. Получим 87. 69+18=(69+1)+(18-1)=70+17=87.Прием округления можно использовать и в случае, когда нужно найти сумму более чем двух слагаемых . например 26+47+18Округлим первое и второе слагаемое за счет третьего. Чтобы дополнить 26 до 30, нужно добавить 4 единицы, а чтобы дополнить 47 до 50, нужно добавить 3 единицы. Чтобы сумма не изменилась, следует из третьего слагаемого вычесть добавленные единицы. Как вы думаете сколько их будет?Почему вы так думаете?Верно. Значит 18-7=11. В результате получится сумма 30+50+11. Ее значение легко находится. Сколько получится?Записываем 26+47+18=30+50+(18-4-3)=30+50+11=91 | У них один ответ. Сложение1 слагаемое 2 слагаемое суммаОни увеличиваются на одну единицу. Уменьшаются на одну единицуНет Что если 1 слагаемое увеличивается на 1, а 2 слагаемое уменьшается на 1, то сумма остается той же. 887Потому что 4+3=791 | Фронтальная | Формирование УУД:(Л) наличие мотивации к учебной деятельности.(П) умение находить и выделять необходимую информацию; | |
| 5. | Реализация построенного проекта.Цель – развить образное мышление, закрепить полученные знания. | Ребята, Самой крупной совой в нашей стране является филин. Длина его тела достигает 60-70 сантиметров, а крылья в полете распростерты почти на два метра. В народе его прозвали «пугачом» за жуткое уханье, которое он издает в ночном лесу. Желтовато-рыжее оперение со множеством темных пятен помогает филину хорошо маскироваться на деревьях. Глаза у филина огромные и желтые. На голове по бокам торчат перья, своеобразные «ушки», которые поднимаются торчком в минуты повышенного внимания. Филин умеет поворачивать голову на очень большие углы, оставляя при этом тело совершенно неподвижным. Охотится филин по ночам, вспугивая спящих птиц и хватая их на лету. Добычей его становятся и наземные животные. Огромные размеры филина позволяют ему хватать даже зайцев.В своих сильных лапах, филин дал нам задание. | Фронтальная | Формирование УУД:(Л) наличие мотивации к учебной деятельности. | ||
| 6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.Цель – развить абстрактное мышление учащихся. | Решим устно по цепочке. №1 на стр 52. 29+18=46+25=67+15=58+27=36+17+28=18+45+16=Молодца ребята вы справились с заданием. | 377182858179 | Фронтальная | Формирование УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. | |
| 7. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Цель – развить абстрактное мышление учащихся. | Ушастая сова, согласно своему названию, имеет на голове два пучка перьев. Окрас оперения – серо-бурый, с пестрыми пятнами. Селится она, в основном, в хвойных лесах, отыскивая брошенные другими птицами гнезда. Питается полевыми мышами, но во время ухода за потомством может охотиться и на птиц. Характер у этой птицы спокойный, других обитателей леса она особо не тревожит, предпочитая надежно скрываться в своем гнезде.Ушастая сова приготовила для нас самостоятельную работу. № 3 в учебнике. Вычислите периметр четырехугольника, если даны его стороны.Для первого ряда: 9 см, 16 см, 23 см, 18 см.2 ряд: 3 дм, 27 см, 2 дм, 1 дм 9 см.3 ряд: 17м, 28 м, 17 м, 28 м. | 1)66 см…. 6дм.6см2)96 см… 9 дм. 6 см3) 90 м… | ИндивидуальнаяФронтальная | Формирование УУД:(К) готовность признавать существование разных точек зрения и право каждого иметь свою. | |
| 8. | Включение в систему знаний и повторение.Цель – повторить ранее полученные знания | Решение задачи. | Совы на зиму остаются жить в лесу. В особо трудные времена они начинают в поисках пищи вылетать на открытые пространства и могут даже залетать в городские парки и рощи, где их с удивлением и любопытством рассматривают местные жители. Сова для нас приготовила последнее задание. Задача в учебнике №4. О чем говорится в задаче?Что известно?А что нужно найти?Может ли мы сразу найти неизвестное?Что мы должны сначала узнать? Как мы это узнаем? Каким действием?А теперь может ответить на вопрос задачи?Каким действием?Ответили мы на вопрос задачи?Записываем ответ. Как еще можно записать решение задачи?Хорошо справились с заданием. | О шахматных фигурах.Сколько фигур было и сколько сняли.Сколько осталось.Нет.Сколько всего сняли шахмат. Мы сложим количество белых и черных фигур которые сняли. 9+12=21Да.Вычитанием.32-21=11Да. Выражением. 32-(9+12)=32-21=11 | Фронтальная | Формирование УУД:(Л) наличие мотивации к учебной деятельности. |
| 9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке.Цель — подвести итог урока | Рефлексия | Ребята, где мы сегодня были?За кем наблюдали?Какая тема урока у нас была сегодня на уроке?Какую цель мы ставили?Реализовали ли мы поставленную цель?Ребята сова снова нам прислала письмо, сейчас я вам его прочитаю.. (слова благодарности от совы за правильно выполненные задания)Спасибо за урок. | В лесу.За совами Прием округления при сложении. Научиться округлять числа. Да . | Фронтальная | Формирование УУД:(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. |
Технологическая карта урока по математике 3 класс «Приём округления при сложении»
