Приложение 1
Беседы с детьми
Беседа «Фрукты овощи полезны взрослым и детям»
Задачи:
1. Продолжать обогащать представления об овощах и фруктах.
2. Закрепить умение классифицировать, выделять признаки (внешние: форма, величина, цвет; особенности поверхности, вкусовые, обонятельные признаки овощей и фруктов).
3. Уточнить и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах питания, их пользе;
4. Закреплять умение узнавать овощи и фрукты по описанию, отвечать на вопросы полно;
5. Упражнять в употреблении прилагательных, обозначающих признаки и качество овощей и фруктов.
Беседа «Спорт — это здоровье»
Задачи:
1. Формировать знания детей о здоровом образе жизни;
2. Закреплять представления детей о разных видах спорта, о важности для здоровья занятия спортом;
3.Воспитывать бережное отношение к своему организму;
4. Воспитывать у детей представления о простейших мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;
Беседа «Зачем и как нужно закаляться?»
Задачи:
1.Дать детям представление о закаливании и его пользе для здоровья;
2. Выделить и рассмотреть некоторые формы закаливания;
3. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью
4. Побуждать к применению закаливающих процедур
Беседа «Витамины»
Задачи:
1.Познакомить с понятием «витамины» и продуктами, в которых они находятся.
2.Рассказать о пользе и значении витаминов для здоровья человека
3.Обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты».
4.Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной
Беседа «Личная гигиена»
Задачи:
1.Развивать у детей понимание значения необходимости гигиенических процедур
2.Воспитывать привычку заботиться о чистоте своего тела
3.Закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, носовой платок и навыках их использования.
Приложение 2
Дидактические игры
«Правила гигиены»
Задачи: закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении. Развивать тактильные ощущения, словесно-логическое мышление, память.
Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий, он отворачивается. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
«Чудесный мешочек»
Задачи: совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь
Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и фруктов.
Ход игры: воспитатель показывает мешочек и говорит:
Я — чудесный мешочек,
Всем ребятам я — дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди они берут из мешочка предмет на ощупь, и определяют, что это, называют его, а потом достают.
«Азбука здоровья»
Задачи: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни.
Атрибуты: карточки с картинками и правилами.
Ход игры: Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.
«Полезная и вредная еда»
Задачи: продолжать знакомить детей с понятием полезная и вредная еда, развитие внимания, зрительной памяти
Атрибуты: 2 игровых поля (вредные продукты и полезные продукты) и 16 карточек с картинками для сортировки.
Ход игры: ребенок берет карточки и должен их правильно разложить на игровые поля.
Приложение 3
Сюжетно-ролевые игры
«Магазин овощей и фруктов»
Задачи: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, побуждать детей использовать слова-названия полезных продуктов, закрепить ранее полученные знания об овощах и фруктах.
Ход игры:
В. – Ребята, а вы любите ходить в магазин? Для чего люди ходят в магазин? Д. – Чтобы покупать продукты, хлеб, конфеты.
В. – Магазины бывают продуктовые и игрушечные. В продуктовых магазинах можно купить продукты, еду, напитки, а в игрушечных – разные игрушки. У нас в детском саду тоже есть магазин, он называется – «ОВОЩИ И ФРУКТЫ». Поэтому в нашем магазине будут продаваться только полезные продукты. Ребята, в нашем магазине есть прилавок, за которым находится продавец, продавцом буду я (одеваюсь). Но посмотрите, прилавок у нас пустой. У меня есть корзинка, в ней лежат разные продукты (хлеб, молоко, овощи и фрукты), я буду брать фрукт или овощ, а вы должны назвать что это. Достаю морковь. Что это?
Воспитатель поочередно берет продукты показывает детям и спрашивает:«Что это?» и выставляет на прилавок.
В. – Молодцы! Вот и выложили весь товар. Посмотрите на прилавок – здесь фрукты, а здесь овощи, здесь молоко и хлеб. Приходите ко мне в магазин. Дети берут сумки и становятся в очередь.
В. – Здравствуй, Арина! Что ты хотела бы купить?
Д. – Яблоко
В. – А какое яблоко – зелёное или красное?
Д. – Зелёное, пожалуйста.
В. – Минутку, сейчас взвешу. Вот возьмите.
Д. – Спасибо!
Далее любой ребенок берет на себя роль продавца. Игра продолжается.
В.- Ребята, мы сегодня с вами побывали в магазине, купили полезные продукты, в них много витаминов. Послушайте стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо фрукты – овощи любить.
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь
Что из них вкуснее,
Что из них важнее.
Приложение 4
Подвижные игры
«Огуречик — огуречик…»
Цель: укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.
Ход: на одной стороне зала – воспитатель (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.
«Лохматый пес»
Цель: развивать внимание, быстрый бег;
Ход: дети стоят на одной стороне площадки. Водящий – пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим,
И посмотрим, что же будет!
После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать
«Такой листок — лети ко мне»
Цель: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.
Ход: воспитатель с детьми рассматривает листья, упавшие с деревьев. Описывает их, говорит, с какого они дерева. Через некоторое время, раздает детям листья от разных деревьев, находящихся на участке, и просит внимательно его послушать. Показывает лист от дерева и говорит: «У кого такой же листок, бегите ко мне!»
«Кто скорее соберет?»
Цель: учить группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова, выдержку и дисциплинированность.
Ход: дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем.
«Мышеловка»
Цель: совершенствовать координацию движения и ловкость, умение действовать после сигнала.
Ход: играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа детей, взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные дети (мыши) находятся вне круга. Изображающие мышеловку дети, начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Всё погрызли, всё поели,
Берегитесь же, плутовки,
Доберёмся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из неё. По сигналу воспитателя «Хлоп» стоящие по кругу дети опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные дети становятся в круг, мышеловка увеличивается. Когда большая часть детей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.
Приложение 5
Утренняя гимнастика
Комплекс «Весёлый пешеход» с 11.10.21 по 15.10.21
Вводная часть: ходьба в колонне по одному, в полуприсяде; бег врассыпную, змейкой.
Основная часть:
1. «Машины по дороге бегут назад — вперёд»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью. Заводим мотор — круговые движения по часовой стрелке, произносим звук р-р-р. 2. И.п. после 2 повторов руки вниз, пауза; повтор 6 раз.
2. «Вот через дорогу, зебра- переход»
И.п.: ноги врозь, руки вниз; 1 — наклон вперёд, правую руку вперёд, левую руку в сторону; 2 — И.п.; 3 — наклон вперёд, левую руку вперёд, правую в сторону; 4—И.п. повтор 4 раза.
3. «На светофор внимательно гляди!»
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. 1-2 – руки за голову, локти в сторону; 3 – поворот головы вправо; 4 – И.п.; повтор 6 раз.
4. «Знайте, дети, красный свет, означает, ходу нет»
И.п.: ноги врозь, руки в стороны — «Стоп, движение!»; 1-поворот вправо, руки на поясе — «Путь открыт»; 2- И.п.; то же влево; повтор 4 раза.
5. «Жёлтый – осторожен будь! На зелёный — смело в путь!»
И.п.: ноги расставлены, руки перед грудью. 1 –поднять правую ногу — «Шагай смелее, пешеход! Стал свободный переход!»2 –И.п., то же влево; повтор 4 раза
.
Заключительная часть: ходьба с высоким подъёмом колен, попеременно с бегом.
Эй, машина, тише ход,
На дороге — пешеход!
К перекрёстку он подходит
И дорогу переходит.
На зелёный свет идёт
Наш весёлый пешеход!
Комплекс «Погремушки – весёлые подружки» с 18.10.21 по 22.10.21
Оборудование: погремушка — по 2 на каждого ребёнка.
Вводная часть: ходьба за направляющим, в колонне по одному по периметру зала, на носочках — руки вытянуты вверх, на пятках — руки за спину. Бег в колонне по одному. Ходьба в спокойном темпе. Восстановление дыхания.
Основная часть:
1. «Погремушки вверх поднимем, звонко-звонко позвеним»
И.п.: стойка ноги врозь, погремушки в обеих руках внизу. 1-2—поднять руки с погремушками через стороны вверх, позвенеть ими; 3-4—И.п.; повтор 4-5 раз.
2. «Раз-два – не ленись, с погремушкой наклонись»
И.п.: стойка ноги врозь, погремушки в руках за спиной. 1—наклон, дотронуться погремушками до носков; 2—И.п.; повтор 4-5 раз.
3. «Мы присели, положили погремушку отдыхать
А потом опять подняли, чтобы вместе поиграть»
И.п.: стойка ноги слегка расставлены, погремушки у плеч. 1-2—присесть, положить погремушки на пол; 3-4—встать, руки на пояс; 5- 6 —присесть, взять погремушки; 7-8—И.п., повтор 4-5 раз.
4. «Мы на пяточках сидим, дружно все вперёд глядим.
Справа мы кладём подружку — озорную погремушку.
А потом её возьмём и опять перенесём»
И.п.: сидя на пятках, погремушки в руках у плеч. 1-2—повернуться вправо, положить погремушку у носков ног; 3-4—И.п.; 5-6—повернуться влево, взять погремушку; 7-8- И.п. То же, начиная слева. Повтор—3-4 раза.
5. «Мы прыгаем на месте и весело звеним»
И.п.: стойка ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у груди. Прыжки на двух ногах на месте.
Заключительная часть: ходьба, бег, ходьба с восстановлением дыхания.
Комплекс «Листопад» с 25.10.21 по 29.10.21
Оборудование: разноцветные бумажные листья — по 2 на каждого ребёнка.
Вводная часть: ходьба за направляющим в колонне по одному, на носочках — руки вытянуты вверх, на пятках — руки за спину. Бег в колонне по одному. Ходьба в спокойном темпе. Восстановление дыхания.
Основная часть:
1. «Листочки смотрят на солнышко»
И.п.: стойка ноги слегка расставлены, руки с листочками за спиной. 1— поднять руки с листочками через стороны вверх, одновременно подняться на носки; 2—И.п.; повтор 5-6 раз.
2. «Подул ветерок, полетели листочки»
И.п.: стойка ноги врозь, руки с листочками в стороны. 1—поворот туловища вправо; 2—И.п. То же влево. Повтор 3-4 раза.
3. «Ветер поднял листочки в воздух»
И.п.: стойка ноги врозь, руки с листочками внизу. 1-2—наклон вперёд, руки с листочками вверх, параллельно полу; 3-4—И.п.; повтор 5-6 раз.
4. «Листочки падают на землю»
И.п.: лёжа на спине, руки с листочками вытянуты вверх. 1-2—поднять правую руку и ногу вперёд, листочком коснуться стопы; 3-4—И.п. То же левыми рукой и ногой. Повтор 3-4 раза.
5. «Вальс опавших листочков» И.п.: стойка ноги слегка расставлены, руки с листочками отведены вниз назад. 1-2—слегка согнуть ноги, руки с листочками вперёд; 3-4—И.п. Повтор 5-6 раз.
6. «Мы радуемся листопаду!»
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч. Прыжки на двух ногах, чередуем с ходьбой.
Заключительная часть: Ходьба, бег, ходьба с восстановлением дыхания.
Гимнастика после дневного сна
Комплекс «Прогулка» с 11.10.21 по 15.10.21
1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и.п.
2. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.
4. «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
6. И.п.: О.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.
Комплекс «Неболейка» с 18.10.21 по 22.10.21
1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянyтьcя, и.п.
2. И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.
3. И.п. то же, массаж пальцев рук — от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).
4. И.п. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук — от пальцев до плеча.
5. И.п. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.
6. И.п: о.с., ходьба на месте с высоким подниманием колена.
Комплекс «Самолет» с 25.10.21 по 29.10.21
1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
2. И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону. Правое крыло отвел, Посмотрел. Левое крыло отвел, Поглядел.
3. И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом. «Я мотор завожу И внимательно гляжу»
4. И.п.: о.с. встать на носочки и выполнять летательные движения. «Поднимаюсь ввысь, Лечу. Возвращаться не хочу»
5. И.п.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (8-10 раз).
6. И.п.: о.с., быстро моргать глазами 1-2 мин.
Приложение 6
Пальчиковые игры
«Моем, моем ручки»
Моем, моем ручки, (делаем движения, как при мытье рук).
Моем, моем чисто.
Чтоб не были руки,
Как у трубочиста.
Мы большой помоем пальчик, (правой рукой трем поочередно пальцы на левой),
Моем указательный.
И про средний не забудем –
Моем обязательно.
А потом и безымянный,
И мизинчик тоже.
Очень радуются пальцы
Чистой, нежной коже.
Мы руками потрясем, (трясем кистями рук)
И все капельки стряхнем.
Полотенцем вытираем (одна ладонь вытирает другую)
И к обеду приступаем. (правая рука изображает ложку).
Повторяем упражнение – «моем» пальцы на правой руке.
«Веселая зарядка»
Раз, два, три, четыре, пять
Пальчики пора вставать!
(указательным пальцем правой руки стучать по каждому пальцу левой руки, затем наоборот)
Будем делать мы зарядку, будем мы скакать вприсядку,
(пальцы обеих рук складываются кончиками вместе, хлопать ладонями, не размыкая пальцев).
Будем прыгать, и плясать, раз, два, три, четыре, пять.
(сжать кулаки – раскрыть ладони, повторить 5 раз)
«Приглашаем в огород»
Приглашаем народ: (Сделать руками жест «к себе».)
Заходите в огород! (Развести руки в стороны перед собой.)
Проходите между гряд (Указательные и средние пальцы обеих рук, как ножки, «шагают» по столу.)
Там огурчики лежат (Изобразить огурец, для этого сложить пальцы в форме овала.)
Помидоры висят, прямо в рот хотят. (Изобразить помидор, для этого сложить пальцы в форме круга.)
Рядом зреет репка — ни густа, ни редка. (Изобразить репу, для этого сложить пальцы в форме сердечка.)
Наберем мы овощей (Округлить левую руку как лукошко, а правой рукой «класть» в него воображаемые овощи.)
Для себя и для друзей. (Показать рукой на себя, потом на окружающих.)
Приложение 7
Лепка
Лепка «Грядка с капустой и морковкой»
Цель: развитие у детей интереса к лепке на материале темы проекта «Здоровый ребенок»
Образовательные задачи: способствовать систематизации знаний детей об овощах, их внешнем виде; продолжать учить детей передавать в процессе лепки сходство с реальным предметом (морковкой и капустой).
Техническая задача: закреплять приём прямого раскатывания пластилина, получая удлинённую форму и заострения «столбика» на доске кончиками пальцев (морковь), капуста из пластилиновой ленты, свернутой в вилок (в форме бутона или розана).
Приложение 8
Конструирование
«Спортивная площадка»
Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни, о различных видах спорта.
Программное содержание:
— закрепление умения создавать простейшие модели реальных объектов, навыков постройки скамейки и ворот.
— развитие умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате.
— развитие способностей детей работать сообща, доводить начатое дело до конца.
— Развитие мелкой моторики, внимания, мышления
Раздаточный материал: плата, кирпичики, кирпичики с дырочками, кубики, большие кирпичики, палочка, фигурки человечков.
Приложение 9
Загадки про средства личной гигиены
Пузыри пускало,
Пеной кверху лезло —
И его не стало,
Всё оно исчезло.
(Мыло)
По утрам и вечерам
Чистит – чистит зубы нам,
А днем отдыхает,
В стаканчике скучает.
(Зубная щетка)
Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою – Что это такое?
(Полотенце)
Ей пользоваться, никто не забывает.
Она из металла, из пластика бывает.
Она расчешет косы, она расчешет чёлку.
Красивую причёску сделает ребёнку.
(Расчёска)
Мыло и подружка
Помоют Андрюшку.
Подружка по спине плясала,
Спинка розовой стала.
(Мочалка)
Чтобы волосы блестели
и красивый вид имели,
Чтоб сверкали чистотой,
Мною их скорей помой.
(Шампунь)
Приложение 9
Физкультурный досуг
«На осенней полянке»
Цель. Создать праздничное настроение, предоставить детям возможность применять двигательные навыки и умения, приобретенные на физкультурных занятиях.
Задачи:
— закреплять представление о сезонных изменениях в природе, расширять знания детей об окружающем мире;
— развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве;
— укреплять мышечную систему, упражнять в беге, прыжках, ходьбе; доставить детям чувство радости.
Оборудование. Муляжи грибов, моркови, шишки; корзина; игрушки: ёж, заяц, лиса, белка; изображение дерева, куста; разноцветные листья; стойки 5- штук.
Ход досуга
Дети становятся в круг в центре группы
Воспитатель:
Реже солнышко блестит
Теплыми лучами.
К югу стая птиц летит,
Расставаясь с нами.
Частый дождик за окном,
Небо тучкой плачет,
Листья желтые кругом:
Это осень, значит.
Осенью в природе не только деревья меняют свой наряд, но происходят другие изменения. Назовите их (ответы детей)
Воспитатель: Чтобы все изменения в природе увидеть своими глазами я предлагаю вам сходить в лес, на осеннюю полянку. Вы согласны?
Воспитатель:
Раз, два, три, четыре, пять-
Друг за другом надо встать.
Дети строятся в колонну по одному.
По тропинке в лес шагаем
Все вокруг мы замечаем.
Ходьба в колонне по одному.
В лесу мокрая трава
Вся в росе стоит она,
Чтобы ног не замочить
Будем на носках ходить.
Ходьба на носках, руки на поясе.
Вся земля в сосновых шишках.
Мы сейчас пойдем как мишки.
Ходьба на внешней стороне стопы.
Через ветки мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе.
Побежали все легко
Нам уже недалеко
Надо же найти полянку
А ведь это нелегко.
Бег друг за другом.
Обегаем мы кусты
Ой! Колющие они.
Бег «змейкой», огибая стойки справа и слева.
До полянки добежали
И немножечко устали
Ходьба врассыпную в медленно темпе.
Шли мы с вами и бежали,
На полянку мы попали.
Посмотрите, под ногами
Пестрый стелиться ковер.
По два листочка вы берите
В круг скорее все бегите.
Построение в круг. ОРУ с листочками.
1. Осень листья золотит
Ветер ими шелестит.
И.п. ноги слегка расставлены, руки с листочками внизу.
В: руки через стороны вверх, помахать листочками над головой, вернуться в исх. пол.
(5 -6 раз)
2. Он с деревьев их разносит
Поиграет, снова сбросит.
И.п. ноги на ширине плеч, руки с листочками над головой.
В: наклоны туловища вперед, листочками коснуться пола, вернуться в исх. пол. (5-6 раз)
3. Вверх поднимет, закружит
И на месте завертит.
И.п. ноги слегка расставлены, руки с листочками внизу.
В: кружение на месте в обе стороны в чередовании. (2 раза)
4. Наберем букет из листьев
Яркий – яркий как костер.
И. п.: о.с. листочки на полу, руки на поясе.
В: присесть, поднять листочки с пола, помахать, положить на пол, вернуться в исх. пол.
(5-6 раз)
Дети собирают все листочки в один большой букет.
Давайте мы с вами походим по осенней полянке и посмотрим, кто на ней живет.
Дети ходят врассыпную по залу и находят корзину с шишками, морковью и грибами.
Ведущий. Ой! А кто это на полянке оставил корзину и зачем? Давайте посмотрим, что в ней лежит?
Дети смотрят и называют, что лежит в корзине.
Ведущий. Это, наверное, Осень на полянку приходила и принесла гостинцы лесным жителям. А где же они спрятались, давайте их найдем.
Игра малой подвижности «Найди того кто живет на полянке».
Дети ходят врассыпную по залу и находят белку (на дереве), зайца (под кустом), ёжика (в куче листьев).
Ведущий. Ах! Вот кому Осень принесла гостинцы. Но они ссыпаны в одну корзину. Давайте их раздадим животным, чтобы каждому достался тот гостинец, который он любит. Кто чем любит полакомиться?
Дети. Белка — шишками, заяц — морковью, ежик – грибами.
Игра – соревнование «Поможем животным заготовить на зиму припасы».
Дети делятся на три колонны. Перед детьми на полу рассыпаны муляжи: шишки, морковь, грибы. В 4-5 м перед каждой колонной сидят игрушки: 1 колонна — заяц, 2 колонна — белка,3 колонна — ёж. По сигналу дети по одному бегут к рассыпанным муляжам, берут нужный муляж и несут своему животному.
Ведущий. С этим заданием вы справились ловко. Посмотрите, кто там сидит за деревом? (Дети за деревом видят лису). Она притворилась, будто спит, а сама на нас глядит. Наверное, хочет с нами поиграть.
Подвижная игра «Рыжая лисичка».
Вот сидит лисичка-
Рыжая сестричка.
Притворилась, будто спит,
А сама на нас глядит.
Ты лисичка не гляди
А попробуй, догони.
Ведущий. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем до свидания лесным жителям.
Дети прощаются, говоря до свидания.
Ведущий. Раз, два, три, четыре, пять-
Друг за другом надо встать.
Дети строятся в колонну по одному.
По тропинке мы идем
Скоро в детский сад придём.
Мы с вами пришли в детский сад. Давайте вспомним, где мы были, кого видели, с кем играли и как помогали.
Ответы детей….
Педагогический проект средней группе
«Здоровый ребенок»
Актуальность проекта:
Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья детей. Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самими собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его посредствам здоровье сберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
Серьезной проблемой, в последние годы становиться малоподвижность детей. Они много сидят не только дома у телевизора и компьютера, но и на занятиях в детском саду. Это плохо сказывается на физическом здоровье детей. А нам хочется видеть детей здоровыми, бодрыми, ловкими, сильными и развитыми.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.
Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеется, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.
Таким образом, проблема формирования у дошкольников культуры здоровья очень важна. От нее зависит будущее нации и государства. Очень важно в дошкольном возрасте сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Цель проекта: Сформировать у дошкольников представления об основах здорового образа жизни, углублять и систематизировать представления детей о факторах, влияющих на состояния здоровья.
Задачи проекта:
1.Формировать представление детей о здоровье и здоровом питании
2. Обогащать знания детей о витаминах и полезных свойствах продуктов
3. Продолжать знакомить детей с правилами гигиены
4. Формировать у детей осознанное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья.
5. Заинтересовать родителей в соблюдении здорового образа жизни в семье.
Методы и способы реализации проекта:
Дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, беседы, НОД, наблюдения, чтение художественной литературы
Характеристики проекта:
Вид проекта: познавательно-игровой;
Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет), родители, воспитатели;
Реализация содержания образовательных областей: физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие;
Место реализации проекта: ГБОУ школа № 1799, группа №3;
Сроки реализации проекта: 11.04.2026-29.04.2026 г.;
Руководитель проекта: воспитатель: Громова Е.Г.
Рабочая группа: родители, воспитатели, дети.
Ожидаемый результат:
1. Осознание детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья.
2. Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.
3. Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
Методы: наглядный, словесный, практический.
Формы реализации проекта
Формы работы с детьми
- НОД
- Гимнастика для глаза
- Динамические паузы
- Спортивные игры, эстафеты
- Беседы
- Чтение рассказов, стихов;
- Дыхательная гимнастика;
- Сюжетно-ролевые игры
- Дидактические игры
- Пальчиковая гимнастика
- Подвижные игры
- Гимнастика пробуждения
Этапы проекта:
I этап подготовительный.
II этап практический.
III этап заключительный.
Механизм реализации проекта
| Этапы и сроки | Мероприятия |
|---|---|
| I этап подготовительный | Выявление проблемы, постановка целей и задач, составление проекта |
| II этап подбор информации | 1.подбор дидактических игр2.выбор сюжетно-ролевых игр, дидактических3. подбор художественной литературы3.подготовка методического обеспечения (информационный, демонстрационный, наглядный материал для осуществления проекта)5.выбор методов и приемов работы с детьми для реализации проекта. |
| III этап реализация самого проекта | 1.Беседы-обсуждения с детьми:«Фрукты овощи полезны взрослым и детям»«Спорт — это здоровье»«Зачем и как нужно закаляться?»«Витамины»«Личная гигиена» |
| 2.Дидактические игры:«Правила гигиены» «Чудесный мешочек» «Азбука здоровья» «Полезная и вредная еда» | |
| 3.Сюжетно-ролевые игры:«Магазин овощей и фруктов» | |
| 4.Подвижные игры:«Огуречик — огуречик…»«Лохматый пес»«Такой листок — лети ко мне»«Кто скорее соберет?»«Мышеловка» | |
| 5.Закаливающие процедуры: Облегченная форма одеждыУмывание контрастной водойУтренняя гимнастикаГимнастики после дневного снаХождение босиком по массажным дорожкам(дыхательные упражнения, упражнения, направленные на сохранение правильной осанки, зрения, профилактики плоскостопия); | |
| 6. Пальчиковые игры:«Моем, моем ручки»«Веселая зарядка» «Приглашаем в огород» | |
| 7. Художественно-эстетическая деятельность:Лепка «Грядка с капустой и морковкой» | |
| 8. Конструирование«Спортивная площадка» | |
| 9. Художественная литература для детей:Чтение стихотворений и сказок: К. Чуковский «Доктор Айболит»К. Чуковский «Мойдодыр»А. Барто «Девочка чумазая»А. Барто «Зарядка» В. Коростылёв «Королева Зубная щётка»Загадывание загадок про средства гигиены | |
| 10.НОД:Физкультурный досуг «На осенней полянке» | |
| 11.Работа с родителямиПапка-передвижка «О правильном питании и пользе витаминов»Памятки: «Чисто жить – здоровым быть»«Кто спортом занимается, тот силы набирается»«Если хочешь быть здоров — закаляйся» |
Подведение итогов реализации проекта.
Выводы:
1.Дети расширили свои представления о здоровом образе жизни и его обязательных составляющих;
2.Активизировалось желание детей следить за своим здоровьем и гигиеной;
3.Расширились знания детей о правильном и полезном питании;
4. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в оздоровительных процедурах.
