Муниципальное автономное
учреждение культуры «Юргинский библиотечно-музейный комплекс»
Библиотека – филиал №17 п.ст. Юрга-2
Образовательная и социально- просветительская программа
«Если вы не читали, тогда мы идем к вам»
Юрга-2
2026 г.
Автор — составитель:
Н.Я. Федотова – заведующая библиотекой – филиалом №17 МКУК «ЮБМК»
Пояснительная записка
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый: родители бабушки и дедушки, воспитатель в ДОУ, сотрудники библиотеки. Сотрудники библиотеки – филиала №17 постоянно ищут пути приобщения детей к чтению. Для этого у нас есть свой арсенал – добрые книги, воспитывающие нравственную личность. А еще библиотека владеет широким ассортиментом развлекательных и познавательных технологий. Главное место в этом разнообразии занимают игровые формы. Игровые формы мероприятий, использованные грамотно, способствуют решению многих важных задач, в том числе и таких как воспитание и распространение культурных ценностей и приобщение к чтению. В ходе реализации программы нашей библиотекой запланировано проведение различных познавательно — игровых программ и громкие чтения произведений. В игровые развлечения, которые проводятся библиотекой, обязательно включены разнообразные викторины и литературные загадки. Развитие памяти и сообразительности ― основные задачи этих форм работы, а кроме того участники получают возможность проявить эрудицию. К литературным занятиям обязательно готовится книжная выставка, проводится обзор литературы, где маленький читатель может найти ответы на вопросы викторины. Мероприятия и элементами игры чаще всего приносят удовольствие участникам, что дает возможность библиотеке пробудить интерес дошкольника и направить его в нужное русло. В ходе реализации программы сотрудниками библиотеки обязательно будут использоваться игровые формы мероприятий: совместное творчество, совместное рисование, литературные путешествия, театрализованные представления, музыкально-игровые программы. Все эти многочисленные мероприятия, способствуют развитию и проявлению творческого потенциала детей. Одна из интересных форм ― уличные мероприятия. Эта сезонная форма организации работы с читателями нашла свое место в нашей программе. Громкие чтения на свежем воздухе («Летний читальный зал»), мероприятия, посвященные книге и чтению, будут проводиться в летние месяцы.
Программа предполагает работу с родителями и педагогами детского сада «Солнышко». Для родителей будет предоставляться информация по приобщению детей к чтению самыми разнообразными способами: брошюры, закладки, буклеты и другие формы печатной продукции. Так же будут составляться домашние задания по совместному чтению детей и родителей лучших произведений известных авторов. Все это будет способствовать созданию положительного общественного мнения о библиотеке. Таким образом, культурно-просветительская деятельность библиотеки ― это комплексная деятельность, целью которой является приобщение детей к чтению с раннего возраста и развитию семейного чтения. Мы хотим вырастить из них наших будущих активных читателей.
Программа будет действовать на территории Юргинского
муниципального округа в п.ст. Юрга-2 под руководством заведующей библиотекой – филиалом №17 Федотовой Н.Я.
Действие программы: 2026 год, с последующей работой каждый год, при изменении плана мероприятий.
Вид программы: групповая.
Участники программы: педагоги ДОУ «Солнышко», воспитанники от 0 до 7 лет, родители воспитанников, библиотека-филиал №17. Занятия проводятся 1 раз в месяц в течение 25-30 минут. Оптимальное количество детей в группе – 10 – 12 человек.
Социальная значимость программы:
В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, экран становится главным воспитателем ребенка. Дети смотрят со взрослыми все подряд; рекламу, боевики, ужастики, мыльные оперы, поскольку хороших, специально созданных телепередач крайне мало. В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Последствия этого становятся все более очевидными. Вот некоторые из них.
1. Отставание в развитии речи, т. к. дети позже начинают говорить,
их речь бедна и примитивна.
2. Многим детям трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения.
3. Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и ждать новых готовых развлечений.
4. Повышение детской жестокости и агрессивности.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.
Дошкольный возраст — время активного становления читателя в ребенке, требующее внимания и кропотливой совместной работы детского сада, библиотеки и семьи.
«Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг». Ведь приобщая ребенка к чтению, мы не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы делаем более важное дело:
— защищаем его душу;
— питаем ум и сердце;
— побуждаем к самосознанию;
— содействуем творческой самореализации личности и ее жизнестойкости, в каких бы сложных ситуациях она не оказалась.
Актуальность программы обусловлена поиском резерва развития интереса у детей к книге, процессу чтения, общению с литературой. Мы полагаем, что партнерское сотрудничество дошкольного учреждения, семьи и библиотеки поможет приобщить дошкольников к книге и процессу чтения.
Цели и задачи программы
Цель программы:
- прививать интерес к чтению, воспитывая грамотного читателя; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; повышение имиджа библиотеки как культурно-образовательного и досугового центра.
Задачи:
- воспитывать у детей интерес и любовь к книге, стремление к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст, воспитывая грамотного читателя;
- сформировать у детей интерес к библиотеке;
- воспитывать патриотизм через знакомство с произведениями поэтов и писателей;
- способствовать развитию памяти, речи, внимания;
- развитие литературной речи;
- способствовать зарождению традиций семейного чтения;
- воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату труда многих людей.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
| № | Структурные части | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Дата, название мероприятий | Форма проведения | Цель и задачи | Средства и методы | Творчество, игры | |
| 1 | Январь«Книжкин дом» | Беби – тур. | Познакомить детей с библиотекой. Познакомить детей с профессией библиотекарь, заинтересовать детей на регулярное посещение библиотеки. | Беседы, эмоционально-смысловое общение, совместное творчество. | Мастер класс «Декоративная закладка в технике оригами» |
| 2 | Февраль«Заячьи книги». | Литературно – экологические чтения. | Познакомить ребят с литературой о жизни зайцев в природе, детскими и художественными книгами о зайцах. Сформировать умение понимать содержание текста, отвечать на вопросы и аргументировать ответы. |
Обзор выставки книг. Громкое чтение произведений, обсуждение прочитанного. | Игровая ситуация, беседа-диалог, вопросы, анализ, демонстрация наглядных пособий (иллюстраций, моделей, игрушки), звуковое сопровождение. |
| 3 | Март«В гостях у дедушки Корнея». | Бренд автор – шоу. | Воспитывать у детей интерес к творчеству К.Чуковского, желание узнавать новые сказки; доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим; воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом. | Беседа, совместное творчество, игра. | Игры «Сказочный ящик», «Доскажи словечко»Изготовление книжки – раскладушки «Мойдодыр» |
| 4 | Апрель«В путь – дорогу собирайся за здоровьем отправляйся» | Литературно – спортивный калейдоскоп. | Познакомить детей с произведениями о спорте, пробудить интерес к литературе по физической культуре и спорту, укрепить межпредметные связи физической культуры и литературы. | Обзор выставки книг. Громкое чтение рассказа, литературная зарядка, сказочные эстафеты. | Сказочные игры – эстафеты. Литературная зарядка по стихотворению. |
| 5 | Май«Читаем детям о войне».«Мы о войне стихами говорим» | Международная акция.Литературное караоке. | Воспитание патриотических чувств. Научить активно слушать, чтобы расслышать и понять прочитанное.Донести до детей, как тяжело приходилось детям в те суровые годы. Воспитывать в детях чувство благодарности и уважения к погибшим героям и тем, кто дожил до Победы, помнить об их подвигах. | Громкое чтение произведения. Обзор книжной выставки.Чтение стихотворений о ВОВ наизусть. | Обсуждение прочитанного с участниками занятия. Заучивание стихотворений о ВОВ. |
| 6 | Июнь«Вежливое королевство» | Урок вежливости. | Довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям.Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление | Беседа с детьми, составление детьми рассказов из личного опыта, обсуждение прочитанного. | Игра «Словарь вежливых слов», «Приветствие». |
| 7 | Июль«Мама, папа, я – дружная семья» | Игра-викторина. | Формирование понятия ценности доброжелательных семейных отношений. Воспитание любви и уважения к членам семьи.Воспитание у детей осознания собственного участия в создании теплых семейных отношений. | Игровые и конкурсные задания на сплоченность детей. | Совместное творчество. Изготовление символа праздника «День семьи, любви и верности» |
| 8 | Август«Путешествие в страну книг» | Литературно – игровая программа. | Расширять знания детей о книгах и их разнообразии, воспитывать бережное, трепетное отношение к книге. Научить ориентироваться в жанровом разнообразии литературы (сказки, рассказы, стихи). Научиться отвечать на поставленные вопросы, развивать навыки устной речи. | Громкое чтение сказки, рассказа. Прочтение участниками стихотворений. | Дидактические игры «К какому рассказу иллюстрация», «Чьи это слова?», «Отгадай сказку», «Подбери рифму». |
| 9 | Сентябрь«Твои первые энциклопедии» | Библиотечный урок. | Познакомить детей с книгами в формате энциклопедий, вызвать у них интерес к содержанию книг, к новой информации, расширять кругозор, побудить к самостоятельности, проявить интерес к понравившимся темам, воспитывать у детей любовь к чтению, бережному отношению к книге. | Совместный и самостоятельный поиск информации в энциклопедиях. Повторение правил обращения с книгой. | Мастер класс «Закладка в технике оригами» |
| 10 | Октябрь«Лукошко сказок» | Занятие – игра. | познакомить с героями русских народных сказок, сказок великих писателей, развивать творческое воображение, логику мышления и память. | Игры, конкурсы, | Дидактические игры, конкурсы. Рисунки по сказкам. |
| 11 | Ноябрь«Соседи по планете» | Познавательная программа. | С помощью книг познакомить ребят с разнообразием животных на планете. Дать понятие о «диких» и «домашних» животных.Познакомить детей с таким элементом книги как «обложка», дать понятиео «книжной выставке», её структуре. | Беседа, смысловое общение. Совместная работа библиотекаря и детей в создании выставки. | Рисунки на тему «Мой любимый герой» |
| 12 | Декабрь«Верю в чудо, волшебство!» | Творческая мастерская. | Научить верить лучшее, учиться мечтать, учить детей анализировать прочитанное, воспитывать любовь к творчеству. | Создание -письма Деду Морозу.Рисунки на тему «Лето» |
Содержание занятий.
Занятие №1.
Увлекательный беби – тур «Книжкин дом».
Предварительная работа: Подготовить и передать воспитателю подготовительной группы рюкзак с детскими книжками. Картинки с правилами пользования книгой. Организовать место для мастерской по изготовлению закладок.
Оборудование: компьютер, проектор.
Раздаточный материал: цветные листы А4 на каждого ребенка, фломастеры, клей– карандаш, ножницы.
Ход занятия.
Воспитатель в группе: Ребята, сегодня я зашла в группу и увидела рюкзак с книжками. Как вы думаете, что нам с ними делать? (ответы детей)
А я вот думаю, что нужно эти книжки вернуть владельцу. А как же нам узнать, чьи это книжки? Давайте для начала, откроем их. (Воспитатель открывает книжки и находит внутри книги печать библиотеки, читает название библиотеки)
Ребята, а вы знаете, что такое библиотека? (ответы детей)
А где в нашем поселке находится библиотека? (ответы детей)
Так что же мы должны сделать с этими книжками? (ответы детей – вернуть в библиотеку)
– Молодцы, вот мы с вами так и поступим.(дети собираются и идут в библиотеку)
В библиотеке встречает сотрудник . Здравствуйте ребята, меня зовут Наталья Яковлевна, я заведующая библиотекой в нашем поселке. Проходите пожалуйста, и расскажите, что вас привело в библиотеку?
Воспитатель: Здравствуйте, Наталья Яковлевна, мы ребята из детского сада «Солнышко». Я сегодня нашла рюкзак с книгами, которые потерялись и ищут дорогу домой. Мы с ребятами решили им помочь.
Заведующая библиотекой: А почему вы решили, что эти книжки из нашей библиотеки? (ответы детей)
Заведующая библиотекой: (открывает книжки).
Совершенно верно – эти книжки из нашей библиотеки. А сейчас мы с вами проведем небольшое расследование и узнаем, кто же брал эти книжки в нашей библиотеке. ( Рассказывает о листке возврата, формуляре, о том, как записаться в библиотеку, что для этого нужно).
-Ну вот, мы с вами и выяснили, что книжки эти взяла Маша – Растеряша. Я обязательно сообщу родителям Машеньки о том, что книжки нашлись. А теперь для того, чтобы узнать, на каком стеллаже домик этих книжек, я вас познакомлю с библиотекой. (Проводит экскурсию и рассказывает о порядке расстановки книг в фонде)
-А теперь мы с вами пройдем в зал, и я расскажу вам историю появления книг, а так же библиотек.
В зале на фоне слайдов рассказывается история книг и библиотек.
-А как мы сможем сберечь книги, чтобы они дольше служили людям, оставались целыми и привлекательными? (ответы детей) На столе лежат картинки, давайте посмотрим и объясним правильное и небрежное обращение с книгами. (Далее рассказывает ребятам правила пользования книгами)
—Ребята, послушайте внимательно стихотворение, которое я вам сейчас прочту. Это стихотворение называется «Две книжки» Ильин С.Б.
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» — одна спросила у другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал …
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Что бы не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки: На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на «отлично».
Заведующая библиотекой задает вопросы детям, дети отвечают:
-Скажите, о чем это стихотворение?
-Как выглядит первая книга?
-Что о ней говорится?
-Как она выглядит?
-Как с ней обращались?
-Что вы можете сказать о второй книжке?
-Как с ней обращались?
-Как она выглядит?
-Верно! А что нужно делать для того, чтобы книга на долгое время сохранялась красивой и чистой?
-А как вы относитесь к своим книгам?
-Что же нужно делать, чтобы листы в книге не мялись и не пачкались?
-Правильно! Нужно иметь закладки. Книжная закладка, помогает не только запоминать или быстро находить нужную страницу текста, но и работает на улучшение сохранности книги.
-Кто догадался, что мы сегодня с вами будем выполнять? (закладки). Присаживайтесь на стульчики, сейчас я покажу вам, как мы будем изготавливать закладки в технике оригами. (Проводится мастер – класс «Декоративная закладка в технике оригами»)
Воспитатель: Итак, ребята, мы с вами сегодня познакомились с библиотекой и узнали о том, что библиотекарь — очень важная и нужная профессия, узнали, как правильно пользоваться библиотекой и книгами, изготовили книжную закладку. Что вам больше всего понравилось и запомнилось? (Ответы детей)
Библиотекарь: Ребята, я очень рада, что вы узнали много нового и интересного. Буду ждать вас снова в гости. И, может быть, когда вы вырастите, вам тоже захочется выбрать эту увлекательную и нужную профессию — библиотекарь. До новых встреч!
Занятие №2.
Литературно – экологические чтения «Заячьи книги».
Предварительная работа: Подготовить выставку книг с литературой о жизни зайцев в природе, детскими и художественными книгами о зайцах.
Иллюстрации, изображающие зайцев разных видов и возрастов, их жизнь в разные сезоны, демонстрирующие пищевые предпочтения; иллюстрации со «сказочными» зайцами в детских и художественных изданиях, игрушки.
Презентация «Детские писатели о природе и животных».
Запись: звуки леса, пение птиц, звук голосов зайцев.
Оборудование: компьютер, проектор, глобус.
Ход занятия.
Библиотекарь: (рассказывает на фоне слайдов презентации) Очень много писателей поэтов посвятили свои произведения природе, воспевая в них её красоту, многообразие, значение для человека. Давайте вспомним некоторых из них (представление писателей).
Книги – какое это чудо! Они наши друзья и помощники. Практически на любой вопрос можно в них найти ответ.
Хорошая книга – мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг!
Мы время отлично проводим вдвоём
И наш разговор потихоньку ведем.
Сегодня я приготовила для Вас много интересных книг, а вот о ком они отгадайте.
(Включается запись голоса зайца).
Узнали, чей это голос? (Нет.)
Отгадайте загадку и поймете:
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. (Дети: заяц.)
Смотрите, это к нам зайчики пожаловали. (Показывает игрушки).
Какого цвета шерстка у зайчиков? (Дети: белая, серая, рыженький.)
Интересно, почему они разные?
(Если дети не смогут сами сказать о зависимости окраски от приспособления к условиям жизни, об этом говорит библиотекарь.
Показывает иллюстрации, где зайчики сфотографированы в разных природных условиях в разное время года)
(Звучит в записи музыка: звуки леса, птиц.)
Библиотекарь: Где живут белый и серый зайчики? (В лесу.)
Это зайчик беляк. Цвет его шубки меняется. Догадались почему? (Что бы он мог стать не заметным в разное время года.)
Посмотрите, русачок и зимой и летом одинаково выглядит? Он живет в степи, а там травка, подсохшая и летом, и зимой, и осенью.
А знаете, что у зайчиков имена бывают разными еще в зависимости от того, в какое время года они родились. Догадайтесь, когда зайчики появились на свет: настовик, яровик, травник, листопадник.(Ответы детей)
Библиотекарь: Знаете что это? (Показывает глобус. Глобус, модель нашей планеты.)
Правильно вы сказали: зайчики бывают разными, потому, что живут в разных местах Земли. Зайцы живут на всех материках, нет их только в Антарктиде. (Давайте вместе с вами найдем это место на планете Земля.)
А как они живут, мы узнаем из главы «Маленький смельчак».
(Читаем книгу — Тихонов А.В. Детеныши животных, обсуждаем прочитанное)
Давайте немного поиграем. Один из вас будет зайчик, он в круге, а мы должны мяч друг другу кидать, да зайку им задевать. Кто попадет, сам зайкой будет.
(Проводится игра)
Библиотекарь: Поговорили мы про зайцев лесных, а в сказках зайцев встречали? Можете мне назвать в каких книгах? (Теремок, Колобок, У страха глаза велики, Заюшкина избушка…)
Какой заяц в сказках? (Трусливый, беззащитный.)
А вот в жизни так не всегда бывает, если опасность угрожает, а убежать не получилось, то зайчик может защищаться когтями и зубами. Как в «Сказке про храброго зайца».
А я хочу вас познакомить еще с одним сказочным зайчиком. Книгу про него написали писатели Громова Ольга Евгеньевна и Савушкин Сергей Николаевич.
(Читаем главу «История о том, как зайка играл с солнышком…»)
(Можно взять книгу современных авторов или классическую историю, сказку по своему выбору.)
Библиотекарь: Понравилась вам история зайчонка?
Почему с ним произошли все неприятности? (Не послушался маму, убежал из дома.)
Можно детям уходить без спроса и почему? (Нет. Опасно.)
Благодаря чему все закончилось хорошо? (Ему помогли.)
Если вы потерялись, у кого можно попросить помощи? (У полицейских, можно зайти в школу, детский сад, поликлинику и попросить помощи у учителей, воспитателей, врачей.)
Давайте посмотрим другие книги и журналы о зайцах.
Дети знакомятся с литературой.
Библиотекарь: О ком сегодня мы говорили? (О зайцах.)
Давайте прощаться с нашими мохнатыми друзьями и с их книгами.
До новых встреч!
Литература, использованная для занятия:
1.Тихонов А.В. Детеныши животных/ А. Тихонов. — Москва : АСТ, 2016. — 47, [1] с.: ил.– Все для детского сада.
2.Громова О. Е., Савушкин С. Н. Про зайку. – М: Карапуз, 2016. – 64 с.: ил.
Занятие №3.
Бренд автор — шоу «В гостях у дедушки Корнея».
Подготовительная работа: раздача буклетов родителям воспитанников детского сада и воспитателям с просьбой прочитать дома или в детском саду сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Путаница» и др.
Материал для занятия: портрет К. И. Чуковского, выставка его книг, коробка с предметами (Калоша, мочалка, варенье, шоколад, воздушный шарик)
Раздаточный материал для изготовления книжки — раскладушки: цветные листы А4 по 2 на каждого ребенка, картинки — раскраски предметы гигиены (мочалка, мыло, зубная щетка, расческа, полотенце, умывальник), фломастеры, клей– карандаш, ножницы.
Ход занятия
Библиотекарь: Дорогие ребята! Сегодняшнее занятие мы посвящаем творчеству учёного, писателя, переводчика, литературоведа Корнея Ивановича Чуковского ( показать фотографию К.И. Чуковского).
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино), в небольшом доме много лет жил человек, которого знали все дети страны.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность известного детского писателя. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Айболита, Бармалея, Мойдодыра, с которыми выросло не одно поколение детей. Интересный факт. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя — Николай Васильевич Корнейчуков. Своё литературное имя великий сказочник придумал так удачно, что оно срослось с ним и перешло по наследству его детям, внукам и правнукам.
Мы совершим с вами необычное путешествие и встретимся с героями сказок Корнея Чуковского, которые так нам полюбились.
Посмотрите ребята, сколько книг этого автора стоят у нас на выставке. А вы все сказки дедушки Корнея знаете? Вот мы сейчас проверим.
1. Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики на воздушном шарике.
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле. Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике.
Жаба на метле…
Едут и смеются, пряники жуют.
Вдруг из подворотни страшный великан,
Рыжий и усатый Та-ра-кан! («Тараканище»)
2. Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой. («Мойдодыр»)
3. Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар. («Муха-Цокотуха»)
4. Вдруг откуда-то шакал
На кобыле прискакал:
Вот вам телеграмма
От гиппопотама!:
«Приезжайте доктор
В Африку скорей
И спасите доктор
Наших малышей» («Доктор Айболит»)
5. Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали.
А букашки по три чашки,
С молоком и крендельком. («Муха-Цокотуха»)
6. А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит… («Путаница»)
7. А в Большой реке
Крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит,-
Солнце красное,
Солнце краденое. («Краденое солнце»)
8. А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!» («Федорино горе»)
9. У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда. («Телефон»)
10. Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы. («Бармалей»)
—Молодцы, много знаете сказок. Почему, вам, ребята, нравятся эти сказки? (ответы детей). Потому что они очень добрые, веселые, интересные, поучительные.
—Чему нас учат сказки? (ответы детей). Совершенно верно они учат нас быть добрыми, аккуратными, вежливыми.
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Сказочный ящик». Я буду задавать вам вопрос, вы должны на него ответить, а затем мы проверим, есть ли в нашем ящике этот предмет.
В ящике любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон».
— Что это? (Калоша)
В ящике то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр».
— Что это? (Мочалка)
В ящике то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха».
— Что это? (Варенье)
В ящике то, чем лечил бегемотиков доктор в сказке «Доктор Айболит».
— Что это? (Шоколад)
В ящике то, на чем ехали комарики в сказке «Тараканище».
— Что это? (Шарик)
А сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Закончите начатую мной фразу и назовите произведение Корнея Чуковского. Ответ будет приниматься по первой поднятой руке.
У тебя на шее Вакса,
У тебя под носом … клякса. ( «Мойдодыр»)
Пошла муха на базар
И купила … самовар. ( «Муха – Цокотуха»)
И снова медведь:
— О, спасите моржа!
Вчера проглотил
он морского … ежа. ( «Телефон»)
Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь там — … лягушку. ( «Федорино горе»)
Со слонами на ходу
Поиграли в … чехарду. ( «Бармалей»)
Море пламенем горит,
Выбежал из моря … кит. ( «Путаница»)
Стыдно старому реветь
Ты не заяц, а … медведь. ( «Краденое солнце»)
Но как черная железная нога
Побежала, поскакала …кочерга. ( «Федорино горе»)
Тут и мыло подскочило,
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как … оса. ( «Мойдодыр»)
И пришла к Айболиту лиса:
— Ой, меня укусила …оса. ( «Айболит»)
-А сейчас, назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» (ответы детей «Мойдодыр ). Молодцы! Сейчас мы с вами сделаем книжку – раскладушку по произведению «Мойдодыр. Она всегда будет напоминать нам о том, что нечистым трубочистам – стыд и срам! (Изготовление книжки – раскладушки. Особых навыков для изготовления книжки не требуется, понадобится скорее наблюдательность и внимательность. Сюжет каждой страницы книжки понятен ребенку – изображение предметов, с которыми он сталкивается каждый день)
Литература, использованная для занятия:
1. Картотека портретов детских писателей. Краткие — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2017.
2.Чуковский, К. Айболит. . – М.: «Дет. лит.», 1993. – 101с.: ил.
3.Чуковский, К. Путаница. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 8 с.: ил. — (Моя любимая книжка).
4.Чуковский, К. Чудо – дерево. – М.: Астрель, 1988.-28с.: ил.- ( Планета детства).
5.Чуковский, К. Стихи и сказки. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2011. – 128с.: ил.
6.Чуковский, К. Все про Айболита. – М.: ЭНАС — КНИГА, 2011. – 176 с.: ил. – (Любимые книги детства)
Занятие №4.
Литературно – спортивный калейдоскоп «В путь — дорогу собирайся за здоровьем отправляйся ».
Предварительная работа: оповещение родителей — воспитанников детского сада и воспитателей с просьбой принести ребенку спортивную форму.
Материал для занятия: книжная выставка «Книги и спорт – движение вперед»
Оборудование: компьютер, записи песен о спорте.
Инвентарь: обручи, конусы, баскетбольные мячи, маленькие шарики, стул, ложки 2 шт., шапки — ушанки по количеству мальчиков, косынки по количеству девочек.
Ход занятия
Библиотекарь: Здравствуйте ребята! Сегодня на нашем занятии мы будем говорить о книгах и спорте. Скажите пожалуйста какие виды спорта вы знаете?(ответы детей)Молодцы! А для чего нужно заниматься спортом?(ответы детей). А как вы думаете, книги помогают нам заботиться о своем здоровье? И каким образом они нам помогают? (ответы детей)
Сейчас мы с вами рассмотрим нашу книжную выставку «Книги и спорт – движение вперед». Читать книжки с сюжетом спортивной тематики – занятие очень увлекательное. Во – первых, это возможность побывать вместе с героями произведений в таких местах, где сам никогда не окажешься. Во – вторых, можно открыть для себя новые виды спорта, или узнать много нового о знакомых видах спорта.
-Вот у меня в руках книжка Елены Качур «Если хочешь быть здоров». С раннего детства нужно заботиться о своем здоровье и в этой замечательной книжке Дядя Кузя объясняет Чевостику, что нужно делать, чтобы всегда быть полным сил.
-А книга «Мяч в игре» расскажет о том, где и как появился футбол, кто установил правила и много интересных историй о футболе.
Следующая книга называется «Когда я вырасту, я стану хоккеистом». В ней рассказывается о том как мальчик Сева и его папа нашли на чердаке клюшку с автографом и начали расследование этой тайны. Сева увлекся не только расследование, но и хоккеем.
-Заходер Б. Гимнастика для головастика. Сказка в стихах. В этом стихотворении вы встретите сосредоточенных строителей и забавного монтера, головастиков и рыбок, кругленьких цыплят с рупором и моржа в ночном колпаке… Веселыми, ленивыми, сонными, активными персонажами наполнена эта небольшая «дорожная» книжечка.
-А эта книга называется «Восемь голубых дорожек». Автор Софья Могилевская. Ребята как вы думаете о каком виде спорта в ней рассказывает автор? (ответы детей). Совершенно верно, это плаванье. В книге несколько героев. Они все вместе ходят на секцию по плаванью. Могилевская искусно раскрывает детские характеры и показывает, как всего за год благодаря прекрасному тренеру и занятиям в бассейне они взрослеют и меняются к лучшему.
А сейчас, послушайте сказку «Гимнастика и Разминка» (библиотекарь читает сказку)
Гимнастика и Разминка
В сказочной стране жили две подружки — Гимнастика и Разминка. Чаще всего их можно было встретить на стадионе (это такое место в сказочной стране, где все занимаются спортом). Много ребят собиралось там, где появлялись Гимнастика и Разминка. С Разминкой ребятам нравилось играть в спокойные игры; дети также собирались в кружок и делали различные упражнения. Гимнастика была веселой и задорной. Ребята весело смеялись, бегали, прыгали и играли. С такими подругами детям не страшны были ни мороз, ни болезни, ни скука.
Но вот однажды, когда Гимнастика и Разминка возвращались домой немного позже обычного, они решили сократить путь и пошли по тропинке, по которой никогда не ходили. Тропинка заросла травой, деревья смыкали над ней свои кроны и закрывали солнце. Было сыро и пахло не то поганками, не то плесенью. Подружки уже хотели вернуться назад, когда деревья расступились, и на полянке появился дом, из которого доносились странные звуки: чихание, кашель и стоны.
— Странно — сказала Разминка — на улице лето, а кто-то болен.
— Давай зайдем и спросим, не нужна ли помощь — предложила Гимнастика.
Подружки подошли к разбухшей от сырости двери и постучали. Дверь им
отворила бледная и больная Простуда (Гимнастика и Разминка никогда не
встречались с этой девочкой, так как никогда не болели). Несмотря на жару, девочка была одета в шубу, но ее все равно трясло от холода.
— Как ты смогла заболеть — спросили подружки — ведь на улице тепло?
— А я на улицу и не выходила — ответила Простуда — зачем, в доме прохладно, солнце не мешает, лежи себе и отдыхай. Только вот кашель и насморк
одолели, никак не проходят. Мне уже бабушка Ягушка Бессмертновна и
настойку из пиявок приносила, и по спине крапивой стегала — ничего не
помогает, только хуже становится.
А хочешь, мы тебя будем лечить своими средствами? — предложилиРазминка и Гимнастика.
Что, купание в куриных перьях или обтирание лягушачьей слизью? — вяло
поинтересовалась Простуда.
А вот увидишь!
Когда Простуда появилась на стадионе в своей шубе (это-то в разгар лета) ребята сильно удивились, однако с радостью пригласили ее в игру «Сначала». Простуде было скучно, да и как-то лень. Со временемупражнения стали получаться все четче, движения стали ловкими иуверенными, а в футбол вообще она стала играть лучше всех. С удивлением заметила Простуда, что на стадион ходить ей нравиться, а лежать дома на кровати — нет, что чихание и кашель прекратились, а лицо стало румяным, кожа загорелой. Девочка так полюбила физкультуру и спорт, что стала заниматься и дома. И звать ее стали не Простудой, а Зарядкой. И про старое имя все забыли, потому что оно ей больше не подходит.
— Вот и мы с вами сейчас займемся зарядкой. А делать мы ее будем по стихотворению детской писательницы Анны Павловой (дети выстраиваются в две шеренги, библиотекарь проводит зарядку, показывая упражнения)
Раз, два, три, четыре –
На зарядку становись!
Ноги порознь, руки шире –
Упражненья начались!
Потянулись на носочках –
Выше, выше… Не зевай!
На носочках, ровной строчкой
Нарисуем каравай.
И вначале, для разминки:
Словно на заре цветок,
Мы расправим плечи, спинку,
Ровно-ровно держим спинку.
Будем прыгать –
прыг да скок!
Прыг да скок, прыг да скок –
Наш весёлый физурок!
Правой-левой, левой-правой
То рукою, то ногой –
Отбиваем мяч упрямый,
Мяч весёлый, озорной.
Три, четыре, семь и восемь:
Ловко побороли лень.
Всем известно, что зарядка
Дарит бодрость на весь день!
— Молодцы! Как здорово все сделали разминку. А теперь мы с вами примем участие в викторине «Спорт в жизни литературных героев». Я буду задавать вопрос, а вы отвечаете. Итак, 1 вопрос.
Участникам какого вида спорта дают старт в произведении С. Михалкова «Дядя Стёпа – милиционер»?
«Как натянутый платок,
Гладко залитый каток.
На трибунах все встают:
………. старт дают.» (конькобежцам)
Вопрос №2.
Как звали девочку, которая играла в крокет с королевой в сказке Л. Кэрролла?( Алиса)
Вопрос №3
Вспомните книжку Григория Остера «Зарядка для хвоста» или мультфильм.
— Почему мартышке посоветовали делать зарядку? И кто?
/ Если делать зарядку каждый день – будешь сильным, сказал попугай. /
-Для кого еще друзья придумали зарядку? / Слон – хобот, удав- хвост. /
Какие вы молодцы! Ребята, вы все любите сказки. Сегодня мы с вами побываем в мире сказок, но каждую из них мы будем обыгрывать в соревнованиях и эстафетах. Наши соревнования называются «Сказочные эстафеты». Итак, мы начинаем. (Вспоминать сказку помогают дети)
ПЕРВАЯ СКАЗКА «Курочка ряба» — (начинают рассказ дети, продолжает библиотекарь).
-Жили – были дед и баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла курочка яичко не простое, а золотое. Дед бил, бил – не разбил; баба била, била – не разбила. Плачет дед, плачет баба, а курочка, а курочка кудахчет: «Не плачь, дед, не плачь, баба, а лучше поиграйте с нами в соревнования». Ваша задача — Положите яйцо на ложку и обегите вокруг дома, кто выполнит задание быстрее, тот и победит
ЭСТАФЕТА.
Бег с яйцом на ложке до стойки, и обогнув ее, обратно, передача ложки с яйцом следующему игроку и т.д. Девочки в платочках, мальчики в шапках-ушанках.
Инвентарь: шапки, платки, ложки, шарики, стойки.
Библиотекарь: Ребята, в сказке «Курочка Ряба» вы были бабками и дедками. Ну и оставайтесь ими, потому что вторая сказка «Репка», и герои этой сказки снова дед и баба. Внимание! Слушайте!
Посадил дед репку, выросла репка большая пребольшая. Тянет, потянет – вытянуть не может. Позвал дед бабку. Дедка за репку, бабка за дедку. Тянут, потянут – вытянули. Обрадовались. И побежали с репкой до дома и, обогнув его, обратно.
ЭСТАФЕТА.
Перестроение в пары. Мальчик держит баскетбольный мяч, девочка – за пояс мальчика. Мальчики в шапках-ушанках, девочки в платочках. Бег парами с мячом до стойки и, обогнув ее, обратно, передача мяча следующей паре и т.д. На
Инвентарь: баскетбольные мячи, шапки, платки, стойки.
—Внимание, ребята! Сказка «Теремок»
Стоит в поле терем-теремок. Он ни низок, ни высок. Кто в тереме живет? Кто в высоком живет?. Комар-Пискун. Скучно комару жить одному. Решил он в гости друзей позвать. Вылетает комар из терема, берет друга за руку и в теремок к себе приглашает. Так он всех друзей к себе и привел. Стали жить-поживать и добро наживать. Для игры в эту сказку вам, ребята, надо выбрать самого быстрого и выносливого. Он будет Комар-Пискун.
ЭСТАФЕТА
Перед колонной лежит обруч, в нем находится комар пискун. По команде «марш», он выбегает из обруча, берет игрока одного из своей команды и бежит вместе с ним в обруч. Там, он его оставляет и бежит за следующим игроком,
оббежав команду вокруг, берет другого игрока за руку. И так, вся команда, должна постепенно, перебраться в обруч, вместе с комаром.
Инвентарь: обручи.
— А сейчас, мы вспомним сказку «Золушка»
На балу у принца, золушка потеряла туфельку, но принц не только нашел туфельку, но и надел ее на маленькую ножку Золушки.
ЭСТАФЕТА
Перед колонной каждой команды ставится стул. На стульях сидит Золушка – девочка. В каждой команде выбирают одного мальчика принца и завязывают ему глаза. Принцы располагаются в несколько метров от Золушек.
По команде «марш» принцы идут в направлении Золушек, девочки сидят на стуле на ноге одна туфелька. На полу рядом наложены разные туфельки, принц должен найти подходящую и надеть на ногу Золушке.
Инвентарь: стулья и обувь детей.
— Молодцы ребята! Вот сколько разных произведений мы с вами сегодня вспомнили, которые помогают нам заботиться о своем здоровье. Занимайтесь спортом, читайте книги о спорте и спортсменах. Будьте здоровы! До свидания.
Литература, использованная для занятия:
1.Качур, Елена. Если хочешь быть здоров: для старшего дошкольного возраста / Елена Качур ; ил. Анастасии Балатенышевой и Анастасии Холодиловой
2.Дурново, Алексей. Мяч в игре. – М.: Белая ворона, 2019. – 136 с.: ил.
3. Заходер, Борис. Гимнастика для головастика. — М. : Дет. лит., 1990. — 17,[3] с. : цв. ил.
4.Могилевская, Софья. Восемь голубых дорожек. – М.: ЭНАС — КНИГА, 2016. – 192 с.: ил.
5. Стихотворение Анны Павловой «Веселая зарядка» https://allforchildren.ru/poetry/sport020.php
6. Остер, Григорий. Зарядка для хвоста. – М.: АСТ, 2016. – 48 с.: ил.
Занятие №5.
Международная акция «Читаем детям о войне».
Литературное караоке «Мы о войне стихами говорим»
Предварительная работа: Подготовка стихотворений о ВОВ для детей, работа с воспитателем и родителями по разучиванию стихотворений с детьми.
Материал для занятия: книжная выставка «Маленькие герои большой войны»
Оборудование: компьютер, музыка под стихи.
Дата проведения мероприятия: 6 мая 2021 года в 11.00
Цель мероприятия: воспитание гражданственности и патриотизма у детей, подростков и моло-дежи на примере лучших образцов детской литературы о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Участники мероприятия: дети в возрасте от 5 до 7 лет, воспитанники детского сада «Солнышко».
На экране транслируется слайдовая презентация эмблемы акции с музыкальным сопровождением «Этот День Победы».
— Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами примем участие в Международной акции «Читаем детям о войне». Эта акция проходит уже 12 раз, приурочена ко Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. В основе Акции – чтение вслух произведений о наиболее ярких эпизодах войны детям и подросткам в возрасте от 5 до 14 лет в учреждениях. Появилась она в 2010 году по инициативе Самарской областной детской библиотеки. Ее девиз: «Помнить можно только о том, что знаешь. Если рассказать детям о войне, им будет, что помнить».У этой акции есть своя эмблема: вы её можете увидеть на слайде. (обратить внимание детей на слайд, показать эмблему акции).
День Победы — это день радости и скорби. Нет в России семьи, которую война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто остался на полях сражений и поздравляют воинов Великой Отечественной войны, которые живут сегодня. Это они стояли до последнего, защищая Родину. А те, кого не взяли на фронт, ковали победу в тылу. Женщины, заменившие ушедших мужчин, строили танки и самолеты, пахали и сеяли, а ещё растили детей, спасали будущее страны. Вот почему День Победы действительно всенародный праздник. В годы Великой Отечественной войны враг в лице фашистской Германии принес много горя нашему народу. Завоеватели убивали жителей городов и сел, не щадили ни женщин, ни детей, сжигали их дома, морили голодом. Весь народ в те годы поднялся на защиту Родины. Страшной, трудной была эта война, много людей погибло за 4 года. Но наша армия победила врага, который принес столько бед, прогнала его из нашей страны. День, когда закончилась война – 9 мая 1945 года. И тех пор это святой праздник для каждого жителя нашей страны.
Вопросы для вступительной беседы:
1. Какое знаменательное событие празднуется 9 мая?
2. Дата начала Великой Отечественной войны?
3. Дата окончания Великой Отечественной войны?
4. Сколько лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны?
5. Почему войну 1941-45 годов назвали Великой Отечественной?
6. Почему люди до сих пор помнят эту войну?
7. Почему наш народ одержал победу над фашизмом?
— Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война. Воспоминания о Великой Победе не должны исчезнуть из нашей памяти. А поможет нам в этом книга. Трудное голодное и холодное время называют лихолетьем — лихими, злыми годами. Тяжелы они были для всего нашего народа, но особенно тяжко пришлось маленьким детям. Многие остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев, а кто — то так и остался мальчишкой или девчонкой — погиб. Дети немало сделали для приближения Дня Победы. И о нелегком времени в годы Вов написано очень много книг. Они помогают нам яснее разглядеть за далью десятилетий то суровое время, когда мужеством и стойкостью, самоотверженным трудом людей была спасена наша Отчизна. (Обзор выставки книг «Маленькие герои большой войны» 4-5 книг) .
— В книге «Герои Великой Отечественной войны, Алексеев С.П. , детский писатель рассказывает о прославленных защитниках нашей Родины в годы войны. Также на выставке есть еще одна книга С. Алексеева «Рассказы о Великой Отечественной войне». Из книги вы узнаете о героизме советских людей, который защищали свою Родину.
— Книжка Юрия Яковлева «Как Сережа на войну ходил»
Пронзительная сказка “Как Сережа на войну ходил” о мальчике Сереже, который хотел увидеть войну собственными глазами. И повел его по военной дороге ни кто иной, как родной дедушка …, погибший в неравном бою. Нелегкий это был поход – ведь война не прогулка, а тяжелый труд, опасности, бессонные ночи и бесконечная усталость. Сережа понял это почти сразу же и очень хотел вернуться домой. Но дедушка не отпустил его: «Сам захотел узнать, что такое война, теперь терпи». Многое увидел мальчик на войне: обстрел наших солдат фашистским самолетом, бойцов, идущих в разведку, подвиг деда, когда тот остановил вражеский танк. Он научился носить солдатское обмундирование, рыть окопы. Он научился терпению, товариществу, взаимовыручке.
С войны Сережа вернулся один, но это был уже совсем другой человек, в груди которого билось сердце погибшего деда и значит сердце, способное в любой момент остановить врага.
— Повесть-сказка «Крайний случай» замечательного детского писателя Ильи Туричина. Здесь вы узнаете историю о подвигах русского богатыря, солдата Ивана, который мужественно сражался против фашистов, дошел до Берлина и спас от смерти маленькую немецкую девочку. Всю войну он берег краюшку хлеба, испеченного матерью. А самого Ивана хранила от вражеских пуль чудотворная икона Пресвятой Богородицы.
В конце сказки говорится о памятнике солдату Ивану, главному герою книги. (далее рассказать детям о памятнике в Трептов – парке в Берлине – это будет связь книги и событий «дней минувших» с нашей современностью. В книге есть иллюстрация. Памятник «Воину-освободителю» скульптора Вучетича находится в Берлине. Это один из трех находящихся в Берлине советских мемориалов. Прототипом для скульптора послужил советский солдат, уроженец нашей Кемеровской области, Николай Масалов, спасший немецкую девочку во время штурма Берлина в апреле 1945 года. Здесь захоронено 7000 советских воинов)
— Георгиевская, С. М. «Галина мама». В этой книге вы узнаете как на войну пошла воевать и мама маленькой девочки Гали. Однажды она поехала верхом на лошади отвозить важный пакет… Что с ней случилось и какой подвиг она совершила, узнаете из книги…
На выставке представлена книга «Рассказы о войне» и мы с вами прочитаем рассказ детского писателя А. Митяева, который называется «Мешок овсянки». (Громкое чтение произведения)
Вопросы по произведению:
1. Почему солдаты рассердились, когда нашелся хозяин мешка?
2. Почему все-таки отдали мешок?
3. Почему рыжий не поделился овсянкой с голодными солдатами?
4. Почему санитар не ел овсянку сам?
5. Что вы знаете о роли собак и других животных в Великой Отечественной войне?
6. Как собаки помогают людям в мирное время?
Вы молодцы, очень внимательно слушали рассказ и запомнили. А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворения, которые подготовили ваши друзья.
(Чтение стихотворений под музыку)
«Обелиски» А. Терновский.
«День Победы» Т. Белозеров
«Что такое День Победы» А. Усачёв
«Старый снимок» С. Пивоваров
«Никто не забыт» А. Шамарин
Большое вам спасибо ребята! Наше участие в Международной акции «Читаем детям о войне» завершилось. До свидания!
Литература, использованная для занятия:
1. Рассказы о войне. – М.: ООО «Самовар – книги», 2014. – 118 с.: ил.
2. Георгиевская, Сусанна Михайловна. Галина. — М. : Дет. лит., 1980. — 32 с. : ил.
3. Туричин, Илья Афроимович. Крайний случай. — Ярославль : Акад. развития, 2003. — 63 с. : цв. ил.
4. Яковлев Юрий Яковлевич. Как Сережа на войну ходил. — М. : НИГМА, 2016. — 39с.
5. Алексеев, Сергей Петрович. Сто рассказов о войне. — Москва : Молодая гвардия, 1984. — 222, [1] с. : ил., цв. ил.
6. Храним в сердцах Великую Победу. Библиолэпбук. Лэпбук/ Муниципальное казенное учреждение культуры «Юргинский библиотечно-музейный комплекс», Библиотека-филиал №17 п.ст. Юрга-2; автор — сост. Н.Я. Федотова. — п.ст. Юрга-2: Библиотека—филиал №17, 2020.- 16 с.: ил.– 6+. — 5 экз.– Текст: непосредственный.
Занятие №6.
Урок вежливости «Вежливое королевство»
Предварительная работа с воспитателем группы: Чтение детям рассказов В.Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово». Л.Н.Толстого «Косточка», «Котенок»,
Материал для занятия: книжная выставка «Вежливые дети»
Ход занятия
Библиотекарь:
-Добрый день ! –тебе сказали.
-Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали-
Теплоты и доброты.
Ребята посмотрите, сколько нас много. Давайте мы с каждым поздороваемся и улыбнемся друг другу. (улыбаются друг друг другу, здороваются).От наших улыбок стало сразу светлее.
Я хочу спросить вас, кем бы вы хотели стать, когда вырастете и станете взрослыми. (ответы детей)
Много славных дел ждёт вас впереди, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому необходимо учиться с самого раннего детства. Сегодня мы с вами поговорим о вежливости, хороших и плохих поступках людей. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливыми? (ответы детей).
Библиотекарь : Молодцы! Быть вежливым — это значит быть внимательным к людям; говорить вежливые слова; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь: не грубить; стараться сделать приятное. Для того чтобы быть вежливыми, мы должны пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту может рассеять плохое настроение.
— Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детский сад. (ответы детей)
Сейчас мы поиграем в игру «Приветствие». (Один ребенок выходит в центр круга, остальные ребята становятся в круг. Ребята по очереди, приветствуют водящего. Он отвечает, называя имя)
Игра «Словарь вежливых слов»
Библиотекарь: А какие слова мы употребляем, если обращаемся с просьбой? (ответы детей :Будьте добры. Будьте так любезны, простите, вы не подскажете).
-А когда благодарим? (дети: Вы так любезны. Благодарю вас. Большое спасибо).
-Я вам прочту стихотворение: «Простите». Послушайте и скажите, какое волшебное слово вы здесь услышали
Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой нахмурились сразу.
Но папа нашелся, взглянул им в глаза.
И робко, и тихо « Простите» сказал.
И мама молчит, улыбается даже.
«Мы купим другую, есть лучше
«Простите!» Казалось бы, что в нём такого,
А вот ведь какое чудесное слово!
Библиотекарь: А теперь послушайте отрывок из стихотворения «Добрые слова».
Встретил Витю я, соседа,- встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел из-за угла!
И представьте — зря от Вити
Ждал я слова…
— Что Витя должен был сказать соседу? – (дети: Извините!)
Ребята, нам часто приходится извиняться . Давайте вспомним, как правильно извиниться? – (ответы: Извините Прошу прощения. Виноват. Прошу простить, я не хотел вас обидеть. Я виноват перед вами. Извинит е, я не хотел).
— Давайте разберём ещё одну ситуацию.
Стихотворение : «Поссорились».
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я её не обижала-
И здоровым будет много лет.
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала : « Не отдам!»
Библиотекарь: Из-за чего поссорились девочки? Что они чувствуют? Как они могут помириться? (Ответы детей).
А какие вы знаете слова прощания? (ответы детей : До завтра. До скорой встречи. Пока.)
Библиотекарь: А сейчас мы поиграем в игру «Догадайся»
Игра: «Догадайся».
Закончи предложение.
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (Спасибо)
Зазеленеет старый пень, когда услышит… (Добрый день)
Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече.. (Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости, говорим (Простите нас. Пожалуйста).
Библиотекарь: Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Уступить дорогу, Пропустить вперёд, спросить как здоровье. А как вы думаете, где мы должны использовать вежливые слова? (ответы детей: в магазине, в автобусе, дома, в детском саду, на улице, т.е. везде и всегда).Ребята, мне бы хотелось послушать рассказы о том, как вы сами стараетесь делать приятное окружающим вас людям. (Рассказы детей).
— Молодцы, ребята. У вас получились очень хорошие рассказы. А сейчас давайте вспомним литературные произведения, которые вы прочитали дома с родителями и на занятиях в детском саду. Из этих произведений вы узнали о плохих или хороших поступках героев. Мне бы хотелось, чтобы вы проанализировали поведение этих детей, их поступки и выразили свое отношение к ним, как бы вы поступили на их месте.
(Библиотекарь называет произведение, желающие ребята рассказывают о своих впечатлениях и анализируют поступки героев, рассказывают, как они поступили бы в данном случае)
— Из рассказа Льва Николаевича Толстого «Косточка» мы узнали о мальчике Ване, который без разрешения взрослых съел сливу, солгал маме, а потом же сам и выдал себя.
(ответы детей)
— Из рассказа Льва Николаевича Толстого «Котенок» мы узнали о хорошем поступке мальчика Васи, который не побоялся больших злых собак и спас своего котенка. (ответы детей)
— Из рассказа Валентины Осеевой «Просто старушка» мы тоже узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться упавшей старушке. Как отреагировала старушка? (ответы детей)
— «Волшебное слово» Валентины Осеевой. Какое же волшебное слово подсказал дедушка Павлику? (ответ детей «Пожалуйста»).
Как изменило Павлика это слово? Каким он был до встречи с дедушкой, и каким стал после? (ответы детей) Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику после того, как он узнал волшебное слово? (Все стали к нему относиться по-доброму. Никто уже не прогонял его, не ругал его).
— Да, ребята, вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Правило вежливости запрещает нам шуметь, тревожить, раздражать окружающих. Я рада, что вы правильно поняли тему нашего занятия. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни.
Надо настраивать себя на добро и по доброму относиться к окружающим и они ответят тебе тем же. Вы должны понять, что без хороших и добрых друзей прожить нельзя. Чтобы дарить людям радость, надо добрым и вежливым. Добрый человек — это тот, который любит людей и помогает им. А любовь и помощь согревают, как солнце. Всего вам доброго, до свидания, до новых встреч!
Литература, использованная для занятия
1. Рассказы и сказки . — Москва : РОСМЭН-ПРЕСС, 2012. — 135, [6] с. : цв. ил.
2. Осеева В. Волшебное слово. -М.:Яблоко,2004. ─ 16с.:ил. ─ (Любимые сказки).
Занятие №7.
Игра «Мама, папа, я – дружная семья».
Предварительная работа: Подготовить цветок ромашки с названием конкурсов. Кубики для строительства домиков, воздушные шарики и маркеры на каждого ребенка, клубок пряжи, перчатка с изображениями членов семьи,
Материал для занятия: книжная выставка «Сказочные семьи»
Материалы для мастер – класса «Ромашка»: бумага А4 белая, желтая, зеленая, палочки для стебелька.
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход занятия.
Библиотекарь: Пока мы собирались на наше занятие, почтальон принес посылку. Ребята, как вы думаете, что лежит в посылке? (ответы детей)
— Давайте откроем ее и посмотрим. Здесь лежит цветок. Вы знаете, как он называется? (ответ детей :Ромашка!)
— Ромашка — любимые полевые цветы в нашей стране, о них сложено много песен, без них не обходится ни один букет и венок. Именно поэтому цветок стал символом Дня семьи, любви и верности, отмечаемого в июле. А еще здесь какие-то надписи на лепестках Оказывается, что это не простая Ромашка, а с секретом. Каждый лепесток – волшебный — с заданиями, которые нам предлагает выполнить цветок.
ПЕРВЫЙ ЛЕПЕСТОК: загадки о семье. ( библиотекарь зачитывает загадки, дети отвечают)
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная ( СЕМЬЯ )
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
Всех милее наша ( МАМА )
Он научит гвоздик вбить,
Даст машину поводить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый ( ПАПА )
Кто любить не устает,
Для всей семьи пирог печет
И вкусные оладушки?
Это наша ( БАБУШКА )
Он – мужчина, и он сед,
Папе – папа, мне он (ДЕД )
Кто любит и меня и братца,
но больше любит наряжаться? –
Очень модная девчонка –
Моя любимая (СЕСТРЕНКА )
Я у мамы не один,
У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший (БРАТ )
ВТОРОЙ ЛЕПЕСТОК: Спортивные соревнования
Библиотекарь: Семья – это труд и опора, любовь и дружба, и, конечно, школа доброты, честности и долга. Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где поймут и поддержат, где можно отдохнуть душой. Такое место – твоя семья, твой дом. Сейчас мы с вами разобьемся на две команды и каждая команда должна построить дом. Друзья, вы задумывались, почему так говорят: «Мой дом – моя крепость»? Несомненно, у человека должен быть дом, непросто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня мы построим дом своей мечты. Предлагаю каждой команде набор кубиков –кирпичей, из которых вы должны построить дом.
Игра « мой дом – моя крепость» (постройка дома из кубиков)
ТРЕТИЙ ЛЕПЕСТОК: «Мамочка любимая»
— Чтобы утром весело вставать, ну а ночью крепко спать
Мы предложим всем сегодня мастерство нам показать!
И портрет любимой мамы на мяче нарисовать .(раздать каждому ребенку воздушный шарик и маркер, задача ребенка нарисовать маму на шарике)
ЧЕТВЕРТЫЙ ЛЕПЕСТОК: Ребенок, будучи совсем взрослым, вспоминает нежные прикосновения мамы, ее мягкий голос, ласковые слова. Давайте все по очереди говорить ласковые, нежные слова.
Игра «Ласковый клубочек» (участники перекатывают клубок из пряжи напротив друг другу и при этом говорят ласковые слова )
— Не забывайте этих слов, чаще их дарите родным , и мир станет добрее и чище.
ПЯТЫЙ ЛЕПЕСТОК: Пальчиковая игра: «Наша семья»
( Библиотекарь одевает перчатку с изображением всех членов семьи на каждом пальчике; по очереди разгибаем пальчики начиная с большого, дети повторяют)
Этот пальчик большой –Это папа дорогой.
Рядом с папой – наша мама.
Рядом с мамой – брат старшой.
Вслед за ним сестренка – милая девчонка.
И самый маленький крепыш – это славный наш малыш.
ШЕСТОЙ ЛЕПЕСТОК: «Я, ты, он, она»
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Я, Ты, Он, Она» (библиотекарь проговаривает слова и показывает движения, дети повторяют)
В этом зале все – друзья! Я, ты, он, она –вместе дружная семья!
Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.
В этом зале все – друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Обними соседа справа, обними соседа слева.
В этом зале все друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Поцелуй соседа справа, поцелуй соседа слева.
В этом зале все друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева.
В этом зале все друзья! Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч «Я»!
СЕДЬМОЙ ЛЕПЕСТОК: «Сказочные семьи».
Ребята я буду задавать вам вопрос, а вы должны вспомнить, что это за произведение.
1.У одних родителей мальчик был. Звали его дядя Фёдор. Потому что он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть уже сам себе суп варил. (Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот)
2. Кем работал отец Буратино папа Карло? (В это время к Джузеппе зашёл его старинный приятель, шарманщик по имени Карло. Когда-то Карло в широкополой шляпе ходил с прекрасной шарманкой по городам и пением и музыкой добывал себе на хлеб. А. Толстой. Золотой ключик или приключения Буратино)
3. В какой сказке и родители, и дети были луковками? (Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлочча, Чиполлучча и так далее — самые подходящие имена для честной луковой семьи. Дж. Родари. Приключения Чиполлино)
4.Как звали жену Ивана-царевича из сказки «Царевна Лягушка»? (Иван-царевич лег спать, а лягушка, прыгнула на крыльцо, сбросила с себя лягушечью кожу и обернулась Василисой Премудрой, такой красавицей, что и в сказке, не расскажешь. Сказка Царевна – Лягушка.)
5.Какое угощение несла Красная Шапочка своей бабушке? (Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке: — Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она. Ш. Перро. Красная Шапочка)
6.В кого превратился братец Иванушка, не послушав советов своей сестрицы Алёнушки? (Иванушка говорит: — Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца! — Не пей, братец, козленочком станешь! Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком…Сказка Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
7.Сколько братьев было у Элизы, героини сказки Х.К. Андерсена «Дикие лебеди»? (Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочка, Элиза. Г.Х. Андерсен. Сказки.)
8.У старика и старухи не было своих детей, и они слепили себе дочку из снега. Какое имя они дали девочке? (Пошли старики в огород и давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили вместо глаз две голубеньких бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки — роток. Куда как хороша снежная дочка Снегурочка! Сказка Снегурочка)
Молодцы! Отгадали все сказочные семьи. А теперь мы сделаем символ праздника «День семьи, любви и верности» — это ромашка.
Проводится мастер – класс цветок из бумаги «Ромашка».
Литература, использованная для занятия:
1.Родари, Джанни. ПриключенияЧиполлино . — Реутов : Омега, 2004. — 63 с. : цв. ил.
2. Толстой А.Н. Золотой ключик или приключения Буратино. — М.: РИО»Самовар1990″,2000. ─ 127с:ил. ─ («Школьная библиотека»)
3. Дядя Федор, пес и кот ; Крокодил Гена и его друзья. — Киев : Заповiт МХП Информ ВТ сервис, 1992.
4. Андерсен, Ганс Христиан .Сказки . — Москва : ОЛМА-Пресс, 2005. — 350 с. : ил.
Занятие №8.
Литературно — игровая программа «Путешествие в страну книг»
Материал для занятия: книжная выставка «Страна Читалия», музыка для зарядки, мяч, ковер, иллюстрации к рассказам «Косточка» Л. Толстой, «Кто сказал «мяу»? В. Сутеев, «Вместе тесно, а врозь скучно» К. Ушинский, «Как муравьишка домой спешил» В. Бианки,«Лисичкин хлеб» М. Пришвин (распечатанные и разрезанные на пазлы),
Оборудование: компьютер, музыка
Ход занятия
Библиотекарь: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по интереснейшему миру литературы. Нас ждет полет на ковре-самолете и три остановки – в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. Усаживайтесь удобно на ковер – самолет и полетели, закрываем глазки и отправляемся. (Звучит музыка полета).
— Ну вот, мы с вами на станции «Сказочное королевство», открываем глазки. Долго мы летели, нужно размяться.
Зарядка под музыку. (Показывает библиотекарь, а дети повторяют)
Эй лежебоки, ну-ка вставайте, на зарядку выбегайте
Хорошенько потянулись, наконец-то, вы проснулись! (Тянутся)
Начинаем! Все готовы? Отвечаем! Все готовы!
Начинаем! Все здоровы? Я не слышу! Все здоровы!
Становитесь по порядку, на веселую зарядку! (Встают в круг)
Приготовились! Начнем! И все вместе подпоем!
Солнышко лучистое любит скакать! (Передают мяч над головой по кругу)
С облачка на облачко перелетать!
Вот так вот!
Раз, два, три, четыре!
Раз, два, три, четыре!
Раз, два, три, четыре, пять!
И еще раз! (2 р.)
Все разрабатываем руки! Нету места больше скуки! (Замочек)
Все разрабатываем плечи! Чтоб в походах было легче! (Вращение плечами)
Все разрабатываем ноги! Чтоб не уставать в дороге! (Ходьба на месте)
Все разрабатываем шею! Чтобы пелось веселее! (Вращение головой)
Так, приготовьтесь, сей -момент, самый сложный элемент!
Надо пополам согнуться и руками земли коснуться! (Наклоны туловища)
Ну-ка ноги не сгибать! Раз, два, три, четыре, пять!
Молодцы, все постарались! Разогнулись, отдышались! (Выдох)
Молодцы! А теперь ответьте пожалуйста на вопрос: Чем отличается сказка от рассказа? (Ответы детей)
В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. Какие вы знаете волшебные предметы? (Ответы детей) Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.
А сейчас мы поиграем в игру «Отгадай сказку».
Дидактическая игра «Отгадай сказку»
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее.
(Красная Шапочка)
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился …
(Колобок)
У отца был мальчик странный,
Необычный — деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?..
(Буратино)
У Золушки с ножки
свалилась случайно.
Была не простою она,
а хрустальной …
(туфелька)
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(Мышка из русской народной сказки «Репка «)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
(козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три поросенка)
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор … (Айболит).
Какие вы молодцы! А сейчас я буду читать вам слова сказочных героев, а вы должны назвать сказку и героя, кому принадлежат эти слова.
Дидактическая игра «Чьи это слова?»
«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел»(Колобок из сказки «Колобок»)
«Не садись на пенек, не ешь пирожок» (Маша из сказки «Маша и медведь»)
«Печка, матушка, спрячь нас!» (Сестрица из сказки «Гуси-Лебеди»)
«Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?
Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)
«У меня не усы, а усищи, не лапы лáпищи, не зубы, а зýбищи — я никого не боюсь!» (Заяц из сказки «Заяц-хваста»)
«Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!» (Лиса из сказки «Заюшкина избушка)
Сейчас мы прочитаем народную сказку «Гуси – лебеди». а как вы думаете почему сказка называется народной?(ответы детей, и объяснение библиотекаря об авторских сказках и народных)
Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем — и снова в путь!
Громкое чтение сказки.
— Ребята что же в сказке выдумка? (ответы детей), кто главный герой ? (ответы детей), какие волшебные предметы в сказке?(ответы детей)
— Запомнили ребята, что такое сказка, и чем она отличается от рассказа? (ответы детей ) Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! А теперь снова закрываем глазки и летим на нашем ковре – самолете. (музыка полета)
— Скорее открывайте глазки. Это станция «Край рассказов» Чем отличается рассказ от сказки? (Ответы детей) В рассказах речь идет о том, что было на самом деле. Сейчас мы с вами из пазлов соберем иллюстрации к рассказам. Вы должны, вспомнить к какому рассказу относится иллюстрация.
Дидактическая игра «К какому рассказу иллюстрация»
«Косточка» Л. Толстой
«Кто сказал «мяу»? В. Сутеев
«Вместе тесно, а врозь скучно» К. Ушинский
«Как муравьишка домой спешил» В. Бианки
«Лисичкин хлеб» М. Пришвин
Библиотекарь: А сейчас я прочитаю вам рассказ Виктора Драгунского «Он живой и светится…».
Громкое чтение рассказа, обсуждение прочитанного.
Вопросы для обсуждения:
1. Как звали друга главного героя рассказа?
Ответ: Мишка
2. Как называется игрушечная грузовая машина, приглянувшаяся Мишке?
Ответ: самосвал
3. Почему владелец самосвала не захотел отдать его Мишке?
Ответ: потому что это был папин подарок
4. Почему Мишкин друг отказался от плавательного круга?
Ответ: потому круг был лопнутый
5. Каким образом Мишка показал свою «добрость»?
Ответ: он готов был расстаться со своим «сокровищем» — светлячком
6. Какого цвета был светлячок?
Ответ: зеленого
7. Почему Мишка расщедрился и подарил светлячка своему другу?
Ответ: потому что ему очень хотелось заполучить самосвал
8. Что служило светлячку «домиком»?
Ответ: коробочка от спичек
9. На что был похож маленький светлячок?
Ответ: на крошечную звездочку
10. Отругала ли мама своего сына за то, что он сменял такую ценную вещь, как самосвал на «червячка»?
Ответ: нет
— Молодцы ребята, вы внимательно слушали рассказ и ответили на все вопросы. А теперь снова закрываем глазки и летим. (музыка полета). Вот мы с вами приземлились на станции «Мир поэзии». Открываем глазки. Вы знаете, что такое поэзия? (ответы детей. Да, поэзия- это стихи).
— Правильно, стихи. Это слова, сложенные в рифму. Стихами можно рассказать обо всем: о теплом солнышке, о веселом дождике, о зеленой травке, о своей семье, о друзьях и, еще о многом, многом другом, обо всем на свете, ведь недаром говорят, что поэзия похожа на солнце с его темными пятнами и затмениями, освещающими весь мир. Скажите, откуда же берется поэзия, кто пишет стихи? (Дети: Поэты пишут стихи).
— Каких вы знаете поэтов? (Дети отвечают: Агния Барто, Сергей Михалков, Корней Чуковский, Самуил Маршак, Александр Пушкин.)
Молодцы, ребята, знаете поэтов. А кто знает и расскажет нам стихотворение? (желающие дети рассказывают стихи)
А сейчас давайте мы сами попробуем подобрать рифмы к словам.(дети подбирают рифмы. Книжка, весна, нос, травка и т.п.)
А теперь нам пора возвращаться домой. Закрываем глазки. Раз, два, три, ковер, домой нас верни. (музыка полета)
Подведение итогов.
Вам понравилось путешествие? Какое у вас настроение? Что вы чувствуете? Почему? Что вам показалось самым интересным в нашем путешествии? Что показалось трудным? (дети отвечают на вопросы)
До свидания, ребята! До новых встреч!
Литература, использованная для занятия:
Гуси-лебеди.Никита Кожемяка.Морозко.Петушок и меленка. — М.:ООО Изд-во»Астрель»,ООО фирма Изд-во АСТ,2000. -64с.:илл. — («Русские народные сказки»).
Занятие №9.
Библиотечный урок «Твои первые энциклопедии»
Материал для занятия: книжная выставка «Наши помощники», цветная бумага, фломастеры, письмо (конверт со стихотворением).
Ход урока.
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами библиотечный урок. Сегодня, ребята, мы с вами узнаем, для чего нужны людям такие книги как энциклопедии как научиться быстро ими пользоваться. Ребята! Посмотрите, на выставку книг, какие интересные книги у нас появились!
(Библиотекарь демонстрирует энциклопедии, читая их названия, предлагает детям полистать книги, рассмотреть иллюстрации, прочитать (если есть умеющие читать) названия тем. Обратив внимание на реплики детей, библиотекарь начинает диалог с ними):
Ребята, как вы думаете, что это за книги появились у нас?
(Дети: Сказки, рассказы, стихи…)
— Нет, ребята, эти книги особенные, называются Энциклопедии. (спросить детей, что же необычного они заметили в этих книгах, и выслушать их высказывания).
-В этих много цветных картинок и пояснений к ним. Эти книги не похожи на сказки, стихи, рассказы, с которыми мы уже знакомились на наших занятиях. Они необычны тем, что из них можно узнать много интересного о разных вещах. Называются такие книги – энциклопедиями. Их цель – помочь людям получить ответы на вопросы. В отличие от книг со сказками, стихами, рассказами, эти книги не читаются сразу от начала до конца, используются время от времени, чтобы получить ответ на вопрос или узнать что-то новое. Для этого отыскивается нужная страница, которая может находиться в разных местах книги. (Для примера можно рассмотреть картинки интересующие детей.)
В энциклопедиях рассказывается об удивительном окружающем мире, они помогут вам найти ответы на все ваши вопросы! Давайте попробуем!
А какие вопросы интересуют вас? Что бы вы хотели узнать? (Выслушиваются ответы детей. Помощь библиотекаря в поиске ответов на вопросы детей в энциклопедиях)
— Какие интересные вопросы ! Давайте посмотрим, в какой энциклопедии мы это сможем найти?
(Дать детям возможность самим найти эту информацию, выбрав нужную книгу. Библиотекарь помогает, если будет нужно, советом, наводящими комментариями. Когда информация найдена, библиотекарь кратко зачитывает ее, рассматриваем вместе с детьми картинки, зачитываем комментарии.)
— Ребята в энциклопедиях можно найти много разной информации из разных областей науки, музыки, литературы или изобразительного искусства. Детская энциклопедия поможет объяснить вам очень многое из жизни, а главное правильно. Например, как появилась Земля, что такое космос и планеты, как появились люди, как появились животные, какие животные появились первыми, почему черепаха так медленно ходит, почему корабли не тонут, почему идёт дождь, почему люди ходят по земле, как появился огонь, как развивалась жизнь на земле и многое другое. А детская энциклопедия, очень хорошо и понятно, отвечает на все эти вопросы!
— (библиотекарь открывает одну из книг и находит там послание) Ребята! Смотрите, а здесь для нас с вами письмо! Интересно, а что же там написано? (зачитывает его)
Я книга! Я товарищ твой!
Будь школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен,
Оберегай меня от пятен!
Мой переплёт не выгибай,
Мне корешок не поломай!
Привычку скверную оставь
Листая, пальцы не слюнявь.
Не забывай меня в саду
Вдруг дождь нагрянет на беду
Меня в бумагу оберни,
Где взял меня — туда верни!
Не загибай мои листы!
А про закладку помнишь ты?
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
— Вот, какое интересное послание! Как же нам правильно обращаться с книгами?
(Дети отвечают, вспоминаем правила обращения с книгой).
Правильно! Мы запомним эти правила и никогда не будем обижать книги, ведь они наши друзья!
— А сейчас мы с вами изготовим своими руками помощницу книги – закладку. (Проводится мастер класс «Закладка в технике оригами»)
Литература, используемая для проведения занятия:
1.Обо всем на свете от А до Я. — Москва : Махаон, 2012. — 158 с. : цв. ил. — (Энциклопедия для детей)
2. Я познаю мир : Чудеса природы. — М. : АСТ : Астрель, 2004. – 425с.
3. Планета Земля: энциклопедия: учебное пособие для дополнительного образования : [для среднего школьного возраста : перевод с английского]. — Москва : Росмэн, 2008. – 157с.
4. Все о животных от А до Я: энциклопедия для детей. — Москва : Махаон, 1999. — 160 с.
5. Живая планета : энциклопедия знатока. — Москва : Махаон, 2008 . — 127 с. : ил. — (Энциклопедия знатока)
6. Амфибии и рептилии . – М. : Де Агостини, 2010. – 64 с., цв. ил.
Занятие №10.
Занятие — игра «Лукошко сказок»
Материал для занятия: Выставка книг «Лукошко сказок», мяч, листы для рисования, карандаши, фломастеры.
Ход занятия
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята. Вы любите сказки? И я люблю. Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается с детства. Волшебные, весёлые и даже страшные – сказки всегда интересны. Читаешь, слушаешь – дух захватывает.
«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». В сказке всегда есть урок, но урок добрый, чаще всего это дружеский совет. Вы уже познакомились с разными сказками, побывали вместе со сказочными героями в лесу, у них дома. Вот и сегодня мы продолжим путешествовать по дорогам сказок. Для чего человеку сказки? Чему они учат? (Ответы детей. Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого).Сегодня мы с вами вспомним много сказок, их героев, поступки. А помогут нам в этом игры и конкурсы.
Конкурс 1. Разминка.
Как звали мальчика, чье сердце чуть было не превратилось в лёд. (Кай)
Каким был утёнок, пока не стал лебедем? (Гадким)
Самый круглый сказочный герой? (Колобок)
Всех излечит, исцелит… (Айболит)
Как звали девочку, которая в сказке совершила далёкое путешествие? (Герда)
Нос – особенная отличительная черта этого героя. (Буратино)
Кто помог Дюймовочке попасть в тёплые края? (Ласточка)
В кого превратился гадкий утенок? (В Лебедя)
Девочка с нетрадиционным цветом волос (Мальвина)
Транспортное средство старика Хоттабыча (Ковер-самолёт)
У какой героини русских народных сказок длинная коса? (Варвара)
Дискотека, на которую собиралась Золушка (Бал)
Первое чудо золотой рыбки (Корыто)
Кто исполнял все желания Емели? (Щука)
Главный враг доктора Айболита (Бармалей)
Верный друг лисы Алисы (Базилио)
Что в голове у Винни-Пуха? (Опилки)
Имя девочки, спасшей брата Кая (Герда)
Конкурс 2. «Герои сказок в загадках»
Ведущий читает по одной загадке ,нужно угадать героя сказки.
Чтоб взлететь над землей,
Ступа ей нужна с метлой. (Баба-яга.)
Деревянный шалунишка
Подружиться мог бы с книжкой.
В театр кукол он попал,
Куклам верным другом стал. (Буратино.)
Любит мед, друзей встречает
И ворчалки сочиняет,
А еще — пыхтелки,
кричалки, сопелки… Ух!
Забавный медвежонок… (Пух).
Не остался без хвоста
Добрый ослик наш… (Иа.)
Испекла бабуля деду —
Дед остался без обеда:
В лес мальчишка убежал,
На носок лисе попал. (Колобок.)
В Простоквашино живет.
Все хозяйство там ведет.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия — морская. (Кот Матроскин.)
Той девчонки нет прекрасней,
Той девчонки нет умней.
И Пьеро, ее вздыхатель.
Целый день поет о ней. (Мальвина.)
Да, ребята, в этой книжке
Малыши живут, малышки,
И живет один чудак.
Все он делает не так.
Неумейкой он слывет.
Кто его нам назовет? (Незнайка.)
Озорной весельчак
В окно влетает просто так.
К Малышу попал он в дом
И устроил там погром. (Карлсон.)
Конкурс 3. «Дополни имя сказочного героя»
Библиотекарь называет первую часть имени героя, а участники дополняют недостающее имя.
1. Папа… Карло.
2. Домовенок… Кузя.
3. Доктор… Айболит.
4. Почтальон… Печкин.
5. Синьор… Помидор.
6. Карлик… Нос.
7. Царевна… Лебедь.
8. Железный… Дровосек.
9. Оле-… Лукойе.
10. Старик… Хоттабыч.
Конкурс 4. «Назови сказочные предметы»
1.Волшебные предметы, исполняющие желания (волшебная палочка, лепесток, кольцо, волосок).
2. Предметы, говорящие правду и рассказывающие, что происходит (зеркало, книга, золотое блюдечко).
3. Предметы, выполняющие работу за героя (скатерть-самобранка, игла, меч-кладенец, дубинки).
4. Предметы, возвращающие здоровье и молодость (молодильные яблоки, живая вода).
5. Предметы, показывающие дорогу (камень, клубочек, перышко, стрела).
6.Предметы, помогающие герою преодолеть трудности, расстояние и время (шапка-невидимка, сапоги-скороходы, ковер-самолет)….
Игра «Отгадай название сказки». (Все ребята встают в круг)
Все участники по очереди бросают мяч друг другу и называют первый слог или слово задуманной сказки. Для примера начать может библиотекарь. Тот, кто поймал мяч, произносит полное название сказки: Сивка…….Конек…….Мороз……Гуси…….Красная…….
Игра «Удивительные превращения». (Дети становятся в круг. Один ребенок выходит в центр круга и показывает в кого превращались сказочные герои сказки, другие должны отгадать героя и назвать сказку)
В кого превращались или были заколдованы сказочные герои?
1. Показать комара, муху, шмеля. ( Князь Гвидон из сказки «Сказка о царе Салтане»
2. Показать льва, мышь. ( Великан в сказке «Кот в сапогах»)
3.Показать лебедей. («Дикие лебеди» Одиннадцать братьев – принцев) – 4.Показать чудовище, принца. (Принц в «Аленьком цветочке»)
— Молодцы ребята! Вот сколько сказок мы сегодня вспомнили. А теперь давайте все сядем за столы и каждый нарисует рисунок по своей любимой сказке. (Дети рисуют рисунки, по желанию детей каждый может рассказать сказку, которую он нарисовал или описать сказочного героя, далее рисунки оформляются в выставку рисунков «Лукошко сказок»)
Библиотекарь: Какие вы старательные ребята! Хочу сказать вам огромное спасибо за сегодняшнее занятие. До свидания!
Литература, используемая для занятия:
1.Сказки русских писателей. — М.:РОСМЭН, 2015. – 192 с.: ил.
2.Сказки под подушку. С.Маршак, С. Михалков, В. Сутеев и др.; худож. С.Бородюг и Н. Трепенок и др.- М.: Издательство АСТ, 2018. – 61 с.:ил.
3. Добрые сказки для девочек / Ш. Перро, Братья Гримм и др.; худож.Тони Вульф. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2008. – 40с.:ил.
4. Сказки Гауфа/В. Гауф.; худож. О. Подивалова. – М.: ООО «Самовар – книги», 2020.- 53с.:ил.
5.Самые лучшие сказки о принцах и принцессах / ил. А. басюбиной.- Москва: ЭКСМО, 2020.- 136 с.: ил.
Занятие №11.
Познавательная программа «Соседи по планете».
Предварительная работа: Приготовить место под книжную выставку. Названия разделов выставки «Мы все — соседи по планете», «Кто в лесу живет», «Со мною рядом, в доме», «Мой любимый герой»
Раздаточный материал: шаблоны зеленой травки, деревца, цветочки, цветные или белые листы картона А4 на каждого ребенка, фломастеры, цветные карандаши, клей– карандаш, ножницы.
Ход занятия.
Библиотекарь: (в руках держит книгу Ю.Дмитриева «Соседи по планете»)
Здравствуйте ребята! Тема нашего занятия созвучна названию книги писателя-натуралиста Юрия Дмитриева «Соседи по планете», которую вы видите у меня в руках. Предположите, о ком или о чем сегодня пойдет речь? (Ответы детей. О книгах, рассказывающих о животных.) Ребята, вы видите, что на нашей выставке – только название и одна книга. Наша задача: собрать выставку в соответствии с ее темой. У любой выставки в библиотеке есть тематические разделы, то есть в большой теме выделены маленькие подтемы.
На выставке «Мы все – соседи по планете» у нас будут три тематических раздела. Два из них вы сейчас сами назовете, ответив на мой вопрос:
— На какие две большие группы делятся все животные по отношению к человеку? (По месту их обитания: рядом с человеком или нет?) (Дикие и домашние животные). Приведите примеры тех и других (дети по очереди называют).
— А как вы думаете, какие животные появились на свете раньше: дикие или домашние? Почему? (Ответы детей).
Сейчас я прочитаю для вас интересные факты происхождения домашних животных из «Энциклопедического словаря юного натуралиста»
«…Предками всех существующих современных домашних видов были дикие животные…Из 8 тыс. видов млекопитающих, ныне живущих на Земле, одомашнено только 60. Одомашнивание животных началось 10 – 15 тыс. лет назад…Из хищников собака стала первым домашним животным. Её предки – различные виды волков – были одомашнены ещё в каменном веке. Кошка была одомашнена в Древнем Египте, где почиталась как священное животное. Предком крупного рогатого скота был дикий тур – крупный бык с мощными рогами…Домашние овцы произошли от диких горных баранов – муфлонов и архаров…»
Итак, два раздела выставки мы определили. Давайте поставим их заголовки. (Ребята ставят заголовки, предварительно библиотекарь их озвучивает).
Теперь давайте подумаем, книги о каких животных мы сюда можем поставить? (ребята определяют, какое название для диких животных, какое для домашних)
Следующая ваша задача – рассмотреть книги, которые у нас есть, и поставить их в нужный раздел. (Библиотекарь помогает: читает название книг, предлагает рассмотреть иллюстрации в книгах, читает отрывки)
Давайте посмотрим на нашу выставку, какие замечательные книги там собрались. (Библиотекарь называет авторов и название книг, проверяя, нет ли ошибок в расстановке).
Ребята, мы составили прекрасную выставку книг, рассказывающих о животных. А теперь вспомните, пожалуйста, свою любимую книгу о животных. Это может быть рассказ, стихотворение, сказка. (Дети называют любимые книги, библиотекарь просит вспомнить автора, название, помогает присутствующим).
Сколько интересных книг и любимых героев вы перечислили! Сейчас мы будем их рисовать. Но мы не просто нарисуем любимого героя, а сделаем обложку книги.
Как бы вы определили, что такое обложка книги? (Ответы детей).
Да, обложка – это покрышка книжного блока, которая защищает книгу от повреждений, придаёт ей нарядный вид.
Как вы думаете, что должно быть на обложке книги?(Ответы детей). Верно. Давайте посмотрим, какие бывают обложки. (библиотекарь показывает обложки книг с выставки)
Теперь мы четко можем определить нашу задачу: изобразить любимого героя-животное и написать автора и название книги. Помните, что книги бывают разного формата: страницы могут быть прямоугольной или квадратной формы (показывает), листы могут быть расположены вертикально или горизонтально (демонстрирует образцы книг). Поэтому вы свои «обложки» можете расположить не только как наиболее распространенный «книжный», но и как «альбомный» вариант. Как вам больше нравится.
Но прежде чем приступать к созданию своей обложки книги, давайте немного отдохнем и сделаем зарядку. (Библиотекарь читает стихотворение и показывает упражнения, дети повторяют. Можно спросить желающих детей провести разминку)
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра повторим урок!
А теперь проходим за стол и начинаем делать обложку вашей книги о животных. (Во время выполнения творческого задания звучит тихая музыка. Библиотекарь подходит к каждому ребенку, помогает. Когда все дети закончили говорит)
Вот теперь мы подошли к третьему разделу нашей выставки. Я специально оставила для него пустой стеллаж. Как вы думаете, что мы туда поставим? (Дети: Наши обложки!)
Да, ваши замечательные обложки книг! И называться он будет «Мой любимый герой» (библиотекарь ставит заголовок и обложки, выполненные детьми, на выставку).
Ребята, что нового мы узнали сегодня на занятии?
(Что такое обложка книги, какие они бывают, что такое «книжная выставка», основные правила ее создания).
Что сделали интересного?
(Выставку книг, рассказывающих о животных, выставку самодельных обложек).
Молодцы! Наше занятие подошло к завершению, до новых встреч!
Литература, используемая для занятия:
1.Юрий Дмитриев. Соседи по планете. — Москва : Детская литература, 1984. – 303с.
2. Святослав Сахарнов. Дельфиний остров . — Москва : Детская литература, 2018.
3.Мои собачьи мысли: рассказы рус. писателей. – М.: Дет.лит., 1994. – 224 с.
4. Нгоньяма желтогривый. Составитель: не указан. — М.: Сантакс-Пресс, 1996 г.
5. Робертс, Ч. Рыжий лис. — Москва : Глобулус, 2003. — 220 с.
6. Энциклопедия для детей Аванта+. Домашние питомцы. – М. : Аванта+, 2004. – 447 с.
7. Тамбиев, А. Домашние животные . -Москва : Аванта, 2018. – 60 с.. (Первые книжки о животных).
8. Снегирева, Е.Домашние животные. -Москва : АСТ, 2016. -64 с.
Занятие №12.
Творческая мастерская «Верю в чудо, волшебство»
Действующие лица: Библиотекарь, Почтальон.
Раздаточный материал: листы бумаги А4 на каждого ребенка, фломастеры, цветные карандаши, клей– карандаш, ножницы.
Ход занятия.
(Звучит песня «Время верить в чудеса», муз. и сл. В. Овсянникова)
Библиотекарь: Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мне сегодня хочется поговорить с вами… о чудесах. Но не просто о чудесах, а о том, что если верить в чудеса, то они начнут происходить в вашей жизни! Ведь что такое чудо? Это то, что мы считаем для себя несбыточным. Но иногда чудеса случаются. Вы никогда не задумывались, почему, например, под Новый год или на Рождество с очень многими людьми происходят настоящие чудеса? Время такое волшебное? Да, но делает его таковым не что-то извне, а то, что находится внутри каждого из нас – вера в возможность чуда. Тот, кто может поверить в это, получает это самое чудо в свою реальную жизнь. Разве никогда не бывало, что утром вы проснулись с удивительным чувством – сегодня произойдет что-то совершенно необыкновенное? И в самом деле, происходило!
Чудеса – это не только цепь таинственных событий. Чудеса бывают еще и рукотворными, т.е. мы сами можем сделать что-нибудь чудесное: нарисовать чудесный рисунок, произнести чудесное слово, сочинить чудесный стишок, придумать чудесную игру. Чудеса живут вокруг нас. Если верить в чудеса, они будут происходить. Верите ли вы в чудеса? А в волшебников?(ответы детей)
-Я тоже до сих пор, верю в чудо. И точно знаю, что чудеса случаются только с теми, кто в них верит. А где мы чаще всего встречаемся с чудесами, в каких книжках? (В сказках)
— А каких сказочных волшебников вы знаете? (Баба-Яга, Феи, Дед Мороз, Кощей Бессмертный, Леший, ведьмы, Василиса Прекрасная и др.).
— А какие волшебные предметы бывают в сказках? (Скатерть — самобранка, волшебный клубочек, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, серебряное блюдечко, волшебная дудочка, гусли- самогуды).
— Давайте поговорим о том, какие чудеса встречаются в сказках.
Рыбка желанья исполняет,
К нам из сказки приплывает.
(Золотая рыбка)
— Какие чудеса происходили с героями сказки «золотая рыбка»? (ответы детей)
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
(Золушка)
— Какие чудеса происходили с Золушкой? (ответы детей)
— Если бы у вас была волшебная палочка, какое чудо вы бы сделали? (ответы детей)
— Со всеми героями сказок происходят самые настоящие чудеса. Чудеса, которые могут произойти с любым из вас, нужно только по-настоящему верить и чем больше веришь, тем чаще они случаются. И никогда не переставай верить в чудеса, ведь они гораздо ближе, чем нам может показаться ….
— Дорогие ребята! а какой праздник у нас совсем скоро? (ответ детей)
— Правильно Новый Год! Мы сегодня собрались здесь для того, чтобы написать письмо Дедушке Морозу.
-А вы, ребята, знаете, как появился Дед Мороз? (Нет.)
-Тогда я вам расскажу!
Библиотекарь рассказывает или читает сказку «Как появился Дед Мороз». (Автор сказки Александр Слащёв.)
В далёкие давние времена жил на свете мальчик. И был этот мальчик круглым сиротой. Никто никогда не говорил ему ласковых слов, никто никогда не дарил, даже простой конфеты. Мальчик не жаловался и ничего не просил. Шло время: мальчуган стал юношей, потом мужчиной, а потом поседел и превратился в дедушку. Однажды (это случилось в ночь под новый год) он горько вздохнул и впервые в своей жизни сказал: «Эх, видимо никто никогда мне ничего не подарит!» Услышал этот вздох Великий повелитель сказок и тут же принёс в дом «мальчика» огромное множество игрушек и сладостей.
Но мальчик стал уже дедушкой, седым дедушкой с большой и длинной бородой. Он посмотрел на подарки и тихо молвил: «Спасибо тебе, Повелитель сказок, за доброту, за ласку! Но что мне делать со всеми этими машинками, куклами, конфетами? Мне они уже не нужны. Я теперь даже шоколад с мармеладом не люблю. А знаешь что? Раздам-ка я всё детям!!!» Взял он мешок с подарками, посох (чтоб быстрее идти), надел тёплую шубу, шапку, да и пошёл на ночь глядя в те дома, где жили мальчишки и девчонки.
Увидев это, Повелитель сказок очень обрадовался.
– С этой поры наделяю тебя непомерной волшебной силой! – громогласно объявил он. – быть тебе навсегда моим первым помощником! Каждый год будешь ты приходить в гости к людям, совершать чудеса и дарить детям, всем без исключения, подарки! А звать тебя будем Дедом Морозом!
— Ребята, а вы знаете, где живет Дед Мороз? (ответы детей)
Живет он в городе, который называется Великий Устюг. В тереме. И живет Дед мороз в этом тереме с 12-ю месяцами, хозяюшками, мастерицами и Лесовичком. Главное помещение в тереме – тронный зал. Посидеть на Морозовом троне может каждый. За троном стоит самая пушистая ель России. Все игрушки, что висят на ней, подарены детьми и очень дороги Деду Морозу. Есть в тереме и рабочий кабинет. Там, за своим рабочим столом, Дед Мороз сидит и читает детские письма.
(раздается стук в дверь, появляется почтальон.
Почтальон: Здравствуйте, скажите пожалуйста, вы ребята детского сада «Солнышко»?
(Ответ детей)
Почтальон: у меня тут письмо вам от самого Дедушки Мороза.( отдает письмо).
Библиотекарь: Ребята, что нужно сказать почтальону?
(овеет детей)
— Ну что ж ребята, давайте откроем письмо и прочитаем (Библиотекарь читает письмо.)
«Здравствуйте, мои дорогие ребята!
Приветствует вас Российский Дед Мороз с родины своей славной – города Великий Устюг.
Я часто спрашивал о вас своих помощников. Иногда они радовали меня, иногда – огорчали. Но я знаю, что у вас добрые сердца, и вы сможете преодолеть все напасти, а я помогу вам в этом.
Дорогие мои друзья! Уже скоро наступит Новый год.
Желаю вам здоровья такого крепкого, как мои январские морозы.
Пусть у вас будет столько друзей, сколько у меня в лесу елочек да сосенок.
Порадуйте Дедушку, напишите мне письмо и пожалуйста, нарисуйте для меня лето.
До свидания.
Любящий вас всем сердцем, ваш Дедушка Мороз».
— Прежде чем ответ писать, физкультминутку нужно организовать!
Встанем дружно улыбнемся, и немножко разомнемся. (Библиотекарь говорит и показывает движения, дети повторяют)
1. « Вот полянка, вот и лес.
Вот и елка до небес.
Вот она какая,
Елочка большая!» (Поднять руки вверх, потянуться.)
2. «Мы сегодня принесли
Яркие игрушки.
Здесь конфеты и шары,
Пряники, хлопушки.
Вы игрушки доставайте,
Елку вместе украшайте». (Наклон вниз (взяли игрушку), вытянуть руки вперёд
(имитация украшения ёлки).
3. «Кто под елкою сидит
И ушами шевелит?
Кто под елкой тихо плачет
И тихонечко дрожит?
Мы присели – дружно встали,
Никого не увидали.
Мы присели, дружно встали,
Вдруг зайчишку увидали».
Приседания, руки вдоль туловища.
4. «Чудо-елочка блестит,
Наверху звезда горит». (Сидя, руки в упоре сзади. Поднять поочередно
прямую ногу вверх.)
5.»Ты, зайчишка, выходи
Да друзей своих зови.
Тут зайчишки прибежали,
Чудо-елку увидали,
Стали прыгать, веселиться
И вокруг себя кружиться». (Прыжки на двух ногах, вокруг своей оси.)
6. «Распушила елка лапы,
Стала красоваться.
А мальчишки и девчонки
Стали улыбаться.
Всем ребятам нравится
Елочка-красавица». (Пальцы на руках растопырить, повороты корпусом
вправо, влево, руки в стороны.)
— Ну что ребята нарисуем для Дедушки Мороза лето? И все вместе напишем письмо Деду морозу.
(Дети рисуют рисунки, вместе с библиотекарем составляют письмо. Библиотекарь запечатывает все рисунки с письмом в конверт, подписывает)
— Я сейчас пойду на почту и отправлю письмо. И как только Дедушка Мороз нам ответит, я обязательно принесу вам его ответ. Давайте верить в чудеса, друзья мои! Давайте мечтать и просто позволять своим мечтам сбываться! Я желаю вам в наступающем новом году больше чудес. До новых встреч!
(Через 10 дней нужно обязательно написать ответное письмо от Деда Мороза, если не будет ответа из Великого Устюга. Принести детям небольшие сладкие призы и зачитать ответное письмо.)
