ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Огонек души» для детей младшего школьного возраста (7-10 лет)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Огонек души»

для детей младшего школьного возраста

(7-10 лет)

Срок реализации: 4 года

Н.С. Вандышева, учитель начальных классов МБОУ «Ромодановская СОШ №1»

Если душа существует, неверно было бы думать, что она дается нам уже сотворенной. Она творится на земле, в течение всей жизни.

А. Камю

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования поставил на современном этапе перед общеобразовательной организацией задачу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, через освоение и принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Согласно «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» «…важнейшей национальной задачей является… укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры». [10] Таким образом, одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения… Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что составляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Содержание программы «Огонек души» и её реализация в начальной школе способствуют нравственному развитию личности ребенка в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Занятия по программе «Огонек души» реализуют духовно – нравственное направление внеурочной деятельности.

Новизна программы «Огонек души» заключается в том, что она способствует формированию личности учащегося в соответствии с требованиями ФГОС. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать и принимать правила и этические нормы поведения. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, они способствуют нравственному совершенствованию человека. [23] Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые духовно — нравственному воспитанию личности человека, способные формировать и развивать в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить его душу в современном мире, в потоке негативной информации, при отрицательном воздействии окружающей среды.

Актуальность программы «Огонек души» и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров, моральной культуры. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу — перевоспитывать.

Практическая значимость курса заключается в активном включении учащегося в творческий процесс формирования личности, способной к самоопределению, распознаванию добра и зла, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Введение программы внеурочной деятельности «Огонек души» можно считать педагогически целесообразным в связи с тем, что она дает возможность продолжить процесс воспитания, начатый в ходе обучения, и способствовать достижению определенных воспитательных результатов и воспитательных эффектов.

Главная цель программы «Огонек души» — помочь учащимся освоить и осознать безусловную ценность этических норм и правил.

Данная цель претворяется в жизнь при помощи решения группы задач:

• способствовать формированию самооценки, понимания смысла своей жизни, индивидуально ответственного поведения, стремления самосовершенствоваться;

• приобщать к общечеловеческим ценностям, основанным на принятых в обществе представлениях о добре и зле;

• побуждать детей к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора;

• укреплять нравственность, основанную на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

• развивать потребность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• воспитывать способность к преодолению трудностей, жизненный оптимизм.

Программа рассчитана на 4 года обучения учащихся младшего школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Время занятия составляет 30 минут в 1-м классе, 45 минут — во 2 — 4-м классах. Курс рассчитан на 33 часа в год для 1-го класса, 34 часа в год — для 2 — 4-го классов. [19]

Формы проведения занятий: беседы и обсуждения, групповая дискуссия, этическая разминка, ролевые игры с положительным и отрицательным результатом, мультипликационные фильмы и аудиозаписи сказок, анализ поступков героев книг, творческие задания, викторины, интерактивные игры, театрализация и инсценировка, конкурсы, анализ и моделирование ситуаций из жизни учащихся, прогнозирование и поиск правильного выхода из сложных жизненных моментов и другие. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход. Основной технологией реализации содержания программы является технология проблемно — диалогического обучения, которая способствует развитию:

• различных сторон психики учащихся и его личностных качеств: внимания, памяти, воображения, умения выделять главное;

• личности – общие умственные способности, которые проявляются не только в успешном усвоении знаний, но и в оперировании ими; воля; эстетические, нравственные и интеллектуальные чувства; познавательные потребности; общая культура;

• целостной личности как индивидуальности, как субъекта своего познания и своей жизни, умеющего принимать собственные решения и брать ответственность на себя, испытывающего потребность в самореализации своих способностей, склонностей, в творческой деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности школьников духовно – нравственного направления распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний об этических нормах и правилах.

Второй уровень результатов – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества:

• патриотизм (любовь к Родине, малой родине, своему народу);

• социальная солидарность (свобода, доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

• семья (уважение к родителям, забота о старших и младших);

• труд и творчество (уважение к труду, целеустремленность и настойчивость);

• традиционные российские религии (представление о вере и духовности, толерантность);

• искусство и литература (смысл жизни, нравственный выбор, эстетическое и этическое развитие). [10]

Третий уровень результатов – приобретение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Личностные УУД:

• обогащение личного опыта общения детей;

• ориентация на выполнение нравственных норм и заповедей;

• овладение нормами речевого этикета и культуры поведения;

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

• этические чувства — стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей умение делать осознанный выбор поступков.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать нравственную проблему;

• составлять план решения нравственной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем и одноклассниками вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, фильм);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (заполнить таблицу, составлять план, схему);

• пользоваться словарями;

• осуществлять анализ и синтез, прогнозирование;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• задавать вопросы.

В результате освоения курса «Огонек души» формируются следующие предметные результаты.

Учащиеся должны освоить сущность понятий: этика, этикет, речевой этикет, вежливость, воспитанность, внешний вид, культура поведения, добро и зло, жестокость и милосердие, толерантность, уважение, честность, целеустремленность, воля, ответственность и безответственность, смелость и решительность, трудолюбие и лень, преданность и верность, дружба, обида, прощение и месть, счастье, любовь к родителям, близким, самостоятельность, патриотизм, самовоспитание.

Учащиеся научатся:

• выполнять правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных местах, правильно организовывать работу на уроке, уметь оценивать своё поведение,

• выполнять основные правила опрятности, узнают основные требования к внешнему виду человека;

• правилам и словам вежливости, получат элементарные представления о положительных и отрицательных поступках,

• основным правилам общения, правилам работы в группе.

Учащиеся получат возможность научиться:

• применять правила вежливого общения, использовать в речи слова вежливости,

• применять правила поведения и общения в школе, на уроке, на перемене, на улице, в общественных местах;

• высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников,

• проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно относиться к вещам, созданным трудом других людей,

• работать в паре и в группе,

• проявлять доброе, терпимое отношение к людям; уважение к родителям, близким,

• культурно выражать свои эмоции,

• ориентироваться в нравственных проблемах, находить нужную информацию по нравственной тематике,

• познакомятся с кругом литературных источников, способствующих духовно – нравственному становлению личности.

Форма подведения итогов реализации программы:

• урок – праздник,

• театрализованное представление,

• диагностика сформированности УУД .

Способы определения результативности — анкетирование, тестирование, диагностика УУД. (Приложения 1, 2, 3, 4). [2],[3],[16],[17].

Основные разделы программы внеурочной деятельности

«Огонек души»

1 класс

Понять себя…

№п/п	Содержание	Теорет.часы	Практ.часы	Всегочасов
1	Раздел I. Здравствуйте, это я!	1	3	4
2	Раздел II. «Поступай так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой». Этикет.	—	5	5
3	Раздел III. «Красную речь красиво и слушать». Правила вежливого общения.	—	11	11
4	Раздел IV. «Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив» Культура поведения.	—	9	9
5	Раздел V. «Кто аккуратен, тот людям приятен». Культура внешнего вида.	1	3	4
	Итого	2	31	33

2 класс

Ты и другие…

№п/п	Содержание	Теорет.часы	Практ.часы	Всегочасов
1	Раздел I. «Сам себе на радость никто не живет». Потребность в общении.	—	2	2
2	Раздел II. «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью». О дружбе, верности и бескорыстии.	1	7	8
3	Раздел III. «Всяк правду ищет, да не всяк ее творит». О правде, правдивости, честности.	1	7	8
4	Раздел IV. «Маленькое дело лучше большого безделья». О трудолюбии и лени.	1	3	4
5	Раздел V. «Кто в радости живет, того и кручина неймет» или От чего зависит настроение…	—	5	5
6	Раздел VI. «Обиду злобой не успокоишь, огня маслом не погасишь» или Как устроена обида?	1	3	4
7	Раздел VII. «Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата».О жадности и щедрости.	1	2	3
	Итого	5	29	34

3 класс

Чтобы радость людям дарить…

№п/п	Содержание	Теорет.часы	Практ.часы	Всегочасов
1	Раздел I.«Совесть без зубов, а загрызет». Поговорим о совести.	—	3	3
2	Раздел II.«Честь ценят не по словам, а по делам». О чести, достоинстве, почете, репутации…	—	3	3
3	Раздел III.«Тому и почет огромный, кто скромный». О скромности, гордости и гордыни.	—	3	3
4	Раздел IV.«Плохо жить без забот, худо без доброго слова». О заботе, ласке, внимательном отношении.	—	2	2
5	Раздел V.«Уважение к молодому – долг, уважение к старшему – обязанность». Об уважении и доверии к людям.	—	4	4
6	Раздел VI. «…Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует». (Ф. Бэкон) О толерантности и терпимости.	—	2	2
7	Раздел VII.«Прийти вовремя лучше, чем прийти рано». О точности и пунктуальности.	—	2	2
8	Раздел VIII. Жестокость, как всякое зло, не нуждается в мотивации; ей нужен лишь повод. (Джордж Элиот)Что скрывает зло?	1	2	3
9	Раздел IX.«Добро творить – себя веселить»О добре и добродетелях.	—	6	6
10	Раздел X. «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет».О мужестве, смелости, решительности…	1	5	6
	Итого	2	32	34

4 класс

Превзойти себя…

№п/п	Содержание	Теорет.часы	Практ.часы	Всегочасов
1	Раздел I.«Лучший повелитель тот, кто умеет повелевать собой». Поговорим о силе воли.	1	4	5
2	Раздел II.«Старый друг, лучше новых двух». О верности, преданности и предательстве.	—	4	4
3	Раздел III. «Крепость сосны узнается в мороз, патриота — в час опасности для отчизны». О патриотизме.	—	6	6
4	Раздел IV. «Избегай дел, зависящих от других; стремись лишь к тому, что зависит от тебя самого». Поговорим о самостоятельности.	—	3	3
5	Раздел V. «Чем сильнее чувство ответственности, тем слабей жажда власти». (Стефан Гарчинский) Поговорим об ответственности.	1	3	4
6	Раздел VI. «Живу, как живется, а не как люди хотят». Поговорим о свободе	—	3	3
7	Раздел VII. «Труднее всего подчиняться самому себе». (Юрий Зарожный). Поговорим о самовоспитании.	—	4	4
8	Раздел VIII. «Счастье не птица: само не прилетит». Поговорим о счастье.	—	3	3
9	Раздел IX. «Всякий родится, да не всякий в люди сгодится». Диагностика.	2	—	2
	Итого	4	30	34

Тематический план занятий

1 класс

Понять себя…

№п/п	Содержание	Всегочасов
Раздел I.	Здравствуйте, это я!	4
1.1	Вводное занятие. Круг «Огонек души».	1
1.2	Кто я? Знакомство с учащимися.	1
1.3	Знакомство. Правила знакомства и представления.	1
1.4	Разыгрывание ситуаций знакомства.	1
Раздел II.	«Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой». Этикет	5
2.1	Понятия «этика» и «этикет». Чему учит этикет?	1
2.2	Школьный этикет. Правила поведения на уроке.	1
2.3	Школьный этикет. Правила поведения в перемену.	1
2.4	Школьный этикет. Правила поведения в столовой.	1
2.5	Инсценирование школьных ситуаций.	1
Раздел III.	«Красную речь красиво и слушать». Правила вежливого общения	11
3.1	Понятия «вежливость», «общение», «волшебные слова», «общительность».	1
3.2	Обращения, клички, прозвища.	1
3.3	Что в имени тебе моем?	1
3.4	Тон, жесты, мимика, поза.	1
3.5	Правила благодарности. Правила извинения.	1
3.6	Правила общения по телефону.	1
3.7	Чтение и анализ рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».	1
3.8	Авторская сказка о вежливости М. Шкуриной «Две принцессы».	1
3.9	Культура общения в семье.	1
3.10	Правила общения с незнакомыми людьми.	1
3.11	Итоговое занятие. Составления памятки вежливого общения.	1
Раздел IV.	«Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив». Культура поведения	9
4.1	Понятия «культура», «поведение».	1
4.2	Как себя вести во дворе, на улице.	1
4.3	Безопасность и культура поведения в общественном транспорте.	1
4.4	Понятие «общественное место». Поведение в общественных метах.	1
4.5	Правила поведения в театре, кино, цирке.	1
4.6	Правила поведения в библиотеке, музее.	1
4.7	Правила поведения в гостях. Правила приема гостей.	1
4.8	Искусство дарить подарки.	1
4.9	Итоговое занятие. Составление памятки культурного поведения.	1
Раздел V.	«Кто аккуратен, тот людям приятен». Культура внешнего вида	4
5.1	Понятие «внешний вид». Отличия друг от друга по внешнему виду.	1
5.2	Аккуратность и опрятность – уважение человека к себе.	1
5.3	Правила личной гигиены.	1
5.4	Итоговое занятие. Анкетирование «Кто я?» (Приложение 1)	1
	Итого	33

2 класс

Ты и другие…

№п/п	Содержание	Всегочасов
Раздел I.	«Сам себе на радость никто не живет».Потребность в общении	2
1.1	«Одной рукой и узла не завяжешь».	1
1.2	Одиночество в рассказе Е. Пермяка «Самое страшное».	1
Раздел II.	«Дружба крепка не лестью, а правдой и честью».О дружбе, верности и бескорыстии	8
2.1	Товарищество или дружба? Понятия «дружба», «товарищ», «друг».	1
2.2	Верность и бескорыстие в дружбе.	1
2.3	Взаимовыручка и взаимопомощь на примере героев рассказа «До первого дождя» В. Осеевой.	1
2.4	Настоящий друг: кто он?	1
2.5	Какой я друг? Тестирование. (Приложение 2)	1
2.6	Как завоевывать друзей?	1
2.7	Составление интеллект — карты по теме «Дружба».	1
2.8	Урок — праздник «Дружба верностью сильна».	1
Раздел III.	«Всяк правду ищет, да не всяк ее творит».О правде, правдивости, честности	8
3.1	Понятия «правда», «ложь», «честность», «правдивость».«Лгун». Л. Толстой.	1
3.2	Правда и ложь в рассказе В. Осеевой «Что легче?»	1
3.3	Голос совести. «Не надо врать». М. Зощенко.	1
3.4	Тайное всегда становится явным. «Косточка». Л. Толстой.	1
3.5	Верность слову. Можно ли всегда быть верным своему слову? Л. Пантелеев. «Честное слово».	1
3.6	Справедливость и достоинство. Разыгрывание ситуаций.	1
3.7	Правда или ложь во спасение?	1
3.8	Итоговое занятие. Тест на честность «Да или нет?» (Приложение 3)	1
Раздел IV.	«Маленькое дело лучше большого безделья». О трудолюбии и лени	4
4.1	Понятия «трудолюбие», «старательность», «целеустремленность», «настойчивость», «терпение» на примере героя рассказа Е. Пермяка «Торопливый ножик».	1
4.2	«К чему душа лежит, к тому и руки приложатся».	1
4.3	О трудолюбии детей. Н. Эркай «Алешка».	1
4.4	Экскурсия в мир профессий (очная или заочная).	1
Раздел V.	«Кто в радости живет, того и кручина неймет» илиОт чего зависит настроение…	5
5.1	Настроение и его роль в жизни. Л. Толстой «Белка и волк».	1
5.2	От чего зависит мое настроение.	1
5.3	Оптимист и пессимист. Кто они?	1
5.4	Можно ли повлиять на настроение другого человека?	1
5.5	Практикум «С плохим настроением я борюсь так…»	1
Раздел VI.	«Обиду злобой не успокоишь, огня маслом не погасишь» или Как устроена обида?	4
6.1	Обида и обидчивость. Как устроена обида?	1
6.2	Прощение или месть. Что лучше?	1
6.3	Чтение и анализ рассказов В. Осеевой «Отомстила», «Обидчики».	1
6.4	Итоговое занятие. Тест «Обидчив ли ты?» (Приложение 4)	1
Раздел VII.	«Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата».О жадности и щедрости	3
7.1	«Любишь брать, умей и сам давать». Понятия «жадность» и «щедрость».	1
7.2	«Жадность всякому горю начало». Рассказ Л. Толстого «Собака и ее тень», В. Осеевой «Сторож».	1
7.3	Итоговое занятие. Тест «Познай себя сам». [2]	1
	Итого	34

3 класс

Чтобы радость людям дарить…

№п/п	Содержание	Всегочасов
Раздел I.	«Совесть без зубов, а загрызет».Поговорим о совести	3
1.1	«Совесть – это наш внутренний судья» (П. Гольбах)Поступать по долгу и совести.	1
1.2	Умение оценить свой поступок. Рассказ «Калоши и мороженое» М. Зощенко.	1
1.3	Мини сочинение на тему: «Поступок, за который мне совестно».	1
Раздел II.	«Честь ценят не по словам, а по делам». О чести, достоинстве, почете, репутации…	3
2.1	Понятия «честь», «достоинство», «почет», «репутация».	1
2.2	Что красит человека? Рассказ Е. Пермяка «Надежный человек».	1
2.3	«Честь имею!» Примеры из жизни.	1
Раздел III.	«Тому и почет огромный, кто скромный».О скромности, гордости и гордыни	3
3.1	Понятия «скромность», «гордость» и «гордыня». Скромность – это хорошо или плохо?	1
3.2	Оценка поступков героев рассказов «На катке» и «Заячья шапка» В. Осеевой.	1
3.3	А как бы поступил ты? Разыгрывание ситуаций.	1
Раздел IV.	«Плохо жить без забот, худо без доброго слова».О заботе, ласке, внимательном отношении	2
4.1	Что такое забота, ласка, внимание? Кто может проявлять эти качества? О ком можно заботиться?	1
4.2	Рассказ К. Ушинского «Утренние лучики».	1
Раздел V.	«Уважение к молодому – долг, уважение к старшему – обязанность». Об уважении и доверии к людям	4
5.1	Как проявляется истинное уважение к людям? Уважение к младшим в рассказе «Играющие собаки» К. Ушинского.	1
5.2	Поступай так, чтобы не пожалеть о своем поступке. Рассказ «Бабка» В. Осеевой.	1
5.3	Помогать нужно всем. «Просто старушка». В. Осеева.	1
5.4	«Доверяй, но проверяй». В каких случаях нужно быть особенно внимательным к людям.	1
Раздел VI.	«…Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует». (Ф. Бэкон) О толерантности и терпимости	2
6.1	Что такое толерантность? Толерантность и Я.	1
6.2	Составление памятки толерантного поведения.	1
Раздел VII.	«Прийти вовремя лучше, чем прийти рано».О точности и пунктуальности	2
7.1	Что значит быть пунктуальным? Правила хорошего тона. «Точность хороша в человеке, но мелочность досаждает».	1
7.2	Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени».	1
Раздел VIII.	Жестокость, как всякое зло, не нуждается в мотивации; ей нужен лишь повод. (Джордж Элиот)Что скрывает зло?	2
8.1	«Ни слова ласкового, ни хлеба мягкого». Что скрывает зло?	1
8.2	Зло порождает жестокость, насилие, страх, трусость, подлость, зависть… Басня Л. Толстого «От чего зло на свете».	1
8.3	На чьей стороне ты? Методика «Почему я так поступаю?» [16, с.8], [17, с. 20].	1
Раздел IX	«Добро творить – себя веселить»О добре и добродетелях	7
9.1	Что такое доброта? Какой поступок можно назвать добрым?	1
9.2	Каждый милосердный поступок — это ступень лестницы, ведущей к небесам. (Бигер Г.)	1
9.3	«Одни слепы глазами, другие — сердцем». Примеры из жизни.	1
9.4	Чтение и анализ рассказа М. Зощенко «Тридцать лет спустя».	1
9.5	Добротой себя измерить. Как поступишь ты?	1
9.69.7	Урок – праздник «Живи добрее, будешь всем милее».	2
Раздел X	«Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет».О мужестве, смелости, решительности…	6
10.1	«Смелый там найдет, где робкий потеряет». Понятия «смелость», «решительность» и «робость».	1
10.2	«Мужественный пеняет на себя, малодушный — на товарища». Понятия «мужественность» и «малодушие».	1
10.3	Чтение произведений о героях ВОВ.	1
10.4	«Живые, пойте о нас!» Что воспевают песни военных лет?	1
10.5	Урок – мужества «Помнит мир спасенный!» О Великой Отечественной войне.	1
10.6	Итоговое занятие. Диагностика «Посмотри на себя со стороны». [16, с.13], [17, с.21].	1
	Итого	34

4 класс

Превзойти себя…

№п/п	Содержание	Всегочасов
Раздел I.	«Лучший повелитель тот, кто умеет повелевать собой». Поговорим о силе воли	5
1.1	«Воля и труд человека дивные дива творят». Понятия «воля», «сила воли», «управление собой».	1
1.2	Привычки и сила воли.	1
1.3	Воля и характер. Просмотр и анализ фрагмента журнала «Ералаш» «Сила воли».	1
1.4	Методика «Ради чего я смогу отказаться от своего любимого занятия?» [16, с. 32], [17, с. 35].	1
1.5	Воспитание воли.	1
Раздел II.	«Старый друг, лучше новых двух».О верности, преданности и предательстве	4
2.1	«Верному другу цены нет». Понятия «верность» «преданность», «предательство». Рассказ В. Осеевой «Добрая хозяюшка».	1
2.2	«Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года». Преданность в произведениях Л. Толстого «Царь и сокол», «Лев и собачка».	1
2.3	«Друг познается в беде». Басня Л, Толстого «Муравей и Голубка», «Лев и Мышь».	1
2.4	«От трусости до предательства – один шаг».	1
Раздел III.	«Крепость сосны узнается в мороз, патриота — в час опасности для отчизны». О патриотизме	6
3.1	Патриотизм. Что это? Патриот. Кто это? Любовь к Родине, Отечеству. Государственные символы России.	1
3.2	«Теряющий Родину – теряет всё». Любовь к родному краю, своей малой родине.	1
3.3	«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей». О подвигах во время войны.	1
3.4	Человек. Личность. Гражданин.	1
3.5	Права и обязанности гражданина России.	1
3.6	Твои права и обязанности. Составление интеллект – карты.	1
Раздел IV.	«Избегай дел, зависящих от других; стремись лишь к тому, что зависит от тебя самого». Поговорим о самостоятельности	3
4.1	«Чужими зубами невозможно жевать». Что такое самостоятельность? Право на самостоятельность.	1
4.2	Как я умею преодолевать трудности.	1
4.3	Как я умею принимать решения.	1
Раздел V.	«Чем сильнее чувство ответственности, тем слабей жажда власти». (Стефан Гарчинский) Поговорим об ответственности	4
5.1	Понятия «ответственность», «безответственность». Ответственное и безответственное поведение.	1
5.2	Поступки героев произведений Н. Носов. «На горке», Л. Толстого «Корова» ответственны или безответственны?	1
5.3	Методика «Самостоятельность и ответственность». [16, с. 41], [17, с.40].	1
5.4	Можно ли быть свободным без ответственности?	1
Раздел VI.	«Живу, как живется, а не как люди хотят».Поговорим о свободе	3
6.1	Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов. (Вольтер) Понятие «свобода» относительно…	1
6.2	Наша свобода напоминает светофор, у которого горят три огня сразу. (Михаил Жванецкий) Выбор за тобой.	1
6.3	Бессмысленно выпускать стрелу без цели.  (Японская пословица)	1
Раздел VII.	«Труднее всего подчиняться самому себе». (Юрий Зарожный). Поговорим о самовоспитании	4
7.1	Что такое самовоспитание? Работу над собой – не может перепоручить даже лодырь.	1
7.2	Видя недостатки чужие — избавляемся от своих. Пути самопознания. Умей управлять собой.	1
7.3	Как стать лучше? М. Зощенко. «Бабушкин подарок».	1
7.4	Составление памятки по самовоспитанию «Сотвори себя сам».	1
Раздел VIII.	«Счастье не птица: само не прилетит». Поговорим о счастье	3
8.1	«Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает».	1
8.2	Сделай счастье своими руками.	1
8.3	С Богом пойдешь — до блага дойдешь.	1
Раздел IX.	«Всякий родится, да не всякий в люди сгодится». Диагностика. [3]	2
	Итого	34

Содержание разделов программы

1 класс (33 ч.)

Понять себя…

Раздел I. Здравствуйте, это я! (4 ч.)

Знакомство с учащимися. Знакомство детей с целями и задачами занятий. Правила знакомства и представления. Разыгрывание ситуаций знакомства.

Правила проведения круга друзей, который называется «Огонек души». Девиз: «Пусть огонек моей души горит!»

Круг «Огонек души!»: в начале занятия дети встают в круг, взявшись за руки, успокаиваются. 1 – 2 минуты стоят молча, стараются почувствовать тепло рук соседа. Затем, медленно поднимают сцепленные руки вверх, произнося девиз. В конце занятия дети встают в круг, взявшись за руки, и мысленно подводят итог школьного дня (недели), по желанию называют поступки, за которые было стыдно или можешь оценить положительно, которые мог бы не совершать, кого-то смог порадовать и т.д. Круг завершается словами девиза: «Пусть огонек моей души горит!»

Раздел II. «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой». Этикет. (5 ч.)

Понятия «этика» и «этикет». Чему учит этикет? Знакомство со школьным этикетом. Правила поведения на уроке, в перемену, в столовой. Инсценирование школьных ситуаций.

Раздел III. «Красную речь красиво и слушать». Правила вежливого общения. (11 ч.)

Понятия «вежливость», «общение», «волшебные слова», «общительность». Обращения, клички, прозвища. Толкование, значение и перевод с иностранных языков имен учащихся. Как тон, жесты, мимика, поза помогают общению. Правила благодарности и извинения. Правила общения по телефону. Культура общения в семье. Правила общения с незнакомыми людьми. Знакомство с литературными произведениями о вежливости В. Осеевой, М. Шкуриной. Составления памятки вежливого общения.

Раздел IV. «Не будь в людях приметлив, будь дома приветлив». Культура поведения. (9 ч.)

Понятия «культура», «поведение», «общественное место». Безопасность и культура поведения о дворе и на улице, общественном транспорте, в общественных метах, в гостях. Правила приема гостей. Искусство дарить подарки. Составление памятки культурного поведения.

Раздел V. «Кто аккуратен, тот людям приятен». Культура внешнего вида. (4 ч.)

Понятие «внешний вид». Отличия друг от друга по внешнему виду. Аккуратность и опрятность – уважение человека к себе. Правила личной гигиены. Анкетирование «Кто я?» (Приложение 1)

2 класс (34 ч.)

Ты и другие…

Раздел I. «Сам себе на радость никто не живет». Потребность в общении. (2 ч.)

Определение причин одиночества, пути преодоления состояния одиночества. Чтение и анализ произведения Е. Пермяка «Самое страшное».

Раздел II. «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью». О дружбе, верности и бескорыстии (8 ч.)

Понятия «дружба», «товарищ», «друг», «товарищество». Верность и бескорыстие в дружбе. Настоящий друг: кто он? Как завоевывать друзей? Составление интеллект — карты по теме «Дружба». Взаимовыручка и взаимопомощь на примере героев рассказа «До первого дождя» В. Осеевой.

Урок — праздник «Дружба верностью сильна». Тестирование «Какой я друг?» (Приложение 2)

Раздел III. «Всяк правду ищет, да не всяк ее творит». О правде, правдивости, честности. (8 ч.)

Понятия «правда», «ложь», «честность», «правдивость», «справедливость», «достоинство». Правда или ложь во спасение? Разыгрывание ситуаций. Правда и ложь в произведениях «Что легче?» В. Осеевой, «Не надо врать» М. Зощенко, «Косточка», «Лгун» Л. Толстого, «Честное слово» Л. Пантелеева. Тест на честность «Да или нет». (Приложение 3)

Раздел IV. «Маленькое дело лучше большого безделья». О трудолюбии и лени. (4 ч.)

Понятия «трудолюбие», «старательность», «целеустремленность», «настойчивость», «терпение». Чтение и анализ произведений о трудолюбии Е. Пермяка «Торопливый ножик», Н. Эркая «Алешка».

Раздел V. «Кто в радости живет, того и кручина неймет» или От чего зависит настроение… (5 ч.)

Настроение и его роль в жизни. От чего зависит мое настроение. Оптимист и пессимист. Кто они? Можно ли повлиять на настроение другого человека? Чтение басни Л. Толстого «Белка и волк».

Раздел VI. «Обиду злобой не успокоишь, огня маслом не погасишь» или Как устроена обида? (4ч.)

Понятия «обида и обидчивость», «прощение или месть». Как устроена обида? Чтение и анализ рассказов В. Осеевой «Отомстила», «Обидчики». Тест «Обидчив ли ты?» (Приложение 4)

Раздел VII. «Дороже серебра и злата душа, что щедростью богата».

О жадности и щедрости. (3 ч.)

Понятия «жадность» и «щедрость». Чтение и анализ произведений «Собака и ее тень» Л. Толстого, «Сторож» В. Осеевой. Тест «Познай себя сам». [2]

3 класс (34 ч.)

Чтобы радость людям дарить…

Раздел I. «Совесть без зубов, а загрызет». Поговорим о совести. (3 ч.)

Понятия «совесть», «долг». Что значит поступать по долгу и совести. Умение оценить свой поступок. Мини сочинение на тему: «Поступок, за который мне совестно». Чтение и анализ рассказа «Калоши и мороженое» М. Зощенко.

Раздел II. «Честь ценят не по словам, а по делам». О чести, достоинстве, почете, репутации… (3 ч.)

Понятия «честь», «достоинство», «почет», «репутация». Что красит человека? Рассказ Е. Пермяка «Надежный человек». Примеры из жизни.

Раздел III. «Тому и почет огромный, кто скромный». О скромности, гордости и гордыни. (3 ч.)

Понятия «скромность», «гордость» и «гордыня». Скромность – это хорошо или плохо? Оценка поступков героев рассказов «На катке» и «Заячья шапка» В. Осеевой. А как бы поступил ты? Разыгрывание ситуаций.

Раздел IV. «Плохо жить без забот, худо без доброго слова». О заботе, ласке, внимательном отношении. (2 ч.)

Что такое забота, ласка, внимание? Кто может проявлять эти качества? О ком можно заботиться? Рассказ К. Ушинского «Утренние лучики».

Раздел V. «Уважение к молодому – долг, уважение к старшему – обязанность». Об уважении и доверии к людям. (4 ч.)

Как проявляется истинное уважение к людям? Уважение к младшим в рассказе «Играющие собаки» К. Ушинского. Поступай так, чтобы не пожалеть о своем поступке. Рассказ «Бабка» В. Осеевой. Помогать нужно всем. «Просто старушка». В. Осеева. В каких случаях нужно быть особенно внимательным к людям.

Раздел VI. «…Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует». (Ф. Бэкон) О толерантности и терпимости. (2 ч.)

Что такое толерантность? Толерантность и Я. Составление памятки толерантного поведения.

Раздел VII. «Прийти вовремя лучше, чем прийти рано». О точности и пунктуальности. (2 ч.)

Что значит быть пунктуальным? Правила хорошего тона. Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени».

Раздел VIII. Жестокость, как всякое зло, не нуждается в мотивации; ей нужен лишь повод. (Джордж Элиот) Что скрывает зло? (3 ч.)

Что скрывает зло? Зло порождает жестокость, насилие, страх, трусость, подлость, зависть… Басня Л. Толстого «От чего зло на свете». На чьей стороне ты? Методика «Почему я так поступаю?» [16, с.8], [17, с. 20].

Раздел IX. «Добро творить – себя веселить». О добре и добродетелях. (6 ч.)

Что такое доброта? Какой поступок можно назвать добрым? Каждый милосердный поступок — это ступень лестницы, ведущей к небесам. (Бигер Г.) «Одни слепы глазами, другие — сердцем». Примеры из жизни. Чтение и анализ рассказа М. Зощенко «Тридцать лет спустя». Добротой себя измерить. Как поступишь ты? Урок – праздник «Живи добрее, будешь всем милее».

Раздел X. «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет». О мужестве, смелости, решительности… (6 ч.)

Понятия «смелость», «решительность» и «робость», «мужественность» и «малодушие». Чтение произведений о героях ВОВ. «Живые, пойте о нас!» Что воспевают песни военных лет? Урок – мужества «Помнит мир спасенный!» О Великой Отечественной войне.

Диагностика «Посмотри на себя со стороны». (Методика «Что я знаю о себе?». [16, с.13], [17, с.21]).

4 класс (34 ч.)

Превзойти себя…

Раздел I. «Лучший повелитель тот, кто умеет повелевать собой». Поговорим о силе воли. (5 ч.)

Понятия «воля», «сила воли», «управление собой». Привычки и сила воли. Воля и характер. Просмотр и анализ фрагмента журнала «Ералаш» «Сила воли». Воспитание воли. Методика «Ради чего я смогу отказаться от своего любимого занятия?» [16, с. 32], [17, с. 35].

Раздел II. «Старый друг, лучше новых двух». О верности, преданности и предательстве. (4 ч.)

Понятия «верность» «преданность», «предательство». Преданность в произведениях Л. Толстого «Царь и сокол», «Лев и собачка», «Муравей и Голубка», «Лев и Мышь», В. Осеевой «Добрая хозяюшка».

Раздел III. «Крепость сосны узнается в мороз, патриота — в час опасности для отчизны». О патриотизме. (6 ч.)

Патриотизм. Что это? Патриот. Кто это? Любовь к Родине, Отечеству. Любовь к родному краю, своей малой родине. О подвигах во время войны. Человек. Личность. Гражданин. Права и обязанности гражданина России. Твои права и обязанности. Составление интеллект – карты.

Раздел IV. «Избегай дел, зависящих от других; стремись лишь к тому, что зависит от тебя самого». Поговорим о самостоятельности. (3 ч.)

Что такое самостоятельность? Право на самостоятельность. Как я умею преодолевать трудности. Как я умею принимать решения.

Раздел V. «Чем сильнее чувство ответственности, тем слабей жажда власти». (Стефан Гарчинский). Поговорим об ответственности. (4 ч.)

Понятия «ответственность», «безответственность». Ответственное и безответственное поведение. Поступки героев произведений Н. Носов. «На горке», Л. Толстого «Корова» ответственны или безответственны? Можно ли быть свободным без ответственности? Методика «Самостоятельность и ответственность». [16, с. 41], [17, с.40].

Раздел VI. «Живу, как живется, а не как люди хотят».

Поговорим о свободе. (3 ч.)

Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов. (Вольтер) Понятие «свобода» относительно… Наша свобода напоминает светофор, у которого горят три огня сразу. (Михаил Жванецкий) Выбор за тобой. Бессмысленно выпускать стрелу без цели.  (Японская пословица)

Раздел VII. «Труднее всего подчиняться самому себе». (Юрий Зарожный). Поговорим о самовоспитании. (4 ч.)

Что такое самовоспитание? Работу над собой – не может перепоручить даже лодырь. Видя недостатки чужие — избавляемся от своих. Пути самопознания. Умей управлять собой. Как стать лучше? М. Зощенко. «Бабушкин подарок». Составление памятки по самовоспитанию «Сотвори себя сам».

Раздел VIII. «Счастье не птица: само не прилетит». Поговорим о счастье. (3 ч.)

«Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает». Сделай счастье своими руками. С Богом пойдешь — до блага дойдешь.

Раздел IX. «Всякий родится, да не всякий в люди сгодится». (2 ч.) Диагностика. [3]

Ресурсное обеспечение программы.

Материально-техническое обеспечение программы:

1. Компьютер.

1. Мультимедийное оборудование: экран и проектор, звуковые колонки.

Литература

1. Аралова М.А. Классный час играючи. Выпуск 1. — М.: ТЦ Сфера, 2002. -64 с.

1. Бунеева Е.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 2 класс / Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, С.А. Козлова, О.В. Чиндилова. – М.: Баласс, 2012. — 80 с.

1. Бунеев Р.Н. Контрольно-измерительные материалы. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. 3-4 классы / Бунеев Р.Н., Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, А.В. Горячев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, Л.Н. Петрова и др. – М.: Баласс, 2013. — 48 с.

1. Внеклассные мероприятия. 1 класс / Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А.-М.: ВАКО, 2004. -184 с.

1. Внеклассные мероприятия. 2 класс / Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А.-М.: ВАКО, 2004. -160 с.

1. Внеклассные мероприятия. 3 класс / Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А.-М.: ВАКО, 2004. -176 с.

1. Внеклассные мероприятия. 4 класс / Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А.-М.: ВАКО, 2004. -160 с.

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. — Спб., 1863-1866.

1. Даль В.И. Толковый словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/dal.html (дата обращения: 18.02.2026)

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., 2010. – 17 с.

1. Ералаш. Сила воли [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://online-eralash.ru/sila-voli.html

1. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково — словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000

1. Сказка доброму научит! [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zlatoskazka.ru

1. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1. /Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: ТЦ Сфера, 2003 – 144 с.

1. Куликова Л.Н. Воспитать себя: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. -143 с.

1. Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Книга моих размышлений. 4 класс/А.А. Логинова А.Я. Данилюк. — 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014. — 48 с.: ил. — (Работаем по новым стандартам).

1. Логинова А.А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. Методическое пособие. 4 класс/А.А. Логинова А.Я. Данилюк. — М.: Просвещение, 2013. -101 с.- (Работаем по новым стандартам).

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М., 2010 г.

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» (с изменениями и дополнениями) Электронный ресурс: адрес доступа: https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения 10.05.2026).

1. Примерные программы внеурочной деятельности / под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.

1. Проблемы нравственного становления: материалы для родительских собраний / сост.: Л. В. Бударникова, Г. П. Попова. — Волгоград: Учитель, 2007. – 142с. — (В помощь классному руководителю начальной школы).; ISBN 978-5-7057-1261-8

1. Ушаков Д.Н. Толковый словарь [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://ushakovdictionary.ru (дата обращения 25.02.2026).

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. №286) Электронный ресурс: адрес доступа: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№286-от-31.05.2021-ФГОС_НОО.pdf (дата обращения 30.03.2026).

Литература для детей

1. Воронкова Л. Что сказала бы мама.

1. Зощенко М. Бабушкин подарок.

1. Зощенко М. Калоши и мороженое.

1. Зощенко М. Не надо врать.

1. Зощенко М. Тридцать лет спустя.

1. Носов Н. Леденец.

1. Носов Н. На горке.

1. Осеева В. Бабка.

1. Осеева В. Волшебное слово.

1. Осеева В. Добрая хозяюшка.

1. Осеева В. До первого дождя.

1. Осеева В. Заячья шапка.

1. Осеева В. На катке.

1. Осеева В. Обидчики.

1. Осеева В. Отомстила.

1. Осеева В. Печенье.

1. Осеева В. Просто старушка.

1. Осеева В. Что легче?

1. Пантелеев Л. Честное слово.

1. Пермяк Е. Надежный человек.

1. Пермяк Е. Самое страшное.

1. Пермяк Е. Торопливый ножик.

1. Толстой Л.Н. Белка и волк.

1. Толстой Л.Н. Корова.

1. Толстой Л.Н. Косточка.

1. Толстой Л.Н. Лгун.

1. Толстой Л.Н. Лев и мышь.

1. Толстой Л.Н. Лев и собачка.

1. Толстой Л.Н. Муравей и голубка.

1. Толстой Л.Н. От чего зло на свете.

1. Толстой Л.Н. Собака и ее тень.

1. Толстой Л.Н. Старый дед и внучек.

1. Толстой Л.Н. Царь и сокол.

1. Ушинский К. Играющие собаки.

1. Ушинский К. Утренние лучики.

1. Шварц Е. Сказка о потерянном времени.

1. Эркай Н. Алешка.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ И КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Приложение 1

Анкета «Кто я?»

Цель: Составить портрет ученика, отследить начальный уровень развития самоанализа.

Материалы: ручка, бланк анкеты.

Инструкция: Прочти вопросы и варианты ответов. Выбери подходящий ответ, отметь. Можешь давать свои варианты ответов. (Для детей, читающих с трудом, может зачитать вопросы и ответы учитель).

1. Фамилия, имя _______________________________________________

1. Чем ты любишь заниматься?

А Ничем не люблю заниматься

Б) Очень много увлечений

В) ________________________________________________________________

1. Какое у тебя здоровье?

А) Отличное

Б) Хорошее

В) Часто болею

Г) ________________________________________________________________

1. Какие черты характера подходят тебе?

А) Капризный

Б) Упрямый

В) Злой

Г) Добрый

Д) Стыдливый

Е) Молчаливый

Ж) Верный

З) Веселый

Е) Честный

________________________________________________________________

1. Есть ли у тебя друзья в классе?

А) Один, два

Б) Все

В) Нет друзей

Г) ______________________________________________________________

1. Кому ты можешь доверить тайну?

А) Одноклассникам

Б) Родителям

В) Друзья

Г) Учителю

Д) _______________________________________________________________

1. Если у тебя возникают проблемы в школе, кто тебе может помочь?

А) Одноклассники

Б) Родители

В) Друзья

Г) Учитель

Д) ______________________________________________________________

1. Лучше всего я умею ___________________________________________

1. Какое настроение чаще всего у тебя бывает?

А) Хорошее

Б) Плохое

В) Часто меняется

Г) ___________________________________________________________

1. Больше всего на свете я хочу __________________________________

Спасибо за работу!

Приложение 2

Тест «Какой ты друг»

(Тест предназначен для понимания, умеет ли ребенок дружить)

1. Много ли у тебя друзей:

1. Много;

1. Один;

1. Друзей нет

2. Если друг попросит у тебя новую игрушку, что ты сделаешь:

1. Отдашь;

1. Поделишься, но неохотно;

1. Не дашь, потому что сам хочешь играть

3. Если твоему другу нужна помощь:

1. Постараешься помочь ему;

1. Спросишь, нужно ли ему помогать;

1. Не будешь помогать, если он не попросит

4. Твои друзья:

1. Отличаются от тебя;

1. Все похожи друг на друга и на тебя;

1. Все разные

5. Кто для тебя одноклассники:

1. Одни – друзья, другие – товарищи;

1. Все товарищи;

1. Одни – товарищи, другие – чужие

6. Что главное должен делать твой друг:

1. Всегда быть веселым и радовать тебя;

1. Всегда быть с тобой заодно;

1. Помогать тебе словом и делом

7. На какого животного должен быть похож твой друг:

1. Говорящего попугая;

1. Ласковую кошку;

1. Злую, но верную вам овчарку

Обработка результатов

В таблице приведены баллы за варианты ответов на каждый вопрос.

№ вопроса	Варианты ответов
	а	б	в
1	3	5	1
2	5	4	0
3	5	3	0
4	4	3	5
5	5	3	1
6	1	1	5
7	1	2	4

Подсчет суммы набранных баллов.

Интерпретация результатов.

34-24 –Ты хороший, настоящий друг – внимательный, верный, полный сочувствия, преданный. Твои друзья знают, что на тебя можно положиться, и ты готов всегда их понять, прийти на помощь.

23-13 – Ты можешь быть хорошим другом, но иногда любишь себя больше всех окружающих. Если ты хочешь стать настоящим другом, то должен научиться уступать, прислушиваться к чужому мнению.

7-12– Ты человек, который не привык уступать, делиться, прислушиваться к мнению окружающих. Поэтому у тебя нет или мало друзей. Ты любишь быть один, рядом с тобой только те, которым что-то от тебя нужно. Постарайся изменить себя, и у тебя обязательно появятся друзья.

Приложение 3

Тест на честность «Да или нет?»

(Тест предназначен для выяснения, насколько ученик искренен и честен с окружающими)

Инструкция: тебе предстоит честно ответить на вопросы. Ответом могут служить только слова «да» или «нет».

1. Если ко мне обращаются вежливо, то я тоже всегда отвечаю вежливо.

1. Я всегда радуюсь успеху одноклассников.

1. Если мне не хочется учить уроки, я их не делаю.

1. В школе я веду себя не так, как дома.

1. Я не всегда говорю правду.

1.  Когда я с кем-нибудь играю, мне всегда хочется победить.

1. Иногда я сержусь.

1. В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал.

1. Бывает, что я злюсь.

1. Я люблю ябедничать.

1. Среди одноклассников есть такие, которые мне очень не нравятся.

1. Я люблю похвастаться.

1. Бывало, что я обманываю.

1.  Все мои привычки хорошие.

1.  Если я что-то обещал, то всегда сдерживаю слово несмотря ни на что.

1.  Я люблю не всех своих знакомых.

1. Я могу про кого-нибудь сказать плохо.  

Обработка результатов

Необходимо посчитать количество ответов «да» на вопросы: 3,4,5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,16,17 и количество ответов «нет» на вопросы: 1,2, 14, 15.

Интерпретация результатов.

0 — 2 балла. Очень низкий показатель по шкале «Честность», который свидетельствует о ярко выраженной склонности ко лжи, приукрашиванию себя.

2 — 6 баллов. Низкий показатель по шкале «Честность» свидетельствует о значительной склонности ко лжи. Тестируемый любит приукрашивать себя, своё поведение.
7 — 14 баллов. Хороший результат. Склонность ко лжи не выявлена. Может быть, изредка испытуемый склонен приукрашивать себя, своё поведение, но в пределах нормы.
15 — 17 баллов. Высокий результат по шкале «Честность». Такой высокий результат может быть связан не только с высокой личностной честностью, но и следствием других причин: преднамеренного искажения ответов, очень неверной самооценки. Следует осторожно отнестись к данному результату.

Приложение 4

Тест — игра «Обидчив ли ты?»

Проводится в виде игры «Белое-черное».

Инструкция: Учитель задает вопросы, а ученики поднимают сигнал белого цвета, если дают положительный ответ, соответственно сигнал черного цвета, если с утверждением не согласны.

1. Ты любишь шутки?

1. Тебе нравится подшучивать над другими?

1. Когда над тобой подшучивают, ты сердишься?

1. Тебе нравятся прозвища?

1. Кто знает продолжение фразы: «Мирись, мирись и больше…»?

1. Ты хоть раз просил прощения, когда кого-то обидел?

1. Кто согласен, что «на обиженном воду возят»?

1. На злобные слова ты ответишь шуткой?

1. Ты прощал, когда тебя обижали?

1. Кто из вас всегда будет прощать своих обидчиков?

Вывод по тестированию учитель делает путем подсчета белых и черных сигналов.