УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 95 «СНЕЖИНКА»
(МБДОУ «ДС №95 «СНЕЖИНКА»)
663340, Россия, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, улица. Строительная, дом 1 «Е»
«Авторское дидактическое пособие «Я, моя семья, мой дом» для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
Автор: воспитатель Полухина Ж. Ю.
высшей квалификационной категории
Норильск, 2025
Паспорт авторского дидактического пособия.
Ф.И.О. автора: Полухина Жанна Юрьевна, воспитатель высшей квалификационной категории
Наименование ДОУ: МБДОУ «Детский сад № 95 «Снежинка»
Название работы: Авторское дидактическое пособие «Я, моя семья, мой дом»
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Возрастная категория: дети старшего дошкольного возраста (5–7 лет).
Актуальность: Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции ребёнка. Уникальность семейного воспитания заключается в особой значимости взрослых в жизни детей. Именно дошкольный возраст многие исследовали определяют начальным этапом половой социализации. Дети копирует своих родных, особенно стараясь во всем походить на родителя своего пола: мальчик подражает мужественности отца, девочка – женственности матери. Добрые и заботливые взаимоотношения в семье, семейные традиции, личный пример родных и близких способствуют формированию социально-нравственной культуры ребёнка, понимания своей половой принадлежности, осмысление своего «я».
Взяв за основу принципы и ценности семейного воспитания, пришла идея составить дидактическое пособие «Я, моя семья, мой дом» для детей старшего дошкольного возраста.
Содержание пособия направлено на закрепление представлений о своей семье, семейных отношений, на формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста, усвоение стереотипов полоролевого поведения, принятых в нашем обществе.
Цель использования дидактического пособия: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о семье, семейных традициях и доме как важной части жизни человека, развитие социально‑коммуникативных навыков через игровую деятельность.
Задачи: -продолжать знакомить детей с ролью семьи, с профессиями взрослых, взаимоотношениях в жизни семьи, увлечениях, о роли и занятости мужчины, женщины и самого ребёнка в семье.
-формировать представления о нравственности, духовном развитии личности через семейные ценности, традиции;
-развивать связную речь, умения выражать свои мысли, грамматически правильно строить высказывания, составлять рассказы;
-обогащать и активизировать словарный запас;
-развивать желания детей подражать позитивным формам мужественного или женственного поведения.
-развивать умственную активность, умение сравнивать, анализировать, выделять существенные признаки;
-развивать наглядно-образное мышление, память, внимание; *совершенствовать мелкую моторику;
-развивать интерес к игровой деятельности, самостоятельность, творчество, самоорганизацию в игре;
-совершенствовать и развивать коммуникативные умения, навыки сотрудничества;
— воспитывать доброжелательность, любовь и уважение к членам семьи, готовность помогать и заботиться о близких.
Описание пособия: Игры в пособии разделены на пять блоков «Я и моя дружная семья», «Все профессии важны», «Устроим теплый семейный праздник», «Мамина помощница», «Папины помощники». Дидактические игры подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Достоинства пособия в том, что оно многофункционально. Каждый блок представлен различным игровым материалом и используется как самостоятельное пособие. Что позволяет задействовать в игре большее количество детей с учетом их желания и интересов. Содержание дидактических игр можно дополнять игровым материалом, изменять варианты игры в соответствии с возрастом, интересами и потребностями детей.
Дидактическое пособие используется в совместной деятельности педагога с детьми, в индивидуальной и подгрупповой работе, в самостоятельной деятельности детей и является средством развивающего обучения.
Этапы работы с пособием:
1.Подготовительный этап
Цель: обогащать представления и опыт детей в соответствии с содержанием дидактических игр.
Методы и формы
-рассматривание иллюстраций, предметов
-беседы об окружающем
-совместные виды деятельности (продуктивные, игровые)
-дидактические упражнения
2.Обучающий этап
Задачи:
знакомить детей с новым дидактическим пособием (внешний вид, название, содержание, правила, способы игровых действий и взаимодействий);
развивать и поддерживать интерес к новой игре;
формировать опыт выполнения разных ролей в новой игре;
формировать социально-нравственные качества;
развивать произвольность, внимание, восприятие, мышление
Методы и формы
Рассматривание новой игры
-обсуждение содержания, правил, игровых действий, особенностей организации
— демонстрация игры взрослыми
-совместная игра педагога и детей (на правах ведущего, затем партнера)
-наблюдение за самостоятельными играми детей
-беседа перед игрой
-беседа после игры
-оценка игры детей
3.Этап развития самостоятельности и творчества в игре
Задачи:
Развивать самостоятельность и самоорганизацию в игре;
поддерживать интерес к игре (придумывание новых вариантов игры: новых правил, игровых действий);
совершенствование умений совместной деятельности
Методы и формы
-Прием взаимообучения игре
-введение новых правил в игру, вариантов
-беседа об изменениях содержания игры
-наблюдение за играми детей
-создание проблемно — игровых ситуаций
-оценка качества выполнения отдельными детьми прави
1 блок: «Я и моя дружная семья»
Цель : Систематизировать и обобщать знания детей о своей семье.
Задачи: Расширять и закреплять представления детей о том, что такое семья, о составе и родственных отношениях; закреплять умение называть свою фамилию, имя, отчество и имена, отчества членов семьи.
Развивать представление детей о женских и мужских домашних обязанностях и увлечениях взрослых и детей в семье.
Развивать умение детей составлять рассказ о своей семье.
Развивать связную речь, активизировать словарь.
Развивать внимание, память, мышление, познавательный интерес.
Воспитывать внимательное отношение к близким людям, желание оказывать посильную помощь.
Дидактическая игра: «Моя семья»
Дидактическая задача: составить интеллект карту, рассказать кто живет в семье.
В центре ребенок размещает картинку девочки или мальчика «себя», вокруг картинки с членами семьи, называет свое имя, фамилию, рассказывает с кем живет, называет родственные взаимоотношения кем он приходится по отношению к своим близким, фамилию, имя, отчество близких, адрес, кем работают родители или чем занимаются, считают сколько членов в семье, обозначает соответствующей цифрой.
2-вариант игры «Родство»
Задача: в центре ребенок размещает картинку с одним из членов семьи, вокруг картинки с членами семьи, называет родственные отношения кто для кого кем приходится. Например: Мама для папы-жена. Мама для бабушки или дедушки-дочь и т.д.
Дидактическая игра: «Кто сначала, кто потом»
Задача: Упорядочить членов семьи по возрасту сначала самого старшего, в конце-самого младшего. Закреплять знания детей о периодах взросления людей.
Составить предложение, например: Папа младше дедушки, а дедушка старше папы. Дочка младше мамы, а мама старше дочки.
2.Дидактическая игра (составление простых интеллект карт) «Домашние занятия и увлечения»
Играть можно индивидуально, парами, подгруппой.
Задачи: Закреплять и расширять представления о внутрисемейном распределении функций, обязанностей, занятий всех членов семьи и самого ребёнка, способах проявления заботы друг о друге в семье. Уточнить понимание о том, что обязанности могут быть женские и мужские, но всех объединяют общие дела. Упражнять в умении составлять простые и сложные предложения. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к свои родным.
Игровой материал: картинки, на которых изображены члены семьи за разными занятиями, игровые карточки с изображением членов семьи.
Выполнение действий: составить интеллект карту.
Дети по очереди выбирают и раскладывают к изображениям членов семьи картинки с соответствующими занятиями. Называют, что изображено на картинке: «Мама гладит белье», «Дедушка читает газету», «Бабушка вяжет..», «Дочка
2 блок «Все профессии важны»
Игра направлена на формирование знаний о профессиях родителей, людей, проживающих в родном городе,
Дидактическая игра «Профессии Норильского никеля»
Цель: Сформировать, с учетом возрастных особенностей , начальное представление о важности и роли ряда профессий Компании Норильского никеля. Развивать эмоциональное отношение, интерес к миру профессий. Воспитывать уважение к людям труда, работникам Норильского никеля.
Дидактическая игра: Лото «Кто кем работает?»
Цель: Закреплять знания детей о тендерной составляющей профессий, умение разделять профессии на мужские, женские, нейтральные. (Игра сопровождается комментариями детей)
3 блок «Устроим теплый семейный праздник»
Все дети любят праздники, но семейные праздники особенно так как это торжество самых близких ребенку людей. В доброжелательной и естественной обстановке родственники собираются отметить важное событие в жизни семьи, дарят друг другу нежность и тепло, обмениваются пожеланиями и воспоминаниями. Семейные праздники укрепляют отношения между членами семьи, благотворно влияют на мышление детей. Происходит связь между поколениями, передача ценностей и традиций.
Задачи: закреплять знания детей о традициях своей семьи проведение совместных праздников. Уточнить знания детей о том, что праздники бывают не только индивидуальные, но и праздники для женщин и мужчин.
Развивать связную речь, активизировать словарный запас детей по теме «Посуда», «Продукты», «Семья». Воспитывать уважительное и внимательное отношение к членам своей семье: желание сделать им что-то приятное, порадовать старших своей заботой, посильной помощью в подготовке праздника, чувством благодарности и признательности.
Игровой материал: картинки вывески праздников «С Днем защитника Отечества», «С днем Отца», «С Днем матери», «С праздником 8 марта», набор фигурок членов семьи разного пола и возраста, игровое поле– комната со столом, место для вывески праздника, на боковых разворотах размещены картинки: шкаф с посудой, холодильник с продуктами. Все предметы на липучках.
Дидактическая игра: «Поможем накрыть на стол»
Игровая задача: Разместить членов своей семьи за стол, «поставить» посуду для чаепития по количеству присутствующих, выбрать продукты и расставить их на столе. Дети могут поменять вывеску праздника. Рассказать какой праздник будет отмечать семья, кто из членов семьи присутствует на празднике, как дети помогали подготовиться к празднику (накрыли на стол: расставили посуду, принесли фрукты, сок и т.д, приготовили подарки и пожелания.
Какими словами можно поздравить маму? (папу, бабушку…)
Что можно подарить маме? (бабушке, дедушке…)
Применение игрового материала в совместной деятельности воспитателя и детей для индивидуальной или в подгрупповой работе.
Упражнение «Расставь посуду» -закреплять алгоритм последовательности сервировки стола чайной посудой, закреплять предметный и обобщающий словарь по теме «Посуда». -Назови посуду на верхней полке шкафа (средней, нижней);
-Назови одним словом.
-Расставь чайную посуду на стол.
Упражнение «Назови продукты»— упражнять в классификации продуктов питания, расширять и активизировать предметный словарь, умение ориентироваться на плоскости.
-Какие продукты в холодильнике?
-Назови одним словом: торт, пирожное? Яблоки, виноград? И т.д.
-Возьми и назови продукты с правой стороны холодильника (с левой стороны)
4 блок. «Мамина помощница»
Играть можно индивидуально, парами, подгруппой.
Задачи: Развивать умение детей классифицировать одежду для мальчиков и девочек, женскую и мужскую, находить сходства и различия в одежде. Упражнять в словообразовании и словоизменении, расширять словарный запас. Закреплять умение выполнять арифметические действия в пределах 10. Воспитывать трудолюбие и умение вести дела по хозяйству.
Игровой материал: на центральном игровом поле размещена тесьма для одежды, прищепки с цифрами (ответы), одежда для девочек и мальчиков с примерами; на разворотах картинки двух шкафов для мужской и женской одежды, набор картинок взрослой и детской одежды, на обратной стороне центрального игрового поля конверт с карточками стихотворений А.Л. Барто, которые используются как речевой материал.
Дидактическая игра: «Помоги маме разложить одежду»-разложить одежду в розовый шкаф для мамы и дочки (женскую), в синий для папы и сына (мужскую).
Дети из разложенных картинок с предметами одежды по очереди берут соответствующую картинку, называют чей это предмет одежды и раскладывают по шкафам.
1-вариант: Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.
Это длинное платье мамино.
— Это синее платье ….
— Эта голубая рубашка папина и т.д.
2 вариант: Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительным.
Ребёнок называет предмет одежды, а затем подбирает признаки к данному предмету одежды. например, платье – красивое, длинное, вечернее, нарядное.
Дидактическая игра «Помоги маме развесить на бельевую веревку одежду»
Цель: упражнять в классификации одежды для девочек и мальчиков, закреплять умение выполнять арифметические действия в пределах 10.
Играть можно индивидуально или в паре.
Дети договариваются кто и какую одежду будет развешивать: первый игрок выбирает одежду для девочки, считает и прикрепляет к тесьме прищепкой с соответствующей цифрой (ответом), второй игрок выбирает одежду для мальчика.
Если игрок ошибся, то пропускает ход. Выигрывает тот, кто вперед выполнит задание правильно.
Карточки со стихотворениями А.Л.Барто (речевой материал)
Направлено на формирование правильного употребления лексико – грамматических форм, развитие фонематического слуха, расширению и активизации словарного запаса.
Содержание стихотворений способствует воспитанию у девочек желания помогать и оказывать посильную помощь маме.
Читающие дети закрепляют свои навыки в чтении
Применение игрового материала в совместной деятельности воспитателя и детей для индивидуальной или в подгрупповой работе.
Упражнение «Назови ласково»
Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.
Ход игры: например,
— У мамы платье, а у Кати … платьице.
— У папы брюки, а у Саши … брючки и т.д.
Упражнение «Один — много»
Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.
Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например,
— У мамы одно платье, а у Кати…. много платьев.
— У папы одна рубашка, а у Саши много рубашек. И т.д.
Упражнение «Считай и называй»
Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.
Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением предметов одежды и предлагает ребёнку помочь Кате сосчитать вещи
Например, Одна куртка, две куртки … пять курток. И т.д.
Упражнение «Мой, моя, моё»
Цель: упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.
Ход игры: Воспитатель раскладывает на столе предметы одежды и обуви. Предлагает ребёнку внимательно посмотреть на них и сказать, к какому предмету подходит слово «мой», «моя», «мои», «моё».
Мой (что?) – свитер, сарафан..
Моя (что?) – куртка, кофта, шуба, юбка …
Мои (что?) –шорты, брюки…
Моё (что?) – платье, пальто…
Упражнение «Назови, что лишнее»
Цель: активизировать словарь детей по теме, развивать мыслительную деятельность, внимание.
Ход игры. Воспитатель показывает ребёнку картинки, просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя. Например, 4 картинки мамиными вещами, одна с папиной и т.д. (одежда для мальчика, для девочки)
5 блок «Папины помощники»
Играть можно индивидуально, парами, подгруппой
Игра направлена на развитие интереса у мальчиков к занятиям, которыми обычно занимаются мужчины. Способствует воспитанию трудолюбия, желанию оказывать помощь близким, проявлять о них заботу.
Дидактическая задача: «Помоги папе или дедушке отремонтировать транспорт» (подобрать соответствующие колеса к машине, велосипеду, самокату)
Цель: Развивать навыки сравнения, классификации, зрительное внимание, совершенствовать мелкую моторику.
Лото «Собери ящик с инструментами»- игра содержит 4 игровых поля «Собираем мебель», «Ремонтируем автомобиль», «Ремонтируем дом», «Делаем скворечник» и 16 карточек с инструментами.
Цель: Развивать внимание, память, наблюдательность, мелкую моторику, пополнять словарный запас по теме «Инструменты»
Игра «Собери автомобиль» (шаблоны моделей 3 д автомобилей) Цель: развивать конструктивные умения, мелкую моторику, логическое и пространственное мышление.
Книга со стихотворением «Мастер, как папа» с фотографиями мальчиков группы с различными инструментами.
Содержание стихотворения направлено на закрепление знаний названий инструментов и действия с ними на формирование правильного употребления лексико – грамматических форм. Книга в которой главные герои сами дети, способствует проявлению интереса к содержанию и желания научиться читать, а читающие дети закрепляют свои навыки в чтении.
Вывод: Процесс работы с дидактическим пособием позволяет проводить обучение в игровой форме, интересно и эффективно, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, объединяет взрослых и детей. Познавательный, речевой и игровой материал привлекают ребенка, и он еще не раз возвращается к пособию, чтобы поиграть, незаметно повторяя изученный ранее материал.
В процессе игры у детей
*расширяются и систематизируются представления о семье, как о людях, которые живут вместе;
*дети проявляют интерес и положительное отношение к семейным традициям, развивается чувство гордости за свою семью и желание заботиться, помогать своим близким;
*развиваются коммуникативные умения: вместе дружно играют, вежливо общаются, учитывают интересы окружающих, договариваются.
*Совершенствуются навыки игровых действий, дети самостоятельно играют, заинтересованы в получении верного результата, выполняют правила игры, внимательны при выборе правильного ответа, доигрывают до конца.
