Конспект логопедического экскурса
«Монумент «Самолёт» в Тамбове»
(для детей старшей группы 5–6 лет с фонетико-фонематическим нарушением речи)
Цели:
- Коррекционно-образовательные: Активизировать пассивный и активный словарь по темам «Воздушный транспорт», «Военная техника». Учить составлять простые распространённые предложения.
- Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух (звуки [Л], [Р], [С]), речевое дыхание (длинный выдох), мелкую моторику (прищепки, шнуровка), общую моторику (координация движений).
- Воспитательные: Воспитывать уважение к защитникам Родины, интерес к истории через визуальный образ (монумент).
Ход занятия
1. Организационный момент (на месте сбора)
Логопед: «Ребята, сегодня мы отправимся к необычному памятнику. К какому, вы узнаете при помощи загадки.
Большая железная птица
По небу лазурному мчится,
Внутри ее смелый пилот,
А птицу зовут…
Ответ: Самолёт.»
Артикуляционная сказка «Мотор самолёта» (2 мин)
— «Завели мотор»: [Р] – длительно, коротко, громко-тихо.
— «Самолёт летит»: [Л] – (язык за верхние зубы, губы в улыбке).
— «Свистит ветер в щелях»: [С] – длительный выдох на кончик языка.
2. Прибытие к монументу (рассматривание)
Логопед подводит детей к монументу.
Беседа –рассказ о монументе:
«Тамбовские крестьяне, которые во время Великой Отечественной войны начали сбор средств на строительство эскадрильи боевых самолетов. Этот знак напоминает нам о тех людях, кто громил врага, сражался за наше сегодняшнее мирное небо.
Автор проекта – Борис Аркадьевич Савенков, член Союза архитекторов РСФСР. На мраморном постаменте, сооруженном в середине сквера, четко обозначены слова: «Памятный знак установлен в честь бессмертного боевого и трудового подвига тамбовчан в историческую победу советского народа в период Великой Отечественной войны. 9 мая 1985 года».
— Из каких частей состоит самолёт? (Крылья, хвост, кабина, винт, шасси).
— Какого он цвета? Почему? (Защитный, чтобы маскироваться в небе).
— Кто сидит в кабине? (Лётчик, пилот).
Лексико-грамматическое задание «Скажи со словом “БОЕВОЙ”»
Логопед бросает мяч:
— самолёт → боевой самолёт
— винт → боевой винт
— вылет → боевой вылет
— лётчик → боевой лётчик
3. Дыхательное упражнение «Взлётная полоса» (стоя)
«Дети, чтобы самолёт взлетел, нужен сильный ветер. Давайте подуем на бумажные самолётики (на ладони)»:
— вдох носом, выдох ртом через трубочку (губы рупором);
— дуть на султанчики (ленточки на палочке) как лопасти винта.
4. Физминутка «Мы пилоты» (координация речи с движением)
Руки в стороны — в полёт (руки в стороны, бег по кругу)
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд (правую руку вперёд)
Левое крыло вперёд (левую руку вперёд)
Раз, два, три, четыре —
Полетели наши самолёты (взмахи руками, движение лёгким бегом)
А потом наоборот —
Самолёт летит вперёд.
Опустились, постояли (присесть, встать)
И моторы засвистели: «С-С-С-С» (длительный выдох на звук С).
5. Основная логопедическая работа у монумента
А) Фонематический слух: игра «Поймай звук»
Логопед произносит слова: самолёт, вертолёт, крыло, лётчик, небо, ракета. Если слышим звук [Л] (в слове «крыло») — хлопок; если [Р] — топнуть.
Б) Слоговой анализ (для старшей группы без тяжёлой дизартрии)
Разделить слово СА-МО-ЛЁТ на части (прохлопать).
Сколько частей? (3). Какой звук последний? [Т], первый? [С].
В) Связная речь: «Расскажи по схеме» (пиктограммы)
Логопед показывает карточки-символы (цвет, форма, части, действие, польза). Пример ребёнка: «Самолёт серый, железный. У него есть крылья, мотор, винт. Он летает высоко. Защищает наше небо».
6. Пальчиковая гимнастика (с прищепками — пропеллер)
«Сделаем винт для маленького самолёта»:
Прищепку вращаем пальцами:
Винт, винт, вращайся,
В облаках качайся.
Вверх — вниз, вверх — вниз,
Крепче за штурвал держись.
(Одновременно проговаривать звукоподражание: «У-у-у» с изменением высоты тона)
7. Заключительная часть (рефлексия)
Логопед: «Что мы сегодня видели? Какой формы крылья у самолёта? (прямые, стреловидные). Кому нужен этот памятник? Почему мы должны помнить лётчиков?»
Сюрпризный момент (поощрение):
Раздать детям бумажные модели самолётов (оригами) или трафареты для штриховки по теме. Дома они раскрасят их с родителями и составят 1 предложение о монументе (связь с семьёй).
Рекомендации для логопеда:
