| Педагогический проектна тему: «По следам сказок».Тип проекта: исследовательско – творческий. Младший дошкольный возрастСроки реализации проекта: средней продолжительности (до месяца) Выполнено: воспитатель: Ерещенко Г.А. |
|---|
Тип проекта: познавательно-творческий
Продолжительность проекта: (среднесрочный) до 1 месяца
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели группы,
родители воспитанников.
Актуальность проблемы:
Сказка– самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая у всех народов. Сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях — бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах.
Для повышения интереса к русской народной сказке, любви к чтению, для развития речи детей был разработан проект «По следам сказок».
Метод проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.
Цель проекта: формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам через творческую и познавательную деятельность.
Задачи проекта:
- Учить узнавать персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки.
- Формировать у детей интерес к игре-драматизации, умение использовать средства выразительности (мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок) при передаче содержания сказки.
- Совершенствовать связную, диалогическую речь, интонационную выразительность, расширять словарный запас. Формировать умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
- Учить изображать сказочных персонажей, пользоваться разными изобразительными материалами, рисовать нетрадиционными техниками;
- Развивать у детей уверенность в своих силах, учить самостоятельно искать пути решения творческих задач, умение действовать по собственной инициативе.
- Прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок,
- Воспитывать отзывчивость, общительность, дружелюбие, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.
- Приобщать современных родителей к чтению сказок детям; ввести традицию семейного чтения.
Методы и формы работы:
- Непосредственно – образовательная деятельность.
- Беседы с рассматриванием картинок.
- Чтение художественной литературы.
- Продуктивная деятельность.
- Дидактические игры.
- Предоставление информации для родителей.
Ожидаемые результаты:
- Дети узнают персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывают содержание небольших сказок.
- Дети участвуют в играх – драматизациях, используют разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок) в самостоятельной деятельности.
- Возрос уровень речевой активности детей, расширился словарный запас.
- Дети проявляют взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.
- Разовьются познавательный интерес и любознательность, коммуникативные навыки, творческие способности воспитанников.
- Дети изображают сказочных героев с помощью различных изобразительных материалов и в разных техниках, оформляется выставка детских творческих работ.
- Родители принимают участие в выставке совместных рисунков с детьми «Моя любимая сказка»
- Родители сделали подборку раскрасок на тему «Сказки».
Содержание практической деятельности по реализации проекта.
1 этап — Организационно-подготовительный
исходя из интересов детей проводится обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта, обогащение предметно-развивающей среды.
2 этап — Практический
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта
| Виды детской деятельности | Совместная деятельность воспитатели и детей | Совместная деятельность родителей и детей |
|---|---|---|
| Познавательно-исследовательская деятельность | Д/игры «Разрезные картинки», «Чего не стало?», «Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Найди по описанию». Опыты: проведение опытов со льдом Образовательная деятельность:Ознакомление с окружающим миром — «»ФЭМП — «Путешествие в сказку Гуси-лебеди», «Стоит в поле теремок». | Изготовление атрибутов к инсценировке сказки»Теремок». |
| Коммуникативная деятельность | Беседа: «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»Рассказывание детьми сказки на фланелеграфе — «Репка», «Заюшкина избушка»Рассказывание сказки по картинкам: «Маша и медведь», «Гуси- лебеди».Отгадывание загадок о героях русских сказок.Дидактические игры «Что изменилось?», «Расставь героев по порядку», «Расскажи сказку по картинкам», «Узнай по описанию», «Доскажи словечко» (загадки о сказках), «Какое настроение у сказочного героя?»Образовательная деятельность:Речевое развитие — «Колобок-колобище», «Путешествие в волшебный мир сказок» | Рисуем с мамой: «Любимая сказка» |
| Игровая деятельность | Сюжетно-ролевые игры: «Угостим Машу чаем», «Книжный магазин».Игры с настольным театром.Дидактические игры: «Сложи картинку», «Одень куклу». Театрализованная игра: «Заюшкина избушка» | Изготовление игры: разрезные картинки |
| Двигательная деятельность | Динамические паузы: «Буратино», «Колобок», «Мышка», «Бабушка Яга».Физкультминутки: «Посадили репку в огороде», «Заюшкина избушка».Пальчиковая гимнастика: «Репка», «Сказки», «Кого встретили в лесу», Я хочу построить дом».Подвижные игры: «Теремок», «Гуси – лебеди», «У медведя во бору», «Волк и козлята», «», «Лиса и заяц».Подражательные движения, характерные для животных: ходьба, бег, прыжки (заяц, волк, медведь, лиса, мышка, петушок и др.) | |
| Изобразительная деятельность | Рассматривание иллюстраций к р.н.с «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»Образовательная деятельность:Рисование — «Цветы для Маши»!»Рисование «Колобок- румяный бок»Лепка–«Горошек для петушка», «Наливные яблочки»Аппликация — «Выросла репка большая-пребольшая».Коллективная работа «» | Раскрашивание иллюстраций к сказкам |
| Конструирование | Конструирование: «Кроватки для трёх медведей».Строительные игры «Построим домики для сказочных героев», Кубики «Любимые сказки» | |
| Музыкальная деятельность | Упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки»Слушание песен из сказок (отгадываем сказки) | Слушание песен из сказок |
| Восприятие художественной литературы | ЧХЛ: «Колобок», обр. К. Ушинского;«Маша и медведь», обр. М.А. Булатова;«Три медведя»«Петушок- золотой гребешок» «Лисичка –сестричка и серый волк» в обр. М. Булатова«Пузырь, соломинка и лапоть»«Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;«Теремок», обр. Е. Чарушина;«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;«Гуси-лебеди»,обр. Булатова;«Бычок —черный бочок, белые копытца»;«У страха глаза велики», обр. М. Серовой. | ЧХЛ: «Пых», белорус, обр. Н. Мялика;«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;«У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; |
Взаимодействие с семьёй:
Познакомить с целями и задачами проекта «По следам сказок»
Разработать памятки для родителей по теме «Какие сказки читать детям»
Подготовить консультацию для родителей «Игры с ребёнком: весна идет, весне дорогу!»»
3 этап – Заключительный
Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
Проведения итогового мероприятия, вечер-показ театрализованной игры по сказке «Теремок».
Результаты проекта:
Педагоги: удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта, размещен в центре экологии.
Дети: дети познакомились с театральными постановками, стали более раскрепощены и самостоятельны, рассматривают сюжетные картинки, используют все части речи, простые нераспространенные предложения, отвечают на вопросы взрослого и участвуют в обсуждениях. Значительное обогащение словаря.
Родители: появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы. После бесед с родителями на тему: «Читаем вместе», многие возобновили чтение сказок и рассказов на ночь детям
Программно – методическое обеспечение:
- Конспекты интегрированных занятий, А. В. Аджи, Воронеж, 2009г.Триз
- Власенко О.П. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Вторая младшая группа» — Волгоград: Учитель, 2013.
- КочкинаН.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
- И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
- Джежелей О.В. «Колобок. Литературные игры и забавы» М.: «Просвещение», 1994.
- Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 20.
- Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду». — М. : ТЦ Сфера, 2001.
- Антипина А. Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». — М. : ТЦ Сфера, 2006.
- Ушакова О.С. «Развитие речи детей 3-5 лет» — ООО «ТЦ Сфера»,
Приложение 1
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе
Тема: Домик для лисички.
Цель:
Упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации.
Задачи:
— развивать внимание, логическое мышление, речь.
— продолжать закреплять названия основных цветов;
— развивать умение группировать палочки по цвету;
— упражнять детей ориентировке в пространстве;
— учить согласовывать слова – числительные «один», «много», «ни одного» с существительным в роде и числе.
— выполнять указание воспитателя.
Материал к занятию.
Демонстрационный: чудесный мешочек, палочки Кюизенера; образец домика, сделанный при помощи аппликации; игровой персонаж из сказки — лиса.
Раздаточный: палочки Кюизенера, коробочки – разноцветные домики для палочек, на каждого ребенка лист с изображением полянки и сказочного персонажа – лисы.
Предварительная работа: д/игры и упражнения с палочками Кюизенера: «Строим дорожки», «Построим заборчик», «Спрячь игрушку» и другие, рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», подвижная игра «Лиса и зайцы».
Ход занятия.
У воспитателя на руке игрушка бибабо (лисичка), прячет за спину.
— Ребята, сегодня к нам в гости должна прийти лисичка. Вы ее не видели?… нет
Предлагаю детям поискать. Ищут под столом, на стульчике, около шкафа.
— Посмотрите, под стол… нет ее там.
— Может она около шкафа?… нет и тут ее.
— А, я знаю, она на стульчике сидит! … ой и тут ее нет.
— Вот беда — та, какая, где же она?
Педагог поворачивается к детям спиной, чтобы они могли увидеть лисичку.
Дети находят лисичку….. Вот она!
— Да, где же она? Ах, вот ты где. Ух, ты, какая хитрая лисичка, решила с нами в прятки поиграть!
— Ребята, лисичка мне сказала, что принесла волшебный мешочек, а куда положила, забыла. Давайте поможем лисички найти мешочек.
Дети ходят по группе и находят на столе мешочек.
— Ой, так вот же он! Ребята, посмотрите, какой красивый мешочек (беру мешочек).
— Интересно, что же в нем? (предлагаю потрогать мешочек).
— Никита потрогай мешочек, что в нем?…..
— Я сейчас потрясу вот так. Какой — то звук не понятный. Что же может лежать в мешочке? (спросить 2 – 3 детей).
— Захар, опусти ручку в мешочек, может, ты нам скажешь, что там?….. (игрушки, кубики, палочки…).
— Совершенно верно, там палочки (высыпаю).
— Да не простые, а разноцветные.
— Сколько палочек на столе?…. много палочек
— А, в мешочке? (показываю)…. ни одной палочки
— А какие палочки по цвету?….. красные, синие, желтые, розовые и т.д.
— Замечательно! А, вы знаете, что каждая палочка живет в своем домике и по цвету домики разные. А вот и домики! Возьмите себе по одному домику, и у меня домик. Давайте, разложим палочки по домикам. Брать надо по одной палочке и класть в домик. Желтую палочку в желтый домик, красную палочку в красный домик и т.д. …. (дети раскладывают)
— Сколько палочек в красном (синем, желтом) домике?…. много палочек
— Сколько синих домиков?…..один домик
— Сколько домиков у Катюши?……один домик
— Молодцы помогли палочкам найти свои домики.
Лисичка плачет, у палочек есть разноцветные домики и у зайчика есть домик, а мой домик ледяной, вот наступит весна он и растает.
— Не плачь лисичка, мы твоей беде поможем. Правда, ребята!
— Но перед тем как построить домик для лисички нам надо свои ручки разогреть.
Упражнение для рук.
— Давайте закроем глазки, и сильно, сильно потрем наши ручки (повторить 2-3 раза).
Обращаю внимание детей на мольберт. На мольберте домик.
— Ребята, я думаю что, лисичка хотела вот такой домик, как этот (показываю). У него и стены есть, и крыша. Какого цвета домик? …. синего.
— Ну, тогда, проходите и садитесь за столы (лежат белые листы А-3, в тарелочках палочки для домика и дорожки).
— Перед вами заснеженная полянка и на этой полянке мы будем строить для лисички домик из синих палочек.
— Из каких палочек будете строить домик?….. из синих палочек
— Саша, сколько у тебя синих палочек на тарелочке? … много палочек
— А у Кати? … много палочек
—Какого цвета палочки возьмем для домика?…. синего цвета
— Женя, сколько ты построишь домиков?… один домик
— Сначала будем строить стены, а потом крышу, брать надо по одной палочке (дети строят домики).
— Построили, молодцы!
— Азалия, ты построила домик какого цвета? … синего.
— Никита сколько домиков ты построил? …..один домик
— А Антон, сколько домиков построил?…..один домик
Педагог от имени лисички:
— Ребята, я хочу поскорее попасть в свой домик! Ну-ка, я сейчас попробую (воспитатель ведет лисичку по рабочему листу у кого — то из детей).
— Ой, провалилась, какой глубокий снег. Ребята, ну помогите мне!
— Ребятки, как вы думаете, что нам надо еще построить, чтобы лисичка могла попасть в свой домик?…. дорожку.
— И я с вами согласна, нам надо построить дорожку. Строить дорожку мы будем из палочек.
— Из чего будем строить дорожку? ……из палочек
— Чтобы, построить дорожку, лисичка вам подскажет какого цвета надо взять палочки (лисичка показывает красную палочку). Брать надо по одной палочке, класть палочка к палочке короткой стороной. Вот так (показываю). Постройте, пожалуйста, дорожку для лисички (дети строят).
— Что Никита строит?…. дорожку
— Для кого Женя построила дорожку?…..для лисички.
— Захар, какого цвета дорожка?….красного
— Вот лисичка, посмотри, наших деток похвали!
Лисичка радуется, хвалит детей.
— Ой, ребята, молодцы! У вас замечательные получились и домики, и дорожки, теперь я смогу ходить по дорожке и зимой, и весной и даже летом.
Лисичка приглашает детей поиграть в игру.
— Ребята, а я с вами хочу поиграть, в моей игре, вы, будите зайчиками. Выходите на лужайку.
П/игра «Лиса и зайцы». Педагог поет песенку. Дети зайцы, а педагог лиса.
- По лесной лужайке,
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки — побегайки!
- Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот какие зайки,
Зайки – побегайки!
- Вот бежит лисичка
Рыжая сестричка,
Ищет, где же зайки,
Зайки – побегайки!
— А! Вот, вы где!… (лисичка догоняет детей).
— Молодцы ребята, я сегодня вами довольна.
Сейчас мы с вами пойдем на музыкальное занятие и лисичку с собой заберем.
Приложение2
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе на тему: «Путешествие в сказку «Гуси – лебеди»
Задачи:
Образовательные:
Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения, классификации).
Формировать представления о свойствах предметов: длина, форма, размер, умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку.
Закрепить понятия один и много.
Закрепить умение собирать целое из частей.
Развивающие:
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Методы и приёмы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.
Материал и оборудование:
Ширма с изображением печки, «пирожки» на подносе по количеству детей, яблоня с яблоками: большими и маленькими, тарелка большая и маленькая, изображение речки, две дощечки – длинная и короткая, грибы, елочки, зайцы (разное количество), домик Бабы Яги; круги, разрезанные на части на каждого ребенка, кукла Машенька, Кукла Ванюшка, игрушка Баба Яга, аудиозапись фоновой музыки, магнитофон.
Ход занятия:
(Дети с воспитателем стоят в кругу)
Вы хотите оказаться в сказке?
Вправо-влево повернись и по кругу обернись,
Прямо в сказке очутись.
(звучит сказочная музыка)
(Слышится плач девочки)
Воспитатель: Ребята вы слышите? Мне кажется, кто- то плачет. (Оглядывается по сторонам) Ой девочка! Давайте подойдем и узнаем, как зовут девочку и почему она плачет.
(Дети подходят и вступают в диалог с девочкой)
Маша: Меня зовут Машенька. Гуси-лебеди унесли моего братца Иванушку. Где теперь мне его искать? Ребята помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в какую сказку мы попали? (Гуси-лебеди)
А мы Машеньке поможем найти ее братца Иванушку? (Поможем)
Ну, тогда в путь!
По ровненькой дорожке шагают наши ножки, топ-топ-топ!
По камешкам, по камешкам, прыг-прыг-прыг!
Шли мы шли и до печки дошли!.
Воспитатель: Ребята, давайте спросим у печки, куда Гуси –Лебеди полетели?
Дети: Печка, скажи, куда Гуси-Лебеди полетели?
Печка: А вы достаньте мои пирожки, разложите их по тарелочкам, тогда скажу.
(Воспитатель достает поднос с пирожками)
Пальчиковая гимнастика «Пирожки»
У печи, печи, печи
Испечем мы пироги.
Тесто мнем, мнем, мнем!
Тесто жмем, жмем, жмем!
Пироги мы испечем!
Посмотрите из муки,
Испекли мы пирожки.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какие пирожки румяные. Скажите, сколько пирожков напекла печка? (Много)
Какой формы пирожки? (овальной)
Возьмите по одному пирожку. Сколько пирожков осталось на подносе? (Ни одного)
Дима, сколько у тебя пирожков? (У меня один пирожок)
Они очень горячие. Подуйте на них. Давайте разложим их по тарелочкам. Сколько тарелочек? (много)
(дети раскладывают пирожки по тарелочкам, одному не хватает тарелочки)
Всем ли ребятам хватило тарелочек? (Одному не хватило)
Что же делать? (принести еще одну тарелочку)
Что вы можете сказать о количестве пирожков и тарелочек? (сколько пирожков, столько и тарелочек, поровну)
Воспитатель: (Обращается к печке) Ну вот печка, ребята справились с твоим заданием. Скажи, куда Гуси –Лебеди полетели?
Печка: Молодцы, ребята. Возьмите мой пирожок, он покажет вам, куда Гуси-Лебеди полетели.
Воспитатель: Спасибо Печка! Ну что, ребята, ваши ножки не устали? Пойдем дальше?
Топ-топ ножки шагают по дорожке
Дорожка кривая, ни конца ни края.
Мы идем, идем, идем и ничуть не устаем!
А вот и яблонька стоит и ветвями шевелит! Давайте спросим у яблоньки, куда Гуси- лебеди полетели?
Что-то яблонька грустна, клонит ветки вниз она.
Яблочки висят наливные, только они не простые.
Чтобы яблоньке помочь, нужно яблочки собрать и на сказочные вопросы ответить (дети снимают яблоки, отвечая на вопросы):
-Сколько репы посадил дед? (одну)
-Сколько ног у избушки на курьих ножках? (две)
-Сколько детей унесли гуси-лебеди? (одного )
-Сколько рыбы поймал волк в сказке «Волк и лиса»? (ни одной)
-Сколько яиц снесла Ряба? (два)
-Сколько домов было в сказке «Заюшкина избушка»? (-два)
-Сколько стульев сломала Маша в сказке «Три медведя»? (один)
Какие яблоки на нашей яблоньке? (красные, большие и маленькие)
Воспитатель: Возьмите каждый по одному яблоку. Разложите яблоки: на одну тарелочку большие, а на другую маленькие (дети выполняют задание)
Воспитатель: (Обращаясь к яблоне) Ну вот яблоня, ребята справились с твоим заданием. Скажи куда Гуси-Лебеди полетели?
Яблоня: Молодцы ребята. Возьмите мое яблочко. Оно покажет вам, куда Гуси-Лебеди полетели.
Воспитатель. Ну что, ребята, пойдем дальше?
Зашагали ножки. Топ-топ-топ
Прямо по дорожке. Топ-топ-топ.
Ну-ка веселее. Топ-топ-топ.
Вот как мы умеем. Топ-топ-топ!
Ребята, смотрите, молочная река, кисельные берега. А за рекой уже и дом Бабы Яги виднеется.
Скажите, мы можем перешагнуть эту речку? (Нет) А почему? (Река широкая)
Как же нам через реку перебраться?
Дети: На лодке, по мосту.
Что же нам делать? Ой, посмотрите, на берегу две дощечки лежат. Какую нам надо взять дощечку, чтобы перейти через речку? (Длинную) А как узнать, какая дощечка длинная, а какая короткая? (Способом наложения) Дети определяют длинную дощечку и переходят через речку.
(Подходят к домику Бабы Яги)
Воспитатель. Что-то тихо, наверное Баба Яга спит. Надо ее разбудить.
Алина, хлопни столько раз сколько грибочков на полянке.
Даша, хлопни столько раз, сколько елочек на полянке.
Женя, хлопни столько раз, сколько зайцев на полянке.
(Воспитатель предлагает всем детям прохлопать столько раз сколько предметов — один раз или много)
Баба Яга: Чую, чую, человеческим духом пахнет. Кто такие? Чего расшумелись? Чего мне спать не даете?
Воспитатель: Полно тебе Баба Яга спать. Отдавай нам Иванушку.
Баба Яга: Ишь, какие хитренькие. Я поспала. Проголодалась. Вот как раз Иванушкой и закушу.
Воспитатель: Не надо, Баба Яга, Иванушку кушать. У нас пирожок есть и яблочко.
Баба-яга: А пирожки я люблю. И яблок давно не ела. Только вот беда. Тарелочка моя разбилась.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Бабе Яге, соберем тарелочки из частей, тогда она нам Ванюшу отдаст.
(Дети подходят к столу на котором лежат круги, разрезанные на 3 части. И собирают из частей целое)
Баба яга: Какие красивые тарелочки вы собрали. Так уж и быть, забирайте своего Иванушку.
(Отдает детям Иванушку-куклу)
Воспитатель возвращает куклу Иванушку Машеньке. Забирай, Машенька, своего братца, да смотри, не оставляй его одного без присмотра.
Маша: Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне Иванушку вернуть.
Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться. Закройте глазки, а я скажу волшебные слова:
Покружись, покружись,
Снова в детском саду очутись.
Дети открывают глаза.
Вот и закончилось наше путешествие в сказку.
Рефлексия:
Давайте вспомним, в какой сказке мы побывали?
А что мы там делали?
А чьи и какие задания мы выполняли?
Какое задание вам понравилось больше всего?
А я хочу сказать вам спасибо, у нас получилось выполнить все задания, потому что вы старались, помогали друг другу, были дружными. (отметить успехи каждого ребенка)
Приложение 3
Конспект НОД по лепке в первой младшей группе
Тема: Горошек для петушка
Цель: продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями.
Задачи:
развивать мелкую моторику;
закреплять знание зеленого цвета;
воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.
Материал: Игрушка «Петушок», плоскостной домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, тарелочки для слепленных поделок по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.
Ход НОД:
Воспитатель заводит детей в группу, подводит их к домику:
— Посмотрите, ребята, стоит в поле домок-теремок, кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? А я знаю, кто там живет. Там живет Петя-петушок, золотой гребешок. Давайте позовем его. Ребята, какую мы потешку про петушка знаем? Давайте ее расскажем, чтобы петушок выглянул в окошко.
Воспитатель с детьми:
Петушок-петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шолкова бородушка,
Выгляни в окошко —
Дам тебе горошка!
(Воспитатель выставляет голову петушка в окошко, петушок кукарекает)
Воспитатель:
— Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.
(Воспитатель прячет петушка в домике)
— Ой! Спрятался петушок в домике. Давайте его еще раз позовем! (снова читают потешку, петушок снова выглядывает)
— Вот он, петушок! (снова прячет петушка в домике).
— Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем! (снова читают потешку, но петушок не выглядывает)
— Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, почему? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать ( говорили дам тебе горошка), а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу. Где же нам горошек взять? У меня нет горошка, а у вас есть горошек? (Нет)
-А давайте, петушку горошек слепим, из пластилина! Садитесь за столы.
Показ лепки:
Воспитатель: Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?
Дети: Зеленый.
Воспитатель: Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Я разомну пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить. (говорит и разминает).
Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек (отщипывает и показывает) это какой кусочек? (большой), а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?
Посмотрите, какая получилась горошинка? (зеленая, круглая, маленькая — если дети затрудняются ответить сами, то проговаривают за воспитателем). Я положу горошинку на тарелочку. (Еще раз показывает – лепит вторую горошинку)
Я мало горошка слепила. Петушку его не хватит. А все вместе мы много горошка слепим и угостим петушка (говорит и раздает детям пластилин)
Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».
Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)
Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)
Шелкова головушка (гладим по голове)
Масляна бородушка (гладим по подбородку)
Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)
Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).
Лепка:
Во время лепки воспитатель помогает отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней, побуждает слепить еще словами:
— Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.
— У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепи еще горошек, чтобы им тоже хватило.
После лепки воспитатель напоминает, чтобы дети вытерли руки салфетками.
-Пойдемте петушка угощать. Берите свои тарелочки с горошком, несите их к домику, будем петушка звать. Ставьте тарелочки вот сюда (перед окошком домика). Давайте позовем петушка! (чтение потешки).
Воспитатель: (после потешки) выходи к нам, петушок, мы не шутим, мы тебе много горошка принесли. (Берет петушка, подносит его к тарелочкам).
Воспитатель: — Посмотри, что тебе детки слепили, что мы слепили для петушка? (горошек)
— А из чего мы лепили горошек? (из пластилина)
— Какой получился горошек? (маленький, круглый, зеленый)
— Попробуй, петушок наш горошек.
Воспитатель за петушка: Ко-ко-ко, какой вкусный у Насти горошек получился. А сколько мне Лера горошка слепила! Какой сладкий горошек слепил мне Костя!…
Воспитатель: Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.
Игра (повторяется 2-3 раза):
Как у наших у ворот,
Петух зернышки (горошек) клюет,
дети сидят стайкой на корточках,
Петух зернышки (горошек) клюет,
а петушок гуляет по группе.
Малых детушек зовет:
-Вы мои ребятки,
Желтые цыплятки,
после этих слов дети подбегают к петушку,
Бегите все ко мне,
стучат по ладошке указательным пальчиком другой
Помогите мне.
руки и говорят: клю-клю-клю.
Приложение 4
Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)
Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.
Задачи:
1.Формировать знания основ личной безопасности.
2.Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».
3. Развивать память, внимание, мышление.
4. Воспитывать любовь к сказкам.
Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.
(дети выполняют пальчиковую гимнастику).
Здравствуй небо голубое.
Здравствуй солнце золотое.
Здравствуй утро,
Здравствуй день,
Нам здороваться не лень.
Здравствуйте!
Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»
На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.
-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.
А бабка отвечает: — Как испечь то, муки то нет.
-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.
Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.
Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый? Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый? Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобок не скатился с окошка (Ответы детей)
Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так,
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
Вот так, вот так,
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать
Вот так, вот так.
Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» — это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.
Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.
Хороший ребёнок знает
Если один гуляет,
То быстро без взрослых заблудится,
Ведь очень опасная улица!
Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом с родными.
Приложение 5
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию «Колобок – колобище»
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»; «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Задачи:
Образовательные:
• Вспомнить с детьми русскую народную сказку «Колобок».
• Изменить сказку, модифицировать ее, создать новую ситуацию, используя элементы ТРИЗ.
• Учить детей связно, последовательно отвечать на вопросы воспитателя.
Развивающие:
• Развивать воображение, фантазию, память, мышление; умение передавать отдельные действия, эмоциональное состояние героев сказки, поддерживать интерес к театрализованной деятельности
Воспитательные:
• Воспитывать у детей усидчивость, самостоятельность, навыки коллективной работы.
Предварительная работа: Вспомнить русскую народную сказку «Колобок», провести беседу «Из чего пекут хлеб».
Материал: Настольный театр по сказке «Колобок».
Ход образовательной деятельности:
Упражнение на создание эмоционального настроя: «Два друга»
(дети стоят в парах и выполняют движения)
Я подрос и ты подрос,
У меня нос и у тебя нос.
У меня щечки гладкие
И у тебя щечки гладкие,
У меня губки сладкие
И у тебя губки сладкие.
Мы два друга – друг с другом дружим (обнимают друг друга)
Воспитатель. А сейчас садитесь на стульчики и отгадайте мою загадку.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел… (Колобок)
Что за сказка? ( Колобок)
Конечно, это сказка «Колобок».
Воспитатель.Кто хотел съесть колобка? Кто съел колобка? Скажите, дети, кто сделал колобка? (ответы детей)
Бабка сделала колобка из теста, а из чего делают тесто?
Чтобы сделать тесто, нужна: мука, вода, соль, сахар, дрожжи.
А зачем нужны дрожжи, что они делают с тестом? (они тесто увеличивают в размерах)
А представьте, что могло бы случиться, если бы старуха, замешивая тесто, положила бы слишком много дрожжей? (колобок бы вырос огромный, гигантский)
Воспитатель. Я сейчас вам расскажу сказку, про колобка, но совсем не похожую на ту, которую вы знаете.
(воспитатель показывает настольный театр «Колобок»)
Жили, были старик со старухой. Говорит старик старухе: «Поди-ка, старуха, по коробу помети, по сусекам поскреби и наскребешь муки на колобок».
Взяла старуха перышко, по коробу поскребла, по сусекам помела и наскребла муки на колобок.
Замесила тесто на дрожжах, состряпала колобок и положила его на ночь. А он за ночь так вырос, что не смог поместиться в избушке. Крыша ее треснула, стены повалились, и колобок вывалился во двор. А со двора прямо в лес.
Катится колобок по лесу, верхушки берез задевает. Навстречу ему заяц. Заяц увидел колобка, от страха не знает куда бежать, а колобок ему говорит:
Я колобище, зверей грозище.
Я избу сломал, на улицу попал.
Сейчас я тебя зайца съем!
Не успел колобок договорить свои слова, как зайца след простыл.
Катится колобок дальше, а навстречу ему волк. Волк удивился, что это за чудо такое? «Я такого колобка еще не видывал» — говорит волк. Не успел волк ухом повести, а колобок запел громким голосом.
Я колобище, зверей грозище.
Я избу сломал, на улицу попал.
Я зайца испугал, сейчас я тебя…
Не успел колобок песню допеть, как волк исчез за деревьями. Катится колобок дальше, и расти продолжает. Вдруг откуда не возьмись медведь идет. «Ой, а это что за такое в нашем лесу появилось. Я такого зверя еще не видывал»,- прорычал медведь. А колобок говорит медведю:
Я колобище, зверей грозище.
Я избу сломал, на улицу попал.
Я зайца чуть не съел, я волка чуть не съел,
Сейчас и тебя медведь съем.
«Ой, ой, ой пойду-ка я отсюда по добру — поздорову. Что-то он уж сильно большой, огромный. Я с ним не справлюсь» — сказал медведь и наутек бежать. А колобок довольный, что его все боятся в лесу, покатился дальше.
Катится колобок, а навстречу ему лиса. Увидела огромного колобка и думает: «Вот какой огромный колобок — вкусненький, сладенький, пышненький, наверно. О надолго мне хватит еды»! А колобок и говорит лисе.
Я колобище, зверей грозище.
Я избу сломал, на улицу попал.
Я зайца чуть не съел, я волка чуть не съел,
Я даже медведя собирался съесть,
Сейчас, лиса, и тебя съем!
А лиса то колобка не испугалась, хотела его за бочек укусить, пока он песню пел. Но колобок не растерялся, покатился он на лису, и чуть было ее не раздавил. «Ой, ой, ой. Спасите. Он мне лапки отдавил. Он мне хвостик придавил. Я бедная, несчастная лисичка!». — Запричитала лиса и быстрей убегать от этого колобка.
А колобок погулял по лесу и вернулся к дедушке и бабушке.
Пока катился, сил лишился и опять в маленького превратился.
Вот они обрадовались, что колобок вернулся домой жив и здоров.
Воспитатель. Дети, почему колобок стал таким огромным? (бабка положила много дрожжей в тесто)
Кто хотел перехитрить колобка, и получилось ли у него? (перехитрить колобка хотела лиса)
А почему лисе не удалось съесть колобка? (потому что колобок был огромным)
Воспитатель.Повторяйте за мной чистоговорки:
СА-СА-СА – очень хитрая лиса.
СУ-СУ-СУ – повстречали мы лису.
СО-СО-СО – покатилось колесо
СЫ-СЫ-СЫ — не боимся мы лисы.
-Какой звук часто повторяется в чистоговогрках (с-с)
Молодцы! Какая сказка понравилась вам больше: старая или новая?
Приложение 6
Картотека подвижных игр.
Подвижная игра «Теремок»
Оборудование: маски героев сказки.
Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки: мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя.
Дети поднимают сцепленные друг с другом руки и говорят слова:
«Вот стоит теремок Он не низок, не высок.
Как войдет в него зверек, Так захлопнется замок».
Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него.
На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.
Игра проводится, пока не останется самый ловкий.
Подвижная игра «Волк и козлята»
Оборудование: маска волка, маски для козлят.
Выбирается волк, остальные дети — козлята. Дети — козлята прыгают по площадке,приговаривая:
«Мы веселые козлята Озорные все ребята, Не боимся никого
Кроме волка одного (подходят к волку). Серый волк, не зевай
Нас скорее догоняй».
На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил, тот приседает.
Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят. Затем выбирается новый «волк».
Подвижная игра «Лиса и заяц»
Оборудование: маска лисы, маски для зайцев. Дети в масках зайчиков стоят в кругу.
Ребенок в маске лисы ходит за кругом и говорит:
«Ох, растаял домик мой Как же мне идти домой. Надо к зайчику бежать Его домик отобрать»
Подходит к домику одного из «зайчиков»,стучится:
«Тук- тук- тук….
Серый зайка, выбегай И со мною поиграй»
«Зайка» и «Лиса»бегут наперегонки за кругом: кто первый займет домик. Кто проиграл — тот становится «лисой».
Подвижная игра «Колобок»
Дети образуют круг. Считалочкой выбирают ведущего –
«Колобка». «Колобок»бежит по кругу и поет: Я Колобок, Колобок,
По коробу метений,
На яйцах испеченный –
Я от бабы и от деда убежал, Я от зайца и от волка убежал,
От медведя и от лисы убежал! И от тебя убегу!
При этом он дотрагивается рукой ребенка, у которого закончил произносить слова, и убегает от нее. Ребенок ловит, а «Колобок» бежит по кругу и пытается занять место ребенка.
Усложнения: обоим нужно преодолеть полосу препятствий: прыгать из круга в круг, пройти по скамье, пролезть под дугой.
Подвижная игра «Гуси-лебеди»
Оборудование: маска волка, маски гусей.
Участники игры выбирают волка и хозяина, все остальные — гусилебеди. На одной стороне площадки дом, где живут хозяин и гуси, на другой
— волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зелёной травки
пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовёт
гусей:
«Гуси-лебеди, домой!»
Гуси отвечают: «Старый волк под горой!»
— «Что он там делает?»
— «Сереньких, беленьких рябчиков щиплет».
— «Ну, бегите же домой!»
Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный выходит из игры. Игра
кончается, когда все гуси пойманы.
Правила.
1. Гуси могут лететь домой,а волк ловить их только после слов: «Ну,
бегите же домой!»
2. Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.
Приложение 7
Картотека пальчиковых игр.
Репка»
В огороде дедка репку посадил
И водой из лейки, репку он полил («Колечки»)
Расти, расти репка, и сладка, и крепка.
Расти, расти репка, и сладка, и крепка («Хлопки»)
Выросла репка всем на удивление («Колечки»)
Большая – пребольшая, всем хватит угощения («Лучики»)
Выросла репка и, и сладка, и крепка.
Выросла репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)
«Теремок»
В чистом поле теремок, был ни низок ни высок. («Веер»)
Звери разные в нем жили, жили дружно, не тужили. («Здравствуй»)
Там и муха, и лягушка, зайчик с лисонькой – подружкой,
Ёж колючий, серый волк – в дружбе знали они толк. («Колечки»)
Но набрел на теремок мишка косолапый («Замок», поворачивать его вправо-влево),
Раздавил он теремок, своей огромной лапой («Лучики»)
Звери очень испугались, поскорее разбежались («Волны)
А потом собрались снова, чтоб построить терем новый. («Здравствуй»)
В нем живут теперь все вместе, и поют такие песни («Колечки»)
— Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок.(«Веер»).
«Про курочку Рябу»
Курочка Ряба, бабе и деду
Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)
Били яичко и баба, и дед
Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)
Мышка-норушка мимо бежала («Волны»)
Яичко смахнула, оно и упало. («Лучики»)
Плакали горько баба и дед («Колечки»)
Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)
С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки»)
Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)
«Зимовье зверей»
Звери однажды избу срубили («Молоточки»)
Печь в ней сложили и счастливо были («Здравствуй»)
Узнали про это волк и медведь («Колечки»)
Им захотелось хозяев всех съесть («Кулачки»)
Тихонько к зимовью они подошли
Дверь приоткрыли и в сени вошли. («Колечки»)
Голосом страшным заблеял баран («Лучики»)
Петух кукарекал («Клювики»), бык в бок забодал («Коза»)
Кот с печки зафыркал («Волны»), ну а свинья
Хрюкала с визгом: — Здесь хата моя. («Лучики»)
Волк с перепугу выскочил прочь.
Медведь за ним следом бежали всю ночь. («Волны»)
С тех пор уж к зимовью они не ходили («Маятник»)
А звери в избушке счастливо жили. («Здравствуй»)
«Кот, петух и лиса»
Жили котик с петушком у лесной опушки.
НО однажды лисонька подкралась к избушке. («Колечки»)
Утащила петушка за высоки горы,
Утащила петушка в свою лисью нору. («Кулачки», «Лучики»)
Смелый котик в лес пошел и нору Лисы нашел. («Колечки», «Здравствуй»)
Умный котик спас дружка Петю-Петю-Петушка. («Гребешок»)
Живут котик с Петушком у лесной опушки («Колечки»)
И теперь уже Лиса не ходит к их избушке. («Маятник»)
«Рукавица»
На охоту вышел дед зимнею порою («Колечки»)
Рукавицу потерял под большой сосною. («Лучики»)
Дома стал её смотреть («Колечки»), не нашел на месте («Веер»)
И отправился искать («Колечки»), в лес с собачкой вместе («Кулачки»).
А в лесу в той рукавице («Колечки»), звери стали дружно жить:
Мышь с лягушкой и лисицей, заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки»)
В лес собака прибежала («Колечки»), всех зверей перепугала, («Лучики»)
Рукавицу подняла («Колечки»), деду в руки отдала («Здравствуй»).
«Заюшкина избушка»
В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).
А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)
Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),
Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)
Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),
Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)
И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)
Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)
Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»)
В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).
«Дождь прошел»
Дождь прошел, и солнце светит, согревая все кругом («Колечки»),
НА полянку вышли звери, что сидели под грибом. («Лучики»)
Сушат крылья, сушат шерстку, сушат перья и носы…(«Колечки»)
Рады все, что зайчик спасся от прожорливой лисы. («Лучики»)
Солнце светит, солнце греет («Веер») гриб стоит как великан («Лучики»),
На поляне веселиться будут звери, трам-там-там… («Хлопки»).
Приложение 8
Картотека физкультминуток.
«Заюшкина избушка»
В лесу недолго до беды (погрозить пальчиком)
Но заяц — не простак (помотать головой нет-нет)
Умей запутывать следы – вот так (прыжки на месте)
Туда, сюда петляет след (повороты влево, вправо)
Вперед, назад (наклоны)
Где заяц был, там зайца нет (разводим руками)
Прыг – скок (прыгаем на месте).
«Кот, петух и лиса»
Жили Котик (пальцы растопырили)
С Петушком (руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке. (сделали руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы (потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл. (присели)
Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка. (сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки (руками сделали крышу)
И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке. (погрозили пальчиком)
КОЛОБОК
Колобок, колобок, тёплый и румяный. (наклоны вправо, влево)
Прыг да скок, прыг да скок, припустился наш дружок, (прыжки, бег на месте)
То направо повернул, то налево он свернул, (повороты направо и налево)
То с листочком закрутился, (поворот на 360 градусов)
то с бельчонком подружился. (приседание)
Покатился по дорожке, (бег по группе)
и попал ко мне в ладошки. (дети подбегают к воспитателю)
ТЕРЕМОК
Наш весёлый теремок: он не низок, не высок. (встать на носки, присесть)
В нём лягушка прыг да прыг, (прыжки)
Воробьишкачик – чирик, (махи руками)
петушок тянет носок, (ходьба на месте с выс. подн. колен)
и зайчишка скок да скок. (прыжки на месте)
Мушка крылышками машет, (бег на месте)
Мышка же с платочком пляшет. (дети пляшут)
Ёж закрыл дверной замок,
Сторожит он теремок (хлопки)
РЕПКА
Репка выросла большая. Вот какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз)
Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (наклоны, приседания)
Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте)
Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево)
Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (прогнуться назад)
Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (приседания)
С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (прыжки вверх на двух ногах)
«Посадили репку в огороде»
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом (ходьба)
Перед нами огород (руки вытянуть вперед)
Дед на помощь нас зовет (махи руками)
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу)
Быстро справится сумели
И на место тихо сели.
«Репка»
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой её полили (имитация движения)
А теперь её потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация движения)
И будем от репки здоровые и крепкие (показать силу).
Приложение 9
Загадки к сказкам
Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом.
(Колобок)
Нравом зол, цветом сер,
Семерых козлят он съел.
(Волк и семеро козлят)
Бабушка за дедушку
Ухватилась крепко:
«Ох, никак не вытянуть,
Помогите, детки!»
Добрые помощники
Скоро набегут,
Победит упрямицу
Общий, дружный труд.
(Репка)
Миша по лесу идёт,
Короб на спине несёт –
Пироги для бабы с дедом
Внучка Маша напекла-
Несговорчивого Мишу
Вокруг пальца обвела!
(Маша и медведь)
Что за гостья в дом пришла
К трём лесным медведям?
Там поела, попила,
В трёх кроватях поспала,
А хозяева вернулись –
Еле ноги унесла!
(Три медведя)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это (Доктор Айболит)
Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!
(Курочка Ряба)
В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом,
Поломал звериный дом.
(Теремок)
Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело —
Быстро «Ам» его и съела.
(Колобок)
Трудно бабушке и деду
Репу вытащить к обеду.
Внучка, Жучка, даже кошка
Помогали им немножко
Кто еще пришел на грядку?
Отгадай-ка ты загадку.
(Мышка из сказки Репка)
В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
(Заюшкина избушка)
В день именин она разбогатела.
Попировать с друзьями захотела,
Но тут ее злодей задумал погубить,
Решил ее он задушить.
Это скандал, это кошмар.
Но помешал ему комар!
(Муха-цокотуха)
Приложение 10
Рекомендации родителям:
«Какие сказки читать детям»
Общее правило чтения сказки детям любого возраста гласит – сказку нужно читать, пока у ребенка есть интерес в глазах, то есть пока ему очень хочется слушать ее. А поэтому: большие по объему сказки (сказки с продолжением) заканчиваем читать на самом интересном месте, чтобы у ребенка было большое желание узнать, что же случится дальше и продолжить слушание.
Если ребенок устал и не хочет слушать книгу, то лучше всего не заставлять. Вместо этого пойти на прогулку или поиграть, сменить вид деятельности. Насилием интерес к книге не воспитать.
Перед чтением назовите ребенку жанр, автора и название сказки. Например: «Давай почитаем сказку Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Называние жанра — это маленький шажок к культуре чтения, к знанию особенностей разных жанров литературы. (Позже – к 6-7 годам Ваш ребенок сможет уже точно определять жанр и отвечать на вопрос: «Что это за произведение – сказка, рассказ или стихотворение?», «Это колыбельная или считалка?» и давать обоснование своего мнения.) Жанр называйте всегда точно, правильно – не «стишок», а «стихотворение», не «сказочка», а «сказка». Если сказка народная – то можно сказать так: « Я расскажу тебе украинскую народную сказку «Рукавичка».
Прежде чем читать сказку ребенку, желательно взрослым ознакомиться с ее текстом и иллюстрациями. Это нужно и для того, чтобы вовремя объяснить незнакомые слова, и чтобы обратить внимание на выразительные слова и образные сравнения, на язык сказки. И еще по одной причине – которая возникла в последнее время в книгоиздании для детей. Очень важной причине.
Покупая книжку для ребенка, обязательно внимательно прочитайте текст сказки прямо в магазине, т.к. сейчас очень часто встречаются «вольные» пересказы известных сказок и переводы, которые отнюдь не отличаются художественностью. Такие тексты очень вредно читать детям.
Очень часто малыши просят несколько раз читать одну и ту же сказку. Что делать – читать ее или предлагать другую? Конечно же, читать — читать ту сказку, которую малыш выбрал и просит повторить. Дети дошкольного возраста очень любят повторения сказок, они каждый раз заново проживают одни и те же ситуации с таким же удовольствием, как будто слушают сказку в первый раз. Потом они начинают исправлять Ваши неточности, если Вы где-то ошиблись при чтении, знают сказку почти наизусть, но всё равно снова и снова просят ее повторить. Это важный этап в развитии ребенка как будущего читателя.
У каждого ребенка или у каждой группы детей есть одна такая любимая книжка, которая зачитывается до дыр. Очень важно, чтобы такая книга — сказка несла в себе общечеловеческие нравственные ценности, имела художественный язык, несла положительные сценарии поведения и жизненные сценарии. Мы не знаем, в какую книгу из прочитанных вдруг «влюбится» Ваш ребенок, какая захватит его внутренний мир и станет спутником по жизни, на кого из сказочных героев он захочет стать похожим, поэтому к каждой книге для детей предъявляются очень высокие требования.
Прочитать одну и ту же сказку можно и сегодня, и завтра, и послезавтра, и на следующей неделе, потом сделать перерыв и снова повторить. Каждый раз сказка открывает перед нами всё новые пласты смысла, мы начинаем видеть в ней то, что раньше не замечали. Потом Вы сами увидите, как ребенок к сказке «остыл» и сам предложил послушать другую.
Дети любят инсценировать сказки. Никогда не вырезайте для театра фигурки из книжки. Этим мы продемонстрируем свое неуважение к книге. Где взять картинки для игр – инсценировок:
А) сделать цветной ксерокс страниц книжки и наклеить фигурки на картон,
Б) сделать фотографии картинок из книги, распечатать их и вырезать,
В) в Интернете есть варианты картинок по сказкам, которые тоже можно использовать. Причем очень удобно комбинировать персонажей из разных сказок для сочинения своих собственных.
Играя в сказку, ребенок может изменять ее сюжет, вводить новых персонажей, новые диалоги. Это нормально, нельзя его останавливать или тем более ругать, что «плохо слушал, в сказке такого не было». Разрешите малышу творить, придумывать, сочинять. Это замечательно! Ведь сказка и игра-инсценировка — это творчество, живая речь, а не заученный заранее наизусть текст. И творческие театрализованные и режиссерские сказки (игры по сюжетам сказок) – это очень важная часть жизни ребенка, необходимая для его полноценного развития.
Если малышу не интересны книги, не расстраивайтесь. Интерес к книге воспитывается, развивается – это не врожденное качество. В этом случае начинайте с небольших произведений, заканчивая чтение до момента усталости малыша.
Сказка или мультик — какой вариант из двух лучше? Вариант 1 — сначала посмотреть с ребенком мультик по сказке, а потом прочитать эту сказку. Или вариант 2 – сначала прочитать сказку, а потом посмотреть по ней мультфильм?
Лучше второй вариант. И вот почему. При слушании сказки ребенок более активен, он сам придумывает – воссоздает в своем воображении образы героев сказки. У него нет перед глазами мелькающих картинок на экране, а поэтому он более внимательно вслушивается в слова сказки. При просмотре мультика малыш пассивен, образы героев уже созданы режиссером и художником. Разумеется, что ничего страшного не будет, если малыш сначала увидит мультфильм, а потом Вы прочитаете сказку. Но если есть выбор – то лучше выбрать второй вариант.
Не бойтесь читать детям не говорящим или плохо говорящим сказки с ярким художественным языком, со сложными синтаксическими конструкциями, не упрощайте язык сказки «под уровень речи ребенка». Пусть малыш еще говорит плохо – но он всё впитывает и всё понимает! Наоборот, даже плохо говорящим детям очень нужно и очень важно ежедневно и часто читать высокохудожественные сказки, давая образец литературной речи. Эта та «питательная среда», в которой и будет постепенно формироваться и развиваться богатая выразительная речь ребенка. Иначе он так и останется на уровне примитивной мысли и примитивной речи. Не обедняйте литературную жизнь и язык Ваших малышей! Закладывайте задел на будущее!
Детям младшего дошкольного возраста народную сказку лучше рассказывать, а не читать по книге (если есть такая возможность). Или хотя бы просматривать текст сказки «вперед» глазами по книге, а потом повторять ее вслух малышу, глядя ему в лицо и наблюдая за его реакцией.
Когда Вы рассказываете сказку, глядя на ребенка, Вы видите его реакции, Вы можете в нужный момент сделать паузу, поменять интонацию речи, задать вопрос. Маленькому ребенку трудно и совсем не интересно слушать сказку, если взрослый уткнулся в текст и не обращает внимание на малыша.
