МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА»
Тренинг:
«Толерантность – дорога к миру! Профилактика межэтнических конфликтов»
(для детей младшего школьного и подросткового возраста)
Подготовила:
педагог-психолог
Ходырева Екатерина Сергеевна
2026г.
Цель: профилактика конфликтов и способствование конструктивному взаимодействию между представителями разных этнических групп, формирование межкультурной компетентности, толерантного отношения, навыков мирного разрешения противоречий.
Задачи:
—познакомить учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и приёмами развития этого качества;
-расширить представление о толерантной личности, помочь понять важность уважения окружающих, объяснить, почему важно уметь решать проблемы мирным путём;
— воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать;
— формировать уважение к культуре других народов, обычаям, традициям. Воспитывать чувство толерантности к окружающим людям.
Ход мероприятия
I. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие)
Психолог:
— Здравствуйте ребята!
— Я вижу ваши умные глаза, доброжелательные взгляды и надеюсь, что наше общение будет плодотворным и приятным.
А сейчас предлагаю познакомиться и выполнить упражнение.
Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»
Участники рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я была совсем маленькой, меня звали Танечка, сейчас в школе меня зовут Таня, а когда я вырасту, меня будут звать Татьяной Ивановной».
Психолог:
— Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по имени, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать, уважительно обращаться по имени в соответствии с возрастом.
Психолог: а знаете ли вы что обозначают ваши имена? (ответы детей)
Предлагаю выполнить следующие упражнение
Упражнение «История моего имени» (выявление особенности этнических культур)
Тренер обсуждает с группой следующие вопросы.
- Что означают наши имена?
- Знаем ли мы их историческое происхождение?
- Как родители выбирают имена для своих детей?
- Носит ли (носил ли в прошлом) кто-нибудь из других членов семьи это же имя?
- Нравятся или не нравятся нам наши имена? Почему?
- Отмечают ли в семьях праздники, связанные не с днем рождения, а с именами членов семьи?
Психолог: «Молодцы! А мы продолжаем…»
II. Сообщение темы и цели
Психолог:
— Ребята, обратите внимание на эпиграф.
Теперь, когда мы научились
летать по воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди».
Б.Шоу
— Как вы понимаете слова Б.Шоу? (ответы детей)
Психолог:
— Правильно. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
— Сегодня на занятии мы будем с вами учиться быть толерантными по отношению друг к другу, уважать индивидуальность и неповторимость каждого из нас.
Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября во всём мире отмечается Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.
Россия — Родина моя! Эти слова могут сказать люди
разных наций и народностей, которые живут в России, а таких народов более 100 проживающих на территории нашей Родины. Это русские и украинцы, белорусы и казахи, татары и молдаване, узбеки и армяне. Азербайджанцы и грузины, буряты и эвенки и еще много, много других и очень разных народов. Все они говорят на разных языках, имеют свои национальные традиции и верят в разных богов, но общее у них и у нас с вами — это любовь к нашей России.
Многие из них сегодня живут в своих национальных государствах, но здесь, в России, продолжают жить их родные и близкие, и никакие границы не смогут помешать нам, дружить, общаться и любить.
III. Основная часть
1. Чтение и анализ притчи «Ладная семья» и история происхождения понятия «Толерантность».
— А начнем мы наше занятие с китайской притчи. Название притчи «Ладная семья».
«Ладная семья»
Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возродилась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что – то писать, писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
Любовь;
Прощение;
Терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: — И все? – Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: — И мира тоже. Чем больше семья тем больше в ней любви, прощения и терпения!
Психолог:
— Ребята согласны ли вы, что для мира нужна любовь, терпение и прощение? (ответы детей) Наша группа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей группе всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание. Не было ни ссор, ни ругани.
— На пути к этому миру нельзя ни встретить понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ, с которым вы уже многие знакомы, и которое имеет свою историю: На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличился тем, что при разных правительствах, оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, уважительно относился к людям, искал решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. С именем этого человека и связано понятие «толерантность».
Психолог: О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли. Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры – весьма распространённое явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни неизвестного, ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые? Что бы это понять проведем упражнение.
Упражнение «Дети на прогулке»
Детям предлагается разделиться на 2 команды и выполнить рисунок на мольберте. Первой команде предлагается рисовать лишь тоже самое, что рисовал предыдущий участник, а второй команде наоборот каждый последующий рисунок дополнять новыми элементами. По итогу рассматриваются оба рисунка и делаем вывод о привлекательности каждого из них.
Психолог: А теперь немного пофантазируем…
Представим себе, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.).
- Каким будет этот мир? Как люди в нём будут жить?
- Хорошо или плохо, что мы все разные?
- Как жить в мире, где столько разных людей?
Вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
Психолог: Все мы с вами любим и знаем слово «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»
Упражнение «Учимся ценить свою индивидуальность»
Каждому участнику раздается бумага и карандаш
Психолог: «Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, что мы – как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Её можно и нужно ценить».
Предлагаю каждому написать о каких-то трёх признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание своих достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить позитивный характер.)
Участники выполняют задание (3–5 минут). Психолог предупреждает, что записи зачитает вслух несколько записей.
Психолог собирает листочки и ещё раз отмечает положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга: мы становимся интересны друг другу, можем найти нестандартное решение проблемы, учимся друг у друга.
Если бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать инакость партнера. Однако, сохраняя свою индивидуальность, поступая по-своему, важно не нарушать права других людей, не подвергать их опасности.
Психолог:
-Ребята, скажите, пожалуйста, может ли человек обойтись без общения с другими людьми?
— Но ведь все люди разные – что помогает нам находить общий язык с другими людьми?
-А вам в группе нужно уметь находить общий язык друг с другом? Для чего?
— Иногда мы невольно обижаем людей, не замечая серьезности наших поступков, а бывает, что сами уделяем чрезмерное внимание мелочам, обижаемся по пустякам.
С гневом, злостью, обидой на душе очень тяжело жить. Есть такое выражение «Камень на душе». Этот камень может появиться не только когда к нам кто-то плохо относится, но и когда мы совершаем нехорошие поступки в отношении других людей. Давайте проведем эксперимент…
Упражнение «Камушек в ботинке».
Выходят дети 1 или 2 человека по желанию. Психолог предлагает им положить в обувь «камешек» (можно использовать ластик). Участники пытаются, взявшись за руки пройти перед группой. ( Не получается)
Ведущий:
— Скажите, а что вам мешает красиво пройти? ( Камешек)
— Найдите в себе то, что мешает жить в мире с самим собой и с окружающими людьми ( гнев, страх, робость, злость, трусость, болтливость, лень, грусть…) и постарайтесь от этого освободиться.
— Теперь вам ничего не будет мешать общаться с другими людьми (участники вынимают камешек и продолжают движение без помех).
Игра «Мое мнение»
Детям зачитываются вопросы по теме, а они с помощью смайликов отвечают да или нет.
Вопросы:
- Смог ли бы человек другой национальности стать твоим другом?
- Смог ли бы ты помочь человеку другой национальности?
- Желали ли вы посетить другую страну?
- Кажутся ли тебе обычаи и традиции других народов интересными?
- Много ли отличий от вас у человека другой национальности?
IV Заключительная часть (рефлексия)
Психолог благодарит всех за активное участие и предлагает проголосовать с помощью смайликов за продуктивность сегодняшнего тренинга. Дает возможность участникам поделиться своими впечатлениями после тренинга.
Фраза завершения тренинга
«Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе!»
Всем большое спасибо, до свидания!
