Государственное бюджетное образовательное
учреждение Луганской Народной Республики «луганская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад VI вида №29»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО КОРРЕКЦИОННОГО УРОКА
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС»
КЛАСС: 1
Возраст детей: 6-7 лет
Диагноз: ЗПР, ОНР I-III ур.
Разработала и провела:
Верещакина Е.С.,
учитель-логопед
ГБОУ ЛНР
«ЛСКНШ-ЛС №29»
2026г.
Конспект открытого урока по теме «Космос»
Учитель-логопед: Верещакина Елена Сергеевна
Дата проведения: 10.04.2026
Класс: 1
Возраст детей: 6-7 лет
Тема: «Путешествие в Космос»
Цель урока: Расширение и активизация словаря по теме «Космос», развитие связной речи, фонематического слуха, артикуляционного аппарата и мелкой моторики.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с понятиями «космос», «планета», «звезда», «космонавт», «ракета», «Солнечная система».
- Формировать умение называть и описывать космические объекты, используя прилагательные.
- Закрепить правильное произношение звуков [указать конкретные звуки, которые актуальны для группы, например, «р», «л», «с», «ш», «ж», «ц»] в словах по теме.
- Формировать умение составлять простые предложения и короткие рассказы по теме.
Развивающие:
- Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
- Развивать артикуляционную моторику через специальные упражнения.
- Развивать диалогическую и монологическую речь.
- Развивать мелкую моторику рук через пальчиковые игры и творческую деятельность.
- Развивать творческое воображение.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к изучению космоса и науке.
- Формировать умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга.
- Воспитывать аккуратность, усидчивость и самостоятельность.
Оборудование:
- Иллюстрации и фотографии космических объектов (планеты, звезды, ракеты, космонавты, галактики).
- Макет Солнечной системы (или крупные изображения планет с их названиями).
- Картинки с изображением космических объектов для игры «Что лишнее?».
- Аудиозапись звуков космоса (шум звезд, гул ракеты – по возможности).
- Карточки с отдельными словами по теме (для составления предложений).
- Материалы для творческой деятельности: бумага формата А4 (синяя или черная), белая гуашь или акварель, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, блестки (по желанию), пластилин (серого, белого, желтого цветов).
- Мяч.
- Картинки с изображением артикуляционных упражнений.
Ход урока:
I. Организационный момент (5 минут)
Приветствие и создание эмоционального настроя:
— «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в удивительное путешествие. А куда именно, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:
«Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно мне одной гулять,
Но зовут меня…» (Луна)
— «Правильно, Луна! А что еще мы видим на ночном небе?» (Звезды)
— «А где живут звезды и Луна? Где находится все это огромное пространство?» (В космосе)
— «Сегодня мы с вами отправимся в настоящее космическое путешествие!»
Настрой на работу:
— «Чтобы наше путешествие было интересным и познавательным, нам нужно быть очень внимательными, слушать друг друга и активно участвовать.
II. Артикуляционная гимнастика «Космическая разминка» (5 минут)
— «Прежде чем отправиться в космос, нам нужно подготовить наш речевой аппарат, чтобы четко и красиво говорить о всех чудесах, которые мы увидим. Представьте, что наш ротик – это космический корабль, а язычок – это космонавт, который готовится к полету!»
«Ракета» (Упражнение «Трубочка»): Вытянуть губы вперед трубочкой, как нос ракеты. Удерживать 5-7 секунд.
«Звездочка» (Упражнение «Улыбка»): Растянуть губы в широкой улыбке, показывая зубы, как сияющие звезды. Удерживать 5-7 секунд.
«Космонавт» (Упражнение «Лопатка»): Широкий, расслабленный язык лежит на нижней губе. «Космонавт отдыхает перед полетом». Удерживать 5-7 секунд.
«Полет ракеты» (Упражнение «Часики»): Язык двигается из стороны в сторону, касаясь уголков рта. «Ракета летит по орбите». 8-10 раз.
«Планеты» (Упражнение «Качели»): Язык поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней. «Ракета облетает планеты». 8-10 раз.
«Звездный дождь» (Упражнение «Грибок»): Присосать язык к нёбу, затем резко оторвать, имитируя звук падающих капель. 3-4 раза.
III. Введение в тему. Расширение словарного запаса (10 минут)
Беседа «Что такое космос?»
— «Итак, мы готовы к полету! На чем мы полетим в космос?» (На ракете)
— «Посмотрите, какая у нас красивая ракета! (Показать изображение ракеты). — А кто управляет ракетой?» (Космонавт)
— «Правильно, космонавт! А что такое космос? Космос – это огромное, бескрайнее пространство, где нет воздуха, где очень-очень много звезд, планет и других удивительных объектов.»
— «Как вы думаете, какого цвета космос?» (Темный, черный, синий)
— «А что мы видим в космосе?» (Звезды, планеты, Луну, Солнце).
Знакомство с Солнечной системой.
— «В космосе есть наша Солнечная система. Почему она так называется? Потому что в ее центре находится огромная, горячая звезда – Солнце!» (Показать изображение Солнца).
— «Вокруг Солнца вращаются большие космические шары – это планеты. Давайте познакомимся с некоторыми из них.» (Показать макет или изображения планет, называя их).
«Это Меркурий – самая маленькая и быстрая планета.»
«Это Венера – очень горячая планета.»
«А это наша родная планета – Земля! Какого она цвета?» (Синяя, зеленая). «Почему?» (Много воды, лесов).
«Это Марс – красная планета.»
«Это Юпитер – самая большая планета.»
«Это Сатурн – планета с красивыми кольцами.»
«Это Уран и Нептун – холодные, далекие планеты.»
«Сколько планет в нашей Солнечной системе? Давайте посчитаем!» (Считаем вместе).
Игра «Назови признак» (активизация прилагательных).
— «Я буду называть космический объект, а вы – его признак, какой он?»
— Солнце – какое? (Горячее, яркое, большое, желтое).
— Луна – какая? (Круглая, бледная, ночная, таинственная).
— Звезда – какая? (Яркая, далекая, мерцающая, маленькая).
— Ракета – какая? (Быстрая, мощная, космическая, серебристая).
— Космонавт – какой? (Смелый, отважный, умный, сильный).
— Космос – какой? (Бескрайний, темный, загадочный, холодный, глубокий).
IV. Физкультминутка «Космический полет» (3 минуты)
— «Наши космонавты немного устали сидеть. Давайте разомнемся и представим, что мы сами летим в космос!»
«Запускаем ракету!» (Дети приседают, руки над головой, медленно поднимаются, вытягиваясь вверх, произнося «У-у-ух!»)
«Ракета летит!» (Бег на месте, руки вытянуты вперед, имитируя полет).
«В невесомости» (Плавные, медленные движения руками и ногами, имитируя парение).
«Звезды мерцают» (Повороты туловища вправо-влево, руки разведены в стороны, пальцы сжимаются и разжимаются).
«Планеты кружатся» (Медленные круговые движения головой).
«Возвращаемся на Землю!» (Медленно приседают, затем встают).
V. Развитие фонематического слуха и связной речи (10 минут)
Игра «Поймай звук» (на закрепление целевых звуков).
— «В космосе очень тихо, но мы слышим звуки, которые нам нужны для тренировки. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите звук [например, «Р»] в слове.»
Слова: Ракета, Луна, звёзды, Марс, Сатурн, Земля, космонавт, Юпитер, Солнце, метеор.
(Аналогично можно провести для других звуков, например, «Л»: Луна, Земля, Солнце, планета, полет, корабль).
Игра «Что лишнее?» (развитие логического мышления и классификации).
— «Посмотрите на картинки. Здесь есть космические объекты и один предмет, который не относится к космосу. Найдите его и объясните, почему он лишний.»
Примеры наборов:
- Ракета, звезда, Луна, машина.
- Космонавт, планета, Солнце, повар.
- Марс, Юпитер, Земля, стол.
(Дети называют лишний предмет и объясняют свой выбор).
Составление предложений по опорным словам.
— «Мы увидели много интересного в космосе. Давайте попробуем составить предложения о том, что мы видели.»
На доске слова:
- летит — Ракета – быстро. (Ракета летит быстро.)
- Космонавт – ракетой – управляет. (Космонавт управляет ракетой.)
- ярко – светят — Звезды. (Звезды ярко светят.)
- вращаются – вокруг – Планеты –Солнца. (Планеты вращаются вокруг Солнца.)
- красивая – Земля –планета. (Земля – красивая планета.)
(Дети составляют предложения, логопед помогает при необходимости, обращая внимание на правильное согласование слов).
VI. Развитие мелкой моторики и творческая деятельность (12 минут)
Пальчиковая гимнастика «Космонавт»
— «Наши пальчики тоже хотят полететь в космос!»
«Космонавт» (Сжимаем и разжимаем кулачки) – Космонавт в скафандре новом,
«Ракета» (Соединяем ладони «домиком», поднимаем вверх) – К звездам мчится, будь готовым!
«Планеты» (Круговые движения кистями рук) – Вокруг Солнца он летает,
«Звезды» (Разводим пальцы в стороны, шевелим ими) – Звезды яркие считает.
«Луна» (Соединяем большой и указательный пальцы в круг) – Видит Луну, что светит ночью,
«Земля» (Сжимаем кулачок) – И на Землю возвращается точно!
Творческая работа «Звездное небо» (рисование гуашью/акварелью)
— «Ребята, мы так много узнали о космосе! А теперь давайте создадим свой кусочек космоса. У вас на столах лежат темные листы бумаги – это наше космическое пространство. А белая краска – это звезды. Как вы думаете, как можно нарисовать много-много маленьких звезд?» (Дети предлагают варианты: точками, брызгами).
— «Правильно! Мы можем нарисовать звезды кончиком кисточки, ставя маленькие точки, или даже сделать звездный дождь, брызгая краской с кисточки (показать, как это делается, контролируя процесс). А если хотите, можно добавить немного блесток, чтобы звезды сияли еще ярче!»
(Логопед помогает, следит за аккуратностью, поощряет творчество).
(Во время работы прослушивание спокойной «космической» музыки).
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 минут)
Беседа:
— «Наше космическое путешествие подходит к концу. Вам понравилось?»
— «Что нового вы узнали сегодня?»
— «Что было самым интересным?»
— «Какие слова, связанные с космосом, вы запомнили?» (Дети называют слова: космос, ракета, космонавт, планеты, звезды, Солнце, Луна, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн и т.д.).
— «Какие планеты вы запомнили?»
— «Что мы делали, чтобы подготовить наш язычок к полету?» (Артикуляционную гимнастику).
— «Что мы делали, чтобы наши пальчики были ловкими?» (Пальчиковую гимнастику).
Оценка работы детей:
— «Вы все сегодня были настоящими космонавтами – смелыми, внимательными и очень активными! Молодцы! Ваши рисунки/поделки получились просто замечательными, настоящие космические шедевры!»
— «Спасибо вам за урок! До новых встреч в космических просторах!»
Самоанализ урока (для учителя-логопеда):
- Достижение поставленных целей и задач: Были ли достигнуты образовательные, развивающие и воспитательные задачи? Какие задачи были реализованы наиболее успешно, а какие требуют доработки?
- Эффективность используемых методов и приемов: Насколько адекватны были выбранные методы (беседа, игра, творческая деятельность, артикуляционная гимнастика) возрасту и возможностям детей? Какие приемы оказались наиболее действенными для активизации речи и развития фонематического слуха?
- Организация урока: Насколько рационально было распределено время по этапам урока? Удалось ли поддерживать дисциплину и внимание детей на протяжении всего занятия?
- Индивидуальный подход: Были ли учтены индивидуальные особенности детей (уровень речевого развития, темп работы, особенности внимания)? Как осуществлялась дифференцированная помощь?
- Эмоциональный фон: Удалось ли создать доброжелательную, стимулирующую к деятельности атмосферу? Были ли дети заинтересованы и мотивированы?
- Результативность: Какие конкретные результаты были достигнуты (например, увеличение активного словаря, улучшение произношения определенных звуков, умение составлять предложения)?
- Перспективы: Какие выводы можно сделать для планирования дальнейшей коррекционно-развивающей работы по данной теме или с данной группой детей? Что можно улучшить в следующий раз?
Дополнительные рекомендации для открытого урока:
- Визуализация: Максимально используйте наглядность. Яркие, крупные изображения, макеты, игрушки (например, маленькие фигурки космонавтов) сделают урок более привлекательным и понятным.
- Интерактивность: Поощряйте детей к активному участию. Задавайте открытые вопросы, стимулируйте дискуссии, давайте возможность каждому высказаться.
- Музыкальное сопровождение: Фоновая «космическая» музыка во время творческой работы или физкультминутки может усилить атмосферу.
- Сюрпризный момент: Можно начать урок с «посылки из космоса» (коробка с загадками или картинками по теме) или закончить вручением «медалей космонавтов».
- Ролевая игра: Предложите детям представить себя космонавтами, которые готовятся к полету, надевают скафандры (имитация движений).
- Обратная связь: В конце урока можно попросить каждого ребенка показать большой палец вверх, если ему понравилось, или вниз, если что-то было непонятно (хотя для 1 класса лучше использовать более позитивные формы рефлексии).
- Подготовка к открытому уроку: Заранее продумайте расстановку мебели, расположение наглядных пособий, чтобы все было удобно и доступно для детей и хорошо видно гостям.
- Репетиция: Если есть возможность, проведите «черновой» вариант урока с детьми, чтобы отработать переходы, тайминг и убедиться, что все задания понятны.
Этот конспект предоставляет подробную структуру и содержание урока, ориентированного на развитие речи и коррекцию звукопроизношения в контексте увлекательной темы «Космос» для первоклассников.
