Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска
«Детский сад №6 «Лукоморье»
Физкультурно-патриотический проект
для детей старшего дошкольного возраста
«О победе в движении»
Ответственный за организацию проекта:
инструктор по физической культуре Подгорнова Г.В.
2026г.
Содержание:
1.Паспорт проекта………………………………………………………….. 3
2.Содержание этапов проекта………………………………………………11
3. Заключительная часть…………………………………………………….14
4. Приложение 1
5. Приложение 2
6. Приложение 3
7. Приложение 4
8. Приложение 5
9. Приложение 6
Фотоотчет
- Паспорт проекта
| Актуальность | «Мы привыкли говорить о Победе. Мы хотим, чтобы дети двигались к этой Победе — в прямом и переносном смысле. Через движение к здоровью, через игру — к памяти, через эстафеты — к пониманию подвига».В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется интеграции различных видов детской деятельности. Однако до сих пор сохраняется разрыв между познавательными занятиями, где дети узнают о истории страны, и физическим развитием, которое часто воспринимается лишь как забота о здоровье. Проект «О победе в движении» призван преодолеть этот разрыв, предлагая новый взгляд на патриотическое воспитание — через телесный опыт, движение и игру.Почему этот проект актуален сегодня?Движение как способ проживания истории. Дошкольник познает мир через действие. Рассказы о георгиевской ленте или солдатских письмах, услышанные сидя на стуле, могут не оставить глубокого следа в душе ребенка. Совсем иначе работает телесная память: когда ребенок проползает под дугами («минное поле»), чтобы доставить «солдатское письмо» в штаб, или передает друг другу георгиевскую ленту как эстафету памяти, он не просто узнает о подвиге — он эмоционально и физически проживает его. История становится частью его собственного опыта.Формирование ценностей через активность. Патриотизм для дошкольника — абстрактное понятие. Но если наполнить его конкретными действиями (быстро бежать, метко бросать, крепко держать товарища в командной игре), ценности Родины, долга и взаимопомощи обретают смысл. Ребенок начинает понимать: защитник — это тот, кто сильный, ловкий и готов прийти на помощь.Решение проблемы гиподинамии. Современные дети все больше времени проводят в статичных позах перед экранами. Проект «О победе в движении» предлагает эмоционально привлекательную альтернативу: ребенок не просто делает зарядку, а становится «разведчиком», «связистом», «солдатом». Это повышает мотивацию к двигательной активности, превращая ее в увлекательный квест.Связь поколений через игру. Солдатские письма-треугольники, георгиевские ленты — это символы, знакомые прадедам наших воспитанников. Включая их в сюжеты спортивных игр и эстафет, мы создаем живую нить, соединяющую детей с историей их семьи и страны. Ребенок не просто копирует движения — он прикасается к подвигу предков.Комплексное развитие личности. Проект позволяет решать одновременно несколько задач ФГОС ДО:Физическое развитие: совершенствование основных движений, развитие выносливости, координации.Социально-коммуникативное развитие: воспитание командного духа, взаимовыручки, уважения к истории.Познавательное развитие: знакомство с символами Победы в доступной игровой форме.Таким образом, актуальность проекта «О победе в движении» заключается в создании особого пространства, где физическая культура становится не просто набором упражнений, а средством приобщения дошкольников к истории страны, воспитания в них силы духа, уважения к подвигу предков и осознания простой истины: Победа начинается с малого — с твоей личной победы над собой, с твоего движения навстречу истории. Тип проекта: познавательный, практико-ориентированныйПродолжительность проекта: краткосрочныйСрок реализации проекта: 04.05.2026-08.05.2026г.Руководитель проекта: Подгорнова Г.В.Участники проекта: инструктор по физической культуре, воспитанники старших групп, воспитатели, родители (законные представители) воспитанниковМесто реализации проекта: МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» (2 корпус) |
|---|---|
| Тема проекта | «О Победе в движении» |
| Цель проекта | Создание и реализация системы физкультурно-игровых мероприятий, обеспечивающих интеграцию двигательной активности и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, направленной на формирование ценностного отношения к истории Отечества через эмоциональное и телесное «проживание» героических событий. |
| Задачи проекта | Образовательные (Содержательные)Формировать у детей систему элементарных знаний о символике Победы (Георгиевская лента, солдатское письмо, знамёна), о родах войск (разведчики, связисты, лётчики) и о подвигах защитников Отечества через включение этих образов в сюжеты подвижных игр и эстафет.Совершенствовать основные виды движений (бег, метание, ползание, лазанье, равновесие) и развивать физические качества (ловкость, быстроту, выносливость, координацию) в контексте выполнения игровых заданий («доставь донесение», «пройди минное поле», «переправа»).Формировать навыки безопасного поведения в условиях командных соревнований и игр-эстафет, учить адекватно оценивать свои возможности и прилагать волевые усилия для достижения цели (личной и командной).Воспитательные (Личностные)Воспитывать чувство гордости за историю своей страны и уважение к подвигу предков через создание эффекта «сопричастности» (ребёнок физически «проживает» роль защитника, связиста, разведчика).Способствовать формированию нравственных основ личности: развивать чувство взаимовыручки, товарищества, ответственности перед командой, умение действовать сообща ради общей «Победы» (результата).Формировать положительную мотивацию к систематическим занятиям физической культурой, трансформируя рутинные упражнения в увлекательный, эмоционально окрашенный «квест» с патриотическим сюжетом.Организационно-Методические (Для взрослых участников)Разработать и апробировать цикл интегрированных физкультурных занятий, досугов и эстафет («Военные учения», «Зарничка», «Эстафета Памяти»), объединяющих познавательный блок и двигательную активность.Организовать эффективное взаимодействие с семьями воспитанников, вовлекая родителей (законных представителей) в совместную деятельность (подготовка атрибутики, участие в «Семейных стартах», совместное чтение историй о подвигах) для укрепления связи поколений через игру.Создать предметно-пространственную развивающую среду (физкультурный зал или спортивная площадка), насыщенную полифункциональным инвентарем и наглядными символами Победы, обеспечивающую возможность для «проживания» истории через движение. |
| Новизна проекта | Новизна проекта заключается в переходе от «рассказов о героизме» к «проживанию героизма через движение». Впервые патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста строится не на репродуктивном усвоении знаний (слушание, рассматривание), а на принципе телесно-ориентированного патриотизма, где история страны осваивается через мышечное усилие, преодоление препятствий и командное взаимодействие в сюжетно-ролевой двигательной деятельности. |
| Принципы реализации проекта | Принцип интеграции образовательных областейОбъединение областей «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие» в рамках единого сюжетного двигательного занятия. Дети не отдельно делают зарядку и отдельно слушают о войне — они делают одно через другое.Принцип деятельностного подходаРебенок — не пассивный слушатель, а активный участник. Знания о подвиге, Родине, взаимопомощи присваиваются только через собственную деятельность: преодоление, метание, передачу эстафеты, командное взаимодействие.Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностейВсе двигательные задания адаптированы для детей 5–7 лет по сложности, объему и длительности. Учитывается уровень физической подготовленности: предусмотрены вариативные способы выполнения заданий (усложнение/упрощение).Принцип развивающего образованияПроект ориентирован не на механическое заучивание фактов, а на развитие личности ребенка: формирование произвольности, волевых усилий, умения работать в команде, саморегуляции в соревновательных ситуациях. Принцип вариативности и гибкостиСодержание проекта может адаптироваться под условия конкретной группы, уровень подготовленности детей, материально-техническую базу учреждения. Предусмотрены разные форматы: физкультурные занятия, досуги, квесты, соревнования, совместные мероприятия с родителямиПринцип сотрудничества с семьейРодители — не зрители, а участники образовательного процесса. Реализуется через:Совместные семейные спортивные мероприятия («Семейные старты Победы»);Изготовление атрибутики (письма-треугольники, пилотки);Обмен семейными историями о прадедах (как мотивационный компонент). |
| Формы реализации проекта | -групповая деятельность во время занятий;-совместная деятельность в режимных моментах;-совместная деятельность родителей и детей. |
| Методы | НаглядныеПоказ, демонстрация атрибутов, работа со схемами, видеоСловесныеОбъяснение, рассказ, беседа, рефлексия, художественное словоПрактическиеФизические упражнения, игровой, соревновательный, круговая тренировка, продуктивная деятельностьСтимулированияИгровая мотивация, эмоциональное стимулирование, поощрение, ситуация успеха. |
| Ожидаемый результат | Воспитанник:- имеющий представление о георгиевской ленте, солдатском письме-треугольнике, о родах войск (разведчики, связисты, лётчики, танкисты); — понимающий значение слов «подвиг», «защитник», «ветеран»;- умеющий ползать по-пластунски, метать в цель, бегать с преодолением препятствий, сохранять равновесие; — проявляющий ловкость, быстроту, выносливость в игровых ситуациях;- соблюдающий правила эстафет, действующий согласованно в команде, адекватно оценивающий свои возможности; — проявляющий волевые усилия для достижения цели;проявляющий эмоциональный отклик на события военной истории;- проявляющий взаимовыручку, ответственность за команду;умеющий действовать сообща; радоваться успеху товарищей, поддерживать других в трудных ситуациях;- с интересом участвующий в физкультурных занятиях, подвижных играх, эстафетах; — умеющий вовлекать родителей к совместной деятельности. |
II. Содержательная часть
Этапы работы
Подготовительный этап
Проблемная ситуация
На вечернем круге после просмотра видеоролика о параде Победы Артем с воодушевлением рассказал, как его прадедушка был разведчиком: «Он умел бесшумно ползать, пробираться через лес и никогда не сдавался! А я так смогу? А мы в садике так играем?» Другие дети поддержали его: «А мой прадед был связистом, он протягивал кабель, чтобы связь была!», «А я хочу быть лётчиком, как мой прадед!». Дети наперебой начали рассказывать о своих прадедах, но когда я предложила: «Давайте поиграем в разведчиков и связистов?», оказалось, что никто точно не знает, как это делать, какие движения нужны разведчику, как тренировались солдаты.
Я задала вопрос: «Что мы знаем о том, как тренировались защитники? Какие движения помогали им быть сильными, быстрыми и смелыми? И можем ли мы сами научиться этому через игры и эстафеты?»
Этот вопрос привёл к идее создания проекта «О победе в движении». Проект направлен на удовлетворение познавательного интереса детей к истории своей семьи и страны, на объяснение доступным языком связи между физической подготовкой и подвигом защитников, а также на предоставление возможности прожить эту связь через движение, игру, эстафету.
Разработка совместного плана работы над проектом.
Для составления плана была использована модель трёх вопросов
Л.В. Михайловой-Свирской.
Что мы знаем?
О войне, прадедах-защитниках, разных родах войск, символах Победы; умеем выполнять основные движения
Что мы хотим узнать?
как тренировались солдаты;
какие движения нужны разведчикам, связистам;
значение символов;
можем ли мы сами так играть и двигаться
Что нужно сделать, чтобы узнать?
спросить у взрослых,
посмотреть книги и видео;
посетить музей;
придумать игры и эстафеты;
научиться новым движениям,
сделать атрибуты,
На основе этой модели был создан совместный план работы над проектом
- Подбор и изучение литературы.
- Составление плана основного этапа проектирования;
- Оформление папок-передвижек в родительском уголке;
- Изготовление атрибутов для подвижных игр;
- Разработка сценариев, эстафет;
- Привлечение к работе родителей.
Основной этап (этап реализации проекта)
Блок 1. Познавательно-исследовательский
- Просмотр видеороликов о родах войск, военных учениях, параде;
- Беседы: «Кто такие разведчики?», «Как работали связисты?», «Что означают цвета георгиевской ленты?»;
- Экскурсии (виртуальные экскурсии) в музей боевой славы;
- Чтение художественной литературы (рассказы о подвигах, стихи);
- Мастер-класс «Солдатское письмо-треугольник».
Блок 2. Двигательно-игровой (проживаем через движение)
- Физкультурные занятия: «Мы — разведчики», «Мы — связисты», «Мы — летчики»;
- Занятия-квесты: «Секретный пакет», «Тропа разведчика»;
- Подвижные игры на прогулке: «Разведчики», «Санитары», «Снайперы», «Переправа»;
- Утренняя гимнастика «Солдаты на зарядке»;
- Эстафеты в зале и на прогулке.
Блок 3. Совместная деятельность с семьей
- Творческая мастерская «Символы Победы»;
- Акция «Бессмертный полк в движении»;
- Фотовыставка «Мы — наследники Победы»;
- Семейные спортивные эстафеты «Папа, мама, я — спортивная семья Победы»;
- Родительский клуб «Вместе к Победе».
Заключительный этап
- Спортивно-патриотический праздник «Эстафета Памяти»;
- Презентация проекта;
- Фотовыставка.
III Заключительная часть
1. Оценочно-рефлексивный этап
По результатам наблюдений и совместной организованной деятельности можно сделать вывод, что у детей сформированы устойчивые представления о символах Победы и родах войск. Дети узнают и называют георгиевскую ленту, солдатское письмо-треугольник, красную звезду; различают разведчиков, связистов, летчиков, танкистов, моряков; понимают значение слов «подвиг», «защитник», «ветеран», «Победа».
Значительно расширился двигательный опыт детей. Они освоили ползание по-пластунски, метание в цель, сохранение равновесия на ограниченной поверхности, бег с преодолением препятствий. В игровых и соревновательных ситуациях дети проявляют ловкость, быстроту, выносливость, а главное — умение действовать в команде, соблюдать правила, помогать товарищам и радоваться общему успеху.
Наиболее важным результатом стало формирование нравственных качеств. Дети научились проявлять взаимовыручку, ответственность за общее дело, уважение к истории своей семьи и страны. Они с гордостью рассказывают о своих прадедах, с интересом и эмоциональным подъемом участвуют в играх и эстафетах патриотической направленности, самостоятельно инициируют такие игры в свободной деятельности.
2.Вывод
Таким образом, в результате реализации проекта «О победе в движении» удалось достичь поставленной цели — создать систему физкультурно-игровых мероприятий, обеспечивающих интеграцию двигательной активности и патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Проект позволил преодолеть разрыв между познавательным и физическим развитием, который ранее существовал в традиционной практике. Дети не просто узнали о подвиге предков, а смогли «прожить» его через движение, игру, преодоление препятствий, командное взаимодействие. История страны перестала быть для них абстрактным знанием, а стала личным опытом, присвоенным через телесные ощущения и эмоциональные переживания.
Значимым итогом стало активное включение семей в образовательный процесс. Родители не остались сторонними наблюдателями, а стали полноправными участниками проекта: вместе с детьми изготавливали атрибуты, участвовали в эстафетах и праздниках, делились семейными историями. Это укрепило связь поколений и позволило создать единое образовательное пространство «детский сад — семья».
Разработанный методический комплект (сценарии интегрированных занятий, эстафет, подвижных игр, досугов) может быть использован педагогами других дошкольных учреждений. Созданная предметно-пространственная среда (атрибутика, карты-схемы, «Тропа Победы») продолжает функционировать и поддерживает самостоятельную двигательную активность детей с патриотическим содержанием.
Реализация проекта подтвердила, что движение может стать не просто заботой о здоровье, но и мощным средством патриотического воспитания, а игра — тем универсальным языком, на котором ребенок осваивает самые сложные и важные смыслы: о подвиге, о памяти, о Победе, которая начинается с малого — с личной победы над собой, с движения навстречу истории.
