МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «АКВАРЕЛЬКА»
Конспект
интегрированного занятия по познавательному развитию
для детей 5-6 лет
на тему «Путешествие в жаркую Африку»
Подготовили:
Воспитатели,
Бударина Елена Сергеевна,
Шарипова Нигина Сарваровна
Тамбов,
2026
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию
для детей 5-6 лет
Тема: «Путешествие в жаркую Африку»
Возрастная группа: подготовительная (5–6 лет).
Образовательная область: Познавательное развитие (ознакомление с миром природы), Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Цель:
Расширение и систематизация представлений детей о животных жарких стран (места обитания, внешний вид, образ жизни, питание).
Задачи:
1. Образовательные:
• Закрепить знания о климатических условиях Африки (саванна, джунгли).
• Уточнить названия животных и их детенышей.
• Познакомить с понятиями «травоядные» и «хищники».
2. Развивающие:
• Развивать связную речь, умение составлять описательные рассказы.
• Развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей (почему у жирафа длинная шея и т.д.).
• Развивать внимание, память и мелкую моторику.
3. Воспитывающие:
• Воспитывать бережное отношение к природе и интерес к животному миру планеты.
• Формировать навыки сотрудничества.
Оборудование и материалы:
• Глобус или физическая карта мира.
• Мультимедийная презентация с изображениями животных (лев, слон, жираф, зебра, обезьяна, крокодил, бегемот).
• Аудиозапись «Звуки джунглей», «Звук самолета».
• Карточки для игры «Кто лишний?» и «Чей хвост/силуэт?».
• Макет саванны (или ватман для создания коллажа), фигурки животных.
Рекомендации для педагога:
• Интеграция: Можно добавить математический блок (сравнить животных по величине: кто больше — слон или бегемот? Кто выше — жираф или лев?).
• Словарная работа: Активизировать слова: млекопитающие, пастбище, водопой, маскировка.
• Индивидуальная работа: Побуждать малоактивных детей к полным ответам на вопросы.
Ход занятия
I. Вводная часть (Организационный момент)
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла в группе необычный предмет. Посмотрите, что это? (Показывает глобус).
Дети: Это модель Земли, глобус.
Воспитатель: Верно. На нашей планете много разных стран. Сейчас у нас весна, на улице еще прохладно. А вы хотели бы отправиться туда, где лето круглый год, где всегда жарко и растут пальмы?
Воспитатель: Я приглашаю вас в экспедицию в Африку. На чем можно быстро добраться до другого континента? (Ответы детей: самолет, корабль).
Воспитатель: Садимся в наш воображаемый самолет! (Дети имитируют движения). Пристегнули ремни, завели моторы: «Р-р-р!». Взлетаем!
II. Основная часть
1. Станция «Географическая»
Воспитатель: (Показывает на глобусе Африку). Вот этот огромный материк. Посмотрите, здесь много желтого и коричневого цвета — это пустыни и саванны, и много зеленого — это джунгли.
В Африке нет зимы, там всегда палит солнце.
2. Загадки от Обезьянки (Знакомство с животными)
Воспитатель: Нас встречает первая жительница — Обезьянка. Она приготовила загадки о своих соседях. (После каждой отгадки — слайд на экране).
1. У него огромный рост, есть еще и длинный хвост,
Спереди длинный нос, который называется… (Слон).
• Вопрос: Зачем слону хобот? (Пить воду, доставать еду, обливаться).
2. Он пятнистый, длинношеий, всех выше в зоопарке он. (Жираф).
• Вопрос: Почему у него такая длинная шея? (Доставать листочки с вершин деревьев — акаций).
3. Грозный крик и грива-космы, царь зверей, такой серьезный. (Лев).
• Вопрос: Как называется его семья? (Прайд).
4. Полосатая лошадка, с ней играть не стоит в прятки. (Зебра).
• Вопрос: Зачем ей полоски? (Маскировка от хищников, чтобы сбивать их с толку в стаде).
3. Классификация: «Травоядные и хищники»
Воспитатель: Ребята, в мире животных все питаются по-разному.
• Те, кто ест траву, ветки, плоды — это травоядные.
• Те, кто охотится на других животных — это хищники.
• Игра: Я называю животное, если оно травоядное — вы хлопаете, если хищник — топаете (Лев, Антилопа, Крокодил, Жираф, Леопард, Бегемот).
(Важное примечание: Бегемот — травоядный, но очень опасный!).
4. Динамическая пауза «У жирафов пятна, пятна…» (по Железновой)
Дети выполняют движения под музыку:
• «У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…» (Хлопают себя по телу).
• «У слонов есть складки, складки…» (Пощипывают кожу).
• «У котяток шерстка, шерстка…» (Гладят себя).
• «А у зебры есть полоски…» (Рис
уют пальцами полоски).
5. Речевая игра «Чей это орган?» (Развитие грамматического строя речи)
Воспитатель: Посмотрите на экран, животные спрятались, видны только части тела. Давайте назовем их правильно:
• Грива (чья?) — львиная.
• Хобот (чей?) — слоновий.
• Шея (чья?) — жирафья.
• Пасть (чья?) — крокодилья.
• Хвост (чей?) — обезьяний.
6. Проблемная ситуация «Что будет, если…»
Воспитатель: Ребята, представьте, что белый медведь решил приехать в гости в Африку. Сможет ли он там жить? (Дети рассуждают: ему будет слишком жарко, у него густой мех, он привык к холодной воде и рыбе северных морей).
III. Практическая часть (Творческая)
Задание: Создание коллажа «Животные в саванне».
Детям предлагается выбрать заготовленные картинки (силуэты) животных, раскрасить их или дополнить деталями (пятна жирафу, полоски зебре) и «расселить» их на общем плакате-панораме Африки.
В процессе работы воспитатель подходит к детям и просит назвать детеныша выбранного животного (у льва — львенок, у слона — слоненок и т.д.).
IV. Заключительная часть (Рефлексия)
Воспитатель: Наша экспедиция подходит к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в самолет! (Звук самолета).
Вопросы для обсуждения:
• Где мы сегодня побывали?
• Какие животные вам запомнились больше всего?
• Почему льва называют «царем зверей»?
• Какое задание было самым трудным?
Воспитатель: Вы большие молодцы, настоящие исследователи! Обезьянка передала вам угощение из жарких стран (фрукты/бананы).
