Номинация: Лучший конспект урока с применением технологии деятельностного метода.
Тема урока: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Закрепление».
Тип урока: Урок рефлексии (закрепления изученного материала).
УМК: «Школа России».
Авторы учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.
1. Пояснительная записка
Данный урок построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО и Федеральной образовательной программой (ФООП). В структуру заложены механизмы для формирования не только предметных, но и метапредметных результатов (УУД) . Учтены требования СанПин к здоровьесбережению (физминутки, смена видов деятельности). Задания подобраны на основе примерной рабочей программы по математике для 4 класса, что подтверждает соответствие ФООП .
2. Технологическая карта урока
Предмет: Математика
Класс: 4
Тема урока: Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
Тип урока: Урок закрепления знаний и вычислительных навыков |
Цель урока: Создать условия для закрепления алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000, развития логического мышления и математической речи.
Планируемые результаты
Предметные:
Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик (разрядность до 6 знаков). Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного компонента.
Находить значение числовых выражений с именованными числами.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Формулировать учебную задачу, контролировать и оценивать свою работу (самопроверка по эталону).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения.
Коммуникативные УУД:
Договариваться о совместной деятельности в парах, аргументировать свою точку зрения. Личностные:
Развитие познавательного интереса к математике, формирование личной ответственности за результат.
Ресурсы : Учебник «Математика 4 класс» часть 2 (Моро М.И.), карточки для устного счета, экран/доска, презентация (или опорные схемы алгоритмов), раздаточный материал «Лесенка успеха» для рефлексии.
3. Ход урока
I. Организационный момент (1-2 мин)
Деятельность учителя: Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя.
— Здравствуйте, ребята! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь соседу по парте. Каждый из вас сегодня — исследователь. Чтобы добиться успеха, нужно быть внимательным.
Формируемые УУД: Личностные (самоопределение).
II. Актуализация знаний (5-7 мин)
Цель: повторение нумерации многозначных чисел и подготовка к формулировке темы.
1. Устный счет (фронтальная работа):
Прочитайте числа: 35 847, 260 013, 7 074, 482 639.
Назовите, сколько единиц в классе тысяч в числе 482 639? (482).
Какое число получится, если 35 847 увеличить на 1 десяток? (35 857).
Логическая минутка (Функциональная грамотность): «В автобусе ехали 45 пассажиров. На остановке вышли несколько человек, а вошли 5, и стало 40. Сколько человек вышли?»
(Решение: 45 — x + 5 = 40; x = 10) .
2. Минутка чистописания:
Пропишите закономерность: 2 345, 3 456, 4 567, ___ (5 678). Какое число следующее?
III. Самоопределение к деятельности (Постановка темы и цели) (3 мин)
Проблемная ситуация:
На доске записаны примеры:
34 + 25 = 59 (трехзначные? нет)
456 + 321 = 777
345 678 + 123 456 = ?
— Ребята, посмотрите на последний пример. Мы можем решить его устно? (Нет).
— Что это за числа? (Многозначные).
— Сформулируйте тему урока. («Сложение и вычитание многозначных чисел»).
— Чему мы сегодня будем учиться? (Правильно записывать и складывать в столбик многозначные числа, решать задачи).
Используемый прием: Подводящий диалог .
IV. Работа по теме урока. Применение знаний и умений (20-25 мин)
1. «Открытие» нового знания (Повторение алгоритма).
— Давайте вспомним алгоритм. С чего начинаем? (Записываем разряд под разрядом, единицы под единицами).
— Работа у доски с комментированием (пример из учебника № 372 стр. 67 или аналогичный).
Пример: 48 357 + 21 346.
Ученик комментирует: «Пишу… Складываю единицы… Записываю 3… Складываю десятки…» и т.д.
2. Работа в парах (Взаимопроверка).
— Выполните вычисления на карточках (разноуровневые задания).
Вариант А (база): 32 457 + 14 528 = 46 985
Вариант Б (с переходом): 503 217 — 94 536 = 408 681
— Проверка: Поменяйтесь тетрадями с соседом. Сверьте с ответами на доске. Поставьте «+» или «?» .
3. Физкультминутка (под музыку или игровая).
— Я называю числа. Если число четное — вы тянетесь вверх (руки вверх), если нечетное — приседаете. (350, 807, 2 000, 125, 18 302).
4. Решение уравнений (Применение алгоритма).
№ 376 стр. 68 (учебник Моро).
— Найти корень уравнения: х — 327 = 185. (Вспоминаем, как найти уменьшаемое).
— Дифференциация: Сильные ученики решают сложное уравнение: (45 380 + у) — 4 000 = 45 000* (Упрости: 45 380 + у = 49 000; у = 49 000 — 45 380; у = 3 620).
5. Работа с текстовой задачей (Развитие читательской грамотности).
— Открываем учебник, задача № 377.
— Прочитайте условие. О чем говорится в задаче? (О движении поездов).
— Как лучше составить краткую запись? (Чертеж или таблица) .
— Анализ: Что значит «навстречу друг другу»? Какая скорость сближения?
— Решение: (700 — 60) : (45 + 55)…
(Учитель организует работу над задачей, требующей дополнительных действий).
Важно: ученики должны обосновать выбор каждого действия.
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7 мин)
Цель: Проверить умение самостоятельно применять алгоритм.
— Вариант 1: 45 897 + 34 654
— Вариант 2: 78 305 — 24 118
— Эталон на доске (скрыт)
Ученики проверяют, фиксируют результат («+» или «—»), оценивают себя.
Регулятивные УУД: Самоконтроль.
VI. Включение в систему знаний и повторение (3 мин)
Устный блиц-опрос (быстрое проговаривание правил):
— Сколько нулей в записи числа «сто пять тысяч»? (2 нуля).
— Если к 4 000 прибавить 300, получится? (4 300).
— Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа? (Равно, масса одинаковая — упражнение на снятие «ловушки» внимания).
VII. Рефлексия деятельности (Итог урока) (2-3 мин)
— Подведем итог. Какую цель мы ставили?
— Кто научился складывать многозначные числа без ошибок? Поднимите руку.
— Прием «Лесенка успеха»:
Верхняя ступенька: «Я все понял, могу помочь другому».
Средняя ступенька: «Я понял, но иногда сомневаюсь».
Нижняя ступенька: «Мне было трудно».
— Прошу прикрепить стикеры на лесенку.
VIII. Домашнее задание (1 мин)
— Учебник: № 378 (задача — обязательно), № 374 (примеры — по выбору: либо первый столбик, либо второй).
