План образовательной деятельности во второй младшей группе №3 «Гномики»
Месяц: апрель 2026 год.
Группа: № 3
Ф.И.О. педагога, ответственного за разработку: Рублёва Ольга Вадимовна.
Тема 1 – «Вместе — весело» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год.
Способ мотивации для участия детей в деятельности: художественное слово, мотивы установления положительных отношений с детьми и взрослыми, ИКТ, игровая мотивация).
Срок реализации: 1 неделя (01.04.26 – 10.04.26).
Цель: развивать чувство юмора у детей; способствовать развитию интереса к окружающему миру через ознакомление детей с праздниками и праздничными событиями; воспитывать доброе уважительное отношение друг к другу, формировать умение адекватно реагировать на шутки.
Тема 2- «За здоровьем в детский сад!» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год.
Способ мотивации для участия детей в деятельности: сюрпризный момент, художественное слово, игровая мотивация, проблемная ситуация, мотивы установления положительных отношений с детьми и взрослыми).
Срок реализации: 1 неделя (13.04.26-17.04.26).
Цель: формировать у детей младшего дошкольного возраста основ ЗОЖ, развитие интереса к заботе о собственном здоровье, приобщение к элементарным гигиеническим и оздоровительным навыкам.
Тема 3 – «Земля – наш общий дом» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год.
Способ мотивации для участия детей в деятельности: сюрпризный момент, художественное слово, игровая мотивация, проблемная ситуация, мотивы установления положительных отношений с детьми и взрослыми).
Срок реализации: 1 неделя (20.04.26-24.04.26).
Цель: познакомить детей с праздником «День Космонавтики». Воспитывать чувство патриотизма у детей, любви к Родине, первой начавшей освоение космического пространства, к планете Земля.
Тема 4- «Смелые, сильные, отважные, безопасные!» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год.
Способ мотивации для участия детей в деятельности: сюрпризный момент, художественное слово, игровая мотивация, проблемная ситуация, мотивы установления положительных отношений с детьми и взрослыми).
Срок реализации: 1 неделя (27.04.26-30.04.26).
Цель: формирование у детей представлений о смелости, силе, отваге и безопасности через игровую деятельность.
Предполагаемые результаты:
Тема 1 – углубление и расширение знаний о юморе. Пополнение словарного запаса, развитие навыка общения и речи. Расширение познавательного интереса и кругозора. Развитие художественно-творческих навыков.
Тема 2 – дети знают и называют основные правила гигиены. Проявляют интерес к физическим упражнениям и подвижным играм. Понимают пользу овощей и фруктов. Соблюдают простые правила режима дня.
Тема 3 – обогащение знаний детей о планете Земля; знакомство с первыми космонавтами, с Вселенной, с планетами Солнечной системы, виртуальный полёт на Луну.
Тема 4 – дети проявляют интерес к подвижным играм, физическим упражнениям; знают и называют основные правила безопасного поведения, умеют обращаться за помощью к воспитателю или взрослому; проявляют заботу о сверстниках, умеют играть вместе, не обижая друг друга. Понимают значение слов «смелый», «сильный», «отважный», «безопасный» и могут привести простые примеры из жизни или сказок.
Задачи:
Игровая деятельность.
Развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности.
Развивать интерес и желание принимать участие в подвижных, музыкальных, сюжетных и хороводных играх, поощряет их активность и инициативность в ходе участия в играх.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
парциальная программа «Вместе весело играть» Л.В. Серых. Возрождение игрового пространства детства, обеспечение позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста в условиях игрового разновозрастного взаимодействия; обеспечение социально-коммуникативного развития детей 3 – 8 лет на основе национальных и региональных социокультурных традиций с учетом индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников, потребностей детей и их родителей. Расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников в развивающие формы разновозрастной совместной деятельности со взрослыми, младшими и старшими детьми, друг с другом; развитие у детей способности к инициативному и самостоятельному действию по решению социально-коммуникативных задач; обогащение представлений детей о культурных ценностях и традициях в разных видах деятельности, играх и разновозрастном взаимодействии на основе региональных социокультурных традиций.
«Трудовое воспитание в детском саду» Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова. Формирование положительного отношения к труду. Формирование трудовых навыков, интереса к труду взрослых. Воспитания уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда. Воспитание стремления оказывать посильную помощь. Воспитание личностных качеств (самостоятельность, ответственность, инициативность). Воспитание трудолюбия, положительных взаимоотношений между детьми (дружба, взаимопомощь, забота о товарищах).
Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» Л.Л. Тимофеева.
Обеспечение овладения ребенком основными культурными способами безопасного осуществления различных видов деятельности, формирование умений, навыков, компетенций, необходимых для определения тактики безопасного поведения в различных ситуациях, развитие способности выбирать себе род занятий с учетом соблюдения норм безопасного поведения.
Образовательная область «Познавательно развитие».
Учебно-методическое пособие «Образовательная область «Познавательное развитие» З.А. Михайлова. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова. Изучение разнообразных научно-практических методов, позволяющих обеспечить единство теоретической и практической деятельности детей: наблюдения, экскурсии, элементарные опыты, исследования и экспериментирования с предметами и материалами, игровые проблемные ситуации.
Парциальная программа «Математика – это интересно!» З.А.Михайлова. Способствовать развитию у детей самостоятельности, инициативности, творческих проявлений. Развивать у детей познавательные способности: умение устанавливать связи и зависимости между действием и получаемым результатом.
Образовательная область «Речевое развитие».
Учебно-методическое пособие «Образовательная область «Речевое развитие» (3-7 лет) О.Н. Сомкова. Развитие содержательности и связности речи; развитие речевого творчества и выразительности; развитие способностей в речевой деятельности.
Дидактические игры и упражнения для развития речи дошкольников Н.Ю. Микхеева. Игры, направленные на формирование у детей грамматически правильной речи, расширение словаря, развитие логики мышления, расширение кругозора, развитие фонематических функций, слухового внимания, памяти, развитие образности и яркости речи.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Парциальная программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова. Формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и способностей в изобразительной деятельности. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я — концепции-творца».
Парциальная программа «Умные пальчики: конструирование в детском саду» И.А. Лыкова. Проектирование условий для освоения детьми конструирования как преобразующей творческой деятельности человека, познающего окружающий мир и создающего человеческую культуру. Развитие восприятия, мышления и творческого воображения как эмоционально-интеллектуального процесса «открытия» окружающего мира и самого себя. Содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру во всём его многообразии, становлению картины мира и «Я — концепции творца». Создание условий для осмысленного освоения разных материалов и универсальных способов их преобразования в предметы или композиции (оригинальной конструкции). Расширение опыта конструктивной деятельности на всех уровнях: восприятие — исполнительство – творчество. Поддержка активности, инициативы, самостоятельности с учётом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей каждого ребёнка как творческой личности. Обогащение опыта сотрудничества и сотворчества, формирование умения работать в команде, воспитание социально-коммуникативных качеств личности растущего человека.
«Музыкальное развитие дошкольников» И.Яцевич. Формирование основ музыкальной культуры дошкольников. Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства. Развитие речи детей. Приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность (русский народный фольклор, классическая музыка, детская современная музыка и т.д.). Развитие творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах музыкальной деятельности.
«Театр кукол и игрушек в детском саду: кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей 3-7 лет» О.П. Власенко. Приобщение детей к различным видам театра – теневому, настольному, тантомаресок. Научить ребёнка легко перевоплощаться в любых героев, привить интерес к театральному искусству и творческой деятельности.
Образовательная область «Физическое развитие».
Парциальная программа «Выходи играть во двор» Л.Н. Волошина. Формирование устойчивого интереса к подвижным дворовым играм, играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Обогащение двигательного опыта дошкольников новыми двигательными действиями, закрепить техники выполнения основных движений, ОРУ, элементов спортивных игр.
Содействие развитию двигательных способностей детей: ловкости, быстроты, гибкости, силы, выносливости. Воспитание положительных нравственно-волевых качеств; формирование культуры здоровья.
Парциальная программа «Играйте, на здоровье!» Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова. Вызвать устойчивый интерес дошкольников к играм с элементами спорта и на этой основе создать предпосылки для физического совершенствования ребенка.
1.Модуль взаимодействия педагога с детьми на занятиях согласно образовательным областям
1.1. Физическое развитие (ФР)
| Дата | подразделы | Цель/задачи/краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| 1.Основные движения, ОРУ | Задачи: продолжать учить детей бегать сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду. Учить ходить по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. | |
| Вводная часть | Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках | |
| 2.музыкально-ритмические движения | 1 неделя:С гантелями1 Упражнения в сохранении равновесия «Пойдём по мостику»2 Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед на расстоянии 2 м.2 неделя: С гантелями1Прыжки из обруча в обруч2 Прокатывание мяча друг другу.3 неделя:Без предметов1 Прокатывание мяча в прямом направлении2 Ползание между предметами, не задевая их.4 неделя:Без предметов1 Ползание «Крокодильчики» (ползание под перекладиной)2 Упражнение в равновесии, перешагивание через лежащие на земле предметы. | |
| 3.подвижные игры | 1 неделя:«Солнышко и дождик»Цель: научить детей находить своё место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу педагога.Упражнения на восстановление дыхания.2 неделя:«Воробушки и автомобиль»Цель: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу педагога, находить своё место.М/п «Кто пройдёт тише»Задачи: продолжать знакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.3 неделя:«Лиса и зайчики»Цель: продолжать формировать умение ходить и бегать друг за другом небольшими группами.Пальчиковая гимнастика.4 неделя:«Кот на крыше»Цель: продолжать формировать умение ходить и бегать врассыпную.«Мой весёлый звонкий мяч»Цель: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость и скорость. | |
| 4.формирование ЗОЖ | Задачи: развивать умения точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно — ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.1. «Что такое танцевальная гимнастика и для чего она нужна».Цель: дать представления детям об особенностях танцевальной гимнастики для детей, техники выполнения упражнений, рекомендации к проведению танцевальной гимнастики.2. «Коррегирующие дорожки после сна».Цель: дать детям представление о том, что физические упражнения после сна необходимы, чтобы поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью коррегирующих дорожек и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.Учебно-методическое пособие «Проведение физкультурных занятий и подвижных игр для детей» Колосова Е.В. | |
| 5.активный отдых (с 3 лет) | Задачи: формировать здоровый образ жизни. Совершенствовать основные виды движения и физические упражнения. Позабавить детей, доставить им удовольствие. Демонстрировать спортивные достижения. Воспитывать у детей интерес к праздникам.Формировать познавательную активность.Музыкально-спортивный досуг «День авиации и космонавтики».Цель: закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх. Продолжать сохранять и укреплять здоровье детей, организовать условия для обеспечения двигательной активности детей и здоровьезбережения. Воспитывать интерес к музыкально-спортивному празднику.Физкультурные праздники в детском саду (3-7 лет) Харченко Т.Г. |
1.2. Речевое развитие (РР)
| Дата | подразделы | Цель/задачи/краткое содержание (источник, страница) | Выполнено |
|---|---|---|---|
| 1.Формирование словаря | Тема: «Кошка с котятами» Задачи: развитие связной речи, уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные и их детёныши». Формировать умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Материал: игрушка-кошка, иллюстрации «Кошка с котятами».Технология: игровая. Методы: игровой, сюрпризный момент, наглядный, практический, словесный. Ельцова О.М. «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (младший и средний возраст, стр.67). | ||
| 2.ЗКР | Тема: «Громко — тихо».Задачи: дать детям представления о громкости речи, о ситуациях, когда необходимо говорить громко, тихо и обычным голосом.Материал: потешки, колыбельные песенки, стихотворение «Доброй ночи».Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. Ельцова О.М. «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (младший и средний возраст, стр.71). | ||
| 3.ГСР | Тема: «Назови ласково».Задачи: формирование навыка образования уменьшительно – ласкательных существительных (мама- мамочка, кукла – куколка и т.д.).Материал: дидактическая игра «Назови ласково»; картинки с изображениями «Семья», «Животные» и т.д.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. Ельцова О.М. «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (младший и средний возраст, стр.74). | ||
| 4.Связная речь | Тема: «Опиши игрушку»Задачи: научить выделять признаки предмета (цвет, форма, размер), составлять короткий рассказ (3-4 предложения), развивать диалогическую речь, отвечая на вопросы.Материал: игрушки разной формы и размера, цвета.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, словесный.Ельцова О.М. «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций» (младший и средний возраст, стр.23). | ||
| 5.Интерес к художественной литературе | Тема: «Петушок и бобовое зёрнышко»Задачи: познакомить детей со сказкой. Учить пересказывать с помощью воспитателя и отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать связную речь, внимание, память, наблюдательность. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, взаимопомощь. Формировать интерес и любовь к русским народным сказкам.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный.Учебно-методическое пособие «Занятия по формированию интереса дошкольников к детской художественной литературе в соответствии с ФОП ДО» Ельцова О.М., В.Н. Волкова (с 2 до 4 лет). | ||
| 6.Подготовка к обучению грамоте (с 3 лет) | «Знакомство со звуками через звукоподражание» Парциальная программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Н.В. Нищева. |
1.3. Познавательное развитие (ПР)
| Дата | подразделы | Цель/задачи/краткое содержание (источник, страница) | Выполнено |
|---|---|---|---|
| 1.Математика | Тема: «Цифра 6».Задачи: познакомить детей с числом 6. Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счёта в речи. Материал: картинки (разное количество предметов), стихотворение С.Маршака «Цифра шесть — дверной замочек».Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный. | ||
| Тема: «Прямоугольник».Задачи: видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур. Отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.Материал: набор блоков Дьенеша.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный, практический. | |||
| 2. Сенсорика | Тема: «Чем похожи и не похожи?»Задачи: продолжать учить сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу. Развивать зрительные и слуховые анализаторы, умения ориентироваться в пространстве; воспитывать умения работать в группе. Материал: разные и похожие предметы по цвету и величине, форме.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный , практический.Помораева И.А, Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». | ||
| Тема: «Третий лишний»Задачи: научить детей находить одинаковые и разные фигурки животных и насекомых, научить находить различия между ними. Материал: фигурки животных и насекомых.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный, практический. | |||
| Тема «Лети, листок, ко мне в кузовок»Цель: закрепить умение детей различать и называть деревья по форме их листьев, развивать память, внимание, умение соотносить движения со словами.Материал: корзинка для сбора листьев, засушенные листья или их трафареты из цветного картона, или шапочки с изображением листочков (рябины, березы, клена, тополя).Методы: наглядный, словесный, практический. | |||
| 3. Окружающий мир | Тема: «Кукла Таня потеряла котёнка»Форма проведения — игра-экскурсия по группе.Задачи: поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.Продолжить знакомство с группой, напомнить название и назначение её комнат (игровая, туалетная, приёмная и др.).Учить вступать в речевой контакт со взрослым и сверстниками.Развивать умение заботиться об окружающих, помогать тем, кто в этой помощи нуж-дается.Вызвать интерес к группе и желание посещать её.Материалы: кукла, игрушечный котёнок, ширма.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, словесный. «Технология организации познавательной деятельности. Опорные конспекты 3-4 года» О.М. Ельцова, Л. А. Есикова, Ф. М. Морина, стр.9. | ||
| Тема: «Поссорились — помирились»Форма проведения – игровая ситуация.Задачи: помочь детям понять некоторые причины возникновения ссоры, формировать навыки бесконфликтного поведения; воспитывать умение быть приветливыми по отношению друг к другу.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный. «Технология организации познавательной деятельности. Опорные конспекты 3-4 года» О.М. Ельцова, Л. А. Есикова, Ф. М. Морина, стр.73. | |||
| Тема: «Путешествие в страну Букашкино»Форма проведения: игра-путешествие. Задачи: познакомить детей с миром насекомых. Учить детей описывать насекомых, выделяя их особенности. Развивать наблюдательность, мышление и память, воображение. Воспитывать бережное отношение к природе и насекомым.Материал: загадки о насекомых, картинки с изображениями, фигурки насекомых.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, словесный. «Технология организации познавательной деятельности. Опорные конспекты 3-4 года» О.М. Ельцова, Л. А. Есикова, Ф. М. Морина, стр.97. | |||
| Природа | Тема: «Птицы»Форма проведения: игра-экскурсия.Задачи: обобщить у детей представление о птицах на основе выделения существенных признаков. Развивать умение соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной.Материал: картинки с изображением птиц, весеннего леса.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, словесный. «Добро пожаловать в экологию!» (Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста)О.А. Воронкевич стр.30. | ||
| Тема: «Составление описательных рассказов о комнатных растениях»Форма проведения: игровая ситуация.Задачи: учить последовательному и полному рассказу об объекте. Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе.Материал: комнатное растение; живые ветки весеннего дерева; иллюстрации с их изображением.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, словесный.«Добро пожаловать в экологию!» (Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста)О.А. Воронкевич стр.29. |
1.4. Социально-коммуникативное развитие (СКР)
| Дата | подразделы | Цель/задачи/краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| 1.В сфере социальных отношений | Тема: образовательная ситуация «Весёлые выходные»Задачи: способствовать расширению представлений детей о семье, взаимоотношений в ней; развивать заботливое отношение к членам своей семьи; воспитывать любовь к семье, доброжелательное отношение друг к другу.Примечание: младшие дети участвуют в игровом взаимодействии со старшими «С папой на стадионе», «С мамой на детской площадке».Материал: альбом семьи воспитанников группы.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный. «Вместе весело играть» Л.В.Серых, стр.12. | |
| 2. В области формирования основ гражданственности и патриотизма | Тема: Образовательная ситуация «Сказочный городок».Задачи: — продолжать содействовать формированию понятия «город»; воспитывать любовь к городу, в котором живешь.Способствовать формированию у детей образ города как «живого» объекта (город растёт, меняется, украшается). Содействовать осознанию единства людей, проживающих в одном городе – горожан. Способствовать развитию детско-родительских отношений в ходе совместнойдеятельности.Примечание: построение домиков из мягких модулей, заселение туда игрушек.Материалы: мягкие модули домиков, игрушки для поселения в эти домики.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный. «Вместе весело играть» Л.В.Серых, стр. 14 | |
| 3.В области формирования основ безопасности | Тема: «Безопасность на детской площадке» Задачи: формировать представление о правилах безопасного поведения на детской площадке. Учить детей понимать суть проблемной ситуации. Побуждать детей различать действия, что можно делать, а чего нельзя.Воспитывать самостоятельность в ответах. Материал: иллюстрации с изображением опасных ситуаций на детской площадке.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный. «Формирование культуры безопасности у детей от 3-8 лет» Тимофеева Л.Л. | |
| 4 В сфере трудового воспитания | Тема: «Хозяйственно-бытовой труд. Уборка игрушек после игры».Задачи: продолжать приучать детей после игры убирать игрушки на свои места, соблюдать в групповой комнате порядок.Оборудование: игрушки, коробки для игрушек.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, словесный.«Трудовое воспитание в детском саду» Т.С. Комарова, Л.В.Куцакова. |
1.5. Художественно-эстетическое развитие (ХЭР)
1.5.1. Изобразительная деятельность
| Дата | подразделы | Цель/задачи/краткое содержание (источник, страница) | Выполнено |
|---|---|---|---|
| Рисование | Тема: «Божья коровка».Цель: рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки), на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы.Материал: шаблон листик (зелёный картон), краски гуашь, кисть, стакан для воды, иллюстрация «божья коровка».Форма работы: индивидуальная.Техника: рисование.Методы: игровой, наглядный, практический, словесный.Парциальная программа «Цветные ладошки» И.Лыкова, стр.132 | ||
| Тема: «Почки и листочки» (с элементами аппликации).Цель: освоение изобразительно-выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков.Материал: бумага А4 затонированная любым цветом, гуашь, кисточка, стакан с водой, влажные салфетки, шаблон листочков (цветная бумага зелёного цвета), клей-карандаш. Форма работы: индивидуальная.Техника: рисование с элементами аппликации. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. Парциальная программа «Цветные ладошки» И.Лыкова, стр.126. | |||
| Лепка | Тема: «Птенчики в гнёздышке» .Цель: моделирование гнёздышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прищипывание. Лепка птенчиков по размеру гнёздышка. Обыгрывание композиции (червячки в клювиках). Воспитание интереса к лепке.Материал: пластилин, дощечка для лепки.Форма работы: индивидуальная. Техника: комбинированная.Методы: игровой, наглядный, практический, словесный.Парциальная программа «Цветные ладошки» И.Лыкова, стр.128. | ||
| Тема: «Ути-ути!».Цель: лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара (или овоида), оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы.Материал: пластилин, дощечка или клеёнка для лепки, стеки.Форма работы: индивидуальная.Техника: раскатывание, сплющивание, прищипывание, вдавливание. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный.Парциальная программа «Цветные ладошки» И.Лыкова, стр.130. | |||
| Аппликация | Тема: «Ручеёк и кораблик».Цель: составление композиции из нескольких элементов разной формы (ручеёк и кораблики). Развитие чувства формы и композиции.Материал: бумага тонированная любым цветом или цветной картон, шаблоны из цветной бумаги, клей-карандаш, тряпочки, клеёнка.Форма работы: индивидуальная.Методы: игровой, наглядный, практический.Парциальная программа «Цветные ладошки» И.Лыкова, стр.122. | ||
| Конструирование | Тема: «Длинный паровоз»Задачи: познакомить детей с формой – куб, его особенностями; учить выкладывать на плоскости длинный поезд; познакомить с понятием «длинный». Учить способам конструирования – прикладыванию. Побуждать совместно со взрослым обыгрывать постройку, разбирать свои постройки и аккуратно складывать детали в коробку.Материал: коробка с цветными кубиками; игрушки – мишка, зайка, кошечка, собачка.Форма работы: индивидуальная. Техника: прикладывание кубиков друг к другу. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. | ||
| Тема «Загородка для коров и телят». Задачи: учить чередовать кирпичики по цвету, устанавливая их на вертикальную и горизонтальную плоскости (для телят – низкая, для коров – высокая загородка). Закрепить умение детей замыкать пространство. Развивать мышление, воображение, речь. Воспитывать умение доводить дело до конца.Материал: изображения животных, фигурки животных. Кирпичики разного цвета, зелёные листы бумаги.Форма работы: коллективная. Техника: прикладывание кирпичиков широким ребром друг к другу. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. | |||
| Тема: «Заборчик вокруг детского сада».Задачи: учить детей строить забор различными способами, располагая кирпичики по периметру четырёхугольника. Побуждать детей обыгрывать постройку, использовать для игры маленькие игрушки.Материал: макет «Детский сад», кирпичики и кубики по 10-12 на каждого ребёнка.Форма работы: индивидуальная. Техника: накладывание кирпичиков по периметру четырёхугольника.Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. | |||
| Тема: «Большие и маленькие дома для кукол»Задачи: учить детей изменять конструкцию постройки в длину и ширину. Развивать воображение. Учить обыгрывать постройку, разбирать свои постройки и аккуратно складывать детали в коробку. Продолжать учить детей работать самостоятельно.Материал: конструктор деревянный или пластмассовый (кубики)Форма работы: индивидуальная. Техника: накладывание кубиков друг на друга в вертикальной плоскости. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. | |||
| 5.Приобщение к искусству | Тема: «Сорока — белобока» (рассматривание художественных иллюстраций художника Ю. А. Васнецова). Задачи: продолжать знакомить детей с иллюстрациями художника Ю. Васнецова к произведениям детской литературы, формировать чувство сопричастности к семье в процессе изобразительной деятельности.Развивать у детей желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах художественно-эстетической деятельности.Воспитывать отзывчивость на доступное понимание произведений изобразительного искусства.Материал: иллюстрации к потешке «Сорока — белобока» Ю.А. Васнецова.Технология: игровая. Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. Тема: «Расписная матрёшка».Задачи: продолжать знакомить детей с народными промыслами на примере расписной матрёшки, познакомить с характерными особенностями расписной матрёшки.Развивать интерес к народным игрушкам, эстетические чувства при восприятии народного декоративно-прикладного искусства.Воспитывать интерес к искусству, способствовать получению детьми положительных эмоциональных впечатлений от игры с народными игрушками.Материал: иллюстрации с изображением расписной матрёшки, разные виды деревянной матрёшки.Технология: игровая.Методы: игровой, наглядный, практический, словесный. |
Музыкальное развитие в 2-й младшей группе
| Дата | подразделы | Цель, задачи краткое содержание (источник, страница) | И..Е. Яцевич «Музыкальное развитие дошкольников на основе примерной образовательной программы «Детство»(стр. 72-74) |
|---|---|---|---|
| Среда01.04. 2026г.9.25-9.40Гр.№3Четверг02.04.2026 г.9.00-9.15Гр.№3Пятница03.04.20269.00-9.15Гр.№2 | 1. Музыка — слушание ПР, СКР, РРвосприятие музыкальных произведенийупражнение для развития слуха и голоса- пение ПР, СКР, РР.развитие певческих навыков творчество- музыкально-ритмические движения ФР, ПР, СКР.упражнения пляскиигрытворчество — Игра на музыкальных инструментах: ПР, СКР , РР, ФРТворческая деятельность ПР, СКР, РР, ФР | Тема: «Вместе — весело»Цель: создавать благоприятный эмоционально — психологический климат между детьми, воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; способствовать сплочению коллектива. «Полька» П. ЧайковскийПродолжить знакомить детей с танцем полька. Формировать умение различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.Распевание «Солнышко-ведрышко» (р.н.п.)Песня «Есть у солнышка дружок»Развивать динамическое и звуковысотное восприятие. Формировать умение выделять более высокий звук, различать характер песен, близких по названиям, и передавать особенности образа в пении.Хоровод «Веснянка» (фонограмма)Пляски «Приседай»Игра «Найди игрушку»Развивать интерес к восприятию танцев, умение согласовывать движения с текстом песни и характером музыки.«На зеленом лугу» р.н.м. Предложить детям подобрать для исполнения мелодии песни соответствующие по тембру музыкальные инструменты или игрушку.Танцевальное творчество: «Кукла Катя танцует» (Ах, вы сени»)Развивать творческое воображение.Продолжать формировать умение согласовывать движения с характером музыки. Побуждать детей придумывать свои танцевальные движения. | |
| 2. Театрализованная деятельность | Тема: «Быстро времечко пройдет и цыпленок подрастет» Рассказывание сказки К. Чуковского Цыпленок» вместе с детьми. Беседа по содержанию. Имитационные упражнения. (М. Маханева «Театрализованные занятия в детском сад» стр.24 ) | ||
| 01.04.2026г. | 3. Культурно-досуговая деятельность | Развлечение «День смеха» | |
| 4.Взаимодействие с педагогами | Консультация«Роль музыкального руководителя в ДОУ и его взаимодействие, как необходимое условие для развития творческих способностей детей» | ||
| 5.Взаимодействие с родителями | Консультация «Общение ребенка с музыкой» |
Музыкальное развитие в 2-й младшей группе
| Дата | подразделы | Цель, задачи краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| Понедельник06.04.20269.25-9.40Гр.№2Среда08.04. 2026г.9.25-9.40Гр.№3Четверг09.04.2026 г.9.00-9.15Гр.№3Пятница10.04.20269.00-9.15Гр.№2 | 1. Музыка — слушание ПР, СКР, РРвосприятие музыкальных произведенийупражнение для развития слуха и голоса- пение ПР, СКР, РР.развитие певческих навыков творчество- музыкально-ритмические движения ФР, ПР, СКР.упражнения пляскиигрытворчество — Игра на музыкальных инструментах: ПР, СКР , РР, ФРТворческая деятельность ПР, СКР, РР, ФР | Тема: «За здоровьем в детский сад!Цель:формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; «Песенка о весне» Г. Фрида Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку веселого, задорного и игривого характера.Песня «Кап-Кап» В. Шестаковой Развивать динамическое и звуковысотное восприятие. Продолжать формировать умение чисто интонировать мелодию.«Птички летают, клюют зерна» Е. ТиличеевойХоровод «Веснянка» В. ШестаковойИгра «Найди игрушку» Развивать умение двигаться хороводом по кругу, выполнять «пружинку», согласовывать движения с текстом песни. Формировать умение сужать и расширять круг.«На зеленом лугу» Н. Метлова Предложить детям подобрать для исполнения мелодии песни соответствующие по тембру музыкальные инструменты или игрушку.Творчество: «Ах вы, сени» (р.н.м.) (дать детям платочки) Развивать умение различать характер музыки и передавать его в движении. |
| 2. Театрализованная деятельность | Тема: «Волшебный сундучок» Отгадывание загадок. Ряжение. Имитационные упражнения «Изобрази героя». (М. Маханева «Театрализованные занятия в детском сад» стр.25 ) |
Музыкальное развитие во 2-й младшей группе
| Дата | подразделы | Цель, задачи краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| Понедельник13.04.20269.25-9.40Гр.№2Среда15.04. 2026г.9.25-9.40Гр.№3Четверг16.04.2026 г.9.00-9.15Гр.№3Пятница17.04.20269.00-9.15Гр.№2 | 1. Музыка — слушание ПР, СКР, РРвосприятие музыкальных произведенийупражнение для развития слуха и голоса- пение ПР, СКР, РР.развитие певческих навыков творчество- музыкально-ритмические движения ФР, ПР, СКР.упражнения пляскиигрытворчество — Игра на музыкальных инструментах: ПР, СКР , РР, ФРТворческая деятельность ПР, СКР, РР, ФР | Тема: «Земля – наш общий дом»Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о том, что Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, насекомые;Полька» С. Майкопара , «Полька» П. Чайковского. Продолжать знакомить детей с танцем полька. Формировать умение различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.«Есть у солнышка дружок» Е. Тиличеевой Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку спокойного, приветливого характера, формировать умение чисто интонировать мелодию.Пляска « Пляшут от радости звери весной» И. Смирновой Развивать интерес к восприятию танцев, умение согласовывать движения с текстом песни и характером музыки.«Музыкально — дидактическая игра « Угадай, на чем играю?» Развивать у детей звуковысотное восприятие музыкальных звуков, умение различать тембры музыкальных инструментов.«Василек» (р.н.п.) Осваивать способы игры на бубне. Колокольчиках.. Познакомить детей с музыкальным инструментом металлофоном.Творчество: «Прятки» Р. Рустамова Развивать творческое воображение. |
| 2. Театрализованная деятельность | Тема: «Волшебный сундучок» Отгадывание загадок. Ряжение. Имитационные упражнения «Изобрази героя» (М. Маханева «Театрализованные занятия в детском сад» стр.25 ) |
Музыкальное развитие во 2-й младшей группе
| Дата | подразделы | Цель, задачи краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| Понедельник20.04.20269.25-9.40Гр.№2Среда22.04. 2026г.9.25-9.40Гр.№3Четверг23.04.2026 г.9.00-9.15Гр.№3Пятница24.04.20269.00-9.15Гр.№2 | 1. Музыка — слушание ПР, СКР, РРвосприятие музыкальных произведенийупражнение для развития слуха и голоса- пение ПР, СКР, РР.развитие певческих навыков творчество- музыкально-ритмические движения ФР, ПР, СКР.упражнения пляскиигрытворчество — Игра на музыкальных инструментах: ПР, СКР , РР, ФРТворческая деятельность ПР, СКР, РР, ФР | Тема: «Смелые, сильные, отважные, безопасные»Цель: Повысить интерес к спорту. Способствовать выработке потребности в здоровом образе жизни и занятиям физическими упражнениями. «Полька» С. Майкопара , «Полька» П. Чайковского. Продолжать знакомить детей с танцем полька. Формировать умение различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.«Есть у солнышка дружок» Е. Тиличеевой Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку спокойного, приветливого характера, формировать умение чисто интонировать мелодию.Пляска « Пляшут от радости звери весной» И. Смирновой Развивать интерес к восприятию танцев, умение согласовывать движения с текстом песни и характером музыки.«Музыкально — дидактическая игра « Угадай, на чем играю?» Развивать у детей звуковысотное восприятие музыкальных звуков, умение различать тембры музыкальных инструментов.Творчество: «Колыбельная» С. Разоренова (Дать детям игрушки)Развивать творческое воображение. |
| 2. Театрализованная деятельность | Тема: «Волшебный сундучок» Отгадывание загадок. Ряжение. Имитационные упражнения «Изобрази героя» (М. Маханева «Театрализованные занятия в детском сад» стр.25 ) | |
| 22.04.2026 | 3. Культурно-досуговая деятельность | Развлечение «К нам пришла Весна» |
Музыкальное развитие в 2-й младшей группе
| Дата | подразделы | Цель, задачи краткое содержание (источник, страница) |
|---|---|---|
| Понедельник27.04.20269.25-9.40Гр.№2Среда29.04. 2026г.9.25-9.40Гр.№3Четверг30.04.2026 г.9.00-9.15Гр.№3 | 1. Музыка — слушание ПР, СКР, РРвосприятие музыкальных произведенийупражнение для развития слуха и голоса- пение ПР, СКР, РР.развитие певческих навыков творчество- музыкально-ритмические движения ФР, ПР, СКР.упражнения пляскиигрытворчество — Игра на музыкальных инструментах: ПР, СКР , РР, ФРТворческая деятельность ПР, СКР, РР, ФР | Тема: «Смелые, сильные, отважные, безопасные»Цель: Повысить интерес к спорту. Способствовать выработке потребности в здоровом образе жизни и занятиям физическими упражнениями. «Песенка о весне» Г. Фрида Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку веселого, задорного и игривого характераПесня «Кап-Кап» В. Шестаковой Развивать динамическое и звуковысотное восприятие. Продолжать формировать умение чисто интонировать мелодию.«Птички летают, клюют зерна» Е. ТиличеевойХоровод «Веснянка» В. ШестаковойИгра «Найди игрушку» Развивать умение двигаться хороводом по кругу, выполнять «пружинку», согласовывать движения с текстом песни. Формировать умение сужать и расширять круг.«На зеленом лугу» Н. Метлова Предложить детям подобрать для исполнения мелодии песни соответствующие по тембру музыкальные инструменты или игрушку.Творчество: «Колыбельная » С. Разоренова. Развивать умение различать характер музыки и передавать его в движении. |
- Культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах: самостоятельная деятельность детей
игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная практики, чтение художественной литературы
| Игровая деятельность | |
|---|---|
| Сюжетно-ролевая игра | Цель: формировать представления детей об окружающем мире, знакомить ребенка с явлениями общественной жизни и некоторыми профессиями, действиями и предметами, необходимыми для осуществления их деятельности «Водители и пешеходы в ночное время суток»Цель: формирование основ безопасности, поведение детей на дороге, особенно в тёмное время суток.Задачи:продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.Закрепить знания детей о светофоре: его значением, цветовыми сигналами для правил пешехода.Развивать наблюдательность, внимание.Формировать дружеские взаимоотношения.«Врач»Цель: учить детей принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты врача и называть их.Задачи:1. Расширять представления детей о профессиях.Закрепить знания о профессии – «Врач», инструментах, используемого в работе и значимости этой профессии в жизни людей.2. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, любознательность и мелкую моторику рук.3. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, доброжелательное отношение к ним.«Булочная»Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей. |
| Режиссерская | Тема: «Рыбак и рыбки».Цель: побуждать детей переносить знакомые действия с игрушкой и варьировать игровым задачи.Вовлекать детей в воображаемую путем обращения к ним от имени игрушки.Удовлетворять потребность каждого ребенка. Обеспечить ему помощь и эмоциональный контакт в тех случаях, когда он испытывает затруднения.Способствовать расширению круга изображаемых детьми действий.Рыбак пытается поймать рыбу. Неожиданно рыба срывается с крючка. Проблемная ситуация. Дети думают, как выйти из ситуации. |
| Игра-драматизация | «Теремок»Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет рук «Теремок»Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.)Задачи:— побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;- развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;- активизировать речь детей; совершенствовать диалогическую речь, животных театрализованной деятельности; — развивать слуховое внимание, фантазию. |
| Пальчиковые игры | «Бабочки», «Посуда», «Прогулка», «Семья», «Апельсин».Цель: развитие мелких движений кисти, подвижности пальцев рук, чувства ритма. |
| Строительно-конструктивная игра | Цель: продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек. По окончании игры приучать убирать все на место.«Домик для зайчика». Дети сооружают домики из кубиков разного цвета и размера.«Дорожка для машинки». Дети строят дорожку для машинки, используя деревянные кирпичики. |
| Театрализованная игра | «Зверята»Цель: показать, как имитировать движения животных и звуки, которые они издают (с помощью воспитателя).«Прятки»Цель: показать, как игрушечный персонаж прячется. Дети его ищут. |
| Подвижные игры | Задачи: способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям.Знакомимся: «Прятки с Мишкой».Цель: продолжать учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.Учим: «Мой весёлый звонкий мяч»Цель: продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.Закрепляем: «Воробушки и автомобиль»Цель: продолжать учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. |
| Чтение литературных произведений | Малые формы фольклора. «Кисонька-мурысенька…», «Курочка-рябушечка…», «На улице три курицы…», «Ночь пришла…», «Пальчик-мальчик…», «Привяжу я козлика», «Радуга-дуга…», «Сидит белка на тележке…», «Сорока, сорока…».Русские народные сказки. «Лиса и заяц» (обработка В. Даля); «Петушок и бобовое зёрнышко»; «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой).Сказки. «Три поросёнка» С.В. Михалков, «Волк и семеро козлят» Братья Гримм, сказки разных народов России.Поэзия. «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»), «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; Михалков С.В. «Песенка друзей»; Мошковская Э.Э. «Жадина», К. Чуковский «Федорино горе».Проза. Прокофьева С.Л. «Маша и Ойка», «Сказка про грубое слово «Уходи»», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Сутеев В.Г. «Три котенка»; Толстой Л.Н. «Птица свила гнездо…». |
| Познавательная и исследовательская деятельность | |||
|---|---|---|---|
| Элементарные опыты и эксперименты | Задачи: познакомить с камнями, различными по форме и структуре.Учить различать воду холодную и горячую, правильно обозначать словами; воспитывать аккуратность.Уточнить знания о свойствах воды; показать как можно сделать воду цветной; воспитывать бережное отношение к воде. | Знакомимся. «Камни».Учим. «Вода бывает холодная и горячая».Закрепляем. «Разноцветная вода». | Материалы и оборудование:1. Камни, вода. Коробка из под обуви, ёмкость, бумажные полотенца, губки. 2. Вода.3. Вода, краски, прозрачные стаканчики, кисть. |
| Наблюдения за объектами и явлениями неживой природы | Задачи:Учить замечать изменения в неживой природе. Привлекать внимание и формировать элементарные представления об объектах неживой природы. Развивать и поддерживать интерес к объектам неживой природы.Воспитывать и поощрять бережное отношение к ним. | Знакомимся. «Наблюдение за солнцем весной».Учим. «Наблюдение за погодой».Закрепляем. «Наблюдение за ветром». | Материалы и оборудование:дневник наблюдений за погодой, иллюстрации природных явлений весной, лэпбук «Времена года». |
| Наблюдения за объектами и явлениями живой природы | Задачи:Учить замечать изменения в живой природе.Развивать и поддерживать интерес к объектам живой природы.Воспитывать и поощрять бережное отношение к ним. | Знакомимся. «Рассматривание деревьев».Учим. «Наблюдение за собакой».Закрепляем. «Наблюдение за воробьями». | Материалы и оборудование:1. Иллюстрации с изображением весеннего пейзажа и деревьев. Загадки о деревьях. Загадки и стихотворения о деревьях, почках и листочках.2. Иллюстрации собаки и щенка, следов собаки, аудиозапись с песней и голосом собаки.3. Иллюстрации с воробьями. Кормушка и разный вид корма для птиц. |
| Наблюдения за трудом взрослых и детей | Задачи:-Знакомить с различными рабочимипрофессиями (значимость труда для всех),орудиями труда, разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью, использующейся для достижения цели. — Развивать и поддерживать интерес к трудовой деятельности взрослых и старших дошкольников.-Воспитывать в детях уважение к людям труда, поддерживать желание помогать им. | Знакомимся. «Уборка мусора на участке».Учим. «Наблюдение за прачкой».Закрепляем. «Наблюдения за работой дворника». | Материалы и оборудование: 1. Метёлки, вёдра.2. Беседы по теме. Картотека стихотворений о труде сотрудников детского сада.3. Конверт с письмом (проблемная ситуация), стихотворение В. Маяковского «Кем быть?», метла, лопата, ведро. |
| Прогулки | |||
|---|---|---|---|
| Месяц | Прогулка № | Цель, задачи | Выполнено |
| Апрель | 1 | Закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства. |
|
| 2 | Познакомить с жизнью птиц весной;воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым | ||
| 3 | Закреплять умение понимать зависимость явлений в природе | ||
| 4 | Закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение к природе. | ||
| 5 | Расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. | ||
| 6 | Закреплять умение находить и описывать данное дерево;учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков. |
||
| 7 | Формировать реалистические представления о природе. | ||
| 8 | Расширять знания о транспорте. | ||
| 9 | Расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада. | ||
| 10 | Расширять знания о животном мире (собаке). |
Самообслуживание, элементарный бытовой труд, элементарная трудовая деятельность
| формирование культурно-гигиенических навыковежедневно | Задачи:-Продолжать учить детей мыть руки и умываться (закатываем рукава, намыливаем руки, вешаем полотенце на крючки), пользоваться горшком, при необходимости вежливо просить о помощи взрослых. | Используемые методы и приемы:-Игровые: дидактические игры, игровые ситуации;- Наглядные: показ картинок, иллюстраций. -Практические: игры, упражнения; -Словесные: художественное слово, чтение художественной литературы. | Игры:«Подбери картинку»Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формироватьнавыки здорового образа жизни.Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением предметовличной гигиены«Умывалочка» Цель: учить ребенка умываться. Оборудование: зеркало, полотенце. | Обучающие ситуации«Умоем куклу Машу»Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредствомухода за куклами.Оборудование: 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце.«Покажем Мишке как мы умеем одеваться»Цель: в игровой форме побуждать детей соблюдать алгоритм одевания. Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.Оборудование: Мишка. |
|---|---|---|---|---|
| Самообслуживаниеежедневно | Задачи:-Продолжать учить детей кушать ложкой, вилкой; обуваться и застегивать обувь на прогулку, снимать и надевать одежду в определенном порядке.-Учить детей аккуратно складывать вещи в шкаф, ставить обувь на полку.-Воспитывать умение просить о помощи взрослого | Используемые методы и приемы:-Игровые: дидактические игры, игровые ситуации;- Наглядные: показ картинок, иллюстраций. -Практические: игры, упражнения; -Словесные: художественное слово, чтение художественной литературы. | Игры:«Сложим вещи аккуратно»Цель: учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик; воспитыватьбережное отношение к вещам.Оборудование: стульчик, вещи ребенка | Обучающие ситуации:«Оденем куклу Машу на прогулку»Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одеватькуклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представлениядетей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.«Послушная ложка»Цель: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить справилами поведения за столом, учить детей правильно держать ложку,самостоятельно кушать, учить детей пользоваться салфеткой, учить благодаритьвзрослых.Оборудование: салфетки, ложки.Покажи Мишутке, как пользоваться вилкой.Цель: в игровой форме отработка навыка пользования вилкой. |
| Элементарная трудовая деятельность в группе (коллективная/индивидуальная)ежедневно | Задачи:-Продолжать учить оказывать посильную помощь помощнику воспитателя в сервировке стола (принести ложки, вилки,хлебницы, салфетницы)Учить раскладывать книги на полке,Задвигать стульчик под стол | Используемые методы и приемы:-Игровые: дидактические игры, игровые ситуации;- Наглядные: показ картинок, иллюстраций. -Практические:игры, упражнения; -Словесные: художественное слово, чтение художественной литературы. | Мероприятия и их перечень«У нас сегодня гости»Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнятьпредметно-игровые действия «Научим Мишку наводить порядок» | Краткое содержаниеОборудование: куклы, детская мебель и игрушечная посуда.(Дети расставляют чашки, блюдца, раскладывать ложки, называют их).Дети показывают Мишке, как убирать игрушки, ставить на полки, складывать в коробки и т.д. |
| Элементарная трудовая деятельность на прогулке (коллективная/индивидуальная)ежедневно | Задачи:-Формировать представления о труде взрослых.-Привлекать к выполнению трудовых поручений.-Воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми. | Используемые методы и приемы:Используемые методы и приемы:-Игровые: дидактические игры, игровые ситуации;- Наглядные: показ картинок, иллюстраций. -Практические: игры, упражнения; -Словесные: художественное слово, чтение художественной литературы. | Мероприятия и их перечень «Поможем воспитателю – соберем мусор».«Наведём порядок». | Краткое содержаниеСбор мусора на участке и около забора участка.Уборка игрушек после прогулки. |
| Взаимодействие с внешним социумом | Выполнено | |
|---|---|---|
| Походы и экскурсии | «Экскурсия по территории детского сада», Тур выходного дня | |
| Посещение театральных постановок | Туры выходного дня в Белгородский кукольный театр, просмотр кукольных спектаклей в ДОУ (с участием старших детей и педагогов сада). | |
| Акции | «Посылка солдату»/ «Письмо солдату»; «Окна Победы» |
Индивидуальная работа с детьми (не директивная помощь)
| Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности | С 01.04по30.04 | Организация деятельности по результатам педагогического мониторинга:Упражнять в различении понятий «Длинный-короткий» (Артём С., Мира, Стёпа С.)Закреплять знания цветов «Голубой, коричневый» (Стёпа Ш., Саша Х.).Закреплять знания форм «Овал, прямоугольник» ( Варя К., Максим, Лиана).Закрепить умение аккуратно складывать вещи в шкаф (Паша, Артём Ск., Лилия).Закрепить умение аккуратно складывать вещи на стульчике (Ангелина, Артём Ф., Настя Д.).Закреплять умение сравнивать предметы (Даниил, Вика)Закрепить выразительное чтение стихов (Таисия, Максим)Закреплять названия частей суток (Вика, Артём С.)Закреплять умение есть вилкой (Варя В., Стёпа Шевцов, Стёпа Суворов). | С 01.04по30.04 | Организация деятельности по результатам педагогического мониторинга:Закреплять умение мыть руки по алгоритму (Варя В., Артём Ф., Мира)Закреплять умение одевать одежду по алгоритму (Саша Х., Максим, Стёпа Ш.)Закреплять умение надевать колготки (Настя К., Вика, Стёпа С.)Закреплять умение держать карандаш/кисть правильно (Лилия, Варя П., Максим)Закреплять умение рассказывать о себе (Ангелина, Даниил, Владик)Игры и задания направленные на развитие сенсорного внимания (Стёпа Ш., Варя В., Варя П.)Отрабатывать умение прыгать на двух ногах (Максим, Артём Сёмкин, Вика)Отрабатывать умение кружиться (Таисия, Владик, Лилия). |
|---|---|---|---|---|
| индивидуальная работа во время прогулки | С 01.04по30.04 | ОРУ, стихи, игры (физкультурное и речевое развитие, познавательное развитие – в соответствии с сезоном)Игровое упражнение «Идите ко мне» — упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки — ЛианаДидактическое задание «Большие и маленькие камешки» — учить детей различать предметы по величине — Паша, Варя П..Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончанию прогулки» — учить выполнять простейшие поручения – Настя Д., Лилия.Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд – Стёпа С., Артём Ф.Дидактическая игра «Узнай по звуку» — развивать слуховое внимание.- Артём Скольник, Таисия.Трудовое поручение «Соберём мусор в кучу» — учить выполнять простейшие поручения – Паша, Владик.Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» — упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади — Настя, Стёпа С. | С 01.04по30.04 | Дидактическая игра «Разложи по цвету» — учить различать основные цвета, группировать предметы (лопатки и ведёрки) по цвету -Дима, Мира, Максим.Соберём ветки на участке – привлекать к выполнению простейших поручений – Вика, Стёпа Ш.Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.- Артём Ск., Мира.Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» — учить различать ленты по длине: длинная и короткая. – Даниил, Вика, Лиана.Строим дорогу из бросового материала – учить трудиться рядом друг с другом. – Вика, Стёпа Суворов.Индивидуальная работа. Метание мяча в цель — Даниил, Настя.Дидактическая игра «Большой – маленький» — учить подбирать дом для мишки и мышки (домики нарисовать заранее на листе бумаги)- Лиана, Лилия, Саша Х. «Сметём мусор с дорожек» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем – Даниил, Артём Ф.Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе .по прямой – Дима, Артём Ск. |
Сопровождение детей из семей участников специальной военной операции (СВО)
| Дата | Работа с детьми | Дата | Работа с родителями |
|---|---|---|---|
| С 01.04по30.04 | Упражнение-релаксация «Что у тебя в руке?».Цель: напряжение и расслабление мышц рук.Тематическое мероприятие «День космонавтики».Цель: познакомить детей с праздником, рассказать о космосе.Игра малой подвижности «Обними как …»Цель: снятие эмоционального напряжения, вызвать положительные эмоции. | С 01.04по30.04 | Участие в фото выставке «День космонавтики».Беседа «Мой день хорошего настроения».Участие в акции «Посылка солдату», «Окна Победы».Консультация «Определяем психологическое состояние ребёнка по цветам». |
1.3.Создание развивающей предметно-пространственной среды с учетом тематики недель, интересов, желаний и потребностей детей в группе и на игровой площадке
| Наименование центров | Период пополнения | Цель пополнения/создания/изменения | Наименование пособий, игр, игрушек, материалов |
|---|---|---|---|
| Центр творчества | С 01.04 по30.04 | Создать условия для организации творческой деятельности, развития у детей интереса к творчеству, эстетического восприятия, воображения, самостоятельности. | иллюстрации по теме «Весна», «Народные промыслы». |
| Центр для организации предметной деятельности | С 01.04 по30.04 | Создать условия для формирования представлений детей о свойствах и качествах предметов окружающего мира, развития разных видов восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного; развития интереса детей к действиям с предметами | Куклы в разной одежде |
| Центр двигательной активности | С 01.04 по30.04 | Создать условия для удовлетворения потребности в движении, для проведения и организации игр, утренней гимнастики, минуток пробуждения, подвижных и малоподвижных игр. | Разноцветные ленты на палочке (на каждого ребёнка) |
| Центр познаний | С 01.04 по30.04 | Создать условия для формирования представлений детей об окружающем мире, развития познавательной активности, развития речи, внимания, памяти. | Иллюстрации на тему «День космонавтики», «Огонь – друг или враг?» |
| Центр сенсорики и конструирования | С 01.04 по30.04 | Создать условия для самостоятельной конструктивной деятельности, для развития творческих способностей, для развития мелкой моторики, сенсорного восприятия, воображения и развитие речи. | Магнитный конструктор |
| Центр экспериментирования и труда | С 01.04 по30.04 | Создание условий для развития обследовательских действий, развития интереса детей к действиям с предметами, формирования представлений детей о свойствах и качествах предметов окружающего мира. | Картотека опытов и экспериментов для детей 3-4 лет |
| Центр сюжетно-ролевых игр | С 01.04 по30.04 | Создать условия для самостоятельной деятельности, для развития интереса детей к с сюжетно- ролевым играм. | Костюм почтальона и аксессуары к игре |
| Создание нового центра Библиотека и центр книги | С 01.04 по30.04 | Насыщение образовательной среды изданиями для детей младшего возраста с целью вызвать у детей желание рассматривать иллюстрации как вместе с педагогом, так и самостоятельно. | Мини-книги и лэпбуки для малышей, созданные руками педагогов |
1.4. Детская инициатива (способы направления и поддержки «недирективная помощь»)
| Проведение тематических дней | «День авиации и космонавтики». Задачи: познакомить детей с днём космонавтики, развивать речь, образное мышление, память.«Международный день ветеринарного врача».Задачи: познакомить детей с профессией «ветеринар».«День пожарной охраны».Задачи: формировать у детей представления о профессии пожарный, воспитывать у детей уважение к профессиям. | Цель: познакомить детей с праздником, уточнить представление детей о космосе.Чтение стихотворений. Просмотр мультфильма и иллюстраций о космосе.Цель: уточнить представление детей о ветеринаре.Игровые ситуации по теме.Цель: познакомить детей с тематическим днём. |
|---|---|---|
| Обсуждение — подведение итогов дня | Беседы с детьми «Космос», «Космонавты», «Виды воздушного транспорта», «Безопасность малышей на площадке», «Профессия — пожарный», «Огонь- друг или враг?». | — прослушивание песен, дидактические игры.-Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание песен, игра-драматизация «Кошкин дом». |
| Организация детских мини — проектов | «День здоровья» | Сюрпризный момент- доктор Айболит. Беседы о гигиене, правильном питании, подвижные игры, художественная литература, польза витаминов. |
- Модуль взаимодействия педагогов с семьей обучающихся
Педагогический мониторинг (изучение особенностей семейного воспитания, традиций семьи, выявление факторов семейного неблагополучия, проблем в воспитании детей, удовлетворенности деятельностью педагогов, анкетирование, беседы, диагностические игры)
Беседа с родителями «Безопасность воспитанников на детской площадке» — апрель 2026
Проведение опроса «Тур выходного дня. Куда пойдёт наша группа в мае?» — апрель 2026
Беседа с детьми «Что такое безопасность (на дороге, дома, в детском саду)?» — апрель 2026
Педагогическая поддержка (мероприятия, способствующие сплочению родительского коллектива, детей родителями, совместная деятельность на темы совместных путешествий, увлечений, творческой деятельности, формирование традиций группы)
Выставка поделок и рисунков от семей воспитанников «День космонавтики» – апрель 2026
Акция «Окна Победы» — конец апреля 2026
Акция «Посылка солдату» — апрель 2026
Педагогическое образование (удовлетворение образовательных запросов родителей, семинары, творческие мастерские, психолого-педагогические тренинги, родительские клубы)
Родительская гостиная «Книги для малышей о добре и зле» — апрель 2026
Мастер-класс для родителей и детей «Рисование нетрадиционными способами» — апрель 2026
Совместная деятельность педагогов и родителей (совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности)
Технология «Образовательная афиша» (культурное событие группы и сада) – апрель 2026
Технология «Телеобразование» (телекейсы для отсутствующих воспитанников) – апрель 2026
Тур выходного дня «Посещение Зоопарка» — апрель 2026
Перечень материалов для размещения в новостной ленте социальной сети «ВКонтакте» согласно контент — плану на текущий месяц:
| Тема поста | Краткое содержание | Дата размещения в сети |
|---|---|---|
