Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе
ЦЕЛЕВОЙ БЛОК.
Тема урока: «Как зимой помочь птицам?»
Цель урока: познакомить с птицами, зимующими в наших краях и видами корма.
Планируемые результаты:
- Учащиеся научатся распознавать зимующих птиц; выбирать корм для птиц.
- Научатся правильно выбирать нужную информацию (иллюстрации, текст).
- Научатся выполнять задания творческого характера, оценивать себя, работать в группе.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК.
Задачи урока:
- Формировать положительную мотивацию.
- Учить работать в группе.
- Учить адекватно оценивать свою деятельность.
Тип урока: освоение новых знаний
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: конверты с надписями (птицы, корм, стихи и загадки, кормушки), альбомные листы, клей, цветные карандаши, учебники, иллюстрации.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК.
Образовательные технологии: ПЗТО
Межпредметные связи: технология
Схема конспекта урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
|---|---|---|---|---|
| Предметные | УУД | |||
| 1.Организационны й этап | Проверяет готовность учащихся к уроку | Произносят фразу «Прозвонил для нас звонок, начинаетсяурок» | ||
| 2.Постановка цели и задач урока. Мо- тивация учебной деятельности учащихся | К нашему классу обратилась с просьбой зам. ди- ректора по воспитательной работе. Нас попросили оформить срочно стенд «Птицы зимой», который нужно разместить для ребят всей начальной шко- лы. Поможем нашей воспитательной службе?Для того чтобы наша работа была успешной, предлагаю вам поработать в группах: перед каж- дым из вас лежит карточка, переверните её и про- читайте, что на ней написано. | Слушают учителя. Ответы детей.Дети переворачивают. Чита- ют: воробьи, синицы, снегири, поползни, свиристели (5 групп по 4 человека, рассаживают- ся). Повторяют правила рабо- ты в группах (у каждой груп- пы на рабочем месте) (прило-жение 2) | Имеют желание учиться, проявляют интерес к изу- чаемому предмету.Высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. | |
| 3.Применение знаний и умений в новой ситуацииРешение проект- | У каждой группы на столе лежат конверты: «Пти- цы», «Корм», «Стихи и загадки», «Текст», «Кор- мушки»; чистый альбомный лист, клей, ножницы.В конвертах каждая группа обнаружит абсолютно | Распределяют работу в груп- пах.Открывают конверты, отби- | Научатся распознавать зимующих птиц, выби- рать корм для птиц.Научатся выбирать | Проявляют интерес к изу- чаемому предмету, понима- ют его важность.Высказывают свою точку |
| ной задачи | одинаковое содержимое, но выбрать нужно толь- ко нужную группе информацию и наклеить акку- ратно на альбомный лист.Для выполнения работы вам потребуется выпол- нить ряд заданий.Распределите работу в группе. Соедините стрелоч- ками название работы и имя исполнителя.Выбрать картинку (учебник поможет) и текст к ней.Подобрать стихотворение или загадку.Выбрать кормушку и корм (учебник поможет). 4.Распределить и наклеить.5.Представление работы. Приступайте к выполнению работы. | рают нужную информацию (в учебнике имеются изображе- ния всех птиц для сравнения и отбора, также и информация о правильном корме) распреде- ляют и наклеивают на аль- бомные листы. | нужную информацию | зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. Ориентируются в учебнике, контролируют учебные дей- ствия.Осуществляют поиск и вы- деление необходимой ин- формации.Контролируют учебные дей- ствия, замечают допущен- ные ошибки.Умеют задавать вопросы для уточнения последовательно-сти работы. |
|---|---|---|---|---|
| 4.Представление результатов рабо- ты | Ребята, сейчас каждая группа представит свою работу. Расскажите о том, что у вас получилось. | Представляют результат рабо- ты своей группы | Выражают свои мысли, аде- кватно используют речевые средства для решения ком- муникационных задач.Осознают ответственность за общее дело. | |
| 5.Рефлексия | У меня на доске нарисована большая кормушка. Если вам понравился урок, всё было ясно и по- нятно, ничего не вызвало затруднения, то от- правьте свою птичку в кормушку. Если не совсем было просто, вы что-то не поняли – посадитептичку рядышком. А те, кому было очень трудно, посадите свою птичку подальше от кормушки. | Дети берут птичку (на столе у каждой группы) и размещают на доске. | Оценивают собственную деятельность на уроке |
Технологическая карта урока окружающего мира
