Биология в стихах.
Л.А.Гончарова, преподаватель
Тольяттинский политехнический колледж, г.Тольятти
(Россия)
Ключевые слова: дидактические стихи; эмоционально — образное восприятие биологических терминов, развитие познавательного интереса.
Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования познавательного интереса к биологическим наукам путем эмоционального -образного окрашивания информации с помощью стихов.
Для повышения познавательного интереса к изучаемому предмету и эмоционального окрашивания учебной информации, а также для развития памяти обучающихся, и, самого преподавателя, с этого года стала на своих занятиях использовать дидактические стихи. Дидактические стихи подразделяют на четыре типа: эпиграфы, загадки, стихотворные портреты, «эмоциональные портреты». К дидактическим относятся стихи, которые написаны или подобраны для применения в процессе обучения и содержат учебную информацию. Использование данного методического приёма облегчают концентрацию внимания на изучаемом материале, повышают степень интереса обучающихся к изучаемому материалу, способствуют созданию проблемной ситуации на уроке. Данное направление для меня оказалось весьма интересным. Никогда сама не увлекалась стихами, не учила их наизусть. Оказывается, напрасно, заучивание стихов способствует укреплению и развитию памяти, приносит эмоциональное удовлетворение от красивых фраз, способствуют эмоционально — образному подъёму ощущений и восприятия на занятии. Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для технических специальностей по учебному плану содержит 42 часа (24 занятия). Весь объем учебной информации распределен по восьми разделам: основы цитологии, размножение и индивидуальное развитие организмов, наследственность и изменчивость, селекция, эволюционная биология, возникновение и развитие жизни на Земле, организм и окружающая среда, основы экологии.
| № занятия | Тема занятия | Дидактические стихи |
|---|---|---|
| 1 | Биология – совокупность наук о живой природе. | Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм. С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам |
| 2 | Химическая организация клетки. | Из элементов химических состоят вещества, И в клетках различных творят чудеса. Кипит там работа. Идут превращения, Названье таким превращеньям — явления. И создают вещества органические, Процессы те сложные, по сути химические. |
| 3 | Клетка – структурная и функциональная единица организма. | Клетка — жизни всей основа!Повторять мы будем снова!Только есть одна беда:Не удастся никогда,Нам увидеть клетку глазом,А хотелось бы всё сразу!Рассмотреть и разобрать, клетку перерисовать! |
| 4 | Наблюдение клеток животных и растений под микроскопом. | Мне купили микроскоп!Как всё интересно!То пылинку рассмотрю…То — кусочек теста…Горы, реки и моря -В листике сирени.Проявился целый мирКрасок и сплетений.Микроскоп — ты мир чудесОткрываешь в капле. |
| 5 | Вирусы как неклеточная организация форма жизни и их значение. | У меня печальный вид,Голова моя болит,Я чихаю, я охрип. Что такое? Это — грипп.Не румяный гриб в лесу,А «поганый грипп» в носу! |
| 6 | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. | Один – худой… (ест, как и все мы!) – и не толстеет! (почему?!!) Другой же – (мучает себя диетами!) – и не худеет! (отчего?!!!)И нам (и тем – кто меньше, и тем – кто больше ест) Всем говорили – виноват обмен веществ! |
| 7 | Жизненный цикл клетки. Митоз. | Цикл жизни клетки — интерфаза и митоз,А как он протекает?- это главный вопрос.Об этом не скажешь ведь в двух словах,Процесс жизни клетки рассмотрим в стихах.Интерфаза длится дольше, чем само деление,Очень быстро происходит ДНК удвоение.Идёт биосинтез, активны ферменты.Клетка растет, образует органоиды и элементы |
| 8 | Формы размножения организмов. | Как размножаются ежи?Ну оч-чень, оч-чень осторожно.Иголки у ежей остры.Но без любви жизнь невозможна |
| 9 | Понятие об индивидуальном, эмбриональном, постэмбриональном развитии организмов. | Много веков и последних столетийАктуален вопрос: как зарождаются дети? Эмбриология даст нам ответ: Что уже знают, а что ещё нет.Учёные спорят, исследуют, ждут,Но всех результатов, увы, не дадут.Эмбриология наука современная,Как развивается зародыш её задача непременная. Строение клеток узнать половых,И как алкоголь влияет на них.Перед тем, как зародышу появиться,Яйцеклетка должна оплодотвориться.Клетка оплодотворённая зиготой называется, Из неё делением эмбрион появляется.Сначала клетки делятся вдоль и поперек,Количества все больше, а размеру невдомёк. |
| 10 | Основы учения о наследственности и изменчивости. | Генетика — прекрасная наука,Важна была в любые времена,Чтобы понять какими будут детиИ заболеть возможность какова,Чтоб получать всё больше новых видовРастений и животных, всё затемЧтобы улучшить нашу жизнь и чтобыНам избежать наследственных проблем. |
| 11 | Предмет, задачи и методы селекции. | Достижения генной инженерии,У природы вызывает шок.Она выживет, а мы, сумеем ли, Время уходит в песок.Тем более продукты трансгенные,Тараканы исчезают как вид.Прибыли и взятки обалденные,Никакой закон не устоит |
| 12 | Движущие силы эволюции | А по двору метелицаКовром шелковым стелется,Уж больно холодна.Воробушки игривые, как детки сиротливые,Прижались у окна.Озябли пташки малые,Голодные, усталые,И жмутся поплотней… |
| 13 | Описание особей вида по морфологическому критерию | Вот — синица — эта птицаНе летит в чужие страны,Ей и дома веселитьсяНе мешает ветер странный.Ей и вьюга не помеха,И мороз, что так крепчает.Для неё в мороз утехаКлювом тонким барабанитьПостучит. — Вы не забыли?Сколько можно к вам стучаться?Кто сейчас живёт в квартире? |
| 14 | Антропогенез и его закономерности. | Кто может, гавкая, ругаться,В поступках часто быть свиньёй,Как слон, бесчувственно толкаться,Как заяц, тени испугаться,Как волк, рычать, порой кидаться,Быть подколодною змеёй.У нас в породе обезьяньейТаких примеров не найду,А человек в природе главныйИ уподобился скоту.Эх, люди, сами посмотрите,Что от кого приобрели,А нас, мартышек, не срамите –Вы не от нас произошли». |
| 15 | Возникновение и развитие жизни на Земле | Откуда жизнь возникла на планете?Что скажут нам учёные мужи?«Лишь только знает бог» — они ответят.Хоть я не бог, но правда есть, — держи!О том поведал нам учёный славныйВ своих трудах, познавши жизни суть, —Раскрыл для нас секрет он жизни главный,Кто смог понять — того не обмануть.В чём главное отличие живогоОт мёртвого — попробуй-ка, скажи, —Так что в нём необычного такого,И что есть то, что называют «жизнь»?! |
| 16 | Основы экологии | Смотрю на глобус – шар земной,И вдруг вздохнул он как живой.И шепчут мне материки:Ты береги нас, береги!»Грустит глубокая река,Свои теряя берега.И слышу голос я реки:«Ты береги нас, береги!»Остановил олень свой бег:«Будь человеком, человек.В тебя мы верим – не солги,«Ты береги нас, береги!»Смотрю на глобус – шар земной,Такой прекрасный и родной,И шепчут губы: «Не солгу,Я сберегу вас, сберегу». |
| 17 | Экологические системы: сукцессии, гомеостаз, типы взаимодействия. | Есть одна планета-садВ этом космосе холодном.Только здесь леса шумят,Птиц скликая перелётных,Лишь на ней одной цветут,Ландыши в траве зелёной,И стрекозы только тутВ речку смотрят удивлённо.Береги свою планету –Ведь другой, похожей, нету! |
| 18 | Учение В.И. Вернадского о биосфере. | Нас в любое время годаУчит мудрая ПриродаПтицы учат пению.Паучок – терпению.Пчелы в поле и в садуОбучают нас труду.И к тому же в их трудеВсе – по справедливости.Отражение в водеУчит нас правдивости.Учит снег нас чистоте.Учит солнце добротеИ при всей огромностиОбучает скромности.У Природы круглый годОбучаться нужно.Нас деревья всех пород,Весь большой лесной народ.Учат крепкой дружбе. |
| 19 | Основные направления воздействия человека на биосферу. | Летом солнце нещадное жжёт,А осадков – давно самый минимум,Потепленье из года в год –Надвигается опустынивание. |
| 20 | Бионика | Быстро-быстро, ловко-ловкоПо поверхности цветкаРазбегается коровкаИ стартует в облака.В этой крохотной машинке -Столько странствия уму!Не понять её начинки,Кроме бога, никому.Жизни тайные начала,Непостижные вовек!И бессилен, с интегралом,Хитроумный человек.Он тоскует без исхода,Ищет помощь и совет…Снисходительно ПриродаУлыбается в ответ. |
Конечно, в данной работе, мне помог «Великий Интернет», с его уникальной подборкой классических стихов, с самобытными талантами пользователей, огромный опыт преподавателей биологических наук. Дидактические стихи должны быть легко запоминающимися и вызывающими определённые эмоции удивления, восторга, потрясения. Оказывается, сколько новых, потрясающих, а главное учебных стихов можно использовать на своих занятиях. Смена деятельности полезна не только для обучающихся, но и для преподавателей.
Самое интересное, уже на пятом занятии от студентов был вопрос «А где же стих???» — Значит – заинтересовало!
CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Биология в школе» — научно — теоретический и методический журнал, №3/2005
2. https://pedsovet.su/load/86-1-0-24977 Методика использования дидактических стихов на уроках биологии
DIDACTIC VERSES IN BIOLOGI LESSONS
L.A. Goncharova, teacher
Togliatti Polytechnic College, Togliatti
(Russia)
Key words: humanization of natural science education; didactic poems; emotionally — figurative perception.
Resume: This article examines the problem of the formation of cognitive interest in the disciplines of the natural — scientific cycle by means of emotional — like coloring of information.
