Тема
«Происхождение азбуки»
(Целевая аудитория: дошкольники 5-7 лет)
Субъект Российской Федерации: ЯНАО
Город (населенный пункт): с. Салемал
Образовательная организация: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр имени Володи Солдатова»
Фамилия. имя, отчество Андреева Алевтина Леонидовна
Должность педагог-библиотекарь
Адрес электронной почты: alevtina.andreeva.68@mail.ru
Пояснительная записка
Актуальность темы
Дошкольники по природе своей-исследователи. Формат «лаборатория» позволяет удовлетворить их естественный интерес к вопросам «откуда?», «почему?», «как?». При этом история письменности перестает быть абстрактной и становится предметом настоящего мини-исследования.
В современном дошкольном образовании наблюдается разрыв между формальным изучением букв (заучивание алфавита) и осмысленным приобщением ребёнка к культуре письменной речи, книжной традиции и родному слову. Данное занятие восполняет этот пробел, интегрируя историю письменности, игровую деятельность, сказку и творчество.
Кроме того, занятие решает важную воспитательную задачу: формирует уважение к славянскому наследию, к подвигу Кирилла и Мефодия, что особенно актуально в контексте духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Обоснование формата «Лаборатория»
Форма «лаборатория» выбрана не случайно. Используемые элементы лаборатории дают дошкольникам представление о профессии учёного, обогащают их кругозор и создают мощную игровую мотивацию:
-белый халат «профессора» создает игровой статус «ученого», задает серьезный и в то же время игровой фон;
-колбы, пробирки, лупы формируют атмосферу исследования, развивает наблюдательность;
-глина, береста, воск, бумага обеспечивают тактильное изучение материалов письма (сенсорное развитие);
-«научные карточки» с заданиями предлагают пошаговую инструкцию в игре, учат работать по алгоритму;
-«письмо из прошлого»-сюрпризный мотивационный момент, пробуждает любопытство.
Целевая аудитория: дошкольники 5-7 лет;
Количество участников: 8-10 человек;
Длительность занятия: 25-30 минут;
Место проведения: библиотека, групповое помещение, музыкальный зал (оформленное как «лаборатория»)
Роли и место мероприятия в системе работы педагога-библиотекаря
Данное мероприятие входит в цикл занятий по приобщению дошкольников к книжной культуре и истории письменности. Оно может быть проведен в рамках Дня славянской письменности и культуры (24 мая); как тематическое мероприятие в библиотеке или в детском саду.
Образовательные цели и задачи мероприятия
Цель: создание условий для первичного знакомства дошкольников с историей письменности, славянской азбукой и буквами через игровую исследовательскую деятельность в формате «Лаборатория».
Задачи:
Обучающие
- Познакомить детей с понятиями «буква», «азбука», «письменность», именами Кирилл и Мефодий.
- Сформировать представление о материалах для письма в древности (глина, береста, воск, перо).
- Познакомить с 2–3 старыми названиями букв (Азъ, Буки, Веди).
Развивающие
- Развивать познавательный интерес, речь, воображение, мелкую моторику.
- Развивать фонематический слух и зрительное восприятие букв.
- Развивать умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга.
Воспитательные
1. Воспитывать уважение к родному слову, книге, культуре славян.
2. Формировать интерес к профессии учёного-исследователя.
3. Воспитывать бережное отношение к письменному наследию.
В ходе мероприятия используются следующие технологии: -исследовательские технологии-дети сами «открывают» факты (пробуют писать на глине, бересте, воске); технология проблемного обучения; здоровьесбережение- смена зон активности (ковер-столы-круг); игровая технология- весь ход мероприятия построен на игре (ролевая игра «ученые в лаборатории»); ИКТ-аудиописьмо, слайды.
Методы и приемы, на которые опирались в ходе мероприятия:
-практический-опыты с разными материалами для письма;
-наглядный-вещественные доказательства (глиняная табличка, береста, перо);
-словесный-рассказ легенда;
-игровой-расшифровка «древнего послания».
Планируемые результаты
В ходе мероприятия и по его завершению дошкольники:
- Называют 2-3 материала, на которых писали в древности.
- Знают, что буквы придумали Кирилл и Мефодий.
- Узнают и называют 2-3 старых названия букв (Азь, Буки)
- Проявляют познавательный интерес к теме.
Данное занятие соответствует требованиям ФГОС ДО по следующим образовательным областям:
-познавательное развитие (развитие интереса к прошлому, знакомство с историей письменности, экспериментирование);
-речевое развитие-обогащение словаря (Азъ, Буки, Веди, береста), развитие связной речи;
-социально-коммуникативное развитие (совместная деятельность, диалог, уважение к культурному наследию);
-художественно-эстетическое развитие (оформление «писем», раскрашивание буквиц, работа с цветом и формой)
-физическое развитие (мелкая моторика, смена деятельности)
Ресурсное обеспечение данного мероприятия
- Белый халат для ведущего
- Безопасные колбы, пробирки, лупы (игрушечные или настоящие под наблюдением)
- Глина (небольшие кусочки) + деревянные палочки
- Береста (натуральная или имитация)
- Пластилин (имитация воска) + плоские дощечки
- «Состаренные» свитки (бумага, вымоченная в чае)
- Аудиозапись «письма из прошлого»
- Слайды с изображением Кирилла и Мефодия, древних материалов
- Раскраски-медальки «Удостоверение исследователя»
Предварительная работа с дошкольниками
Для подготовки детей к восприятию темы проведена предварительная работа:
- Беседа «Для чего нужны буквы?», «Какие книги любят читать в вашей семье?»
- Рассматривание алфавитов в разных книгах.
Заключение (выводы, позволяющие оценить успешность и результативность представленной работы; рекомендации по применению в практике других педагогов).
На основе анализа содержания, используемых педагогических технологий и планируемой структуры можно сделать следующие прогностические выводы об ожидаемой результативности:
- называют 2-3 материала письма в древности;
- узнают 2-3 старые названия букв;
- проявляют познавательный интерес;
- высокая познавательная мотивация (сюрпризный момент «письмо из прошлого»);
- эффективность практических методов (тактильное знакомство с материалами);
- занятие решает задачу преемственности между дошкольным и школьным образованием.
Рекомендации по применению в практике других педагогов.
Могут применить:
- педагоги-библиотекари как отдельное мероприятие в рамках Дня славянской письменности, Недели детской книги;
- воспитатели как занятие по познавательному развитию;
- педагоги дополнительного образования как занятие в кружках «Занимательная азбука»;
- учителя начальных классов как внеурочное занятие в первом класса.
Ход мероприятия
Дети входят в помещение, оформленное как лаборатория. На отдельном столике горит лампа фонарик, лежит запечатанный конверт.
Библиотекарь-профессор (в форме белого халата, очки на лбу):
Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада, вас сегодня увидеть здесь. Сегодня наша библиотека превращается в научную лабораторию происхождения букв. И я вам предлагаю стать сегодня учеными. Для этого надевайте воображаемые очки учёных (дети трут глаза). Я сегодня рано утром получила странное письмо, как раз хотела посмотреть. Не успела, вы пришли. Предлагаю вам вместе со мной посмотреть. Это даже не конверт, посмотрите, у меня в руках свиток. (разворачивает и читает)
Библиотекарь-профессор: «Дорогие ребята! Мы — древние буквы — затерялись во времени. Люди забыли, как мы появились. Помогите нас найти! Подсказка: начните с экспоната №1. Азбука вас ждёт».
Библиотекарь-профессор: Ну что, возьмёмся за научное расследование? (Дети: Да!) Тогда произнесём волшебный пароль. Повторяйте за мной:
«Хочу всё знать! Умею наблюдать! Готов исследовать!» (Дети хором произносят пароль).
(Библиотекарь-Профессор подводит детей к столу, на котором под тканью скрыты подносы с номерами от 1 до 4)
Библиотекарь-профессор: Внимание! Первая задача — изучить вещественные доказательства. Что использовали люди для письма до того, как изобрели бумагу и ручки?
Посмотрите на Экспонат №1 («Глиняная табличка»), можете потрогать руками. Скажите, что это? (ответы детей)
Библиотекарь-профессор: Самые первые «письма» люди делали из глины! Пока глина мягкая — острой палочкой выдавливали знаки. А потом обжигали в печи. Глина становилась твёрдой, как камень. Такое письмо не сжечь и не порвать. Попробуйте сами написать знак на глине! (Дети получают маленькие кусочки мягкой глины и палочки, пробуют оставить царапины-знаки)
Библиотекарь-профессор: Давайте, посмотрим Экспонат №2. Берёста (кора берёзы). Вы, наверное, узнали этот экспонат? (ответы детей)
Библиотекарь-Профессор: Потом люди догадались писать на берёзовой коре — бересте. Это легче, чем глина! В древнем Новгороде даже дети писали на бересте. Посмотрите, какая она слоистая, чуть шершавая. (Дети рассматривают бересту, трогают, пробуют согнуть).
Библиотекарь-профессор: Давайте, посмотрим Экспонат №3. А это — древняя «умная тетрадка». Деревянная рамка залита воском. Палочкой писали на воске, а если ошиблись — разгладили пальцем и писали заново! Такие дощечки использовали много раз. Давайте попробуем! (Дети палочками пишут на пластилине (имитация воска). Профессор показывает, как можно «стереть» пальцем).
Библиотекарь-профессор: А когда появилась бумага, люди стали писать гусиными перьями, макая их в чернила. Но это было очень непросто — чернила растекались, пачкали пальцы. Не то что наши современные ручки!
Библиотекарь-профессор: Ребята, скажите. Что вам больше всего понравилось трогать? (Ответы детей)
На чём писали в древности? (Дети перечисляют: глина, береста, воск, перо)
(Библиотекарь-профессор приглашает их в следующую комнату. Дети садятся полукругом перед экраном. Библиотекарь показывает слайд с портретами Кирилла и Мефодия.)
Библиотекарь-профессор: Ребята, мы с вами узнали, на чём писали. Но кто же придумал сами буквы, хотите узнать? (Ответы детей)
Библиотекарь-профессор: Давным-давно жили два брата — Кирилл и Мефодий. Они были мудрыми и добрыми. И отправились они к людям, которые жили на нашей земле очень давно. Как вы думаете, как назывались эти люди? Кто-то из вас знает? (ответы детей). Они назывались славяне. Славяне-это наши очень-очень дальние предки, наша большая семья из прошлого. И отправились Кирилл и Мефодий к славянам, чтобы подарить им не золото, а то, что дороже всего. Что же это? (Дети: Азбука!) Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку. Назвали её кириллица — в честь Кирилла. И каждой букве дали красивое имя:
А-Азь-Я
Б-Буки-Буквы
В-Веди-Знаю
Библиотекарь-профессор: Давайте вместе произнесём эти волшебные имена! (Дети хором: Азъ, Буки, Веди)
Библиотекарь-профессор: Ребята предлагаю вам перейти к следующему столу. Здесь для вас задания. Перед вами карточки «Дешифровщика». Нужно соединить линией древнюю букву с современной. (Дети выполняют задание. В конце — коллективная проверка.)
Библиотекарь-профессор: Задание №2. «Напиши письмо в прошлое»
А теперь самое интересное! Мы напишем короткое послание… самим себе в будущее. Или просто нарисуем одну красивую букву — Азъ, Буки или Веди (дети старательно выводят буквы, так как они еще не умеют писать)
Библиотекарь-профессор: (Дети собираются в круг на ковре. Профессор задаёт вопросы) Ребята, давайте все дружно организуем круг и присядем. Итак, наше научное расследование подходит к концу. Давайте подведём итоги:
- На чём писали люди в древности? (ответы детей)
- Кто придумал славянскую азбуку? (ответы детей)
- Как называлась первая буква? (ответы детей)
- Что больше всего понравилось? (ответы детей)
- Что было сложнее всего? (ответы детей)
- Хотели бы вы ещё узнать что-то о буквах? (ответы детей)
Библиотекарь-профессор: Вы сегодня прошли настоящую школу юных исследователей. Вы трогали древние материалы, расшифровывали письмо, узнали тайну рождения азбуки. За это я присваиваю вам звание «Младший научный сотрудник лаборатории букв»! (Вручается каждому ребёнку «Удостоверение исследователя» (медальку или маленький диплом).
Библиотекарь-профессор: А теперь — секретный сюрприз! (Достаёт коробку.) Здесь лежат настоящие древние свитки (раздаёт детям их собственные работы, свёрнутые в трубочку и перевязанные ленточкой, где они писали буквы). Откройте их дома вместе с родителями и прочитайте свои послания. А я с вами прощаюсь, но лаборатория не закрывается. В следующий раз мы узнаем, как появилась первая печатная книга. До новых встреч, юные учёные!
Список литературы
- Перехвальская Е. «Откуда азбука пошла» — М.: Малыш, 1989.
- Осетров Е.И. «Аз – свет миру» — М.: Современник, 1989.
- Филякова Е., Меньшов В. «Русская письменность» — М.: Белый город, 2004.
- Воскобойников В.М. «Кирилл и Мефодий» — М.: Белый город, 2007.
- Попова Г.П., Усачева В.И. «Занимательное азбуковедение» — Учитель, 2024.
- Волкова Е.В. «Я готовлюсь стать учеником. Моя первая азбука» — Интеллект-Центр, 2023.
- Бухарина К.Е. «Играй и узнавай буквы» — Владос, 2023.
