Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Сеяхинский центр развития и образования»
Конспект занятия в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в страну Письменности»
Должность: воспитатель
Петкеева Виктория Алексеевна
2026
Цель: Сформировать у детей первичные представления об истории письменности и азбуке, вызвать интерес к чтению и письму.
Задачи:
• познакомить детей с тем, как люди научились передавать информацию до появления букв;
• дать элементарные представления о развитии письменности;
• познакомить с понятием «азбука», «буква»;
• развивать речь, воображение, мелкую моторику;
• воспитывать интерес к книгам и обучению.
Материалы и оборудование:
• презентация
• образцы разных «пишущих» инструментов: уголёк, заострённая палочка, гусиное перо, карандаш;
• листы бумаги, цветные карандаши, мелки;
• карточки с крупными буквами современного алфавита
Основная часть
I. Организационный момент (дети входят в группу под музыку)
Воспитатель: Встанем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Если каждый улыбнется, утро доброе начнется.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ой, ребята, слышите, нам пришло голосовое сообщение. Как вы думаете, от кого оно? (предположения детей).
Слайд 1 (В это время на экране появляется Буратино).
Воспитатель: Да это же Буратино. Давайте послушаем, что он нам хочет сказать.
Голосовое сообщение: «Здравствуйте! Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Мне так хочется узнать, как люди научились писать, и откуда появились буквы. Буду вам очень благодарен, если вы мне поможете»
Воспитатель: Ну, что, ребята? Поможем Буратино?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: Да, очень!
Воспитатель: Ну что же ребята, тогда отправимся в путь и всё узнаем. И так, вы готовы?
Дети: Да!
Воспитатель: На чем можно отправиться в путешествие? Ваши предложения.
Дети: На оленях, машине, автобусе, самолёте, вертолёте и т.д.
Воспитатель: А я знаю одно волшебное заклинание, оно нам поможет переместиться в любую точку земли.
Воспитатель: Возьмитесь за руки, и повторяйте за мной.
(Дети становятся в круг)
Через время Через годы Пронеси сквозь непогоду Через годы пронеси И тихонько опусти
Воспитатель: Куда же мы с вами попали, как вы думаете?
Дети: В прошлое
Слайд 2. (на экране Древний мир)
Воспитатель: Да, ребята, мы оказались в Древнем Мире.
Слайд 3.
Воспитатель: Когда-то, очень давно, люди не знали что такое буквы, не могли писать, рисовали на стенах пещер животных и сцены охоты. Это были первые шаги к письменности.
Слайд 4
Воспитатель: Потом люди стали писать на глине заострённой палочкой. Такие таблички обжигали на огне, и они становились прочными.
Слайд 5-6
Воспитатель: Ребята, в давние-предавние времена на нашей земле, среди дремучих лесов и широких рек, жили славяне. «Славяне» означает славный, достойный, гордый, красивый и храбрый. Славяне были нашими предками. Кто может сказать, что означает слово «предки»?
Дети: Это люди, которые жили много-много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.
Воспитатель: Ещё называли они себя словенами, то есть понимающими слово, понятную речь. Селились славяне по берегам рек и озёр, рядом с лесом.
Воспитатель: А когда образовалась Русь, наши предки уже умели передавать слова на письме. Писали на бересте — это кора берёзы. Буквы выцарапывали специальной палочкой — писалом. Позже стали делать пергамент из кожи животных, а писали гусиным пером и чернилами. Сейчас мы пишем на бумаге разными инструментами. Кто мне скажет, какими?
Дети: Ручка, карандаши, мелки, фломастеры, маркеры.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребята, давайте и мы попробуем написать предметами, которыми пользовались в старину.
Практическая мини-игра «Чем и на чём писали»
Воспитатель: Ребята, проходите к столам, присаживайтесь, не забывайте держать спинки прямо, приступаем к работе, но сначала нам нужно размять наши пальцы
Пальчиковая гимнастика «Помощники»
Вот помощники мои,
Как их хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть. (Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения).
Дети подходят к столу, где разложены материалы (уголёк и камень, палочка и пластилин, перо и бумага), пробуют «написать» что-нибудь. (под музыку)
Воспитатель: Ну что, ребята, чем удобнее писать, ручкой, угольком, палочкой или пером?
Дети: Конечно же, ручкой!
Воспитатель: Рисовать целые картинки было долго и сложно. Поэтому люди придумали заменять рисунки знаками, а потом — буквами. (Воспитатель показывает карточки с крупными буквами) Воспитатель: Кто мне скажет, что изображено на карточках?
Дети: Это буквы.
Воспитатель: Да, это буквы. Помните, Буратино хотел узнать, как появились буквы?
Дети: Да
Слайд 7.
Воспитатель: Сейчас я вам расскажу, слушайте внимательно: Много- много лет назад жили два мудрых брата, Кирилл и Мефодий. Они создали первую славянскую азбуку, чтобы люди могли читать и писать на родном языке. Первая буква называлась «Аз», вторая «Буки». Если их сложить, получится слово «Азбука»! Вот так появились первые буквы.
Ребята, наверное, вы устали, давайте немного отдохнём! Подойдите ко мне, возьмитесь за руки, встаньте в круг.
Музыкальная игра «Надо буквы изучать»
Звучит весёлая музыка. Дети бегают врассыпную. Как только слова «Надо Буквы изучать» заканчиваются, ведущий называет и показывает карточку с буквой (например, «М!»). Каждый игрок должен замереть и изобразить эту букву своим телом. Кто пошевелился — выбывает на один кон. Самые артистичные получают аплодисменты.
Воспитатель: Отдохнули?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, нас ждёт ещё одна интересная игра.
(Дети становятся полукругом у доски)
Игра «Сложи слово»
Воспитатель выкладывает из карточек буквы М, А, М, А.
Воспитатель: Какое слово я выложила на доске, кто мне подскажет?
Дети: МАМА
Воспитатель: Правильно, молодцы, ребята! А сейчас вас ждёт работа в парах. У вас на столах лежат карточки с буквами, вам нужно выложить из них слова. Проходите, присаживайтесь за столы, не забывайте держать спинку прямо, приступайте к работе.
(Из карточек с буквами дети складывают простые слова: ДОМ, КОТ)
Воспитатель: Мне интересно, что же у вас получилось?
(Дети парами читают, какое слово у них получилось)
Задание «Моя волшебная буква»
Воспитатель: Да, вы, ребята, большие молодцы! Столько всего знаете и умеете! Я приготовила для вас ещё одно очень интересное и сложное задание Ребята, выберите себе любую понравившуюся букву. Мы, как настоящие волшебники превратим их в сказочные предметы. Например, буква О может стать солнцем, колесом, яблоком. А что придумаете вы? (Дети выбирают любую букву и превращают её в сказочный образ: букву О можно превратить в солнышко или колесо; букву М — в горы или качели; букву Т — в дерево или робота.) Используются краски, карандаши, мелки.
Воспитатель: Какая красота у вас получилась, молодцы! Вот мы и узнали, как люди научились писать, и откуда появились буквы. Кажется, нам пора возвращаться к себе, в детский сад! Ребята, проходите ко мне, возьмитесь за руки, вспоминайте волшебное заклинание:
Через время
Через годы
Пронеси сквозь непогоду
Через годы пронеси
И тихонько опусти
Воспитатель: Вот мы и вернулись к себе, в группу. Ребята, по-моему, нам пришло голосовое сообщение? Это от Буратино!
Слайд 8 Голосовое сообщение: Дети вы справились с моей просьбой, узнали, как люди научились писать, и откуда появились буквы?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята давайте расскажем Буратино, что мы сегодня узнали.
Рефлексия
- Где мы сегодня побывали? И что нового узнали?
- Кто такие славяне?
- Как раньше люди передавали сообщения?
- Кто придумал азбуку?
Воспитатель: Вы сегодня настоящие исследователи! Узнали, как появилась письменность и азбука. Теперь вы знаете, что буквы — это волшебные знаки, которые помогают нам читать и писать.
Заключение (выводы, позволяющие оценить успешность и результативность представленной работы)
- Образовательная результативность:
- дети получили целостное представление об истории письменности от
древности до наших дней;
- закрепили знание букв и навыки чтения простых слов;
- узнали о вкладе Кирилла и Мефодия в развитие славянской культуры.
- Развивающая результативность:
- развивалась мелкая моторика (в практической игре и творческом
задании);
- стимулировалось воображение и креативность («Моя волшебная
буква»);
- совершенствовались коммуникативные навыки (работа в парах, ответы на вопросы).
- Воспитательный эффект:
- формировалось уважительное отношение к истории и культуре;
- укреплялось чувство взаимопомощи (помощь Буратино);
- поддерживалась позитивная атмосфера сотрудничества и радости познания.
- Методологическая успешность:
- сочетание наглядных (презентация), словесных (рассказ, диалог) и
практических методов обеспечило разностороннее усвоение материала;
- игровые технологии поддерживали высокую мотивацию и активность
детей на протяжении всего занятия;
- структура занятия (от мотивации к практике и рефлексии)
соответствовала возрастным особенностям дошкольников.
Занятие легко адаптировать под разные условия и группы. Ключевое -сохранить игровую форму, наглядность и возможность для детей «прожить» историю письменности через действия. Если вам нужно, могу детализировать любой блок или предложить дополнительные идеи!
Список использованных источников (список использованной литературы с указанием автора, полного названия, места издания, издательства, года издания)
1.Автор: Елена Перехвальская. «Откуда азбука пошла» Издательство: «Малыш» Место издания: г.Москва Год издания: 1989г
2.Автор: Мария Максимова. «Житие святых Кирилла и Мефодия в пересказе для детей» Издательство: «Никея» Место издания: г.Москва Год издания: 2025г
Интернет-ресурсы
- Презентация «24 мая — День славянской письменности и культуры».
- Сайт nsportal.ru.
🎵 Музыкальная игра.mp3
🎵 Новая запись 7.m4a
🎵 Новая запись 8.m4a
