Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества «Приокский»
Занятие №27
3-ый тематический раздел: «Мир человека»
Образы времен года в искусстве (костюм зимы, весны, лета, осени)
Тема «Портрет волшебницы природы в зимних нарядах – Волшебница Зима»
(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Природа и художник»)
Студия гармоничного развития детей дошкольного возраста
«Почемучки»
Педагог дополнительного образования
Е.А. Осколкова
г. Рязань, 2025 г.
МБУДО ЦДТ «Приокский»
СГРДДВ «Почемучки»
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа «Природа и художник»)
Занятие по теме «Портрет волшебницы природы в зимних нарядах – Волшебница Зима»
Цель: Формирование общих предпосылок художественного, творческого развития дошкольников через восприятие.
Задачи:
1. Формирование знаний в области изобразительного искусства:
— закрепить знания детей о временах года;
— расширить представления о жанре портрета;
— дать представления о многообразии графических изображений женских портретных образов (на примере анализа произведений разных художников);
— обратить внимание на детали, которые раскрывают характер и настроение портретируемых (форма шапочки, кокошника, шляпы, мимика лица, окружающий фон и т.п.).
2. Формирование умений и навыков:
— учить детей создавать женский портретный образ акварелью, используя линию, пятно, штрих;
— показать приемы работы акварелью (заливка цветом, нанесение тонких линий).
3. Формирование творческой активности детей:
— способствовать созданию оригинальных (нестандартных) и динамичных композиций (наклон головы, изгиб шеи, движение руки и т.п.);
— побуждать детей высказывать свое личное мнение по поводу увиденного или услышанного;
— обратить внимание на выразительные свойства формата (вертикальный формат – стремление вверх или вниз; горизонтальный – движение вширь вправо или влево).
4. Формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни:
— учить в рисунке передавать настроение человека (улыбка на лице — хорошее настроение; глаза смотрят вниз – задумчивое, в сторону или вверх – человек на что-то обратил внимание (любопытный) и т.п.);
— на основе анализа произведений изобразительного искусства, детских рисунков за прошлые годы вызывать интерес к изображению женского образа;
— способствовать тому, чтобы в рисунке дети передали свое отношение к образу волшебницы Зимы, используя цвет как средство выражения.
Оборудование и материалы, используемые на занятии:
- альбом,
- акварель,
- кисть №4,
- салфетка,
- баночка с водой.
Методы и приёмы.
1. Методы организации и осуществления деятельности:
Аспект восприятия и передачи информации: словесный (сказка), наглядный (демонстрация, фото, иллюстрация), практический (выполнение упражнений).
Аспект мышления: репродуктивный (воспроизведение) действия по образцу.
Аспект управления: работа под руководством педагога, самостоятельная (творческая) работа.
2. Методы стимулирования и мотивации деятельности: формирование интереса к учению посредством выполнения творческих заданий.
3. Методы контроля и самоконтроля: практический (проверка умений и навыков).
4. Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю: метод личного примера.
5. Методы регулирования и стимулирования поведения и деятельности: поощрение, создание ситуации успеха и доверия, поддержка положительных проявлений.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы познакомимся с Волшебницей Зимой.
2. Основная часть. Изучение нового материала.
Педагог начинает рассказывать сказку:
«В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Художник, который больше всего на свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться Художник в далекие края, мир посмотреть да себя показать. Долго ли, коротко ли шел Художник, и вот однажды холодным зимним днем встретил он прекрасную девицу-красавицу: ее одежды были серебряные, на голове чудесная голубая шапка, украшенная снежинками и льдинками. Взмахнула она руками и вдруг солнышко спряталось, налетел ветер, началась метель ледяная. Одежды ее потемнели, стали тёмно-синими.
Кто ты? – спросил её восхищенный Художник.
Я волшебница Природа. Каждый день я наряжаюсь в новые одежды, а когда меняются мои наряды, меняется и погода. Сегодня я – Волшебница Зима, – ответила прекрасная девица.
Художник еще много времени провел в царстве волшебницы Природы, он любовался ее нарядами и удивлялся изменчивости ее характера. Из своего путешествия он привез много портретов волшебницы в разных настроениях».
Педагог обсуждает с детьми зимнее время года, ее основные цвета (голубой, белый, синий, серебристый), каким мог бы быть образ зимы и ее атрибуты (снежинки, сосульки, еловые ветки и т.д.), а также показывает картины, изображающие зимнее время года.
Затем педагог задает ребятам вопросы, концентрируя их внимание на изображении головы, шеи, плеч, рук, ног. (Какую форму напоминает голова? Глаза? Как можно изобразить нос? Губы? Как можно догадаться, что глаза смотрят вправо? Вверх, вниз, прямо?)
3. Рисуем сами (работа по образцу, самостоятельное выполнение задания).
Педагог предлагает детям начать практическую работу. Нацеливает детей на создание оригинальной композиции.
1. Рисуем овал – это лицо Волшебницы Зимы. Внутри овала рисуем глаза, нос и рот. На голове волосы, головной убор (шапочка, кокошник или шляпка). Изображаем образ девушки в прекрасных зимних нарядах.
2. Теперь начинаем раскрашивать акварелью. Синий, белый, голубой сегодня наши друзья.
3. Добавляем зимние элементы. Снег, новогодние украшения, лёд, сосульки, еловые ветки.
4.Физкультминутка:
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз.
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)
Мы потопаем немножко.
Руки тоже мы согреем и
Похлопаем скорее.
Рукавицы мы надели,
Не боимся мы метели.
Мы с Морозом подружились,
Как снежинки закружились.
5.Закрепление изученного материала.
Посмотрите, ребята, какие чудесные работы у нас с вами получились. Задает вопросы: На каком рисунке Волшебница Зима получилось грустной, на каком веселой? У кого на рисунке самая красивая Зима? У какой Волшебницы самая красивая одежда и головной убор? Педагог стремится дополнить высказывание детей, обращая внимание на самые выразительные работы.
6.Итоги занятия.
Ребята! Вы большие молодцы! Вы здорово сегодня потрудились. Наше занятие подошло к концу. Сейчас, мы уберем своё рабочее место (уборка кабинета), разложим свои работы на столах и устроим небольшую выставку.
