Технологическая карта организованной образовательной деятельности (ООД)
1. Образовательная область: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.
2. Возрастная группа: Старшая / Подготовительная (5-7 лет).
3. Тема: «Сокровища Севера: мудрость, труд и красота народов Ямала (или: Сибири)».
4. Форма организации: Игровая, познавательно-исследовательская деятельность, художественное творчество.
5. Цель: Формирование основ уважительного отношения и интереса к духовно-нравственной культуре коренных народов Севера через знакомство с их традиционными ценностями, бытом и творчеством.
6. Задачи по ФОП ДО:
Социально-коммуникативное развитие:
- Воспитывать уважение к культуре, традициям и образу жизни других народов (в соответствии с ФОП ДО, раздел 1.4, п. 36).
- Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками (в ходе групповых заданий).
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание (через сказку, образы).
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений (нормы гостеприимства, почитания старших, бережного отношения к природе — на примере культуры народов Севера).
Познавательное развитие:
- Расширять представления детей о многообразии народов России, их особенностях (в соответствии с ФОП ДО, раздел 2.1, образовательная область «Познавательное развитие»).
- Формировать первичные представления о малой родине (для детей северных регионов — углубление знаний; для других — знакомство с частью большой Родины — Россией).
- Знакомить с предметным окружением (чум, одежда, орнаменты, средства передвижения).
- Развивать познавательно-исследовательскую деятельность (рассматривание, сравнение, беседа).
Речевое развитие:
- Обогащать активный словарь понятиями: стойбище, чум, малица, парка, орнамент, сход солнца, оленевод, упряжка, нарты, хранительница очага.
- Развивать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, предположения.
Художественно-эстетическое развитие:
- Приобщать к словесному искусству через северную сказку (ненецкую, хантыйскую и т.д.) о животных, духах природы, дружбе.
- Развивать эстетическое восприятие, интерес к народному орнаментальному искусству.
- Реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей (аппликация, рисование орнамента).
Физическое развитие:
- Формировать потребность в двигательной активности через подвижную игру, имитирующую движения оленей, охотников и т.д.
7. Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная.
8. Предварительная работа:
- Рассматривание карты России, глобуса, выделение территории Севера.
- Чтение стихотворений и загадок о Севере.
- Рассматривание альбомов «Животные Севера».
9. Оборудование и материалы:
- Демонстрационные: Презентация / фотографии: пейзажи тундры, стойбище, чум (внешний вид и внутреннее убранство), оленья упряжка, национальная одежда (малица, парка) с орнаментом, предметы быта (весло, сумка-тучча). Музыкальный фрагмент (горловое пение, звуки бубна).
- Раздаточные: Заготовки из бумаги или фетра в виде варежки/пояса/сумочки, геометрические фигуры из цветной бумаги (полоски, круги, треугольники) для создания орнамента, клей-карандаш.
- Литературный ряд: Северная народная сказка (например, ненецкая сказка «Кукушка» о почитании матери).
- Оборудование для игры: Обручи (для игры «Оленьи упряжки»).
Ход занятия:
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Время |
|---|---|---|---|
| I. Вводно-мотивационный (Создание проблемной ситуации, мотивации) |
Педагог включает спокойную музыку (звуки ветра, варгана). — Ребята, сегодня к нам пришло необычное письмо. Оно от детей из далекой северной земли – Ямала. Они пишут: «Мы живем в тундре, где долгая зима и бескрайние просторы. Наши дома – чумы из оленьих шкур, а друзья – олени. Помогите нам рассказать всем о нашей жизни, чтобы ее ценили и уважали». — Поможем? А чтобы помочь, нужно самим узнать секреты этой удивительной культуры. |
Слушают, проявляют интерес, эмоционально откликаются. Высказывают предположения, соглашаются помочь. |
3 мин |
| II. Основная часть 1. Погружение в тему. (Презентация, беседа) |
— Давайте отправимся в виртуальное путешествие. Смотрите, какая суровая и красивая природа. Как вы думаете, каким должен быть человек, чтобы жить здесь? (Смелым, выносливым, умелым, наблюдательным). Показывает слайды: чум, стойбище. Объясняет устройство жилища, роль женщины-хранительницы очага. — Обратите внимание на одежду. Она шьется из оленьих шкур. А украшает ее не просто узор, а орнамент. Каждый символ что-то значит: солнце, оленьи рога, волны. Это как письмо, зашифрованная мудрость. |
Наблюдают, делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы. Рассматривают орнаменты, пытаются угадать их значение. |
7 мин |
| 2. Мудрость в сказке. (Восприятие худ. литературы) |
— Главное богатство любого народа – его мудрость, которую хранят сказки. Послушайте северную сказку «Кукушка». Читает сказку, затем беседует: — Почему дети превратились в птиц? — Какое главное правило жизни нарушили дети? (Не почитали мать, не помогали) — А в нашей жизни как мы проявляем уважение к старшим, к родителям? |
Внимательно слушают. Эмоционально реагируют. Отвечают на вопросы, проводят параллели с собственной жизнью. |
5 мин |
| 3. Физкультминутка «Оленья упряжка» (Подвижная игра) |
— А теперь представим, что мы – олени в упряжке! Организует игру: дети делятся на пары. Один впереди – «олень», второй сзади, держит за пояс – «каюр (погонщик)». Под музыку двигаются по кругу, меняются ролями. |
С удовольствием выполняют двигательные действия, импровизируют. | 3 мин |
| 4. Творческое задание «Северный орнамент» (Продуктивная деятельность) |
— Давайте создадим свой подарок для северных друзей – украсим варежку (пояс) настоящим северным орнаментом. Вспомните, что могут означать треугольники (горы, чум), круги (солнце), волнистые линии (река). Придумайте свой добрый узор. Раздает заготовки, помогает, советует. |
Выбирают элементы, создают композицию орнамента, аккуратно наклеивают. Объясняют свой замысел («Я нарисовал солнце, чтобы им было тепло»). | 10 мин |
| III. Заключительная часть (Рефлексия, обобщение) |
Организует мини-выставку работ. — Давайте подведем итог нашего путешествия. Задает вопросы: — Что нового и интересного вы узнали? — Чему можно научиться у народов Севера? (Выносливости, уважению к старшим, бережному отношению к природе, умению создавать красоту в суровых условиях). — Как вы думаете, мы смогли узнать секреты, чтобы рассказать о них другим? Мы выполнили просьбу детей из письма? Хвалит детей, предлагает рассказать родителям о том, что узнали. |
Делятся впечатлениями, показывают свои работы. Отвечают на вопросы, формулируют выводы о ценностях: семья, труд, уважение, гармония с природой. Чувствуют удовлетворение от выполненной задачи. |
5 мин |
10. Планируемый результат:
- Ребенок проявляет интерес к жизни и традициям народов Севера.
- Имеет первичные представления о быте, жилище, одежде, орнаменте, основных ценностях (почитание природы, старших, труд).
- Понимает необходимость уважительного отношения к культуре разных народов.
- Активно участвует в беседе и творческой деятельности.
- Использует в речи новые слова по теме.
11. Рефлексия педагога (после занятия): [Этот раздел заполняется после проведения занятия].
- Достигнуты ли цель и задачи?
- Эмоциональный отклик детей, их активность.
- Что вызвало наибольший интерес? Возможные трудности.
- Корректировки для будущих занятий.
Примечание: Занятие можно адаптировать под конкретный регион, подробнее остановившись на культуре местного коренного народа (ненцы, ханты, эвены, чукчи и др.).
Конспект занятия в старшей/подготовительной к школе группы. Тема: «Сокровища Севера: мудрость, труд и красота народов Ямала»
