Технологическая карта занятия по чтению художественной литературы
Тема занятия: Русская народная сказка «Хаврошечка»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Цель занятия: создание детьми старшей группы (5-6 лет) мнемотаблицы по русской народной сказке «Хаврошечка», в ходе чтения и беседы для составления пересказа
Задачи занятия:
Обучающая: подобрать характеристику главному герою(Хаврошечке) с опорой на описание из сказки
Развивающая: раскрыть образ главных героев (Мачехи, сестер, Хаврошечки), объясняя мотивы поступков героев
Воспитательная: дать оценку поступку героя (Хаврошечки)
Планируемый результат занятия: в результате занятия дети смогут создать мнемотаблицу по русской народной сказке «Хаврошечка» для пересказа, подобрать характеристику главному герою с опорой на описание из сказки 2-3 прилагательными, раскрыть образ главных героев(Мачехи, сестер, Хаврошечки), объясняя мотивы поступков героев сложноподчиненным предложением с союзом «потому что», дать оценку поступку героя, опираясь на личный опыт,
Словарная работа: Одноглазка (один глаз на лбу);Двуглазка (два глаза, как у обычных людей);Трёхглазка (три глаза, третий — посреди лба).Побелить-значит покрасить
Материалы и оборудование: ФОП ДО для составления цели и задач интегрированного занятия, хрестоматия для чтения детям в деском саду и дома(5-6 лет), ноутбук и принтер для создание тех карты и напечатание ее и текста сказки, а также для напечатание мнемотаблицы, простые карандаши
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Заинтересовать детей, настроить на предстоящую деятельность | Мы все дружные ребята. Мы ребята дошколята. Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим никого не обижаем как заботиться мы знаем пусть все будет хорошо будет радостно светло!Садимся на свои места спину держим ровно, руки на колеях. | Словесный метод художественное слово Фронтальная форма работы. Практический(Повторяют слова и движения педагога) | Дети повторяют слова и движение педагога. Садятся на свои места | Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию по содержанию сказки | Раздаю пустые таблицы-Ребята вы помните, что это такое?-Да вы правильно помните и сегодня мы свами будем делать такую мнемотаблицу-Вы готовы внимательно слушать сказку и затем делать таблицу? | Словесный метод прием постановка проблемного вопроса форма работы фронтальная | Дети отвечают на вопрос педагога-Да, это таблички для составления пересказа -Да, готовы | Дети формулирует предположения |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Учить внимательно слушать сказку | Сегодня мы свами прочитаем русскую народную сказку «Хаврошечка». Я выбрала эту сказку потому что она рассказывает о судьбе доброй и трудолюбивой девочки-сироты, которая сталкивается с трудностями, но в итоге обретает счастье. Эта сказка научит вас тому, что если делать добро, то оно к тебе вернется. Пока мы будет читать сказку вам встретиться незнакомые словаОдноглазка (один глаз на лбу); Двуглазка (два глаза, как у обычных людей);Трёхглазка (три глаза, третий — посреди лба). Побелить-значит покрасить Слушайте внимательно потом задам вопросы. Читаю до слов (а про третий глазик забыла) как вы думаете, что будет с нашим героем дальше?» Узнает ли мачеха кто помогает Хаврошечке? Как на проверит кто из вас оказался прав? Дочитываю сказку до конца. -Кто главный герой и как ее звали?-Как звали сестер? А почему их так называли?-Какая была Хаврошечка?-Какая была мачеха? Почему?-Какими были сестры и почему они так себя вели?-Как вы считаете Хаврошечка правильно себя вела и делаете вы добрые дела?ФИЗМИНУТКА: Хаврошечка встала — (потянулись, руки вверх)Корову погладила — (гладят воображаемую корову)В ушко — прыг! — (прыгают в одну сторону)Из ушка — вышла — (в другую сторону)Полотно соткала — (хлопок перед собой)И немножко поплясала — (покружиться на месте) | Словесный:Аннотация и высказывание своего объективного мнения Словесный прием стимулирование высказывание детьми различных гипотезСловесный метод объяснение движенийНаглядныйпоказ движенийпрактический выполнение упражнений детьмиФорма организации групповая | Дети слушаю внимательно воспитателя, отвечают на вопросы -Девочка сиротка звали Хаврошечка-Одноглазка Двухглазка Трехглазка.потому что у них было столько глаз-добрая трудолюбивая заботливая -зла коварная,потому что она не любила Хаврошечку и взяла ее чтобы она делал по дому -ленивые, злые они вели себя так потому что были избалованными за них все постоянно делала Хаврошечка -Да правильно потому что быть добрым хорошо, я делаю добрые дела помогаю бабушке | Дети знакомятся с содержанием сказки формулируют представление о героях и их поступках и высказывают свое отношение к действия героя |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Закрепить содержание прочитанного через построение мнемотаблицы | Прочитали сказку ответили на вопросы. Теперь мы сможешь сделать волшебную таблицу помощницу?Дети проходят за столы берут простой карандаш начинают заполнять таблицу, под руководством воспитателя-Что было в начале?-Какие дочери были у мачехи и чем они занимались?-Кому Хаврошечка рассказывала про свою тяжелую судьбу ? -Что предложила рябая корова девочке сиротке?-Кого мачеха попросила последить за Хаврошечкой и получилось ли у них узнать кто ей помогал?- Что произошло дальше?-Что выросло из косточек коровы, и кто пришел в сад?-Что попросил сделать сильный человек и у кого это получилось?Ребята мы большие молодцы сделали таблицы теперь каждый по очереди выходит и пересказывает сказку по своей таблице | Словесный прием Форма организациифронтальнаянаглядныйиспользование картинок Форма организациииндивидуальная | -Да-Хаврошечку была сиротой и ее взяла к себе не добрые люди -Одноглазка Двухглазка и трехглазка, Они сидели только возле ворот да на улицу глядели, а Хаврошечка все за них делала -Хаврошечка рассказывала про свою тяжелую судьбу рябой коровушке когда выходила к ней в поле -Коровушка предложила ей помощь чтобы Хаврошечка залезла к ней в ухо и тогда дела будут сделаны -Мачеха по очереди отправляла своих дочерей следить за Хаврошечкой, У Одноглазки не получилось так как она уснула под теплым солнышком и под песенку Хаврошечки, Мачеха отправила Двухглазку, но та тоже уснула. Настало очередь Трехглазки Хаврошечка своей песенкой убаюкала два глазика, а про третий забыла, и в итоге рассказала все мачехе-Мачеха приказала зарезать рябую корову, Хаврошечка была в печали и рассказала все коровушке, а там ей сказала ее мяско ни есть и косточки собрать и в саду посадить -Из косточек выросло большая пышная яблонька в саду, сестры пришли в сад и увидели пышную яблоню -Сильный человек попросил сорвать яблоко и кто бы сорвал стал его женой, у сестер ничего не получилось яблоня уворачивалась от них ветки, била по глазам, а когда подошла Хаврошечка ветка сама наклонилась и девочка сорвала яблоко и угостила сильно человека он на ней женился Дети по очереди пересказываю, слушая внимательно друг друга | Дети создают мнемотаблицу по сказке закрепляют знания прочитанного Через пересказ |
| 3. | Заключительный этап | Назвать основную идею произведения | -Чем мы с вами сегодня занимались?-Для чего нам нужна мнемотаблица?-Какую сказку читали? -Кто был главными героями и как ее звали?– Чему нас учит сказка? | Словесный ВопросыФорма работы фронтальная | -Составляли мнемотабицу читали сказку пересказывали-мнемотаблицы нужна чтобы делать пересказы по сказке-русскую народную сказку Хаврошечка—Девочка сиротка Хаврошечка-Эта сказка научит вас тому, что если делать добро, то оно к тебе вернется | Дети называют основную идею, понимают назначение мнемотаблицы, |
Технологическая карта занятия по чтению художественной литературы,тема занятия «Русская народная сказка Хаврошечка»
