Конспект интерактивного мероприятия к Дню России для дошкольников с расстройством аутистического спектра «С чего начинается Родина»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–7 лет) с РАС
Форма проведения: сенсорное игровое занятие-путешествие.
Продолжительность: 20–25 минут (в зависимости от утомляемости детей).
Цели и задачи:
1. Образовательные:
* Формировать элементарные представления о Родине (Родина — это наш дом, наша природа, наш флаг).
* Закреплять узнавание цветов флага России (белый, синий, красный).
2. Коррекционно-развивающие:
* Развивать сенсорную интеграцию (тактильное, зрительное, слуховое восприятие).
* Стимулировать мелкую и крупную моторику, координацию движений.
* Развивать навыки подражания и совместных действий со взрослым.
* Снижать уровень эмоционального напряжения, тревожности.
3. Воспитательные:
* Воспитывать чувство сопричастности к общему празднику через совместную игровую деятельность.
Оборудование и визуальная поддержка:
1. Визуальное расписание занятия (карточки-символы на липучках на доске: «Приветствие» → «Березка» → «Флаг» → «Дорожка» → «Хоровод» → «Прощание»).
2. Аудиоаппаратура: спокойная русская народная инструментальная музыка (без резких звуков), песня «С чего начинается Родина» (минус или тихое спокойное исполнение).
3. Сенсорная дорожка: коврики с разной текстурой (искусственная трава, «галька», мягкий ковролин).
4. Материалы для зоны «Березка»: макет ствола березы (белый картон с черными полосами), зеленые листочки из фетра на липучках.
5. Материалы для зоны «Флаг»: сенсорный поднос с рисом трех цветов (белый, синий, красный), пластиковые прозрачные стаканчики, мелкие игрушки этих же цветов для сортировки.
6. Поощрительные призы: флажки России (бумажные или тканевые на палочках).
Ход мероприятия
I. Вводная часть (3–5 минут)
1. Ритуал приветствия «Круг дружбы» (Дети садятся на ковер в круг. Звучит тихая народная мелодия).
• Педагог: «Ребята, посмотрите друг на друга. Улыбнитесь! Давайте поздороваемся».
• Игра «Передай колокольчик»: педагог звонит в маленький колокольчик, называет имя ребенка («Привет, Рома!») и передает его по кругу. Воспитатель и учитель-логопед помогают детям взять колокольчик, позвонить и передать соседу.
2. Работа с визуальным расписанием
• Педагог: «Что мы будем делать? Смотрим на доску».
• Педагог указывает на первую карточку: «Мы поздоровались» (снимает карточку «Приветствие» или переворачивает ее). «Сейчас мы отправляемся в путешествие. Наша Родина — это место, где мы живем. Родина начинается с красивого дерева — березки». (Указывает на карточку «Березка»).
II. Основная часть (12–15 минут)
Станция 1. «Русская березка» (тактильно-моторная деятельность) (На ковре стоит макет дерева без листьев. Рядом — корзина с фетровыми листочками). • Педагог: «Посмотрите, это березка. Она грустная, на ней нет листиков. Давайте украсим березку».
• Действие: педагог помогает каждому ребенку взять зеленый листок из фетра, ощупать его текстуру, подойти к макету березы и прикрепить листик на липучку.
• Двигательное упражнение «Ветер дует на березу»: Инструкция: «Ветер дует — у-у-у (педагог качает руками вверху)». Дети повторяют движения рук за педагогом (с физической помощью взрослых). «Листики шуршат — ш-ш-ш (трем ладошку о ладошку)».
Педагог обращается к расписанию, убирает карточку «Березка», указывает на карточку «Флаг».
Станция 2. «Три цвета Родины» (сенсорно-сортировочная игра)
• Педагог: «У нашей Родины есть свой флаг. На нем три цвета: белый, синий, красный». (Показывает большой флаг России).
• Действие: дети подходят к столу с сенсорными подносами. Подносы наполнены окрашенным сухим рисом (или фасолью) трех цветов. В крупе спрятаны мелкие фигурки (белые зайчики, синие пуговицы, красные крышечки).
• Задание: найти игрушки в крупе руками и разложить их по стаканчикам соответствующих цветов (белый предмет — в белый стаканчик и т.д.). • Индивидуализация: для детей с тяжелой УО — простое перебирание риса руками («купание рук» в крупе для сенсорного насыщения). Для более сильных детей — сортировка по цвету. Педагог обращается к расписанию, убирает карточку «Флаг», указывает на карточку «Дорожка».
Станция 3. «Родные тропинки» (крупная моторика и проприоцепция)
• Педагог: «Наша Родина — это леса и поля. Давайте погуляем по тропинкам».
• Действие: на полу выкладывается сенсорная дорожка (зеленая трава, камушки, мягкий коврик).
• Под спокойную музыку дети друг за другом (с помощью педагогов) проходят по дорожке босиком или в носочках.
• Инструкция во время ходьбы:«Идем тихо, как мишки», «Идем высоко поднимая ножки».
Педагог убирает карточку «Дорожка», указывает на карточку «Хоровод».
Станция 4. «Дружный хоровод» (социальное взаимодействие)
• Педагог: «Родина — это наши друзья. Давайте обнимемся и встанем в хоровод».
• Под песню «С чего начинается Родина» (или легкую плясовую народную музыку) дети со взрослыми берутся за руки (или за общую ленту/обруч, если держать за руки тяжело) и водят хоровод.
• Простые движения: сойтись в центр («Родина — это наш дом»), разойтись назад, покружиться на месте, похлопать в ладоши.
III. Заключительная часть (3–5 минут)
1. Подведение итогов (визуальный рефлексивный круг)
• Дети возвращаются на ковер в круг. Педагог показывает на расписание — все карточки заданий убраны, осталась карточка «Прощание».
• Педагог: «Мы сегодня узнали, какая красивая наша Родина. Родина — это наша березка, наш флаг и наши друзья!»
2. Вручение подарков
• Педагог дарит каждому ребенку маленький сувенирный флажок России.
• Педагоги помогают детям взять флажок правильным захватом и помахать им.
3. Ритуал прощания «До свидания»
• Дети кладут ладошки друг на друга в центр круга («пирамидка из ладошек») и тихо, дружно говорят (или просто поднимают руки вверх по сигналу): «До сви-да-ни-я!»
Методические указания для педагогов: 1. Снижение тревожности: Если ребенок с РАС отказывается наступать на сенсорную дорожку или опускать руки в рис, его ни в коем случае не заставляют. Ему предлагают просто посмотреть или потрогать материал одним пальчиком.
2. Использование альтернативных подсказок: Каждое действие сопровождается показом карточки (например, карточка «Береза» дублирует макет).
3. Голосовой режим: Голос педагога должен быть мягким, средней громкости. Избегайте резких хлопков и внезапных громких звуков (криков «Ура!», громких фанфар), так как это может вызвать у детей с РАС сенсорную перегрузку и срыв.
