Программа Lego WeDo 2.0 для детей

Управление образования администрации

Верхнесалдинского городского округа

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Принято на заседании Утверждено

Педагогического совета «ДЮЦ» приказом директора «ДЮЦ»

Протокол № 1 от 30.08.2025 № 49 от 30.08.2025

____________Чукавина Е.П.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«LEGO: WEDO 2.0»

Целевая группа: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Исламгареева Алиса Артёмовна,

педагог — организатор

2025г.

г. Верхняя Салда

Паспорт программы

Вид программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Название программы	«LEGO: Wedo 2.0»
По содержательной направленности	Техническая
Аннотация программы	В процессе работы с образовательными конструкторами LEGO WeDo2.0 дети в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий знакомятся с возможностями конструктора, учатся строить сначала несложные модели, затем самостоятельно придумывать свои конструкции. Постепенно у детей развивается умение пользоваться инструкциями, схемами, развивается логическое мышление. На занятиях обучающиеся осваивают набор знаний из области робототехники, электроники, механики, программирования, что способствует повышению интереса к быстроразвивающейся науке робототехнике.
Форма обучения	Очная, с использованием дистанционных технологий и электронного обучения. Индивидуально-групповая.
Сроки реализации программы	Программа рассчитана на 2 учебных года обучения и составляет 288 академических часов.Занятия 2 раза в неделю по 2 часа
Возрастная категория контингента, Особенности контингента	Программа адресована детям от 8-10 лет, без ограниченных возможностей здоровья.
Уровень усвоения программы	Разноуровневая программа
Цель программы	Развитие творческого потенциала детей посредством проектной деятельности, основанной на конструировании и программировании робототехнических моделей с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи программы	— научить определять, различать и называть детали конструктора;- освоение навыков работы по инструкциям и схемам;- развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;- формировать и развивать коммуникативных навыков; — развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;- сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;- сформировать устойчивую мотивацию к творческо-продуктивной деятельности;- воспитать настойчивость в достижении поставленной цели;- формировать умение планировать, последовательно выполнять и завершать творческие проекты, воспитывая ответственность за результат;
Планируемые результаты освоения программы	— знает названия основных деталей конструктора;- владеет специальной терминологией в речи при описании проектируемых моделей;- умеет работать по предложенным инструкциям, схемам;- умеет конструировать и программировать модель робота по заданным техническим условиям;- владеет знаниями о модели робота (вид передачи, алгоритм программирования);- владеют основами проектной деятельности. Умеют создавать и презентовать собственные проекты;- сформированы такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность;- развиты навыки командной работы, включая проявление уважения к сверстникам, взрослым и результатам коллективной работы.
ФИО педагога, квалификация педагога	Исламгареева Алиса Артёмовна- педагог организатор
Наименование учреждения, в котором реализуется программа	Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Оглавление

№	Наименование разделов	Стр.
	Комплекс основных характеристик образования	4
	Пояснительная записка	4
1.2	Цель и задачи общеразвивающей программы	7
1.3	Планируемые результаты освоения программы	9
1.4	Учебный план	11
1.5	Содержание Учебного плана	13
2	Комплекс организационно-педагогических условий	25
2.1	Календарный учебный график	25
2.2	Учебно-тематическое планирование	25
2.3	Условия реализации образовательной программы	49
2.4	Формы аттестации/контроля образовательных результатов	54
2.5	Оценочные материалы при проведении форм аттестации	55
2.6	Информационные источники	56
2.7	Воспитательный потенциал программы	59
2.8	Приложения	67

Комплекс основных характеристик образования.

1.1 Пояснительная записка.

Направленность общеразвивающей программы: техническая, так как направлена на формирование современных компетенций в области технической грамотности, развитие инженерно-технических компетенций обучающихся, таких как изобретательская деятельность, инженерные исследования, проектирование, конструкторскую и технологическую деятельности, программирование и создание роботизированных устройств.

Актуальность программы определяется тем, что она знакомит с перспективным направлением, а именно Lego-робототехникой (моделирование, конструирование, программирование), которое обладает широкими возможностями для развития технических способностей детей. Lego–робототехника способствует развитию познавательных процессов, эмоциональной сферы личности ребенка, развивает конструкторские способности и навыки общения, способствует самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности обучающихся.

Во время занятий дети:

— раскрывают свои творческие и технические способности;

— учатся наблюдать, анализировать предметы окружающего мира;

— формируют навыки самостоятельного мышления, креативность;

— формируют ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные навыки);

— научатся действовать по алгоритму;

— научатся применять приобретенные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях;

— научатся уметь логически мыслить, использовать операции анализа и синтеза, строить умозаключения и делать выводы, воспринимать и удерживать в памяти необходимую информацию;

— научатся быть самостоятельными, уверенными в своих силах, положительно относиться к себе и другим;

— развивают воображение, любознательность.

Отличительные особенности.

Программа реализуется на основе системно-деятельностного подхода, где центральное место занимает междисциплинарная проектная деятельность, в ходе которой обучающиеся осваивают конструирование и программирование робототехнических моделей, начинают понимать, как соотносится реальная жизнь и абстрактные научные теории, и факты. Благодаря использованию ориентированных на начальные знания предметов естественно-научного цикла, Lego-робототехника помогает обучающимся научиться задавать правильные вопросы и делать правильные выводы об окружающем их мире, определять проблемы, работать сообща, находя уникальные решения и каждое занятие совершая новые открытия.

Большое количество занятий направлено на практическую деятельность – самостоятельный творческий поиск, совместную деятельность обучающихся и педагога. Эта деятельность подкрепляет интерес к изучению физики, механики, информатики, математики, окружающего мира. Работая над проектами, дети осознают, каких знаний им не хватает, и осваивают материал значительно быстрее. Таким образом, главным преимуществом работы над творческим проектом является стимуляция процесса учебы и освоения новых знаний. Образовательная робототехника является уникальным инструментом обучения, который помогает сформировать привлекательную для детей учебную среду. Образовательная робототехника является средством развития личности ребенка.

Программа имеет разноуровневую структуру. Учебный план предполагает постепенное освоение навыков конструирования и программирования с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.

Адресат общеразвивающей программы.

Программа адресована детям от 8-10 лет, с условием предварительной подготовки. Группа имеет постоянный состав обучающихся, увлеченных конструированием, формируются из обучающихся разного возраста, исходя из пожеланий родителей (законных представителей) обучающихся. Одновременно на учебном занятии может присутствовать до 12 детей. Заниматься по программе могут как мальчики, так и девочки, проявившие интерес к изучению робототехники, специальных способностей в данной предметной области не требуется. Программа может корректироваться в процессе работы с учетом возможностей материально-технической базы, возрастных особенностей обучающихся, их способностей усваивать материал.

Дети 8-10 лет — это начало переходного возраста, поэтому в этот период нужно быть с ребенком максимально внимательным, осторожным и толерантным. Это уже не малыши, но еще не старшие дети. Такой возраст объединяет части характеров, присущие старшим детям (интеллектуальное развитие, нормы морали, противоречивость и т.п.) и младшим (непосредственность, неумение концентрировать внимание и т.п.). Дети такого возраста всегда готовы помочь, так как у них развито желание лидерства. Поэтому необходимо разработать систему мотивации и поощрений. При нарушении правил поведения, как правило, идут на этот шаг осознанно, зная, что можно, а что нет. Часто дети захотят поделиться своими секретами, доверить какую-либо информацию, попросить помощи. Выслушать ребенка, дать совет очень важно. Важно выделить лидера в коллективе, сплотить их. Дети стремятся подражать старшим и пример педагога очень важен. Дети активно проявляют самостоятельность, стараются стать как можно более независимыми. Все эти качества педагог должен разумно использовать в работе с детьми. Организация работы с продуктами Lego WeDo 2.0 базируется на принципе практического обучения. Учащиеся сначала обдумывают, а затем создают различные модели. При этом активизация усвоения учебного материала достигается благодаря тому, что мозг и руки «работают вместе». При сборке моделей, обучающиеся не только выступают в качестве юных исследователей и инженеров, они ещё и вовлечены в игровую деятельность. Играя с роботом, школьники с лёгкостью усваивают знания из естественных наук, технологии, математики, не боясь совершать ошибки и исправлять их. Ведь робот не может обидеть ребёнка, сделать ему замечание или выставить оценку, но при этом он постоянно побуждает их мыслить и решать возникающие проблемы.

Режим занятий:

1 год обучения:

Продолжительность одного академического часа – 45 мин

Перерыв между учебными занятиями – 10 мин

Общее количество часов в неделю – 4 часа

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения:

Продолжительность одного академического часа – 45 мин

Перерыв между учебными занятиями – 10 мин

Общее количество часов в неделю – 4 часа

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа

Объем учебного времени:

1 год — составляет 144 часа (36 учебных недель).

2 год — составляет 144 часа (36 учебных недель).

Срок освоения программы:

Программа рассчитана на 2 учебных года (18 месяцев/72 недели) и составляет 288 часов.

Уровень: программа предлагает структурированный подход, разбивая обучение на два уровня сложности: стартовый и базовый, что позволяет освоить как основы конструирования и программирования, так и сложные проекты.

1. Стартовый уровень предполагает знакомство с конструктором Lego WeDo 2.0 (составляющие набора: моторы, датчики, блоки, соединительные элементы), выполнение базовых заданий из Комплектов заданий, входящих в программное обеспечение конструкторов, а также самостоятельное конструирование простых моделей. Знакомство с основными принципами механики, видами передач, их влияние на движение и скорость моделей.

Программирование моделей с помощью интуитивно понятного программного обеспечения LEGO Education WeDo 2.0. Написание простых программ, управляющие движением моторов и реагирующие на показания датчиков.

Главная цель стартового уровня – заложить фундаментальные знания и навыки, сформировать устойчивый интерес к конструированию и программированию, а также развить творческий потенциал и коммуникативные навыки обучающихся.

2. Базовый уровень предполагает конструирование более сложных моделей по различным инструкциям и составление к ним программ, а также самостоятельное конструирование и программирование различных моделей (роботов) по техническим условиям. Происходит усложнение технологических приемов творчества, создание более сложных роботов, проявление самостоятельного творчества. На данном уровне обучающиеся изучают основы проектной деятельности, создают планы реализации и сами определяют цели. Это помогает им развивать самостоятельность, умение самообучаться и мотивацию к профессиональному росту. Педагог поддерживает и контролирует процесс выполнения проектов, помогая в случае затруднений и корректируя конечные цели.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа реализуется в очном формате. Дистанционная форма обучения предполагается при введении ограничительных мероприятий на основании приказа начальника Управления образования.

Перечень форм обучения:

— очная (с применением технологий дистанционного или электронного обучения);

— групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов;

— индивидуально-групповые на практических занятиях;
— на занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Перечень видов занятий: беседы, практические занятия, мастер-классы, соревнования, открытые занятия, творческие задания, обсуждения, игровые формы работы, метод проектов.

Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы: беседа, рассказ о своей модели, выставка, практическое занятие, презентация творческих проектов обучающихся, тест, проверочные работы, наблюдение, участие в соревнованиях муниципального, окружного и регионального уровней, научно-практических конференциях, участие в сезонной школе для мотивированных школьников на базе учреждения или ЗОЛ «Лесная сказка».

1.2 Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Цель: развитие творческого потенциала детей посредством проектной деятельности, основанной на конструировании и программировании робототехнических моделей с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.

Задачи программы:

Развивающие:

— формировать и развивать умения и навыки проектной деятельности;

— развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;

— сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;

— сформировать устойчивую мотивацию к творческо-продуктивной деятельности;

— воспитать настойчивость в достижении поставленной цели.

Обучающие:

— научить определять, различать и называть детали конструктора;

— обогащать словарный запас обучающихся специальной терминологией;

— освоение навыков работы по инструкциям и схемам;

— развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;

— углублять знания о модели робота (понимание работы механизмов роботов, алгоритм программирования и т.д.).

Воспитательные:

— формировать умение планировать, последовательно выполнять и завершать творческие проекты, воспитывая ответственность за результат;

— способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности.

— привить навыки работы в коллективе: работа групповая и парная (формирование доброжелательных отношений к сверстникам и взрослым, ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам).

Стартовый уровень

Цель программы: сформировать у обучающихся базовые навыки в области конструирования, механики и робототехники, необходимые для создания и программирования простых моделей на базе конструктора LEGO WeDo 2.0.

Задачи программы:

Развивающие:

— сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;

— способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;

— воспитать настойчивость в достижении поставленной цели.

Обучающие:

— научить определять, различать и называть детали конструктора;

− обучить основам программирования и конструирования;

— освоение навыков работы по инструкциям и схемам.

Воспитательные:

— способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности;

— способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;

− воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Базовый уровень

Цель: Развитие инженерного мышления, креативности и навыков командной работы через создание и презентацию роботизированных проектов.

Задачи:

Развивающие:

— формировать опыт работы в проектной деятельности;

— развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;

— способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;

Обучающие:

− формировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей;

− формировать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде программирования;

— развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;

Воспитательные:

— воспитать ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

— способствовать воспитанию трудолюбия и волевых качеств: терпению, ответственности и усидчивости.

1.3 Планируемые результаты освоения программы.

Метапредметные:

— владеют основами проектной деятельности. Умеют создавать и презентовать собственные проекты.

— умение перерабатывать полученную информацию: умение анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использовать ИКТ для решения учебных задач;

— умение представить результаты своего труда;

— самостоятельное планирование процесса трудовой деятельности;

— обладают развитым креативным мышлением и умением находить оригинальные решения в сложных ситуациях.

Предметные:

— знает названия основных деталей конструктора;

— владеет специальной терминологией в речи при описании проектируемых моделей;

— умеет работать по предложенным инструкциям, схемам;

— умеет конструировать и программировать модель робота по заданным техническим условиям;

— владеет знаниями о модели робота (вид передачи, алгоритм программирования).

Личностные:

— сформирована ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

— сформированы такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность;

— развиты навыки командной работы, включая проявление уважения к сверстникам, взрослым и результатам коллективной работы.

Стартовый уровень.

Метапредметные результаты:

— умение представить результаты своего труда;

— демонстрируют интерес и увлеченность к техническому творчеству;

— проявляют настойчивость в достижении поставленной цели.

Предметные результаты:

— умеют определять, различать и называть детали конструктора;

— владеют основам программирования и конструирования;

— умеет работать по предложенным инструкциям, схемам.

Личностные результаты:

— развиты такие важные качества, как целеустремленность, настойчивость и самостоятельность;

— воспитано чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;

— сформировано бережное отношение к собственному здоровью.

Базовый уровень.

Метапредметные результаты:

— владеют основами проектной деятельности. Самостоятельно создают и презентуют собственные проекты.

— сформирован интерес и увлеченность обучающихся в области технического творчества.

Предметные результаты:

— развиты навыки самостоятельного решения технических проблем при создании моделей;

— обладают навыками программирования, приобретенными в процессе разработки программ в визуальной среде программирования;

— умеют конструировать и программировать роботов, следуя техническим заданиям.

Личностные результаты:

— освоены навыки управления творческими проектами: от планирования и поэтапного выполнения до завершения и ответственности за конечный результат;

— демонстрируют высокую степень ответственности и способность эффективно управлять проектами до их полного завершения;

— привито трудолюбие и такие важные качества, как терпение, ответственность и усидчивость

1.4 Содержание общеразвивающей программы

Учебный план

1 год обучения. Стартовый уровень

№	Названия разделов и тем	Кол-во часов (из них)					Формы аттестации/ контроля
		всего		теория	практика
1	Раздел 1. Введение в робототехнику	4	2			2	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос); входной контроль (форма проведения: практическое задание (конструирование по схеме сборки)
2	Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0	18	6			12	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка), демонстрация моделей роботов.
3	Раздел 3.Программирование с помощью WeDo2.0	8	4			4	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), решение задач на программирование, демонстрация моделей роботов.
4	Раздел 4. Проекты с пошаговыми инструкциями	20	4			16	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов, внутренние соревнования.
5	Раздел 5.Проектируем и программируем.Новый год	20	6			14	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов, внутренние соревнования.
6	Промежуточная аттестация по итогам освоения программы	2				2	аттестация по итогам освоения программы (форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование))
7	Новогодний хакатон «Робо-сказка»	2				2	наблюдение
8	Раздел 6.Проектируем и программируем.Животные	6	2			4	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов
9	Раздел 7.Проектируем и программируем. Роботы	12	2			10	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов
10	Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные модели роботов.	50	20			30	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов.
11	Итоговая аттестация по итогам освоения программы	2				2	аттестация по итогам освоения программы (форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование))
	итого	144	46			98

Содержание учебного плана.

1 год обучения. Стартовый уровень.

Раздел 1. Введение в робототехнику (4 час)

Тема 1. Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж по ТБ. История развития робототехники. Применение роботов в современном мире.

Теория. Правила техники безопасности и поведения в кабинете робототехники. Организационные вопросы. Введение в образовательную программу. Что такое робот. История робототехники. Достижение в области робототехники. Применение роботов в современном мире.

Практика. Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.

Тема 2. Входной контроль (предварительная аттестация)

Теория. Применение на практике умений в конструировании.

Практика. Конструирование простой модели робота по схеме сборки.

Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0 (18 час)

Тема 3. Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Детали конструктора.

Теория. Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Детали конструктора (Кирпичики. Балки. Оси. Шкив. Ремень. Шина. Зубчатые колеса. Соединительные элементы. Пластины. Другие элементы).

Практика. Сортировка и ревизия конструктора.

Тема 4. Механические передачи на Lego WeDo 2.0.

Теория. Ременная передача Lego WeDo 2.0. Зубчатая передача Lego WeDo. Коническая передача Lego WeDo 2.0. Червячная передача Lego WeDo 2.0. Реечная передача Lego WeDo 2.0. Рычажная передача Lego WeDo 2.0. Нейтральная передача. Повышающая передача. Понижающая передача.

Практика. Сборка механических передач, конструирование моделей роботов с различными передачами.

Тема 5. Электронные компоненты набора Lego WeDo 2.0.

Теория. Электронные компоненты набора WeDo 2.0. Смартхаб (SmartHub). Подключение Смартхаба. Мотора. Датчик движения (расстояния). Датчик наклона.

Практика. Работа с электронными компонентами набора WeDo 2.0.

Раздел 3. Программирование с помощью WeDo 2.0 (8 час)

Тема 6. Среда программирования WeDo 2.0. Описание блоков.

Теория. Блоки управления мотором и индикатором смартхаба – зеленая палитра. Блоки работы с экраном, звуками и математикой – красная палитра. Блоки управления программой (запуск, ожидание, цикл) – желтая палитра. Блоки работы с датчиками – оранжевая палитра. Блоки расширения – синяя палитра.

Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач на программирование.

Тема 7. Блок Письмо. Отправить сообщение. Получить сообщение.

Теория. Программирование с программным блоком Письмо.

Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач с использованием блока Письмо.

Тема 8. Программирование датчиков расстояния и движения.

Теория. Конструирование и программирование роботов с датчиками движения и расстояния.

Практика. Конструирование и программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач на программирование с датчиками. Изучение возможностей использования датчика наклона для того, чтобы помочь Майло отправить сообщение на базу. Сборка датчика наклона по инструкции.

Изучение возможностей использования датчика расстояния для того, чтобы Майло проехал до препятствия и остановился. Сборка датчика расстояния по инструкции.

Раздел 4. Проекты с пошаговыми инструкциями. (20 час)

Тема 9. Проект «Тяга».

Теория. Знакомство с понятием «сила тяги» и «сила трения». Расширить представления о различных машинах, которые могут тянуть тяжёлые предметы, и их назначении.

Практика. Создание модели «Робот-тягач», который может тянуть предмет. Установка больших шин на модель для увеличения трения между колёсами и поверхностью и силу тяги. Поиск самого тяжёлого объекта, который может тянуть модель, когда она оснащена шинами.

Составление программы. Обмен результатами.

Тема 10. Внутренние соревнования «Перетягивание».

Практика. Конструирование робота тягача. Соревнование по перетягиванию между двумя роботами-тягачами.

Тема 11. Проект «Скорость».

Теория. Создание модели гоночной машины и исследование факторов, влияющих на её скорость.

Познакомить детей с понятием «скорость» и факторами, влияющими на неё. Некоторые факторы, которые можно исследовать: размер колёс, конфигурация шкивов и мощность двигателя. Сравнение как различные типы механических передач влияют на скорость гоночных автомобилей LEGO WeDo 2.0.

Практика. Создание модели «Гоночный автомобиль». Устанавливают маленькие и большие колёса, изменяют мощность двигателя и экспериментируют с механизмами. Конструирование собственного гоночного автомобиля, применяют свои выводы и делают машины более быстрыми. Составление программы. Обмен результатами.

Тема 12. Внутренние соревнования «Гонка автомобилей».

Практика. Конструирование гоночного автомобиля. Гонка автомобилей на скорость, кто первый приедет от старта до финиша.

Тема 13. Проект «Прочные конструкции».

Теория. Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению. Изучение понятий: сейсмоустойчивость, магнитуда, подземные толчки и движение земной коры. Изучение происхождения и природы землетрясений. Создание и программирование устройства, которое позволяет испытывать проекты зданий. Сравнительный анализ устойчивости трёх построек. Сравнение результатов испытаний и представление выводов о том, какой проект наиболее сейсмоустойчив

Практика. Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению, используя симулятор землетрясений, сконструированные из LEGO WeDo 2.0. Построение и программирование симулятора землетрясения и модели зданий.

Тема 14. Проект «Растения и опылители».

Теория. Взаимосвязь растений и опылителей, роль опылителей в размножении растений.

Практика. Конструирование с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0, демонстрации взаимосвязи между опылителем и цветком на этапе размножения. Построение и программирование модели опыления. В модели используются шестерни, которые движутся по оси, к которой прикреплена пчела. Цветок использует датчик расстояния (движения), чтобы определить, когда пчела находится над ним.

Тема 15. Проект «Десантирование и спасение».

Теория. Опасные погодные явления. Организация спасательной операции после опасного погодного явления. Основные термины темы (Носилки. Спасение. Погода. Опасное погодное явление).

Практика. Моделирование устройства, снижающего отрицательное воздействие на людей, животных и среду после того, как район пострадал от стихийного бедствия. Построение и программирование спасательного вертолёта.

Раздел 5. Проектируем и программируем. Новый год (24 час)

Тема 16. Дом Деда мороза

Теория. Блок «датчик движения».

Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.

Тема 17. Лыжник с санками

Теория. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора, цикл.

Тема 18. Олень Свен

Тема 19. Сборка модели шагающего робота.

Теория. Показать принцип работы червячного редуктора;
Познакомить с видами шагающих роботов и принципом их работы. Конструирование и программирование робота, делающего неторопливые, но уверенные шаги.

Практика. Собрать по инструкции модель шагающего робота с двумя симметричными ногами. Собрать механизм, управляющий передвижением, на основе червячной передачи. Программирование.

Тема 20. Внутренние соревнования «Шагающий робот»

Практика. Конструирование шагающего робота. Робот должен шагать и дойти до финиша первым.

Тема 21. Новогодний экспресс

Тема 22. Промежуточная аттестация по итогам освоения программы.

Теоретическое задание: Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0

(https://learningapps.org/view8283001 ), работаем с программами (https://learningapps.org/view19591911 ).

Практическое задание: конструирование по схеме модели снеговика, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация работы.

Тема 23. Новогодний хакатон «Робо-сказка».

Практика. Участие в хакатоне «Робо-сказка»

Тема 24. Свободное конструирование.

Практика. Конструирование и программирование модели робота по собственному замыслу. Закрепление полученных знаний на практике в разработке и создании собственной модели.

Тема 25. Новогодняя елочка.

Тема 26. Сумо-роботов.

Теория. Познакомить обучающихся с одним из видов соревнований по робототехнике – сумо-роботов.

Практика. Конструирование модели робота сумоиста по инструкции или собственному замыслу,

Тема 27. Соревнования «Сумо-роботов»

Практика. главная задача робота-сумоиста состоит в том, чтобы вытолкнуть за пределы ринга своего соперника.

Раздел 6. Проектируем и программируем. Животные (6 час)

Тема 28. Щенок

Теория. Алгоритм программы: движением руки (подаете сигнал датчику), он в свое время дает команду мотору, и щенок начинает свое движение. Мотор работает 2 секунды, и щенок останавливается. После чего, вы опять подаете сигнал датчику, и так по кругу. Программа специально поставлена в цикл, чтобы можно было несколько раз повторять алгоритм действий.

Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.

Тема 29. Кобра

Теория. Определение слабого места в конструкции и усиление его. Добавление в управляющую программу блока «микрофон» и запись звуковой дорожки.

Тема 30. Горилла

Теория. Работа с датчиком движения, теория включения его в управляющую программу.

Раздел 7. Проектируем и программируем. Роботы (12 час)

Тема 31. Робо-рука

Теория. Работа с датчиком наколрна, теория включения его в управляющую программу. Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота. Добавить в управляющую программу звуковой блок, пусть, перед тем, как робо-рука осуществит захват, будет какой-нибудь уведомительный сигнал. Изменить конструкцию робо-руки, добавив в нее, а также в управляющую программу, датчик наклона. Сейчас захват осуществляется автоматически, но теперь вы будете сами решать, захватить деталь или отпустить ее.

Тема 32. Робот Зиг-Заг

Теория. Езда по черной линии. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 33. Робот ремонтник из звездных войн

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 34. Робот R2D2

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 35. Внутренние соревнования «Сборка по образцу»

Теория. Закрепление полученных знаний на практике.

Практика. Конструирование модели робота по образцу на время.

Тема 36. Тематическое конструирование к Дню защитника отечества.

Практика. Конструирование военной техники.

Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные модели роботов. (52 час)

Тема 37. Баскетбольное кольцо

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 38. Боб строитель

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 39. Бэтмобиль

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 40. Тематическое конструирование к Дню 8 марта

Практика. Тематическое конструирование по инструкции или по замыслу, программирование.

Тема 41. Поворотный механизм.

Теория. Знакомство с поворотным механизмом.

Практика. Конструирование модели робота с поворотным механизмом. Обсуждение элементов модели, конструирование по готовой схеме, разработка и запись управляющего алгоритма.

Тема 42. Соревнование «Кегельринг»

Теория. Знакомство одним из видов соревнований в робототехнике.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота с поворотным механизмом, способного вытолкнуть все кегли за пределы ринга (поля).

Тема 43. Вратарь

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 44. Велосипедист

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 45. Сезонная школа для мотивированных школьников.

Теория. Создание проекта на базе образовательных наборов, «LEGO. WeDo 2.0», «LEGO. EV3».

Практика. Конструирование, программирование роботов по теме. Защита проекта.

Тема 46. Закон Тенсегрити

Теория. Знакомство с законом Тенсегрити и его применении в жизни людей.

Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу.

Тема 47. Динозавр миолания и динозавр трицерапторс.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 48. Киборг

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 49. Тематическое конструирование к Дню космонавтики.

Теория. Расширить представления детей о космосе и сформировать умение создавать объёмную конструкцию ракеты из конструктора, используя схему и образец.

Практика. Сборка по инструкции или собственному замыслу, модификация конструкции по замыслу, программирование модели робота.

Тема 50. Краб Себастьян

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 51. Нефтяная вышка

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 52. Самолет Jet Fighter

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 53. Итоговая аттестация по итогам освоения программы.

Теоретическое задание: Конструирование по картинке, самостоятельное программирование. Тест.

Практическое задание: конструирование модели робота по картинке, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация её работы.

Тема 54. Принтер

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 71. Спирограф (открытый урок)

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота, презентация работы, рисунка.

Тема 72. Конструирование военной техники к Дню победы

Теория. Расширить представлений детей о военной технике, стоящей на вооружении Российской Армии.

Тема 73. Колесо обозрения.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 74. Швейная машинка.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 75. Арбалет с целью.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 76. Свободное конструирование.

2 год обучения. Базовый уровень.

№	Названия разделов и тем	Кол-во часов (из них)					Формы аттестации/ контроля
		всего		теория	практика
1	Раздел 1. Информатика, кибернетика, робототехника	8	4			4	Наблюдение
2	Вводное занятие	2	1			1	Наблюдение, беседа, опрос.
3	Роботы в жизни человека	6	3			3
4	Раздел 2. Знакомство с понятием «Проект»	8	2			6	Беседа, наблюдение, выполнение мини-проекта
5	Понятие «проект»Этапы работы.	8	2			6
6	Раздел 3. Работа над проектом	24	8			16	Беседа, выполнение мини-проектаЗащита проекта
7	Разработка и сборка первоначальной модели. Программирование.	12	4			8
8	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок.	12	4			8
9	Промежуточная аттестация (защита мини-проекта)	4	1			3
10	Раздел 4. Мини-проекты	78	19			59	Наблюдение, рассказ о своей модели по плану, выставка
11	Зоопарк	12	4			8
12	Транспорт	14	4			10
13	Фантастические миры и космос	10	2			8
14	Военная техника	8	2			6
15	Домашние животные	6	1			5
16	Механизмы	10	2			8
17	Личные хобби и интересы	18	4			14
18	Раздел 5.Роботы	10	2			8	Наблюдение, рассказ о своеймодели по плану, выставка. Итоговая диагностика.
19	Конструирование и программирование роботов. Игры и состязания роботов	10	2			8
20	Раздел 6.Творческие проекты	10	2			8
21	Итоговая аттестация (защита проекта)	2				2
	итого	144	38			106

Содержание учебного плана.

2 год обучения. Базовый уровень.

Раздел 1. Введение в робототехнику. (8 час)

Тема 1. Информатика, кибернетика, робототехника

Вводное занятие.

Теория: вспоминаем основы работы с планшетом и программным обеспечением. Инструктаж по технике безопасности труда и противопожарной безопасности. Безопасная дорога до учреждения. Дорога. Правила поведения на дороге. Правила поведения в аудитории.

Практика: Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.

Тема 2. Роботы в жизни человека.

Теория: Роботы в жизни человека: в быту, в науке, в производстве. Инструктаж по технике безопасности труда.

Практика: Работа с планшетом. Просмотр презентации. Построение и программирование модели (составление мини-программы).

Раздел 2. Знакомство с понятием «Проект» (8 час)

Тема 1. Понятие «Проект». Этапы работы.

Теория: Знакомство с понятием «проект», рассмотрение этапов работы.

Практика: Постановка цели и задач. Оформление работы. Написание мини-проектов.

Раздел 3. Работа над проектом. (28 час)

Тема 1. Разработка и сборка первоначальной модели. Программирование.

Теория: Изучение модели и возможных программ для робота.

Практика: Сборка модели. Написание программы. Внесение конструктивных изменений в модели.

Тема 2. Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок.

Теория: Рассмотрение вариантов неполадок.

Практика: Тестирование, устранение неполадок. Внесение конструктивных изменений в модели.

Тема 3. Промежуточная аттестация (защита проекта)
Теория: Защита проекта.

Практика: Защита проекта.

Раздел 4. Мини проекты. (78 час)

Тема 1. Зоопарк

Теория: Дикие животные в природе и неволе. Редкие и охраняемые виды животных. Содержание животных в зоопарках.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по инструкции. Выполнение проекта «Наш зоопарк».

Тема 2. Транспорт.

Теория: Виды транспорта. Водный, наземный, воздушный транспорт. Безопасность на транспорте.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение проекта «Транспорт».

Тема 3. Фантастические миры и космос.

Теория: Космос и вселенная. Изучение звёзд и планет.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение проекта «Космические корабли футуристических городов и обитатели других миров»

Тема 4. Домашние животные.

Теория: Животные, которые живут с нами рядом.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по инструкции. Выполнение мини-проекта «Ферма».

Тема 5. Военная техника.

Теория: Техника на войне, на страже границ Родины. Виды военной техники.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Военный парад». Викторина

Тема 6. Механизмы.

Теория: Механические помощники человека.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Завод».

Тема 7. Личные хобби и интересы.

Теория: Создание моделей, отражающие увлечения детей.

Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Музыкальные инструменты, спортивные снаряды, коллекционные предметы или сцены из любимой книги».

Раздел 5. Роботы. (10 час)

Тема 1. Конструирование и программирование роботов. Игры роботов.

Теория: Типы роботов. могут ли роботы играть?! Виды соревнований для роботов. Правила, требования, организация.

Практика: Работа с программным обеспечением, с конструктором «Lego WeDo 2.0». Построение и программирование моделей по инструкции, по заданию. Внесение конструктивных изменений в модели, в программу. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.

Раздел 6. Творческие проекты. (12 час)

Тема 1. Конструирование и программирование о собственному замыслу.

Теория: Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений.

Практика: Построение и программирование моделей (творческое задание).

Тема 2. Итоговая аттестация (защита проекта)
Практика: Защита проекта.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график

1 учебный год

№п/п	Основные характеристики образовательного процесса
1	Количество учебных недель	36
2	Количество учебных дней	72
3	Количество часов в неделю	4
4	Количество часов	144
5	Недель в I полугодии	17
6	Недель во II полугодии	19
7	Начало занятий	1 сентября
8	Каникулы	31 декабря – 8 января
9	Выходные дни	4 ноября 2025, 23 февраля 2026, 8 марта 2026, 1 мая 2026, 9 мая 2026
10	Окончание учебного года	19 мая

2 учебный год

№п/п	Основные характеристики образовательного процесса
1	Количество учебных недель	36
2	Количество учебных дней	72
3	Количество часов в неделю	4
4	Количество часов	144
5	Недель в I полугодии	17
6	Недель во II полугодии	19
7	Начало занятий	1 сентября
8	Каникулы	31 декабря – 8 января
9	Выходные дни	4 ноября 2025, 23 февраля 2026, 8 марта 2026, 1 мая 2026, 9 мая 2026
10	Окончание учебного года	19 мая

2.2 Учебно-тематическое планирование

Стартовый уровень.

№п/п	Дата проведения учебного занятия	Тема занятия	Время проведения занятия	Кол-во часов	Место проведения	Форма занятия	Форма контроля	Виды и формы воспитательной деятельности
1	08.-09.09.25	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж по ТБ. История развития робототехники. Применение роботов в современном мире.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний.	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос);	Познавательная. Словесная.
2	10.-11.09.25	Входной контроль (предварительная аттестация) Теория. – Применение на практике умений в конструировании. Конструирование простой модели робота по схеме сборки.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
3	10.-11.09.25	Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Изучение деталей конструктора.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209тест сборка	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Мини-тесты.	Познавательная. Словесная. Практическая
4	15.-16.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Ременная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
5	17.-18.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Зубчатая передача Lego WeDo.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
6	22.-23.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Коническая передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
7	24.-25.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Червячная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
8	29.-30.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Реечная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
9	01.-2.10.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Рычажная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
10	01.-02.10.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Нейтральная передача. Повышающая передача. Понижающая передача.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест.	Познавательная. Словесная. Практическая
11	06.-07.10.25	Электронные компоненты набора Lego WeDo 2.0. Смартхаб (SmartHub). Подключение Смартхаба. Мотора. Датчик движения (расстояния). Датчик наклона.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест.	Познавательная. Словесная. Практическая
12	08.-09.10.25	Среда программирования WeDo 2.0. Описание блоков. Блоки управления мотором и индикатором смартхаба – зеленая палитра. Блоки работы с экраном, звуками и математикой – красная палитра. Блоки управления программой (запуск, ожидание, цикл) – желтая палитра. Блоки работы с датчиками – оранжевая палитра. Блоки расширения – синяя палитра.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест. Решение задач.	Познавательная. Словесная. Практическая
13	13.-14.10.25	Блок Письмо. Отправить сообщение. Получить сообщение. Программирование с программным блоком Письмо.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест. Решение задач.	Познавательная. Словесная. Практическая
14	15.-16.10.25	Тематическое конструирование к Дню Отца	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие.	Наблюдение, фотовыставка	Учебное занятие.
15	20.-21.10.25	Программирование датчиков расстояния и движения.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая.
16	22.-23.10.25	Проект «Тяга». Создание модели «Робот-тягач», который может тянуть предмет. Установка больших шин на модель для увеличения трения между колёсами и поверхностью и силу тяги. Поиск самого тяжёлого объекта, который может тянуть модель, когда она оснащена шинами.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
17	27.-28.10.25	Внутренние соревнования «Перетягивание».	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
18	29.-30.10.25	Интерактивная игра «Lego-Знайка»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Игровая.	Игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
19	05-06.11.25	Проект «Скорость». Создание модели гоночной машины и исследование факторов, влияющих на её скорость.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая.
20	10-11.11.25	Внутренние соревнования «Гонка автомобилей».	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
21	12-13.11.25	Проект «Прочные конструкции». Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению, используя симулятор землетрясений, сконструированные из LEGO WeDo 2.0. Построение и программирование симулятора землетрясения и модели зданий.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
22	17-18.11.25	Проект «Растения и опылители». Конструирование с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0, демонстрации взаимосвязи между опылителем и цветком на этапе размножения. Построение и программирование модели опыления. В модели используются шестерни, которые движутся по оси, к которой прикреплена пчела. Цветок использует датчик расстояния (движения), чтобы определить, когда пчела находится над ним.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
23	19-20.11.25	Проект «Десантирование и спасение». Моделирование устройства, снижающего отрицательное воздействие на людей, животных и среду после того, как район пострадал от стихийного бедствия. Построение и программирование спасательного вертолёта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
24	24-25.11.25	Соревнование «Сборка модели робота по инструкции на время»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Соревнование	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная.
25	26-27.11.25	Тематическое конструирование к Дню матери	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
26	01-02.12.25	Проектируем и программируем. Новый год. Дом Деда морозаБлок «датчик движения». Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
27	03-04.12.25	Лыжник с санками. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора, цикл.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
28	08-09.12.25	Олень СвенРабота с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
29	10-11.12.25	Сборка модели шагающего робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
30	15-16.12.25	Соревнование «Шагающий робот»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Практическая.
31	17-18.12.25	Новогодний экспресс Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
32	22-23.12.25	Промежуточная аттестация по итогам освоения программы. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 (https://learningapps.org/view8283001), работаем с программами (https://learningapps.org/view19591911).Практическое задание: конструирование по схеме модели снеговика, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация работы.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Промежуточная аттестация	Просмотр и анализ промежуточных работ.	Практическая.
33	24-25.12.25	Новогодняя игра «Робо-сказка»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Квест-занятие.	Игра	Познавательная. Словесная. Практическая
34	29-30.12.25	Свободное конструирование	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа. Проблемный диалог. Сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
35	12-13.01.26	Новогодняя елочка. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
36	14-15.01.26	Сборка робота сумо	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
37	19-20.01.26	Соревнование «Робо — сумо»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Практическая.
38	21-22.01.26	Щенок Алгоритм программы: движением руки (подаете сигнал датчику), он в свое время дает команду мотору, и щенок начинает свое движение. Мотор работает 2 секунды, и щенок останавливается. После чего, вы опять подаете сигнал датчику, и так по кругу. Программа специально поставлена в цикл, чтобы можно было несколько раз повторять алгоритм действий. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
39	26-27.01.26	Кобра Определение слабого места в конструкции и усиление его. Добавление в управляющую программу блока «микрофон» и запись звуковой дорожки. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
40	28-29.01.26	Горилла Работа с датчиком движения, теория включения его в управляющую программу. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
41	02-03.02.26	Робо-рука. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции. Сконструировать и запрограммировать модель робота. Добавить в управляющую программу звуковой блок, пусть, перед тем, как робо-рука осуществит захват, будет какой-нибудь уведомительный сигнал. Изменить конструкцию робо-руки, добавив в нее, а также в управляющую программу, датчик наклона. Сейчас захват осуществляется автоматически, но теперь вы будете сами решать, захватить деталь или отпустить ее.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
42	04-05.02.26	Робот Зиг-Заг Езда по черной линии. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.Сконструировать и запрограммировать модель робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
43	09-10.02.26	Робот ремонтник из звездных войн. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.Сконструировать и запрограммировать модель робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
44	11-12.02.26	Робот R2D2Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
45	16-17.02.26	Соревнование «Сборка по образцу»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Занятие — соревнование	Наблюдение.	Практическая.
46	18-19.02.26	Тематическое конструирование к Дню защитника отечества. Конструирование военной техники.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике. Выставка	Наблюдение, сборка, выставка, творчество.	Познавательная. Словесная. Практическая.
47	24.02.26	Баскетбольное кольцоСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Масте-класс.	Показ	Познавательная. Словесная. Практическая.
48	25-26.02.26	Боб строитель. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
49	02-03.03.26	БэтмобильСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
50	04-05.03.26	Тематическое конструирование к дню 8 марта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
51	09-10.03.26	Конструирование модели робота с поворотным механизмом.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
52	11-12.03.26	Соревнование «Кегельринг»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Занятие — соревнование	Наблюдение.	Практическая
53	16-17.03.26	ВратарьСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
54	18-19.03.26	ВелосипедистСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
55	23-27.03.26	Сезонная школа для мотивированных школьников	10.00-12.15	3	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
56	30-31.03.26	Закон ТенсегритиСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
57	01-02.04.26	Динозавр миолания и динозавр трицерапторсСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
58	06-07.04.26	КиборгСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
59	08-09.04.26	Тематическое конструирование к Дню космонавтики	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ. Викторина	Познавательная. Словесная. Практическая
60	13-14.04.26	Краб СебастьянСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
61	15-16.04.26	Нефтяная вышка Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
62	20-21.04.26	Самолет Jet FighterСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
63	22-23.04.26	Итоговая аттестация по итогам освоения программы. Теоретическое задание: Конструирование по картинке, самостоятельное программирование. Тест.Практическое задание: конструирование модели робота по картинке, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация её работы.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Итоговая аттестация.	Просмотр и анализ итоговых работ.	Практическая
64	27-28.04.26	ПринтерСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
65	29-30.04.26	Открытый урок. Рисующий робот. Робот спирограф	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Открытый урок.	Наблюдение, сборка, презентация	Практическая.
66	04-05.05.26	Конструирование военной техники к Дню победы	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике. Выставка.	Наблюдение, сборка, выставка. Интерактивная игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
67	06-07.05.26	Колесо обозрения. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
68	11-12.05.26	Швейная машинкаСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
69	13-14.05.26	Арбалет с целью. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
70	18-19.05.26	Свободное конструирование	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Практическая

Базовый уровень.

№п/п	Дата проведения учебного занятия	Тема занятия	Время проведения занятия	Кол-во часов	Место проведения
1	01.09.25	Введение в робототехнику. Информатика, кибернетика, робототехника Вводное занятие. Теория: вспоминаем основы работы с планшетом и программным обеспечением. Инструктаж по технике безопасности труда и противопожарной безопасности. Безопасная дорога до учреждения. Дорога. Правила поведения на дороге. Правила поведения в аудитории. Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний.	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, беседа);	Познавательная. Словесная.
2	03.09.25	Роботы в жизни человека. Теория: Роботы в жизни человека: в быту. Просмотр презентации. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос.	Познавательная. Словесная. Практическая.
3	08.09.25	Роботы в жизни человека. Теория: Роботы в жизни человека: в науке. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209тест сборка	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
4	10.09.25	Роботы в жизни человека: на производстве. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
5	15.09.25	Знакомство с понятием «Проект». Понятие «Проект». Этапы работы. Разбор структуры проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, опрос, обсуждение.	Познавательная. Словесная.
6	17.09.25	Выбор темы проекта. Начало работы над мини-проектом.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная.
7	22.09.25	Постановка цели и задач. Оформление работы. Написание мини-проектов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
8	24.09.25	Исследование. Обучающиеся знакомятся с научной или инженерной проблемой, определяют направление исследований и рассматривают возможные решения.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
9	29.09.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
10	01.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
11	06.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная, Познавательная. Словесная. Практическая
12	08.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
13	13.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
14	15.10.25	Тематическое конструирование к Дню Отца	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие.	Наблюдение, фотовыставка	Познавательная. Словесная. Практическая
15	20.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
16	22.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
17	27.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
18	29.10.25	Интерактивная игра «Lego-Знайка»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Игровая.	Игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
19	05.11.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.		2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
20	10.11.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
21	12.11.25	Промежуточная аттестация Подготовка к защите проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
22	17.11.25	Промежуточная аттестация Защита мини — проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Промежуточная аттестация. Применение знаний на практике.	Презентация проектов. Просмотр и анализ промежуточных работ	Познавательная. Словесная. Практическая
23	19.11.25	Мини-проекты. Зоопарк. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
24	24.11.25	Зоопарк. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Соревнование	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
25	26.11.25	Тематическое конструирование к Дню матери	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
26	01.12.25	Зоопарк. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
27	03.12.25	Зоопарк. Подготовка к защите проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Проблемный диалог. Просмотр и анализ промежуточных работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
28	08.12.25	Зоопарк. Защита проекта «Наш зоопарк».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
29	10.12.25	Мини-проекты. Транспорт. Изучение видов транспорта. Выбор транспорта для конструирования.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
30	15.12.25	Соревнование «Шагающий робот»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
31	17.12.25	Транспорт. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
32	22.12.25	Транспорт. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
33	24.12.25	Новогодняя игра «Робо-сказка»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Игра	Познавательная. Словесная. Практическая
34	29.12.25	Транспорт. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
35	12.01.26	Транспорт. Зашита проекта «Транспорт»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике..	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
36	14.01.26	Мини-проекты. Фантастические миры и космос. Космос и вселенная. Изучение звёзд и планет. Начало работы над проектом «Космические корабли футуристических городов и обитатели других миров»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Дебаты.	Познавательная. Словесная. Практическая
37	19.01.26	Фантастические миры и космос. первоначальной Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
38	21.01.26	Фантастические миры и космос. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
39	26.01.26	Фантастические миры и космос. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
40	28.01.26	Фантастические миры и космос. Защита проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
41	02.02.26	Мини-проекты. Домашние животные. Животные, которые живут с нами рядом. Начало работы над мини-проектом «Ферма».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
42	04.02.26	Домашние животные. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
43	09.02.26	Домашние животные. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
44	11.02.26	Военная техника. Техника на войне, на страже границ Родины. Виды военной техники. Выполнение мини-проекта «Военный парад».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Викторина.	Познавательная. Словесная. Практическая
45	16.02.26	Военная техника. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
46	18.02.26	Военная техника. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
47	25-26.02.26	Военная техника. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
49	02.03.26	Мини-проекты. Механизмы. Механические помощники человека. Выполнение мини-проекта «Завод».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
50	04.03.26	Тематическое конструирование к дню 8 марта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
51	09.03.26	Механизмы. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
52	11.03.26	Механизмы. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
53	16.03.26	Механизмы. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
54	18.03.26	Личные хобби и интересы. Создание моделей, отражающие увлечения детей. Выполнение мини-проекта «Музыкальные инструменты, спортивные снаряды, коллекционные предметы или сцены из любимой книги».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Дебаты.	Познавательная. Словесная. Практическая
55	23-27.03.26	Сезонная школа для мотивированных школьников	10.00-12.15	3	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
56	30.03.26	Личные хобби и интересы. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
57	01.04.26	Личные хобби и интересы. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
58	06.04.26	Личные хобби и интересы. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
59	08.04.26	Тематическое конструирование к Дню космонавтики	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ. Викторина	Познавательная. Словесная. Практическая
60	13.04.26	Роботы. Конструирование и программирование роботов. Игры и состязания роботов. Типы роботов. Построение и программирование моделей по инструкции, по заданию. Внесение конструктивных изменений в модели, в программу.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос.	Познавательная. Словесная. Практическая
61	15.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Могут ли роботы играть?! Виды соревнований для роботов. Правила, требования, организация.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
62	20.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
63	22.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
64	27.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
65	29.04.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Разработка, сборка и программирование собственного проекта. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
66	04.05.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
67	06.05.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
68	11.05.26	Итоговая аттестация. Защита творческого проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Защита творческого проекта.	Защита итогового проекта.	Практическая
69	13.05.26	Свободное конструирование. Сборка и программирование.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Практическая
70	18.05.26	Свободное конструирование. Сборка и программирование	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Практическая

2.3 Условия реализации программы

Зачисление на программу осуществляется на основании свободного набора. Приоритетным фактором является заинтересованность ребёнка в конструировании и инженерной деятельности.

Для зачисления детей на программу необходимо предоставить заявление от родителя (законного представителя) несовершеннолетнего обучающегося, согласие на обработку персональных данных и наличие сертификата дополнительного образования.

Группы формируются из детей одного возраста, одновременно на занятии может находится 8-12 человек, что позволяет обеспечить индивидуальный подход к каждому. Занятия проводятся на базе образовательного учреждения «ДЮЦ».

Особенности организации образовательного процесса: очная, с использованием дистанционных технологий и электронного обучения.

Формы организации образовательного процесса.

Групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия.

Выставки, соревнования, проектная деятельность (защита проекта), олимпиады, практические занятие, мастер-класс, открытое занятие, презентация.

При организации групповых занятий в рамках сезонных школ для мотивированных школьников, программа может быть адаптирована под разные уровни подготовки участников (базовый и стартовый) посредством реализации мини-проектов.

В рамках индивидуальной работы, метод наставничества предполагает, что содержание обучения соответствует уровню развития обучающегося и сложности изучаемого материала, обеспечивая оптимальное усвоение программы.

Выбор формы обучения основывается на индивидуальном подходе, принимая во внимание как уникальные характеристики и потенциал каждого обучающегося, так и особенности содержания учебной программы.

Структура содержания (модули):

1 год обучения. Стартовый уровень.	2 год обучения. Базовый уровень.
1.Введение в робототехнику.2. Конструктор Lego WeDo 2.0.3. Программирование с помощью WeDo 2.0.4. Проекты с пошаговыми инструкциями.5. Проектируем и программируем«Новый год».6. Проектируем и программируем.«Животные».7. Проектируем и программируем. «Роботы».8. Проектируем и программируем. «Разнообразные модели роботов».	1. Информатика, кибернетика, робототехника. 2. Знакомство с понятием«Проект».3. Работа над проектом.4. Мини-проекты.5. Роботы 6. Творческие проекты

1 год обучения. Стартовый уровень.

2 год обучения. Базовый уровень.

1.Введение в робототехнику.2. Конструктор Lego WeDo 2.0.3. Программирование с помощью WeDo 2.0.4. Проекты с пошаговыми инструкциями.5. Проектируем и программируем«Новый год».6. Проектируем и программируем.«Животные».7. Проектируем и программируем. «Роботы».8. Проектируем и программируем. «Разнообразные модели роботов».

1. Информатика, кибернетика, робототехника. 2. Знакомство с понятием«Проект».3. Работа над проектом.4. Мини-проекты.5. Роботы 6. Творческие проекты

Принцип составления программы.

Программа составлена на основе следующих принципах:

Личностно-ориентированного-подхода, преемственности в обучении, наглядности,

доступности, учёта возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей, развития творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания детей, свободы выбора решений и самостоятельности, сотрудничества и ответственности, сознательного усвоения учебного материала, занимательности, творчества и успеха.

В период реализации программы обучающимся предоставляется возможность испытать свои силы и продемонстрировать достижения на олимпиадах, конкурсах и соревнованиях. Проектная работа научит применять полученные знания на практике, разрабатывать собственные уникальные решения и представлять их.

Материально-техническое обеспечение.

Занятия проводятся в учебной аудитории (предоставляется образовательным учреждением) с доступом в сеть Интернет:

Материально-техническое обеспечение:

стол преподавателя — 1 шт.;

стул преподавателя – 1 шт.;

столы – 10 шт.;

стулья – 18 шт.;

мультимедийный проектор «ViewSonic» – 1 шт.;

экран для проектора Lumien – 1шт.;

принтер «Sonic HP Laser Jet M 1005 MFP»– 1 шт.;

ноутбук «ACER»– 1 шт.;

колонки «Genius» – 2 шт.;

шкафы металлический – 1 шт.;

стеллажи металлические – 2 шт.;

рециркулятор «Люксал» -1 шт.;

тумба — 1 шт.;

доска меловая – 1 шт.;

огнетушитель — 1 шт.;

светильники –6 шт.;

удлинитель – 1 шт.;

жалюзи – 3 шт.;

планшеты Lenovo с программным обеспечением для работы с конструктором Lego Wedo

2.0., поддерживающие Bluetooth – 13 шт.;

робототехнические наборы LEGO Education WeDo 2.0, комплекты заданий

робототехническим наборам LEGO Education WeDo 2 – 17 шт.;

стол для соревнований по робототехнике;

поле для соревнований.

Кадровое обеспечение.

Реализовывать данную программу может педагог дополнительного образования, обладающий достаточным знанием в области педагогики и психологии, методологии, знающие особенности обучения робототехнике, знакомый с технологией обучения LEGO Education WeDo 2.0.

Методические материалы.

— Наглядное пособие набора LEGO Education WeDo 2.0;

— Схема алгоритмов программирования;

— Мультимедийные презентации;

— Технологические карты по сборке моделей;

— Конспекты занятий;

— Интерактивные задания;

— Дидактические on-line игры Lego;

— Видеофрагменты.

Электронные пошаговые инструкции по сборке моделей роботов:

Баскетбольное кольцо; Боб строитель; Богомол; Бэтмобиль; Велосипедист; Вентиляционная станция; Вертолетик; Веселый автопоезд; Вратарь; Гимнаст; Горилла; Динозавр миолания; динозавр трицерапторс; Дом Деда мороза; Езда по линии; Закон Тенсегрити; Жук; Захват; Карусель; Киборг; Кобра; Контроллер; Краб Себастьян; Котобот; Крокодил; Кузнечик; Лев; Лиса; Лифт; Локатор; Луноход; Модифицированный грузовичок; Лыжник с санками; Нефтяная вышка; Новогодний экспресс; Олень Свен; Пасхальный кролик; Паук; Пилот; Пинающий футболист; Подъемная платформа инструкция; Презентация Самолет Jet Fighter; Принтер; Проворный кролик; Птенец; Робо-рука; Робот R2D2; Робот Зиг-Заг; Робот ремонтник из звездных войн; Робот сумоист; Самолет на виражах; Скорпион; Слон;

Солнце, земля, луна; Снеговик; Спутник; Спирограф; Стегозавр; Стойкий оловянный солдатик; Танк; Таракан; Том и Джерри; Удочка; Утка; Цветок; Часы;

Чертежник; Швейная машинка; Щенок и др.

Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы.

Демонстрационный материал:

— Электронные презентации:

«Знакомство с Lego WeDo 2.0»

«Червячная передача»

«Зубчатая передача»

«Ременная передача»

«Датчик движения»

«Датчик наклона»

«День детских изобретений»

«День космонавтики»

«Среда программирования Lego WeDo 2.0»

Видеофрагменты

«Lego WeDo 2 Датчик звука. Программирование»

«Как программировать датчики в Lego Wedo 2.0»

Фотофрагменты:

«Закон Тенсегрити».

Технологии обучения.

— Технология личностно-ориентированного обучения (позволяет мотивировать обучающихся к активной познавательной деятельности).

— Технология игровой деятельности (интерактивные и дидактические игры, мини-соревнования).

— Технология проектной деятельности.

— Технология проблемного обучения (построение гипотез, решение технических задач).

— ИКТ-технология (мультимедийные презентации, обучающие видео по темам, что позволяет на уроках реализовать принципы доступности, наглядности).

— Здоровьесберегающая технология (гимнастика для глаз, физкультурные паузы, пальчиковая гимнастика, соблюдение гигиенических норм и правил, профилактические упражнения для позвоночника).

Алгоритм занятия (100 минут).

Первая часть (5 мин.)

— Организационный момент. Приветствие, проверка присутствующих, актуализация знаний. Постановка цели и задач (мотивация).

Вторая часть (20 мин.)

— Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)

Третья часть (20 мин.)

— Практическая часть (первичное закрепление навыков) — конструирование.

Четвертая часть (10 мин.)

— Перерыв.

Пятая часть (25 мин.)

— Практическая часть. Конструирование.

Шестая часть (15 мин.)

— Проверка первичного усвоения знаний. Выставка работ, презентация моделей.

Седьмая часть (5 мин.)

— Рефлексия (закрепление знаний, анализ типичных ошибок)

Методы обучения.

— Словесный (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой штурм»).

— Наглядный (наблюдение, просмотр мультимедийных материалов, обучающих роликов, фотографий, иллюстраций).

— Практический (работа со схемами, инструкциями, проведение экспериментов и сравнение их результатов).

— Игровой (интерактивные игры на развитие памяти, логики, внимания).

— Репродуктивный.

— Дискуссионный.

— Частично-поисковый (дополнение, внесение изменений в готовую модель).

— Информационный (направлены на формирование творческого подхода к решению поставленной задачи, обучающиеся учатся целеполаганию, планированию, прогнозированию).

— Проектный (разработка и создание собственных моделей, презентация и защита работы. Метод проектов предполагает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на реальный практический результат).

Методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).

При выполнении практических заданий используются следующие приёмы:

1. Конструирование по образцу. Обучающимся предлагаются образцы построек, выполненных из конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает прямую передачу обучающимся готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, — важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход обучающихся к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2. Конструирование по модели. Обучающимся, в качестве образца, предлагается модель, скрывающая очертание отдельных ее элементов. Эту модель они могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала, т.е. предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач достаточно эффективное средство решения активизации мышления обучающихся. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям. Не давая образца постройки модели и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у обучающихся формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4. Конструирование по наглядным схемам, инструкциям. Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения формируются мышление и познавательные способности.

5. Конструирование по замыслу. Такой вид конструирования обладает большими возможностями для развертывания творчества обучающихся и проявления их самостоятельности. Они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

6. Конструирование по теме. Обучающимся предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы обучающихся здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме — актуализация и закрепление знаний и умений.

2.4 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Предусматриваются различные формы подведения итогов реализации образовательной программы: презентация моделей роботов, тестирование, устный опрос, соревнование, участие в тематических олимпиадах, тематических соревнованиях, учебно-научных конференциях.

Для отслеживания результативности реализации разноуровневой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Lego WeDo 2.0» на протяжении всего процесса обучения осуществляются:

— входная диагностика (предварительная аттестация) (позволяет выявить начальный уровень навыков конструирования обучающихся; проводится на первых занятиях по данной программе, в сентябре; форма проведения: практическое задание (самостоятельное конструирование модели робота по схеме сборки); (Приложение 6)

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 2), результаты контроля фиксируются в Информационной карте (Приложение 5)

— текущий контроль проводится после прохождения каждой темы, для выявления пробелов в усвоении материала и развитии обучающихся, заканчивается коррекцией усвоенного материала; форма проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), соревнование, конкурс, выставка моделей; проводится в течение всего учебного года. (Приложение 6)

— промежуточная аттестация проводится в середине учебного года (после прохождения раздела 5 для 1 года обучения; после прохождения раздела 3 для 2 года обучения) по изученным темам для выявления уровня освоения содержания программы и своевременной коррекции учебно-воспитательного процесса.

Форма проведения для 1 года обучения: тестирование, практическая работа (конструирование/ конструирование по схеме и программирование Приложение 7).

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 3), результаты контроля фиксируются Информационной карте (Приложение 5).

Форма проведения для 2 года обучения: защита проекта.

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 9), результаты контроля фиксируются Информационной карте (Приложение 5).

— итоговая аттестация (1 год обучения) проводится по окончании срока реализации программы (апрель) форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование по картинке) (Приложение 8).

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 4), результаты контроля фиксируются в Информационной карте (Приложение 5).

— итоговая аттестация (для 2 года обучения) по завершению второго года обучения (май) проходит в форме контрольного задания — защиты проекта.

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 10), результаты контроля фиксируются в Информационной карте (Приложение 5).

В качестве дополнительных критериев при проведении итоговой аттестации рассматриваются результаты участия обучающихся в мероприятиях, направленных на выявление и развитие компетенций в области робототехники, а именно: олимпиадах, хакатонах, научно-практических конференциях, соревнованиях по робототехнике и сезонных школах (с защитой проектов).

Формами подведения итогов реализации программы являются:

— проведение соревнований моделей, организация выставок лучших работ;

— представление собственных моделей;

— защита проектных работ;

— участие в конкурсах и мероприятиях.

2.5 Оценочные материалы при проведении форм аттестации.

Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:

— устные и письменные опросы на занятиях;

— рассказ о своей модели;

— контрольный тест;

— презентация модели;

— беседы с обучающимися и их родителями.

— мониторинг достижений (Приложение 1) обучающихся позволяет проанализировать динамику процесса реализации общеобразовательной общеразвивающей программы). Результаты мониторинга фиксируются в анализе работы педагога дополнительного образования, формируемом в конце учебного года.

В ходе обучения на каждого ребенка заполняется Дневник успеха, в котором указаны мероприятия и контрольные точки (срез знаний) программы. По окончании курса ребенку выдается Дневник успеха.

Результативность представленной системы работы с образовательным конструктором «Lego: Wedo 2.0» отслеживается с помощью диагностического инструментария, разработанного на основе методик А.В. Корягина «Образовательная робототехника Lego WeDo». (https://www.labirint.ru/books/509192/)

2.6 Информационные источники

Рабочая программа «Lego: Wedo 2.0» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г.).

3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

4. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые).

10. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 «Об утверждения целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

11. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 «Об утверждении «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме организации образовательных программ».

12. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».

13. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

14. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей-инвалидов с ограниченными возможностям здоровья, включая детей -инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей».

15. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от 30.03.2018№162-Д «Об утверждении концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».

16. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области. методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях», 2023 год.

17. Устава Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр».

18. Программа воспитания «ДЮЦ» на 2021-2026 годы.

Программа разработана в соответствии с требованиями и методическими рекомендациями: Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях Свердловской области. / Методические рекомендации. – Екатеринбург: ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», РМЦ, 2022. – 36 с. Составитель: Н.Э. Климова, старший методист РМЦ.

Методическое обеспечение для педагога

1. Корягин А.В. «Образовательная робототехника Lego WeDo. Сборник методических рекомендаций и практикумов» Издательство: ДМК-Пресс, 2016 г.;

2. Корягин А.В. «Образовательная робототехника (Lego WeDo). Рабочая тетрадь» офсетная. Издательство: ДМК-Пресс, 2016 г.;

3. А. С. Злаказов, Г. А. Горшков, С. Г. Шевалдина «Уроки Лего-конструирования в школе. Методическое пособие» ИКТ в работе учителя. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

4. С. А. Филиппов «Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление.» Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 г.;

5. С. А. Филиппов «Робототехника для детей и родителей» Издательство: Наука, 2011 г.;

6. В. В. Тарапата, Н. Н. Самылкина «Робототехника в школе: методика, программы, проекты» Издательство: Москва. Лаборатория знаний, 2017 г.;

Учебно-методическое

7. В.Н. Халамов «Робототехника в образовании» Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники, 2013 г.;

Электронные образовательные ресурсы

Интернет-источники:

1. MonitorBank — сборник материалов по технологии, робототехнике и программированию, инструкции по сборке моделей к робототехническим наборам LEGO Education WeDo 2.0 пошагово https://monitorbank.ru/instrukciya-po-sborke-lego-wedo-2-0-robot-r2d2/;

2. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://www.prorobot.ru/lego/wedo2.php;

3. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://lencodigitexer.github.io/wedo/index.html?ysclid=m7a1nqggj0200086375;

4. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://legoowedoo.tilda.ws/instruction-manipulators?ysclid=m7a1pq6q6m156604149;

4. LegoBot l Инструкции по робототехнике https://t.me/wwwlegobotru;

5. LEGO® Education WeDo 2.0 https://education.lego.com/en-us/product-resources/wedo-2/downloads/building-instructions;

6. LEGO® Education WeDo 2.0 Вычислительное мышление. Книга учителя. https://education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt6d0a1e8a0f17a1df/600fc88a82548c0f8284bf5e/WeDo2_computationalthinking_RU_fix_2.pdf;

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся

1. Сообщество Wedo (викторины) https://wordwall.net/ru-ru/community/wedo-2;

2. Все о роботах для детей и родителей https://edurobots.org/project/line-follower-wedo-2-0/;

3. Правила работы с конструктором Lego в кабинете LEGO-конструирования https://learningapps.org/view10612585;

4. Детали конструктора Lego Wedo (1) https://learningapps.org/view3158850 ;

5. Детали конструктора Lego Wedo (2) https://learningapps.org/view2777730 ;

6. Детали конструктора Lego Wedo (3) https://learningapps.org/view3587557 ;

7. Детали конструктора Lego Wedo (4) https://learningapps.org/view6651325 ;

8. Детали конструктора Lego Wedo (5) https://learningapps.org/view4016275 ;

9. Lego Wedo детали 1 https://learningapps.org/view6446888 ;

10. Основные виды деталей LEGO Wedo https://learningapps.org/view8431378 ;

11. Назови детали правильно LEGO WeDo https://learningapps.org/view12575537 ;

12. Найди пару деталей из LEGO WeDo https://learningapps.org/view16055795 ;

13. LEGO Education WeDo 2.0 (поезд) https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducation-wedo-20 ;

14. Механические передачи Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view11107762;

15. Электронные компоненты Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17355519

16. Зубчатые колеса Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17516232 ;

17. WeDo 2.0 Программирование. Азы. https://learningapps.org/view11191819 ;

18. Программные блоки WEDO 2.0 https://learningapps.org/view8939277;

19. Работаем с программами https://learningapps.org/view19591911 ;

20. Работаем с программами 2 https://learningapps.org/view19590966 ;

21. Работаем с программами 3 https://learningapps.org/view19591634 ;

22. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 https://learningapps.org/view8283001.

Профессиональные сообщества в ВК

2.7. Воспитательный потенциал программы

Программа LEGO WeDo 2.0 имеет большой воспитательный потенциал, помогая детям развивать не только технические навыки, но и важные личные качества, которые необходимы для успешной адаптации в современном обществе. Она также способствует формированию у детей основных ценностей, таких как семья, культура и Родина, что является важным основанием для их дальнейшей жизни.

Этот воспитательный потенциал реализуется через различные аспекты работы с конструктором и программным обеспечением.

Основные направления воспитательной работы:

— воспитание семейных ценностей;

— гражданско-патриотическое воспитание;

— развитие социальных навыков и умения работать в команде;

— формирование нравственных качеств;

— развитие познавательного интереса и стремления к знаниям.

В рамках воспитательного процесса организуются разнообразные мероприятия, призванные способствовать всестороннему развитию детей. При этом приоритетное значение придается взаимодействию между детьми и их родителями, а также вовлечению их в совместную деятельность, что позволяет укрепить семейные связи и повысить эффективность воспитания.

Цель: развитие творческих способностей детей, формирование гражданственности, патриотизма, а также укрепление культурных и семейных ценностей посредством использования легоконструирования.

Задачи:

— развивать творческие способности обучающихся, используя потенциал сотрудничества педагогов, учащихся и родителей.

— воспитывать чувства гордости за достижения своей страны, уважения к истории и культуре России. Знакомить детей с историческими событиями, памятными датами и выдающимися личностями России через конструирование LEGO-моделей;

— развивать навыков командной работы и сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

— развиты творчество и самовыражение обучающихся через взаимодействие между педагогами, обучающимися и их родителями;

— развито чувство гордости и патриотизма за Отчизну и малую родину;

— сформировано умение работать в группах, распределять роли, находить компромиссы и совместно решать поставленные задачи.

Направление деятельности	Название мероприятия	Форма проведения
Воспитание технической творческой активности.	Участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня, мастер классах.	Конкурсы, олимпиады, соревнования, фестивали технического творчества (очно и дистанционно), мастер-класс.
	Интерактивные игры	Игра
	Международная олимпиада по робототехнике «Легопроектирование» «Снейл».	Олимпиада.
	«Lego-знайка»	Интерактивная игра (в рамках творческого объединения)
	«Перетягивание каната»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Сборка простой модели по картинке на скорость»	Соревнование (в рамках творческого объединения
	«Сборка на время по инструкции»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Сборка по образцу»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Шагающий робот»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Кегельринг»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Робо-сказка»	Видеовыставка моделей в рамках «Инженерной школы» «ДЮЦ».
	«Робо-сумо»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	Областная онлайн олимпиада по робототехнике г. Сысерть	Дистанционная областная олимпиада (в рамках творческого объединения)
	Открытая дистанционная муниципальная олимпиада по робототехнике и легоконструированию (В. Салда)	Олимпиада муниципальная
	«Технофест»	Городские робототехнические соревнования
	«Фестиваль детских изобретений»	защита проекта в честь Дня детских изобретений.
	Городские соревнования по робототехнике, 3Д моделированию и гонке дронов, посвященных Победе в ВОВ.	Городские соревнования пос. Свободный.
	Фотопроект «Победа одна на всех»	Фотовыставка моделей в рамках «Инженерной школы» «ДЮЦ».
	Проектная деятельность.	Научно-практическая конференция / защита творческих проектов
	«Сезонная школа для мотивированных школьников»	Защита творческих проектов
Воспитание семейных ценностей

	«День матери»	Тематическое конструирование к Дню матери
	Международный женский день	Тематическое конструирование к Дню 8 марта
	День отца в России.	Тематическое конструирование модели инструментов в подарок папе.
	День открытых дверей	Мастер-класс для детей и родителей.
	Родительское собрание	Родительское собрание на тему «Образовательная робототехника для детей младшего и среднего возраста»
	Семейный проект «Творчество из Лего»	Совместная тематическая сборка детей и родителей дома и представление ее на занятии.
	«Для милых и любимых дам»-Международный женский день	Мастер-класс для мам
	«Рисующий робот»	Открытый урок для родителей
	Консультации для родителей
	Опросы и мониторинги
	Родительский чат
Гражданское, патриотическое воспитание	Учебное занятие. День знаний	Пятиминутка. Оформление информационной доски.
	Учебное занятие. День солидарности в борьбе с терроризмом.	Беседа.
	Учебное занятие. День учителя	Оформление информационной доски. Пятиминутка.
	Учебное занятие. День народного единства.	Беседа. «В единстве наша сила2
	Учебное занятие. День государственного герба в РФ.	Оформление информационной доски. Пятиминутка.
	Учебное занятие. День Конституции	Беседа.
	Учебное занятие. День полного освобождения Ленинграда от фашистских захватчиков.	Беседа, оформление информационной доски, презентация, интерактивная игра.
	Учебное занятие. День Российской науки.	Презентация, оформление информационной доски
	Учебное занятие. День детских изобретений.	Презентация, оформление информационной доски
	Учебное занятие. День защитника Отечества	Тематическая сборка, оформление информационной доски поздравление в соц. сетях.
	Учебное занятие. Международный женский день.	Тематическая сборка, поздравление в соц. сетях
	Учебное занятие. День воссоединения Крыма с Россией	Беседа.
	Учебное занятие. День космонавтики.	Презентация, тематическая сборка, освещение в соц. сетях. Игра –викторина.
	Учебное занятие. Праздник Весны и Труда	Беседа.
	Учебное занятие. День Победы.	Пятиминутка, презентация. Фотовыставка моделей военной техники.

Раздел 3. Виды и формы воспитания:

Практические занятия (конструирование, подготовка к конкурсам и соревнованиям) способствуют усвоению норм поведения и общения, а также формированию позитивного отношения к командной работе и участию в мероприятиях.

Участие в проектах и исследованиях развивает навыки постановки целей, планирования и рефлексии. Это также способствует укреплению самодисциплины и формированию ценного опыта в долгосрочной, системной работе.

Участие в коллективных играх способствует развитию таких важных личностных качеств, как эмоциональность, активность, стремление к победе, умение работать в команде и готовность помогать другим.

Итоговые мероприятия (конкурсы, соревнования, выставки, выступления и презентации проектов — способствуют закреплению опыта успешной деятельности у детей, развитию рефлексивных и коммуникативных компетенций, формированию чувства ответственности и оказывают положительное влияние на их эмоциональную сферу.

Модуль программы воспитания	Формы деятельности
Модуль детское объединение	-оформление информационной доски (достижения и победы, поздравления с праздниками и с днем рождения) -групповая работа на занятиях /совместные проекты -оформление рейтинга достижений Сопутствующие формы деятельности: -наставничество (дети-детям) -выставки внутри коллектива работ по программе, фотоработы -коллективно-творческие дела
Модуль «Воспитательная среда»	-оформление информационной доски (по событию; о великих людях, по направленности, сменная тематическая выставка.) -сообщение о событии (краткое сообщение в начале занятия с использованием презентаций, видеороликов, рисунков) -учебное занятие, коллективно-творческие дела, традиционные праздники, совместно с родителями; проектная и исследовательская деятельность, торжественные ритуалы, , церемонии награждения и т.п.) -мастер-классы (совместно с родителями и др.) -поздравления (открытки, видеопоздравления, подарки) -видеосообщения в соц. сетях -профессиональное просвещение Сопутствующие формы деятельности: -выставки (детские, совместные с родителями) -задания на дом, сообщение в родительском чате — посещение выставки-участие в конкурсных мероприятиях.
Модуль «Работа с родителями»	-родительские собрания в начале и конце учебного года -ведение родительских чатов -выражение благодарности за воспитание детей, помощь в поддержке образования ребёнка и т.д. -открытые занятие -мастер-классы -совместная творческая, выставочная, проектная, исследовательская деятельность -индивидуальная работа (с родителями одарённых детей обязательно) -взаимодействие во время проведения мониторингов, опросов -сообщения о результатах итоговой аттестации Сопутствующие формы деятельности: -выставки (детские, совместные с родителями, семейного творчества, семейных традиций) -задания на дом, сообщение в родительском чате -семейные творческие мастерские и т.п. -участие в конкурсных мероприятиях, запланированных по данной тематике
Модуль «Наставничество»	Формы наставничества: -ученик-ученик (сильный –слабый) -ученик-ученик (инклюзия) -ученик-ученик (специалист – новичок)-педагог-ученик (одарённые дети) -наставник производственник-ученик
Модуль «Профилактика»	-использование на занятиях здоровьезберегающих технологий -оформление информационной доски по темам профилактики — памятки на информационных досках по безопасности дорожного движения, пожарной безопасности и др., интернет и телефонной безопасности.
Модуль «Самоопределение»	-работа с одарёнными детьми -сопровождение в развитии способностей, одарённости, творческого потенциала (участие в конкурсах, соревнованиях и т.п.) -профессиональное просвещение (беседы о профессии по направленности программы, знакомство с жизнью великих людей) -участие в сезонных школах для мотивированных школьников -участие в профориентационных проектах, научно-практических конференциях, социальных проектах; -проведение уроков, мастер-классов учащимися
Медиа сообщество	-публикация деятельности творческого объединения на странице в ВК и официальном сайте «ДЮЦ».

Основные направления самоанализа воспитательной работы.

С целью оценки воспитательного воздействия программы проводится систематическое педагогическое наблюдение за обучающимися. Наблюдение направлено на выявление степени сформированности целевых воспитательных ориентиров, отражающихся в их деятельности и ее результатах. Полученные данные позволят определить потенциальные препятствия в реализации воспитательных задач.

Оценка личностных результатов по программе
№ п\п	Показатель	Критерий	Методы
	Организационно-волевые качества	Терпение, усидчивость. Способность переносить (выдерживать) нагрузки в течении определенного времени	педагогическое наблюдение
		Воля. Способность активно побуждать себя к практическим действиям	педагогическое наблюдение
		Самоконтроль. Умение контролировать свои поступки.	педагогическое наблюдение
	Ориентационные качества	Самооценка. Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.	педагогическое наблюдение
		Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении образовательной программы	педагогическое наблюдение
	Поведенческие качества	Конфликтность. Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	педагогическое наблюдение; отзывы.
		Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие дела как собственные	педагогическое наблюдение; отзывы.
	Ценностно-смысловые установки	Сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности:- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;	педагогическое наблюдение
		— развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	педагогическое наблюдение, отзывы.

Творческие и исследовательские работы, а также проекты, являются отражением личностных результатов и качеств ребёнка. Поэтому их оценка экспертным сообществом (педагогами, родителями, другими обучающимися, приглашёнными экспертами) проводится с точки зрения достижения воспитательных целей.

Система обратной связи (отзывы), дает возможность анализа продвижения детей (как индивидуального, так и группового) в достижении целевых ориентиров воспитания, определенных программой, в процессе ее реализации и по ее завершении, а также оценки личностных результатов участия детей в деятельности, предусмотренной программой.

Приложение 1.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной деятельности на интеллектуальное развитие ребенка.

Вид контроля	Цель проведения	Формы проведения	Периодичность проведения	Порядок проведения
Текущийконтроль	Выявление пробелов в усвоенииматериала и развитии обучающихся, определение форм коррекционно- развивающей работы	Индивидуальные наблюдения,устный опрос, практическиеработы (сборка ипрограммирование), соревнование, конкурс, выставка моделей	Проводится втечение всегоучебного года, после прохождения каждой темы	Диагностикаосуществляется после прохождения каждой темы
Входнойконтроль(предварительная аттестация) 1 год обучения	Выявитьначальный уровеньсловарногозапаса, навыковконструированияи личностные качества обучающихся	Практическое задание(конструирование модели робота по схеме сборки)	1 раз в год, проводится вначале учебного года (сентябрь)	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных воценочном листе,результаты контроляфиксируются вИнформационной карте
Промежуточнаяаттестация 1 год обучения	Выявить уровень освоениясодержаниядополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающей программы исвоевременной коррекцииучебно-воспитательного процесса	Тестирование,практическая работа(конструирование/ конструирование по схеме и программирование)	Проводитсяпосле изученияРаздела 5	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных воценочном листе,результаты контроляфиксируютсяв Информационной карте
Аттестация по итогам освоения программы 1 год обучения	Выявить уровни развитияспособностей иличностных качествобучающихся и их соответствиепрогнозируемым результатам дополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающей программы	Тестирование,практическая работа(конструирование по картинке, самостоятельноепрограммирование)	Проводится поитогам освоения программы (апрель)	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе,результаты контроляфиксируются вИнформационной карте

Приложение 2

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

Вид контроля: входная диагностика

Срок проведения: 1-е – 3-е занятие по программе.

Цель: выявить начальный уровень навыков конструирования обучающихся.

Форма проведения: практическое задание (самостоятельное конструирование модели робота по схеме сборки).

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Предметные — Конструирование модели по схеме сборки	Понимание схемы сборки, самостоятельное различениеиспользуемых деталей и ихколичества, самостоятельность принахождении необходимых деталей вконтейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и ихколичества, частичное обращение кпедагогу за помощью в нахождениинеобходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей вконтейнерах конструктора,неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
2	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
3	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 3

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 1 год обучения.

1. Вид контроля: промежуточная аттестации

2. Срок проведения: после изучения Раздела 5

3. Цель: выявить уровень освоения содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и своевременной коррекции учебно-воспитательного процесса.

4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование по схеме и программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).

6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Тестовое задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание.Или понимание схемы сборки, самостоятельной различениеиспользуемых деталей и ихколичества, самостоятельность принахождении необходимых деталей вконтейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и ихколичества, частичное обращение кпедагогу за помощью в нахождениинеобходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей вконтейнерах конструктора,неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на конспект
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не прогнозирует результат работы и не анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки, не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры. Отказывается выступать перед аудиторией.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Методика определения результатов: Положительный результат (+) по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям высокого уровня – высокий уровень, по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям среднего уровня – средний уровень, по пяти или более параметрам, соответствующим критериям низкого уровня – низкий уровень.

Приложение 4

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 1 год обучения.

2. Срок проведения: апрель

3. Цель: выявить уровни развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Тестовое задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели робота по картинке, способной выполнять конкретное задание. Или понимание схемы сборки, самостоятельной различение используемых деталей и их количества, самостоятельность при нахождении необходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и их количества, частичное обращение к педагогу за помощью в нахождении необходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей в контейнерах конструктора, неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на помощь педагога
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Плохо прогнозирует результат работы и анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки, не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Результаты входного контроля, промежуточной аттестации, аттестации по итогам освоения программы обучающихся заносятся в Информационную карту «Уровень развития обучающихся» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе технической направленности «LEGO: Wedo 2.0» и учитываются при составлении мониторинга достижений обучающихся.

Приложение 5

Информационная карта «Уровень развития обучающихся» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Lego WeDo 2.0»

группа № _____ год обучения ______

Педагог дополнительного образования _________________________________

Дата проведения ___________________________________________________

Форма проведения __________________________________________________

Тема занятия «_____________________________________________________»

№ п/п	Ф.И.	Задания в тестовой форме			Конструирование модели самостоятельно / или по схеме сборки + новизна мини- проекта			Программирование			Презентация модели			Личностные качества (на основе наблюдений педагога)
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
	Итого:	Кол-во обучающихся			% от общего числа обучающихся в объединении
	Низкий
	Средний
	Высокий

Педагог ________________________________/__________________________

Приложение 6

Контрольно-измерительные материалы

Входной контроль (предварительная аттестация)

Практическое задание: конструирование по схеме сборки.

Текущий контроль

Теоретическое задание (тестовые задания, карточки-игры):

Название задания	Ссылка на ресурс в сети Интернет
Правила работы с конструктором Lego в кабинете LEGO-конструирования	https://learningapps.org/view10612585
Детали конструктора Lego Wedo (1)	https://learningapps.org/view3158850
Детали конструктора Lego Wedo (2)	https://learningapps.org/view2777730
Детали конструктора Lego Wedo (3)	https://learningapps.org/view3587557
Детали конструктора Lego Wedo (4)	https://learningapps.org/view6651325
Детали конструктора Lego Wedo (5)	https://learningapps.org/view4016275
Lego Wedo детали 1	https://learningapps.org/view6446888
Основные виды деталей LEGO Wedo	https://learningapps.org/view8431378
Назови детали правильно LEGO WeDo	https://learningapps.org/view12575537
Найди пару деталей из LEGO WeDo	https://learningapps.org/view16055795
LEGO Education WeDo 2.0 (поезд)	https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducation-wedo-20
Механические передачи Lego WeDo 2.0	https://learningapps.org/view11107762
Электронные компоненты LegoWeDo 2.0	https://learningapps.org/view17355519
2. Зубчатые колеса LegoWeDo 2.0	https://learningapps.org/view17516232
WeDo 2.0 Программирование. Азы.	https://learningapps.org/view11191819
Программные блоки WEDO 2.0	https://learningapps.org/view8939277
Работаем с программами	https://learningapps.org/view19591911
Работаем с программами 2	https://learningapps.org/view19590966
Работаем с программами 3	https://learningapps.org/view19591634
Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0	https://learningapps.org/view8283001

Практическое задание:

Обучающиеся выполняют задания проектного характера:

− Проекты «Первые шаги», в котором изучаются основные функции LEGO WeDo 2.0;

− Проекты с пошаговыми инструкциями по выполнению проектов;

Каждый из подпроектов (проекты «Первые шаги» и проекты с пошаговыми инструкциями) делится на 3 этапа: исследование (обучающиеся изучают задачу), создание (обучающиеся конструируют и программируют) и обмен результатами (обучающиеся документируют проект и устраивают его презентацию). Подпроекты тесно связаны с содержанием учебных предметов таких, как окружающий мир, математика и информатика, технология, русский язык.

Этапы выполнения проектов:

Исследование. Обучающиеся знакомятся с научной или инженерной проблемой, при непосредственном участии педагога определяют рассматривают возможные решения.

Создание. Обучающиеся собирают, программируют и модифицируют модель LEGO. Этапы создания: построение, программирование, модификация конструкции, усовершенствование программы.

Обмен результатами. Обучающиеся представляют модели LEGO, демонстрируют внесённые изменения.

В процессе работы предъявляется и изучается новый предметный словарь, закрепляется ранее изученный, отрабатываются речевые конструкции.

Приложение 7

Промежуточная аттестация для 1 года обучения

Теоретическое задание: определение уровня знаний основных элементов конструктора LEGO WeDo 2.0. и программных блоков осуществляется с использованием ресурсов сети Интернет на материалах, отработанных в процессе осуществления текущего контроля. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 (https://learningapps.org/view8283001), работаем с программами (https://learningapps.org/view19591911).

Приложение 8

Аттестации по итогам освоения программы для 1 года обучения

Теоретическое задание: определение уровня знаний программных блоков осуществляется с использованием ресурсов сети Интернет на материалах, отработанных в процессе осуществления текущего контроля. Работаем с программами (https://learningapps.org/view19590966 https://learningapps.org/view19591634)

Приложение 9

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 2 год обучения.

1. Вид контроля: промежуточная аттестации

2. Срок проведения: после изучения раздела 3

4. Форма проведения: практическая работа (защита мини-проекта).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).

6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание	Обращение к схеме сборки	Непонимание схемы сборки, обращение запомощью к педагогу
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на конспект
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не прогнозирует результат работы и не анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки и не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры. Отказывается выступать перед аудиторией.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 10

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 2 год обучения.

2. Срок проведения: май

4. Форма проведения: защита проекта (конструирование, программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование модели	Самостоятельное конструирование робототехнической модели робота, способной выполнять конкретное задание.	Обращение к схемам сборки. Частичное обращение к педагогу за помощью в сборке механизмов, креплении деталей.	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу.
3	Новизна мини- проекта	Просматривается оригинальность проекта.	Незначительные изменения в исходном объекте.	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы.	Написание программы с опорой на информационныетаблицы	При написании программы постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на помощь педагога
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы.	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не умеет прогнозировать результат работы, анализировать деятельность на всех этапах работы, сопоставляет причины ошибки, не делает выводы.
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Управление образования администрации

Верхнесалдинского городского округа

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Принято на заседании Утверждено

Педагогического совета «ДЮЦ» приказом директора «ДЮЦ»

Протокол № 1 от 30.08.2025 № 49 от 30.08.2025

____________Чукавина Е.П.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«LEGO: WEDO 2.0»

Целевая группа: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Исламгареева Алиса Артёмовна,

педагог — организатор

2025г.

г. Верхняя Салда

Паспорт программы

Вид программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Название программы	«LEGO: Wedo 2.0»
По содержательной направленности	Техническая
Аннотация программы	В процессе работы с образовательными конструкторами LEGO WeDo2.0 дети в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий знакомятся с возможностями конструктора, учатся строить сначала несложные модели, затем самостоятельно придумывать свои конструкции. Постепенно у детей развивается умение пользоваться инструкциями, схемами, развивается логическое мышление. На занятиях обучающиеся осваивают набор знаний из области робототехники, электроники, механики, программирования, что способствует повышению интереса к быстроразвивающейся науке робототехнике.
Форма обучения	Очная, с использованием дистанционных технологий и электронного обучения. Индивидуально-групповая.
Сроки реализации программы	Программа рассчитана на 2 учебных года обучения и составляет 288 академических часов.Занятия 2 раза в неделю по 2 часа
Возрастная категория контингента, Особенности контингента	Программа адресована детям от 8-10 лет, без ограниченных возможностей здоровья.
Уровень усвоения программы	Разноуровневая программа
Цель программы	Развитие творческого потенциала детей посредством проектной деятельности, основанной на конструировании и программировании робототехнических моделей с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи программы	— научить определять, различать и называть детали конструктора;- освоение навыков работы по инструкциям и схемам;- развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;- формировать и развивать коммуникативных навыков; — развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;- сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;- сформировать устойчивую мотивацию к творческо-продуктивной деятельности;- воспитать настойчивость в достижении поставленной цели;- формировать умение планировать, последовательно выполнять и завершать творческие проекты, воспитывая ответственность за результат;
Планируемые результаты освоения программы	— знает названия основных деталей конструктора;- владеет специальной терминологией в речи при описании проектируемых моделей;- умеет работать по предложенным инструкциям, схемам;- умеет конструировать и программировать модель робота по заданным техническим условиям;- владеет знаниями о модели робота (вид передачи, алгоритм программирования);- владеют основами проектной деятельности. Умеют создавать и презентовать собственные проекты;- сформированы такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность;- развиты навыки командной работы, включая проявление уважения к сверстникам, взрослым и результатам коллективной работы.
ФИО педагога, квалификация педагога	Исламгареева Алиса Артёмовна- педагог организатор
Наименование учреждения, в котором реализуется программа	Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Оглавление

№	Наименование разделов	Стр.
	Комплекс основных характеристик образования	4
	Пояснительная записка	4
1.2	Цель и задачи общеразвивающей программы	7
1.3	Планируемые результаты освоения программы	9
1.4	Учебный план	11
1.5	Содержание Учебного плана	13
2	Комплекс организационно-педагогических условий	25
2.1	Календарный учебный график	25
2.2	Учебно-тематическое планирование	25
2.3	Условия реализации образовательной программы	49
2.4	Формы аттестации/контроля образовательных результатов	54
2.5	Оценочные материалы при проведении форм аттестации	55
2.6	Информационные источники	56
2.7	Воспитательный потенциал программы	59
2.8	Приложения	67

Комплекс основных характеристик образования.

1.1 Пояснительная записка.

Во время занятий дети:

— раскрывают свои творческие и технические способности;

— учатся наблюдать, анализировать предметы окружающего мира;

— формируют навыки самостоятельного мышления, креативность;

— научатся действовать по алгоритму;

— научатся применять приобретенные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях;

— научатся быть самостоятельными, уверенными в своих силах, положительно относиться к себе и другим;

— развивают воображение, любознательность.

Отличительные особенности.

Адресат общеразвивающей программы.

Режим занятий:

1 год обучения:

Продолжительность одного академического часа – 45 мин

Перерыв между учебными занятиями – 10 мин

Общее количество часов в неделю – 4 часа

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения:

Продолжительность одного академического часа – 45 мин

Перерыв между учебными занятиями – 10 мин

Общее количество часов в неделю – 4 часа

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа

Объем учебного времени:

1 год — составляет 144 часа (36 учебных недель).

2 год — составляет 144 часа (36 учебных недель).

Срок освоения программы:

Программа рассчитана на 2 учебных года (18 месяцев/72 недели) и составляет 288 часов.

Особенности организации образовательного процесса.

Перечень форм обучения:

— очная (с применением технологий дистанционного или электронного обучения);

— групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов;

1.2 Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Задачи программы:

Развивающие:

— формировать и развивать умения и навыки проектной деятельности;

— развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;

— сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;

— сформировать устойчивую мотивацию к творческо-продуктивной деятельности;

— воспитать настойчивость в достижении поставленной цели.

Обучающие:

— научить определять, различать и называть детали конструктора;

— обогащать словарный запас обучающихся специальной терминологией;

— освоение навыков работы по инструкциям и схемам;

— развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;

— углублять знания о модели робота (понимание работы механизмов роботов, алгоритм программирования и т.д.).

Воспитательные:

— способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности.

Стартовый уровень

Задачи программы:

Развивающие:

— сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;

— способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;

— воспитать настойчивость в достижении поставленной цели.

Обучающие:

— научить определять, различать и называть детали конструктора;

− обучить основам программирования и конструирования;

— освоение навыков работы по инструкциям и схемам.

Воспитательные:

— способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности;

− воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Базовый уровень

Задачи:

Развивающие:

— формировать опыт работы в проектной деятельности;

— развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;

— способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;

Обучающие:

− формировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей;

− формировать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде программирования;

— развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;

Воспитательные:

— воспитать ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

— способствовать воспитанию трудолюбия и волевых качеств: терпению, ответственности и усидчивости.

1.3 Планируемые результаты освоения программы.

Метапредметные:

— владеют основами проектной деятельности. Умеют создавать и презентовать собственные проекты.

— умение представить результаты своего труда;

— самостоятельное планирование процесса трудовой деятельности;

— обладают развитым креативным мышлением и умением находить оригинальные решения в сложных ситуациях.

Предметные:

— знает названия основных деталей конструктора;

— владеет специальной терминологией в речи при описании проектируемых моделей;

— умеет работать по предложенным инструкциям, схемам;

— умеет конструировать и программировать модель робота по заданным техническим условиям;

— владеет знаниями о модели робота (вид передачи, алгоритм программирования).

Личностные:

— сформирована ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;

— сформированы такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, самостоятельность;

Стартовый уровень.

Метапредметные результаты:

— умение представить результаты своего труда;

— демонстрируют интерес и увлеченность к техническому творчеству;

— проявляют настойчивость в достижении поставленной цели.

Предметные результаты:

— умеют определять, различать и называть детали конструктора;

— владеют основам программирования и конструирования;

— умеет работать по предложенным инструкциям, схемам.

Личностные результаты:

— развиты такие важные качества, как целеустремленность, настойчивость и самостоятельность;

— воспитано чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;

— сформировано бережное отношение к собственному здоровью.

Базовый уровень.

Метапредметные результаты:

— владеют основами проектной деятельности. Самостоятельно создают и презентуют собственные проекты.

— сформирован интерес и увлеченность обучающихся в области технического творчества.

Предметные результаты:

— развиты навыки самостоятельного решения технических проблем при создании моделей;

— умеют конструировать и программировать роботов, следуя техническим заданиям.

Личностные результаты:

— привито трудолюбие и такие важные качества, как терпение, ответственность и усидчивость

1.4 Содержание общеразвивающей программы

Учебный план

1 год обучения. Стартовый уровень

№	Названия разделов и тем	Кол-во часов (из них)					Формы аттестации/ контроля
		всего		теория	практика
1	Раздел 1. Введение в робототехнику	4	2			2	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос); входной контроль (форма проведения: практическое задание (конструирование по схеме сборки)
2	Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0	18	6			12	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка), демонстрация моделей роботов.
3	Раздел 3.Программирование с помощью WeDo2.0	8	4			4	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), решение задач на программирование, демонстрация моделей роботов.
4	Раздел 4. Проекты с пошаговыми инструкциями	20	4			16	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов, внутренние соревнования.
5	Раздел 5.Проектируем и программируем.Новый год	20	6			14	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов, внутренние соревнования.
6	Промежуточная аттестация по итогам освоения программы	2				2	аттестация по итогам освоения программы (форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование))
7	Новогодний хакатон «Робо-сказка»	2				2	наблюдение
8	Раздел 6.Проектируем и программируем.Животные	6	2			4	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов
9	Раздел 7.Проектируем и программируем. Роботы	12	2			10	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов
10	Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные модели роботов.	50	20			30	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и программирование), демонстрация моделей роботов.
11	Итоговая аттестация по итогам освоения программы	2				2	аттестация по итогам освоения программы (форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование))
	итого	144	46			98

Содержание учебного плана.

1 год обучения. Стартовый уровень.

Раздел 1. Введение в робототехнику (4 час)

Практика. Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.

Тема 2. Входной контроль (предварительная аттестация)

Теория. Применение на практике умений в конструировании.

Практика. Конструирование простой модели робота по схеме сборки.

Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0 (18 час)

Тема 3. Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Детали конструктора.

Практика. Сортировка и ревизия конструктора.

Тема 4. Механические передачи на Lego WeDo 2.0.

Практика. Сборка механических передач, конструирование моделей роботов с различными передачами.

Тема 5. Электронные компоненты набора Lego WeDo 2.0.

Практика. Работа с электронными компонентами набора WeDo 2.0.

Раздел 3. Программирование с помощью WeDo 2.0 (8 час)

Тема 6. Среда программирования WeDo 2.0. Описание блоков.

Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач на программирование.

Тема 7. Блок Письмо. Отправить сообщение. Получить сообщение.

Теория. Программирование с программным блоком Письмо.

Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач с использованием блока Письмо.

Тема 8. Программирование датчиков расстояния и движения.

Теория. Конструирование и программирование роботов с датчиками движения и расстояния.

Раздел 4. Проекты с пошаговыми инструкциями. (20 час)

Тема 9. Проект «Тяга».

Составление программы. Обмен результатами.

Тема 10. Внутренние соревнования «Перетягивание».

Практика. Конструирование робота тягача. Соревнование по перетягиванию между двумя роботами-тягачами.

Тема 11. Проект «Скорость».

Теория. Создание модели гоночной машины и исследование факторов, влияющих на её скорость.

Тема 12. Внутренние соревнования «Гонка автомобилей».

Тема 13. Проект «Прочные конструкции».

Тема 14. Проект «Растения и опылители».

Теория. Взаимосвязь растений и опылителей, роль опылителей в размножении растений.

Тема 15. Проект «Десантирование и спасение».

Раздел 5. Проектируем и программируем. Новый год (24 час)

Тема 16. Дом Деда мороза

Теория. Блок «датчик движения».

Тема 17. Лыжник с санками

Тема 18. Олень Свен

Тема 19. Сборка модели шагающего робота.

Тема 20. Внутренние соревнования «Шагающий робот»

Практика. Конструирование шагающего робота. Робот должен шагать и дойти до финиша первым.

Тема 21. Новогодний экспресс

Тема 22. Промежуточная аттестация по итогам освоения программы.

Теоретическое задание: Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0

(https://learningapps.org/view8283001 ), работаем с программами (https://learningapps.org/view19591911 ).

Тема 23. Новогодний хакатон «Робо-сказка».

Практика. Участие в хакатоне «Робо-сказка»

Тема 24. Свободное конструирование.

Тема 25. Новогодняя елочка.

Тема 26. Сумо-роботов.

Теория. Познакомить обучающихся с одним из видов соревнований по робототехнике – сумо-роботов.

Практика. Конструирование модели робота сумоиста по инструкции или собственному замыслу,

Тема 27. Соревнования «Сумо-роботов»

Раздел 6. Проектируем и программируем. Животные (6 час)

Тема 28. Щенок

Тема 29. Кобра

Тема 30. Горилла

Теория. Работа с датчиком движения, теория включения его в управляющую программу.

Раздел 7. Проектируем и программируем. Роботы (12 час)

Тема 31. Робо-рука

Тема 32. Робот Зиг-Заг

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 33. Робот ремонтник из звездных войн

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 34. Робот R2D2

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 35. Внутренние соревнования «Сборка по образцу»

Теория. Закрепление полученных знаний на практике.

Практика. Конструирование модели робота по образцу на время.

Тема 36. Тематическое конструирование к Дню защитника отечества.

Практика. Конструирование военной техники.

Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные модели роботов. (52 час)

Тема 37. Баскетбольное кольцо

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 38. Боб строитель

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 39. Бэтмобиль

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 40. Тематическое конструирование к Дню 8 марта

Практика. Тематическое конструирование по инструкции или по замыслу, программирование.

Тема 41. Поворотный механизм.

Теория. Знакомство с поворотным механизмом.

Тема 42. Соревнование «Кегельринг»

Теория. Знакомство одним из видов соревнований в робототехнике.

Тема 43. Вратарь

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 44. Велосипедист

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 45. Сезонная школа для мотивированных школьников.

Теория. Создание проекта на базе образовательных наборов, «LEGO. WeDo 2.0», «LEGO. EV3».

Практика. Конструирование, программирование роботов по теме. Защита проекта.

Тема 46. Закон Тенсегрити

Теория. Знакомство с законом Тенсегрити и его применении в жизни людей.

Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу.

Тема 47. Динозавр миолания и динозавр трицерапторс.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 48. Киборг

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 49. Тематическое конструирование к Дню космонавтики.

Тема 50. Краб Себастьян

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 51. Нефтяная вышка

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 52. Самолет Jet Fighter

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 53. Итоговая аттестация по итогам освоения программы.

Теоретическое задание: Конструирование по картинке, самостоятельное программирование. Тест.

Тема 54. Принтер

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 71. Спирограф (открытый урок)

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота, презентация работы, рисунка.

Тема 72. Конструирование военной техники к Дню победы

Теория. Расширить представлений детей о военной технике, стоящей на вооружении Российской Армии.

Тема 73. Колесо обозрения.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 74. Швейная машинка.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 75. Арбалет с целью.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.

Тема 76. Свободное конструирование.

2 год обучения. Базовый уровень.

№	Названия разделов и тем	Кол-во часов (из них)					Формы аттестации/ контроля
		всего		теория	практика
1	Раздел 1. Информатика, кибернетика, робототехника	8	4			4	Наблюдение
2	Вводное занятие	2	1			1	Наблюдение, беседа, опрос.
3	Роботы в жизни человека	6	3			3
4	Раздел 2. Знакомство с понятием «Проект»	8	2			6	Беседа, наблюдение, выполнение мини-проекта
5	Понятие «проект»Этапы работы.	8	2			6
6	Раздел 3. Работа над проектом	24	8			16	Беседа, выполнение мини-проектаЗащита проекта
7	Разработка и сборка первоначальной модели. Программирование.	12	4			8
8	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок.	12	4			8
9	Промежуточная аттестация (защита мини-проекта)	4	1			3
10	Раздел 4. Мини-проекты	78	19			59	Наблюдение, рассказ о своей модели по плану, выставка
11	Зоопарк	12	4			8
12	Транспорт	14	4			10
13	Фантастические миры и космос	10	2			8
14	Военная техника	8	2			6
15	Домашние животные	6	1			5
16	Механизмы	10	2			8
17	Личные хобби и интересы	18	4			14
18	Раздел 5.Роботы	10	2			8	Наблюдение, рассказ о своеймодели по плану, выставка. Итоговая диагностика.
19	Конструирование и программирование роботов. Игры и состязания роботов	10	2			8
20	Раздел 6.Творческие проекты	10	2			8
21	Итоговая аттестация (защита проекта)	2				2
	итого	144	38			106

Содержание учебного плана.

2 год обучения. Базовый уровень.

Раздел 1. Введение в робототехнику. (8 час)

Тема 1. Информатика, кибернетика, робототехника

Вводное занятие.

Практика: Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.

Тема 2. Роботы в жизни человека.

Теория: Роботы в жизни человека: в быту, в науке, в производстве. Инструктаж по технике безопасности труда.

Раздел 2. Знакомство с понятием «Проект» (8 час)

Тема 1. Понятие «Проект». Этапы работы.

Теория: Знакомство с понятием «проект», рассмотрение этапов работы.

Практика: Постановка цели и задач. Оформление работы. Написание мини-проектов.

Раздел 3. Работа над проектом. (28 час)

Тема 1. Разработка и сборка первоначальной модели. Программирование.

Теория: Изучение модели и возможных программ для робота.

Практика: Сборка модели. Написание программы. Внесение конструктивных изменений в модели.

Тема 2. Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок.

Теория: Рассмотрение вариантов неполадок.

Практика: Тестирование, устранение неполадок. Внесение конструктивных изменений в модели.

Тема 3. Промежуточная аттестация (защита проекта)
Теория: Защита проекта.

Практика: Защита проекта.

Раздел 4. Мини проекты. (78 час)

Тема 1. Зоопарк

Тема 2. Транспорт.

Теория: Виды транспорта. Водный, наземный, воздушный транспорт. Безопасность на транспорте.

Тема 3. Фантастические миры и космос.

Теория: Космос и вселенная. Изучение звёзд и планет.

Тема 4. Домашние животные.

Теория: Животные, которые живут с нами рядом.

Тема 5. Военная техника.

Теория: Техника на войне, на страже границ Родины. Виды военной техники.

Тема 6. Механизмы.

Теория: Механические помощники человека.

Тема 7. Личные хобби и интересы.

Теория: Создание моделей, отражающие увлечения детей.

Раздел 5. Роботы. (10 час)

Тема 1. Конструирование и программирование роботов. Игры роботов.

Раздел 6. Творческие проекты. (12 час)

Тема 1. Конструирование и программирование о собственному замыслу.

Теория: Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений.

Практика: Построение и программирование моделей (творческое задание).

Тема 2. Итоговая аттестация (защита проекта)
Практика: Защита проекта.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график

1 учебный год

№п/п	Основные характеристики образовательного процесса
1	Количество учебных недель	36
2	Количество учебных дней	72
3	Количество часов в неделю	4
4	Количество часов	144
5	Недель в I полугодии	17
6	Недель во II полугодии	19
7	Начало занятий	1 сентября
8	Каникулы	31 декабря – 8 января
9	Выходные дни	4 ноября 2025, 23 февраля 2026, 8 марта 2026, 1 мая 2026, 9 мая 2026
10	Окончание учебного года	19 мая

2 учебный год

№п/п	Основные характеристики образовательного процесса
1	Количество учебных недель	36
2	Количество учебных дней	72
3	Количество часов в неделю	4
4	Количество часов	144
5	Недель в I полугодии	17
6	Недель во II полугодии	19
7	Начало занятий	1 сентября
8	Каникулы	31 декабря – 8 января
9	Выходные дни	4 ноября 2025, 23 февраля 2026, 8 марта 2026, 1 мая 2026, 9 мая 2026
10	Окончание учебного года	19 мая

2.2 Учебно-тематическое планирование

Стартовый уровень.

№п/п	Дата проведения учебного занятия	Тема занятия	Время проведения занятия	Кол-во часов	Место проведения	Форма занятия	Форма контроля	Виды и формы воспитательной деятельности
1	08.-09.09.25	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж по ТБ. История развития робототехники. Применение роботов в современном мире.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний.	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос);	Познавательная. Словесная.
2	10.-11.09.25	Входной контроль (предварительная аттестация) Теория. – Применение на практике умений в конструировании. Конструирование простой модели робота по схеме сборки.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
3	10.-11.09.25	Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Изучение деталей конструктора.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209тест сборка	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Мини-тесты.	Познавательная. Словесная. Практическая
4	15.-16.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Ременная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
5	17.-18.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Зубчатая передача Lego WeDo.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
6	22.-23.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Коническая передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
7	24.-25.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Червячная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
8	29.-30.09.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Реечная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
9	01.-2.10.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Рычажная передача Lego WeDo 2.0.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
10	01.-02.10.25	Механические передачи на Lego WeDo 2.0. Нейтральная передача. Повышающая передача. Понижающая передача.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест.	Познавательная. Словесная. Практическая
11	06.-07.10.25	Электронные компоненты набора Lego WeDo 2.0. Смартхаб (SmartHub). Подключение Смартхаба. Мотора. Датчик движения (расстояния). Датчик наклона.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест.	Познавательная. Словесная. Практическая
12	08.-09.10.25	Среда программирования WeDo 2.0. Описание блоков. Блоки управления мотором и индикатором смартхаба – зеленая палитра. Блоки работы с экраном, звуками и математикой – красная палитра. Блоки управления программой (запуск, ожидание, цикл) – желтая палитра. Блоки работы с датчиками – оранжевая палитра. Блоки расширения – синяя палитра.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест. Решение задач.	Познавательная. Словесная. Практическая
13	13.-14.10.25	Блок Письмо. Отправить сообщение. Получить сообщение. Программирование с программным блоком Письмо.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог. Тест. Решение задач.	Познавательная. Словесная. Практическая
14	15.-16.10.25	Тематическое конструирование к Дню Отца	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие.	Наблюдение, фотовыставка	Учебное занятие.
15	20.-21.10.25	Программирование датчиков расстояния и движения.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая.
16	22.-23.10.25	Проект «Тяга». Создание модели «Робот-тягач», который может тянуть предмет. Установка больших шин на модель для увеличения трения между колёсами и поверхностью и силу тяги. Поиск самого тяжёлого объекта, который может тянуть модель, когда она оснащена шинами.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
17	27.-28.10.25	Внутренние соревнования «Перетягивание».	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
18	29.-30.10.25	Интерактивная игра «Lego-Знайка»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Игровая.	Игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
19	05-06.11.25	Проект «Скорость». Создание модели гоночной машины и исследование факторов, влияющих на её скорость.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая.
20	10-11.11.25	Внутренние соревнования «Гонка автомобилей».	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
21	12-13.11.25	Проект «Прочные конструкции». Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению, используя симулятор землетрясений, сконструированные из LEGO WeDo 2.0. Построение и программирование симулятора землетрясения и модели зданий.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
22	17-18.11.25	Проект «Растения и опылители». Конструирование с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0, демонстрации взаимосвязи между опылителем и цветком на этапе размножения. Построение и программирование модели опыления. В модели используются шестерни, которые движутся по оси, к которой прикреплена пчела. Цветок использует датчик расстояния (движения), чтобы определить, когда пчела находится над ним.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
23	19-20.11.25	Проект «Десантирование и спасение». Моделирование устройства, снижающего отрицательное воздействие на людей, животных и среду после того, как район пострадал от стихийного бедствия. Построение и программирование спасательного вертолёта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
24	24-25.11.25	Соревнование «Сборка модели робота по инструкции на время»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Соревнование	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная.
25	26-27.11.25	Тематическое конструирование к Дню матери	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
26	01-02.12.25	Проектируем и программируем. Новый год. Дом Деда морозаБлок «датчик движения». Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
27	03-04.12.25	Лыжник с санками. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора, цикл.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
28	08-09.12.25	Олень СвенРабота с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
29	10-11.12.25	Сборка модели шагающего робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
30	15-16.12.25	Соревнование «Шагающий робот»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Практическая.
31	17-18.12.25	Новогодний экспресс Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
32	22-23.12.25	Промежуточная аттестация по итогам освоения программы. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 (https://learningapps.org/view8283001), работаем с программами (https://learningapps.org/view19591911).Практическое задание: конструирование по схеме модели снеговика, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация работы.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Промежуточная аттестация	Просмотр и анализ промежуточных работ.	Практическая.
33	24-25.12.25	Новогодняя игра «Робо-сказка»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Квест-занятие.	Игра	Познавательная. Словесная. Практическая
34	29-30.12.25	Свободное конструирование	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа. Проблемный диалог. Сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
35	12-13.01.26	Новогодняя елочка. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
36	14-15.01.26	Сборка робота сумо	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
37	19-20.01.26	Соревнование «Робо — сумо»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Практическая.
38	21-22.01.26	Щенок Алгоритм программы: движением руки (подаете сигнал датчику), он в свое время дает команду мотору, и щенок начинает свое движение. Мотор работает 2 секунды, и щенок останавливается. После чего, вы опять подаете сигнал датчику, и так по кругу. Программа специально поставлена в цикл, чтобы можно было несколько раз повторять алгоритм действий. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
39	26-27.01.26	Кобра Определение слабого места в конструкции и усиление его. Добавление в управляющую программу блока «микрофон» и запись звуковой дорожки. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
40	28-29.01.26	Горилла Работа с датчиком движения, теория включения его в управляющую программу. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
41	02-03.02.26	Робо-рука. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции. Сконструировать и запрограммировать модель робота. Добавить в управляющую программу звуковой блок, пусть, перед тем, как робо-рука осуществит захват, будет какой-нибудь уведомительный сигнал. Изменить конструкцию робо-руки, добавив в нее, а также в управляющую программу, датчик наклона. Сейчас захват осуществляется автоматически, но теперь вы будете сами решать, захватить деталь или отпустить ее.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
42	04-05.02.26	Робот Зиг-Заг Езда по черной линии. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.Сконструировать и запрограммировать модель робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
43	09-10.02.26	Робот ремонтник из звездных войн. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.Сконструировать и запрограммировать модель робота.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
44	11-12.02.26	Робот R2D2Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
45	16-17.02.26	Соревнование «Сборка по образцу»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Занятие — соревнование	Наблюдение.	Практическая.
46	18-19.02.26	Тематическое конструирование к Дню защитника отечества. Конструирование военной техники.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике. Выставка	Наблюдение, сборка, выставка, творчество.	Познавательная. Словесная. Практическая.
47	24.02.26	Баскетбольное кольцоСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Масте-класс.	Показ	Познавательная. Словесная. Практическая.
48	25-26.02.26	Боб строитель. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
49	02-03.03.26	БэтмобильСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая.
50	04-05.03.26	Тематическое конструирование к дню 8 марта.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
51	09-10.03.26	Конструирование модели робота с поворотным механизмом.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
52	11-12.03.26	Соревнование «Кегельринг»	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Занятие — соревнование	Наблюдение.	Практическая
53	16-17.03.26	ВратарьСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
54	18-19.03.26	ВелосипедистСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
55	23-27.03.26	Сезонная школа для мотивированных школьников	10.00-12.15	3	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
56	30-31.03.26	Закон ТенсегритиСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
57	01-02.04.26	Динозавр миолания и динозавр трицерапторсСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Познавательная. Словесная. Практическая
58	06-07.04.26	КиборгСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
59	08-09.04.26	Тематическое конструирование к Дню космонавтики	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ. Викторина	Познавательная. Словесная. Практическая
60	13-14.04.26	Краб СебастьянСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
61	15-16.04.26	Нефтяная вышка Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
62	20-21.04.26	Самолет Jet FighterСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
63	22-23.04.26	Итоговая аттестация по итогам освоения программы. Теоретическое задание: Конструирование по картинке, самостоятельное программирование. Тест.Практическое задание: конструирование модели робота по картинке, программирование для выполнения конкретного задания. Презентация её работы.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Итоговая аттестация.	Просмотр и анализ итоговых работ.	Практическая
64	27-28.04.26	ПринтерСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
65	29-30.04.26	Открытый урок. Рисующий робот. Робот спирограф	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Открытый урок.	Наблюдение, сборка, презентация	Практическая.
66	04-05.05.26	Конструирование военной техники к Дню победы	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике. Выставка.	Наблюдение, сборка, выставка. Интерактивная игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
67	06-07.05.26	Колесо обозрения. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
68	11-12.05.26	Швейная машинкаСборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
69	13-14.05.26	Арбалет с целью. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка	Познавательная. Словесная. Практическая
70	18-19.05.26	Свободное конструирование	10.00-11.30, 15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог, сборка.	Практическая

Базовый уровень.

№п/п	Дата проведения учебного занятия	Тема занятия	Время проведения занятия	Кол-во часов	Место проведения
1	01.09.25	Введение в робототехнику. Информатика, кибернетика, робототехника Вводное занятие. Теория: вспоминаем основы работы с планшетом и программным обеспечением. Инструктаж по технике безопасности труда и противопожарной безопасности. Безопасная дорога до учреждения. Дорога. Правила поведения на дороге. Правила поведения в аудитории. Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний.	текущий контроль (формы проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, беседа);	Познавательная. Словесная.
2	03.09.25	Роботы в жизни человека. Теория: Роботы в жизни человека: в быту. Просмотр презентации. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос.	Познавательная. Словесная. Практическая.
3	08.09.25	Роботы в жизни человека. Теория: Роботы в жизни человека: в науке. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209тест сборка	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
4	10.09.25	Роботы в жизни человека: на производстве. Конструирование и программирование модели (составление мини-программы).	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
5	15.09.25	Знакомство с понятием «Проект». Понятие «Проект». Этапы работы. Разбор структуры проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие по передаче знаний. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, опрос, обсуждение.	Познавательная. Словесная.
6	17.09.25	Выбор темы проекта. Начало работы над мини-проектом.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная.
7	22.09.25	Постановка цели и задач. Оформление работы. Написание мини-проектов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
8	24.09.25	Исследование. Обучающиеся знакомятся с научной или инженерной проблемой, определяют направление исследований и рассматривают возможные решения.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
9	29.09.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
10	01.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
11	06.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная, Познавательная. Словесная. Практическая
12	08.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
13	13.10.25	Работа над проектом. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
14	15.10.25	Тематическое конструирование к Дню Отца	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие.	Наблюдение, фотовыставка	Познавательная. Словесная. Практическая
15	20.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
16	22.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
17	27.10.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
18	29.10.25	Интерактивная игра «Lego-Знайка»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Игровая.	Игра.	Познавательная. Словесная. Практическая
19	05.11.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.		2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
20	10.11.25	Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
21	12.11.25	Промежуточная аттестация Подготовка к защите проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
22	17.11.25	Промежуточная аттестация Защита мини — проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Промежуточная аттестация. Применение знаний на практике.	Презентация проектов. Просмотр и анализ промежуточных работ	Познавательная. Словесная. Практическая
23	19.11.25	Мини-проекты. Зоопарк. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
24	24.11.25	Зоопарк. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Соревнование	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
25	26.11.25	Тематическое конструирование к Дню матери	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
26	01.12.25	Зоопарк. Рассмотрение вариантов неполадок и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
27	03.12.25	Зоопарк. Подготовка к защите проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Проблемный диалог. Просмотр и анализ промежуточных работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
28	08.12.25	Зоопарк. Защита проекта «Наш зоопарк».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
29	10.12.25	Мини-проекты. Транспорт. Изучение видов транспорта. Выбор транспорта для конструирования.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
30	15.12.25	Соревнование «Шагающий робот»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие – соревнование.	Соревнование	Познавательная. Словесная. Практическая
31	17.12.25	Транспорт. Разработка и сборка первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
32	22.12.25	Транспорт. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
33	24.12.25	Новогодняя игра «Робо-сказка»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Игра	Познавательная. Словесная. Практическая
34	29.12.25	Транспорт. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
35	12.01.26	Транспорт. Зашита проекта «Транспорт»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике..	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
36	14.01.26	Мини-проекты. Фантастические миры и космос. Космос и вселенная. Изучение звёзд и планет. Начало работы над проектом «Космические корабли футуристических городов и обитатели других миров»	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Дебаты.	Познавательная. Словесная. Практическая
37	19.01.26	Фантастические миры и космос. первоначальной Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
38	21.01.26	Фантастические миры и космос. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
39	26.01.26	Фантастические миры и космос. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
40	28.01.26	Фантастические миры и космос. Защита проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
41	02.02.26	Мини-проекты. Домашние животные. Животные, которые живут с нами рядом. Начало работы над мини-проектом «Ферма».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
42	04.02.26	Домашние животные. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
43	09.02.26	Домашние животные. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита итогового мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
44	11.02.26	Военная техника. Техника на войне, на страже границ Родины. Виды военной техники. Выполнение мини-проекта «Военный парад».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Викторина.	Познавательная. Словесная. Практическая
45	16.02.26	Военная техника. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
46	18.02.26	Военная техника. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
47	25-26.02.26	Военная техника. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
49	02.03.26	Мини-проекты. Механизмы. Механические помощники человека. Выполнение мини-проекта «Завод».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
50	04.03.26	Тематическое конструирование к дню 8 марта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ.	Познавательная. Словесная. Практическая
51	09.03.26	Механизмы. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
52	11.03.26	Механизмы. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
53	16.03.26	Механизмы. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
54	18.03.26	Личные хобби и интересы. Создание моделей, отражающие увлечения детей. Выполнение мини-проекта «Музыкальные инструменты, спортивные снаряды, коллекционные предметы или сцены из любимой книги».	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Дебаты.	Познавательная. Словесная. Практическая
55	23-27.03.26	Сезонная школа для мотивированных школьников	10.00-12.15	3	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
56	30.03.26	Личные хобби и интересы. Разработка, сборка и программирование первоначальной модели. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
57	01.04.26	Личные хобби и интересы. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
58	06.04.26	Личные хобби и интересы. Защита мини-проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Защита мини-проекта.	Познавательная. Словесная. Практическая
59	08.04.26	Тематическое конструирование к Дню космонавтики	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение, фотовыставка работ. Викторина	Познавательная. Словесная. Практическая
60	13.04.26	Роботы. Конструирование и программирование роботов. Игры и состязания роботов. Типы роботов. Построение и программирование моделей по инструкции, по заданию. Внесение конструктивных изменений в модели, в программу.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Формирование умений, применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос.	Познавательная. Словесная. Практическая
61	15.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Могут ли роботы играть?! Виды соревнований для роботов. Правила, требования, организация.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
62	20.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
63	22.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
64	27.04.26	Роботы. Игры и состязания роботов. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Соревнование.	Познавательная. Словесная. Практическая
65	29.04.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Разработка, сборка и программирование собственного проекта. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
66	04.05.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Изучение модели и возможных программ для робота. Внесение конструктивных изменений в модели.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
67	06.05.26	Творческие проекты. Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений. Внесение конструктивных изменений в модели	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Проектная работа. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Познавательная. Словесная. Практическая
68	11.05.26	Итоговая аттестация. Защита творческого проекта.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Защита творческого проекта.	Защита итогового проекта.	Практическая
69	13.05.26	Свободное конструирование. Сборка и программирование.	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Практическая
70	18.05.26	Свободное конструирование. Сборка и программирование	15.00-16.30	2	«ДЮЦ» каб. 209	Учебное занятие. Применение знаний на практике.	Наблюдение. Беседа, вопрос. Проблемный диалог.	Практическая

2.3 Условия реализации программы

Формы организации образовательного процесса.

Групповая, индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия.

Структура содержания (модули):

1 год обучения. Стартовый уровень.	2 год обучения. Базовый уровень.
1.Введение в робототехнику.2. Конструктор Lego WeDo 2.0.3. Программирование с помощью WeDo 2.0.4. Проекты с пошаговыми инструкциями.5. Проектируем и программируем«Новый год».6. Проектируем и программируем.«Животные».7. Проектируем и программируем. «Роботы».8. Проектируем и программируем. «Разнообразные модели роботов».	1. Информатика, кибернетика, робототехника. 2. Знакомство с понятием«Проект».3. Работа над проектом.4. Мини-проекты.5. Роботы 6. Творческие проекты

1 год обучения. Стартовый уровень.

2 год обучения. Базовый уровень.

Принцип составления программы.

Программа составлена на основе следующих принципах:

Личностно-ориентированного-подхода, преемственности в обучении, наглядности,

Материально-техническое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение:

стол преподавателя — 1 шт.;

стул преподавателя – 1 шт.;

столы – 10 шт.;

стулья – 18 шт.;

мультимедийный проектор «ViewSonic» – 1 шт.;

экран для проектора Lumien – 1шт.;

принтер «Sonic HP Laser Jet M 1005 MFP»– 1 шт.;

ноутбук «ACER»– 1 шт.;

колонки «Genius» – 2 шт.;

шкафы металлический – 1 шт.;

стеллажи металлические – 2 шт.;

рециркулятор «Люксал» -1 шт.;

тумба — 1 шт.;

доска меловая – 1 шт.;

огнетушитель — 1 шт.;

светильники –6 шт.;

удлинитель – 1 шт.;

жалюзи – 3 шт.;

планшеты Lenovo с программным обеспечением для работы с конструктором Lego Wedo

2.0., поддерживающие Bluetooth – 13 шт.;

робототехнические наборы LEGO Education WeDo 2.0, комплекты заданий

робототехническим наборам LEGO Education WeDo 2 – 17 шт.;

стол для соревнований по робототехнике;

поле для соревнований.

Кадровое обеспечение.

Методические материалы.

— Наглядное пособие набора LEGO Education WeDo 2.0;

— Схема алгоритмов программирования;

— Мультимедийные презентации;

— Технологические карты по сборке моделей;

— Конспекты занятий;

— Интерактивные задания;

— Дидактические on-line игры Lego;

— Видеофрагменты.

Электронные пошаговые инструкции по сборке моделей роботов:

Чертежник; Швейная машинка; Щенок и др.

Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы.

Демонстрационный материал:

— Электронные презентации:

«Знакомство с Lego WeDo 2.0»

«Червячная передача»

«Зубчатая передача»

«Ременная передача»

«Датчик движения»

«Датчик наклона»

«День детских изобретений»

«День космонавтики»

«Среда программирования Lego WeDo 2.0»

Видеофрагменты

«Lego WeDo 2 Датчик звука. Программирование»

«Как программировать датчики в Lego Wedo 2.0»

Фотофрагменты:

«Закон Тенсегрити».

Технологии обучения.

— Технология игровой деятельности (интерактивные и дидактические игры, мини-соревнования).

— Технология проектной деятельности.

— Технология проблемного обучения (построение гипотез, решение технических задач).

Алгоритм занятия (100 минут).

Первая часть (5 мин.)

Вторая часть (20 мин.)

— Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)

Третья часть (20 мин.)

— Практическая часть (первичное закрепление навыков) — конструирование.

Четвертая часть (10 мин.)

— Перерыв.

Пятая часть (25 мин.)

— Практическая часть. Конструирование.

Шестая часть (15 мин.)

— Проверка первичного усвоения знаний. Выставка работ, презентация моделей.

Седьмая часть (5 мин.)

— Рефлексия (закрепление знаний, анализ типичных ошибок)

Методы обучения.

— Словесный (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой штурм»).

— Наглядный (наблюдение, просмотр мультимедийных материалов, обучающих роликов, фотографий, иллюстраций).

— Практический (работа со схемами, инструкциями, проведение экспериментов и сравнение их результатов).

— Игровой (интерактивные игры на развитие памяти, логики, внимания).

— Репродуктивный.

— Дискуссионный.

— Частично-поисковый (дополнение, внесение изменений в готовую модель).

Методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).

При выполнении практических заданий используются следующие приёмы:

2.4 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Форма проведения для 2 года обучения: защита проекта.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

— проведение соревнований моделей, организация выставок лучших работ;

— представление собственных моделей;

— защита проектных работ;

— участие в конкурсах и мероприятиях.

2.5 Оценочные материалы при проведении форм аттестации.

Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:

— устные и письменные опросы на занятиях;

— рассказ о своей модели;

— контрольный тест;

— презентация модели;

— беседы с обучающимися и их родителями.

2.6 Информационные источники

Рабочая программа «Lego: Wedo 2.0» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

18. Программа воспитания «ДЮЦ» на 2021-2026 годы.

Методическое обеспечение для педагога

5. С. А. Филиппов «Робототехника для детей и родителей» Издательство: Наука, 2011 г.;

Учебно-методическое

Электронные образовательные ресурсы

Интернет-источники:

2. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://www.prorobot.ru/lego/wedo2.php;

3. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://lencodigitexer.github.io/wedo/index.html?ysclid=m7a1nqggj0200086375;

4. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»

https://legoowedoo.tilda.ws/instruction-manipulators?ysclid=m7a1pq6q6m156604149;

4. LegoBot l Инструкции по робототехнике https://t.me/wwwlegobotru;

5. LEGO® Education WeDo 2.0 https://education.lego.com/en-us/product-resources/wedo-2/downloads/building-instructions;

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся

1. Сообщество Wedo (викторины) https://wordwall.net/ru-ru/community/wedo-2;

2. Все о роботах для детей и родителей https://edurobots.org/project/line-follower-wedo-2-0/;

3. Правила работы с конструктором Lego в кабинете LEGO-конструирования https://learningapps.org/view10612585;

4. Детали конструктора Lego Wedo (1) https://learningapps.org/view3158850 ;

5. Детали конструктора Lego Wedo (2) https://learningapps.org/view2777730 ;

6. Детали конструктора Lego Wedo (3) https://learningapps.org/view3587557 ;

7. Детали конструктора Lego Wedo (4) https://learningapps.org/view6651325 ;

8. Детали конструктора Lego Wedo (5) https://learningapps.org/view4016275 ;

9. Lego Wedo детали 1 https://learningapps.org/view6446888 ;

10. Основные виды деталей LEGO Wedo https://learningapps.org/view8431378 ;

11. Назови детали правильно LEGO WeDo https://learningapps.org/view12575537 ;

12. Найди пару деталей из LEGO WeDo https://learningapps.org/view16055795 ;

13. LEGO Education WeDo 2.0 (поезд) https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducation-wedo-20 ;

14. Механические передачи Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view11107762;

15. Электронные компоненты Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17355519

16. Зубчатые колеса Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17516232 ;

17. WeDo 2.0 Программирование. Азы. https://learningapps.org/view11191819 ;

18. Программные блоки WEDO 2.0 https://learningapps.org/view8939277;

19. Работаем с программами https://learningapps.org/view19591911 ;

20. Работаем с программами 2 https://learningapps.org/view19590966 ;

21. Работаем с программами 3 https://learningapps.org/view19591634 ;

22. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 https://learningapps.org/view8283001.

Профессиональные сообщества в ВК

2.7. Воспитательный потенциал программы

Основные направления воспитательной работы:

— воспитание семейных ценностей;

— гражданско-патриотическое воспитание;

— развитие социальных навыков и умения работать в команде;

— формирование нравственных качеств;

— развитие познавательного интереса и стремления к знаниям.

Задачи:

— развивать навыков командной работы и сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

— развито чувство гордости и патриотизма за Отчизну и малую родину;

Направление деятельности	Название мероприятия	Форма проведения
Воспитание технической творческой активности.	Участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня, мастер классах.	Конкурсы, олимпиады, соревнования, фестивали технического творчества (очно и дистанционно), мастер-класс.
	Интерактивные игры	Игра
	Международная олимпиада по робототехнике «Легопроектирование» «Снейл».	Олимпиада.
	«Lego-знайка»	Интерактивная игра (в рамках творческого объединения)
	«Перетягивание каната»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Сборка простой модели по картинке на скорость»	Соревнование (в рамках творческого объединения
	«Сборка на время по инструкции»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Сборка по образцу»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Шагающий робот»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Кегельринг»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	«Робо-сказка»	Видеовыставка моделей в рамках «Инженерной школы» «ДЮЦ».
	«Робо-сумо»	Соревнование (в рамках творческого объединения)
	Областная онлайн олимпиада по робототехнике г. Сысерть	Дистанционная областная олимпиада (в рамках творческого объединения)
	Открытая дистанционная муниципальная олимпиада по робототехнике и легоконструированию (В. Салда)	Олимпиада муниципальная
	«Технофест»	Городские робототехнические соревнования
	«Фестиваль детских изобретений»	защита проекта в честь Дня детских изобретений.
	Городские соревнования по робототехнике, 3Д моделированию и гонке дронов, посвященных Победе в ВОВ.	Городские соревнования пос. Свободный.
	Фотопроект «Победа одна на всех»	Фотовыставка моделей в рамках «Инженерной школы» «ДЮЦ».
	Проектная деятельность.	Научно-практическая конференция / защита творческих проектов
	«Сезонная школа для мотивированных школьников»	Защита творческих проектов
Воспитание семейных ценностей

	«День матери»	Тематическое конструирование к Дню матери
	Международный женский день	Тематическое конструирование к Дню 8 марта
	День отца в России.	Тематическое конструирование модели инструментов в подарок папе.
	День открытых дверей	Мастер-класс для детей и родителей.
	Родительское собрание	Родительское собрание на тему «Образовательная робототехника для детей младшего и среднего возраста»
	Семейный проект «Творчество из Лего»	Совместная тематическая сборка детей и родителей дома и представление ее на занятии.
	«Для милых и любимых дам»-Международный женский день	Мастер-класс для мам
	«Рисующий робот»	Открытый урок для родителей
	Консультации для родителей
	Опросы и мониторинги
	Родительский чат
Гражданское, патриотическое воспитание	Учебное занятие. День знаний	Пятиминутка. Оформление информационной доски.
	Учебное занятие. День солидарности в борьбе с терроризмом.	Беседа.
	Учебное занятие. День учителя	Оформление информационной доски. Пятиминутка.
	Учебное занятие. День народного единства.	Беседа. «В единстве наша сила2
	Учебное занятие. День государственного герба в РФ.	Оформление информационной доски. Пятиминутка.
	Учебное занятие. День Конституции	Беседа.
	Учебное занятие. День полного освобождения Ленинграда от фашистских захватчиков.	Беседа, оформление информационной доски, презентация, интерактивная игра.
	Учебное занятие. День Российской науки.	Презентация, оформление информационной доски
	Учебное занятие. День детских изобретений.	Презентация, оформление информационной доски
	Учебное занятие. День защитника Отечества	Тематическая сборка, оформление информационной доски поздравление в соц. сетях.
	Учебное занятие. Международный женский день.	Тематическая сборка, поздравление в соц. сетях
	Учебное занятие. День воссоединения Крыма с Россией	Беседа.
	Учебное занятие. День космонавтики.	Презентация, тематическая сборка, освещение в соц. сетях. Игра –викторина.
	Учебное занятие. Праздник Весны и Труда	Беседа.
	Учебное занятие. День Победы.	Пятиминутка, презентация. Фотовыставка моделей военной техники.

Раздел 3. Виды и формы воспитания:

Модуль программы воспитания	Формы деятельности
Модуль детское объединение	-оформление информационной доски (достижения и победы, поздравления с праздниками и с днем рождения) -групповая работа на занятиях /совместные проекты -оформление рейтинга достижений Сопутствующие формы деятельности: -наставничество (дети-детям) -выставки внутри коллектива работ по программе, фотоработы -коллективно-творческие дела
Модуль «Воспитательная среда»	-оформление информационной доски (по событию; о великих людях, по направленности, сменная тематическая выставка.) -сообщение о событии (краткое сообщение в начале занятия с использованием презентаций, видеороликов, рисунков) -учебное занятие, коллективно-творческие дела, традиционные праздники, совместно с родителями; проектная и исследовательская деятельность, торжественные ритуалы, , церемонии награждения и т.п.) -мастер-классы (совместно с родителями и др.) -поздравления (открытки, видеопоздравления, подарки) -видеосообщения в соц. сетях -профессиональное просвещение Сопутствующие формы деятельности: -выставки (детские, совместные с родителями) -задания на дом, сообщение в родительском чате — посещение выставки-участие в конкурсных мероприятиях.
Модуль «Работа с родителями»	-родительские собрания в начале и конце учебного года -ведение родительских чатов -выражение благодарности за воспитание детей, помощь в поддержке образования ребёнка и т.д. -открытые занятие -мастер-классы -совместная творческая, выставочная, проектная, исследовательская деятельность -индивидуальная работа (с родителями одарённых детей обязательно) -взаимодействие во время проведения мониторингов, опросов -сообщения о результатах итоговой аттестации Сопутствующие формы деятельности: -выставки (детские, совместные с родителями, семейного творчества, семейных традиций) -задания на дом, сообщение в родительском чате -семейные творческие мастерские и т.п. -участие в конкурсных мероприятиях, запланированных по данной тематике
Модуль «Наставничество»	Формы наставничества: -ученик-ученик (сильный –слабый) -ученик-ученик (инклюзия) -ученик-ученик (специалист – новичок)-педагог-ученик (одарённые дети) -наставник производственник-ученик
Модуль «Профилактика»	-использование на занятиях здоровьезберегающих технологий -оформление информационной доски по темам профилактики — памятки на информационных досках по безопасности дорожного движения, пожарной безопасности и др., интернет и телефонной безопасности.
Модуль «Самоопределение»	-работа с одарёнными детьми -сопровождение в развитии способностей, одарённости, творческого потенциала (участие в конкурсах, соревнованиях и т.п.) -профессиональное просвещение (беседы о профессии по направленности программы, знакомство с жизнью великих людей) -участие в сезонных школах для мотивированных школьников -участие в профориентационных проектах, научно-практических конференциях, социальных проектах; -проведение уроков, мастер-классов учащимися
Медиа сообщество	-публикация деятельности творческого объединения на странице в ВК и официальном сайте «ДЮЦ».

Основные направления самоанализа воспитательной работы.

Оценка личностных результатов по программе
№ п\п	Показатель	Критерий	Методы
	Организационно-волевые качества	Терпение, усидчивость. Способность переносить (выдерживать) нагрузки в течении определенного времени	педагогическое наблюдение
		Воля. Способность активно побуждать себя к практическим действиям	педагогическое наблюдение
		Самоконтроль. Умение контролировать свои поступки.	педагогическое наблюдение
	Ориентационные качества	Самооценка. Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.	педагогическое наблюдение
		Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении образовательной программы	педагогическое наблюдение
	Поведенческие качества	Конфликтность. Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации	педагогическое наблюдение; отзывы.
		Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие дела как собственные	педагогическое наблюдение; отзывы.
	Ценностно-смысловые установки	Сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности:- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;	педагогическое наблюдение
		— развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	педагогическое наблюдение, отзывы.

Приложение 1.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Вид контроля	Цель проведения	Формы проведения	Периодичность проведения	Порядок проведения
Текущийконтроль	Выявление пробелов в усвоенииматериала и развитии обучающихся, определение форм коррекционно- развивающей работы	Индивидуальные наблюдения,устный опрос, практическиеработы (сборка ипрограммирование), соревнование, конкурс, выставка моделей	Проводится втечение всегоучебного года, после прохождения каждой темы	Диагностикаосуществляется после прохождения каждой темы
Входнойконтроль(предварительная аттестация) 1 год обучения	Выявитьначальный уровеньсловарногозапаса, навыковконструированияи личностные качества обучающихся	Практическое задание(конструирование модели робота по схеме сборки)	1 раз в год, проводится вначале учебного года (сентябрь)	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных воценочном листе,результаты контроляфиксируются вИнформационной карте
Промежуточнаяаттестация 1 год обучения	Выявить уровень освоениясодержаниядополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающей программы исвоевременной коррекцииучебно-воспитательного процесса	Тестирование,практическая работа(конструирование/ конструирование по схеме и программирование)	Проводитсяпосле изученияРаздела 5	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных воценочном листе,результаты контроляфиксируютсяв Информационной карте
Аттестация по итогам освоения программы 1 год обучения	Выявить уровни развитияспособностей иличностных качествобучающихся и их соответствиепрогнозируемым результатам дополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающей программы	Тестирование,практическая работа(конструирование по картинке, самостоятельноепрограммирование)	Проводится поитогам освоения программы (апрель)	Диагностикаосуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе,результаты контроляфиксируются вИнформационной карте

Приложение 2

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

Вид контроля: входная диагностика

Срок проведения: 1-е – 3-е занятие по программе.

Цель: выявить начальный уровень навыков конструирования обучающихся.

Форма проведения: практическое задание (самостоятельное конструирование модели робота по схеме сборки).

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Предметные — Конструирование модели по схеме сборки	Понимание схемы сборки, самостоятельное различениеиспользуемых деталей и ихколичества, самостоятельность принахождении необходимых деталей вконтейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и ихколичества, частичное обращение кпедагогу за помощью в нахождениинеобходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей вконтейнерах конструктора,неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
2	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
3	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 3

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 1 год обучения.

1. Вид контроля: промежуточная аттестации

2. Срок проведения: после изучения Раздела 5

4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование по схеме и программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).

6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Тестовое задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание.Или понимание схемы сборки, самостоятельной различениеиспользуемых деталей и ихколичества, самостоятельность принахождении необходимых деталей вконтейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и ихколичества, частичное обращение кпедагогу за помощью в нахождениинеобходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей вконтейнерах конструктора,неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на конспект
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не прогнозирует результат работы и не анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки, не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры. Отказывается выступать перед аудиторией.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 4

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 1 год обучения.

2. Срок проведения: апрель

4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Тестовое задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели робота по картинке, способной выполнять конкретное задание. Или понимание схемы сборки, самостоятельной различение используемых деталей и их количества, самостоятельность при нахождении необходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следование инструкции, времяполной сборки конструкции не превышает 40 минут.	Понимание схемы сборки, частичная самостоятельность в различении используемых деталей и их количества, частичное обращение к педагогу за помощью в нахождении необходимых деталей в контейнерах конструктора, точное следованиеинструкции, за 40 минут собрано больше половины всей конструкции	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу дляразличения используемых деталей и их количества, нахождения необходимых деталей в контейнерах конструктора, неточное следование инструкции, за 40 минут собрано меньше половины всей конструкции
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на помощь педагога
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Плохо прогнозирует результат работы и анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки, не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 5

группа № _____ год обучения ______

Педагог дополнительного образования _________________________________

Дата проведения ___________________________________________________

Форма проведения __________________________________________________

Тема занятия «_____________________________________________________»

№ п/п	Ф.И.	Задания в тестовой форме			Конструирование модели самостоятельно / или по схеме сборки + новизна мини- проекта			Программирование			Презентация модели			Личностные качества (на основе наблюдений педагога)
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
	Итого:	Кол-во обучающихся			% от общего числа обучающихся в объединении
	Низкий
	Средний
	Высокий

Педагог ________________________________/__________________________

Приложение 6

Контрольно-измерительные материалы

Входной контроль (предварительная аттестация)

Практическое задание: конструирование по схеме сборки.

Текущий контроль

Теоретическое задание (тестовые задания, карточки-игры):

Название задания	Ссылка на ресурс в сети Интернет
Правила работы с конструктором Lego в кабинете LEGO-конструирования	https://learningapps.org/view10612585
Детали конструктора Lego Wedo (1)	https://learningapps.org/view3158850
Детали конструктора Lego Wedo (2)	https://learningapps.org/view2777730
Детали конструктора Lego Wedo (3)	https://learningapps.org/view3587557
Детали конструктора Lego Wedo (4)	https://learningapps.org/view6651325
Детали конструктора Lego Wedo (5)	https://learningapps.org/view4016275
Lego Wedo детали 1	https://learningapps.org/view6446888
Основные виды деталей LEGO Wedo	https://learningapps.org/view8431378
Назови детали правильно LEGO WeDo	https://learningapps.org/view12575537
Найди пару деталей из LEGO WeDo	https://learningapps.org/view16055795
LEGO Education WeDo 2.0 (поезд)	https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducation-wedo-20
Механические передачи Lego WeDo 2.0	https://learningapps.org/view11107762
Электронные компоненты LegoWeDo 2.0	https://learningapps.org/view17355519
2. Зубчатые колеса LegoWeDo 2.0	https://learningapps.org/view17516232
WeDo 2.0 Программирование. Азы.	https://learningapps.org/view11191819
Программные блоки WEDO 2.0	https://learningapps.org/view8939277
Работаем с программами	https://learningapps.org/view19591911
Работаем с программами 2	https://learningapps.org/view19590966
Работаем с программами 3	https://learningapps.org/view19591634
Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0	https://learningapps.org/view8283001

Практическое задание:

Обучающиеся выполняют задания проектного характера:

− Проекты «Первые шаги», в котором изучаются основные функции LEGO WeDo 2.0;

− Проекты с пошаговыми инструкциями по выполнению проектов;

Этапы выполнения проектов:

Исследование. Обучающиеся знакомятся с научной или инженерной проблемой, при непосредственном участии педагога определяют рассматривают возможные решения.

Создание. Обучающиеся собирают, программируют и модифицируют модель LEGO. Этапы создания: построение, программирование, модификация конструкции, усовершенствование программы.

Обмен результатами. Обучающиеся представляют модели LEGO, демонстрируют внесённые изменения.

Приложение 7

Промежуточная аттестация для 1 года обучения

Приложение 8

Аттестации по итогам освоения программы для 1 года обучения

Приложение 9

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 2 год обучения.

1. Вид контроля: промежуточная аттестации

2. Срок проведения: после изучения раздела 3

4. Форма проведения: практическая работа (защита мини-проекта).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).

6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование моделисамостоятельно/ или по схеме сборки	Самостоятельное конструирование робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание	Обращение к схеме сборки	Непонимание схемы сборки, обращение запомощью к педагогу
3	Новизна мини- проекта	Качественное изменение прототипа или же получение принципиальнонового объекта. Просматривается оригинальность проекта	Незначительные изменения в исходном объекте	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы по конкретному заданию	Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационныетаблицы	При написании программы по конкретному заданию не можетвоспользоваться информационнойтаблицей, постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на конспект
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не прогнозирует результат работы и не анализирует деятельность на всех этапах работы, не сопоставляет причины ошибки и не делает выводы
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры. Отказывается выступать перед аудиторией.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Приложение 10

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся

1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 2 год обучения.

2. Срок проведения: май

4. Форма проведения: защита проекта (конструирование, программирование).

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№	Параметры оценивания	Критерии оценивания
		Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	Задание	Выполнение более 80%	Выполнение 50 – 80 %	Выполнение ниже 50 %
2	Конструирование модели	Самостоятельное конструирование робототехнической модели робота, способной выполнять конкретное задание.	Обращение к схемам сборки. Частичное обращение к педагогу за помощью в сборке механизмов, креплении деталей.	Непонимание схемы сборки, постоянное обращение запомощью к педагогу.
3	Новизна мини- проекта	Просматривается оригинальность проекта.	Незначительные изменения в исходном объекте.	Копирование объекта
4	Программирование	Самостоятельное написание программы.	Написание программы с опорой на информационныетаблицы	При написании программы постоянно обращается за помощью к педагогу
5	Презентация модели	Грамотно поставленный,эмоциональный рассказ	Достаточно убедительный рассказ	Рассказ с опорой на помощь педагога
6	Прогнозирование и анализрезультата работы(наблюдение)	Прогнозирует результат заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы.	Прогнозирует результат работы, анализирует деятельность на этапе заданной работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делаетвыводы	Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать его.Не умеет прогнозировать результат работы, анализировать деятельность на всех этапах работы, сопоставляет причины ошибки, не делает выводы.
7	Личностные качества(на основе наблюдений педагога)	Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время процесса разборки конструкции) всеэлементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Неполная аккуратность при работе с конструктором, неполнаясамостоятельность в работе, слабая усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершенияработы (во время процесса разборки конструкции) не все элементыконструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.	Небрежность и неаккуратность при работе с конструктором,отсутствие самостоятельности вработе, недисциплинированность, невнимательность.Отказ от процесса разборки конструкции или (и)беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.
8	Метапредметные умения	Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не слышит напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов, мало применяет ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.	Отказывается выступать перед аудиторией. Отказывается, не умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Программа Lego: Wedo 2.0

"Академия педагогических проектов Российской Федерации"

Программа Lego: Wedo 2.0

Исламгареева Алиса Артёмовна
Педагог-организатор
Детско-юношеский центр

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №223135

Наименование конкурсной работы: Программа Lego: Wedo 2.0

Итоговая оценка: 1 место, 94 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №223135

Исламгареева Алиса Артёмовна Педагог-организатор Детско-юношеский центр

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №223135

Наименование конкурсной работы: Программа Lego: Wedo 2.0

Итоговая оценка: 1 место, 94 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №223135

Исламгареева Алиса Артёмовна
Педагог-организатор
Детско-юношеский центр