УДК 377.131
РАЗВИВАЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОЕКТНОЙ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Билык Оксана Викторовна (Билык О.В.)
Методист Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Луганской Народной Республики «Республиканский центр развития одаренности «Интеллектуальный резерв республики» (ГБУ ДО ЛНР «РЦРО «Интеллектуальный резерв республики», город Луганск.
Аннотация. В данной статье рассматриваются важность проектной и исследовательской деятельности как эффективного инструмента интеллектуального и творческого развития личности, способствующего повышению учебной мотивации и социализации учащихся. На примере Научного объединения «Республиканская Малая академия наук» (НО «РМАН») в Луганской Народной Республике раскрывается система поддержки одарённых школьников, ориентированная на развитие научно-исследовательских навыков, профессиональное самоопределение и интеграцию школьного и вузовского образования.
Ключевые слова: проектная деятельность, исследовательская деятельность, практическое применение.
Введение
На современном этапе в рамках реализации ФГОС нового поколения акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей [3].
Изложение основного материала
По завершению освоения школьниками программы образования важное значение занимает достижение ими успешных личностных, предметных и метапредметных результатов в образовательном процессе. Это позволяет нам рассматривать и реализовывать уже такие более важные надпредметные компетенции ученика, как умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы и, что наиболее важно, умение работать в группах и самостоятельно, [5] так как, одной из основных проблем современной молодёжи остаётся ограниченное общение со старшим поколением и сверстниками из-за постоянного использования гаджетов и компьютеров в повседневной жизни, в результате чего у детей наблюдаются некоторые проблемы в общении, неумение формулировки правильной мысли, у некоторых талантливых детей наблюдаются проблемы социализации, поэтому, одной из самых важных надпредметных компетенций ученика на сегодня является использование диалоговых форм обучения, основанных на взаимопонимании и взаимодействии.
Все эти качества, пожалуй, невозможно представить без процесса творчества, без соответствующего нестандартного подхода к решению определенных задач. Способов развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка много, но собственная исследовательская практика и создание своих проектов – один из самых эффективных [1].
Использование проектной и исследовательской деятельности в образовательном процессе позволяет обучающимся использовать на практике полученные знания и навыки, проявить свой творческий потенциал и развить критическое мышление. Проектно-исследовательская деятельность является методом активного обучения: дети перестают быть пассивными слушателями и становятся активными участниками образовательного процесса, поскольку самостоятельно планируют, выполняют и защищают свои проекты и результаты исследований [4]. Такая организация учебного процесса не только способствует большему погружению в исследуемую тему и повышению учебной мотивации, но и дает детям понимание, что школьные знания имеют реальное практическое применение в жизни [2].
В Луганской Народной Республике активно развивается система поддержки одарённых школьников, в рамках которой важное место занимает проектная и исследовательская деятельность. Одним из ключевых институтов, способствующих профессиональному и интеллектуальному росту молодёжи, является Научное объединение «Республиканская Малая академия наук» (НО «РМАН»).
Малая академия наук предоставляет учащимся возможность не только получать углублённые знания в избранной предметной области, но и применять их на практике в рамках научно-исследовательской работы. Участие в научных проектах формирует у школьников критическое мышление, навыки самостоятельного анализа, умение работать с информацией и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Обучение в секциях НО «РМАН» представляет собой системную и продуктивную образовательную практику, направленную на развитие научно-исследовательских компетенций у учащихся. В ходе занятий школьники активно вовлекаются в научно-исследовательскую деятельность, разрабатывают рационализаторские и конструкторские проекты, создают модели и механизмы, обладающие практической значимостью и перспективой внедрения в различные сферы – от промышленности и сельского хозяйства до экологии и информационных технологий.
Занятия проводятся на базе ведущих высших учебных заведений Луганской Народной Республики под руководством квалифицированных наставников – преподавателей вузов, учёных и специалистов профильных отраслей. Такая интеграция школьного и вузовского образования создаёт условия для преемственности образовательных уровней и обеспечивает доступ учащихся к современным научным знаниям и технологическим лабораториям.
Руководители секций НО «РМАН» успешно сочетают теоретическое обучение с практико-ориентированным подходом, акцентируя внимание на развитии критического мышления, исследовательских навыков и творческого потенциала обучающихся. Особое внимание уделяется формированию у молодёжи способности к самостоятельной постановке научных задач, поиску инновационных решений и грамотной презентации результатов своей деятельности.
Так на секции «Медицина» неотъемлемой частью учебного курса является практическое применение теоретических знаний. Учащиеся активно вовлекаются в лабораторные работы, направленные на освоение основ фармацевтической технологии и безопасного обращения с лекарственными формами.
В ходе занятий школьники, разделившись на пары, под руководством наставников изготавливали простые лекарственные средства, применяя принципы дозирования, стерильности и совместимости компонентов. В частности, ребята приготовили симптоматическое средство от простуды, включающее жаропонижающие и противовоспалительные компоненты, а также разработали микстуры различного действия – отхаркивающую, седативную и витаминизированную. Отдельное внимание уделялось созданию косметических средств: учащиеся сформулировали и произвели натуральный тонизирующий лосьон на основе растительных экстрактов и спиртового раствора. Такая практико-ориентированная деятельность способствует формированию у школьников навыков точности, ответственности, внимания к деталям, а также развивает понимание механизмов действия лекарственных веществ и важности соблюдения технологических норм. Реализация подобных проектов позволяет не только закрепить теоретические знания, но и пробудить интерес к медицинской и фармацевтической профессии, способствуя профессиональному самоопределению учащихся.
Под руководством опытного наставника обучающиеся секции «Ветеринария» проводили комплексное практическое исследование. В ходе работы школьники самостоятельно осуществляли клинический осмотр животных, отбирали биологические пробы (кровь, мазки), проводили их посевы на питательные среды и выполняли микроскопическое исследование с целью выявления патогенных микроорганизмов.
Полученные данные анализировались в совокупности с клинической картиной заболевания. На основе проведённого анализа ребята разрабатывали индивидуальные тактики и стратегии лечения, учитывая физиологические особенности животных, тяжесть состояния и чувствительность выделенных штаммов к антибактериальным препаратам. По итогам исследования была сформирована система рекомендаций по оптимизации терапевтического подхода, включающая рациональное назначение медикаментов, режим ухода и профилактические меры. Такая практико-ориентированная деятельность способствует формированию основ профессиональной компетентности в области ветеринарии.
Такой подход способствует профессиональному самоопределению и помогает школьникам сделать осознанный выбор будущей образовательной и карьерной траектории.
Итогом многомесячной работы становится участие в ежегодном республиканском конкурсе-защите научно-исследовательских работ НО «РМАН». Конкурс выполняет не только оценочную, но и мотивационную функцию: он направлен на выявление, поддержку и поощрение талантливой молодёжи, содействует развитию научного потенциала региона, а также способствует формированию инновационной образовательной среды. Участие в конкурсе дает возможность учащимся не только представить свои работы на суд экспертного жюри, но и продемонстрировать уровень владения методологией научного исследования, умение аргументировано защищать свою позицию, презентовать результаты и вести научную дискуссию.
Победители республиканского конкурса-защиты научно-исследовательских работ НО «РМАН» получают возможность представлять свои проекты на всероссийском и международном уровнях. Это открывает перед талантливой молодёжью Луганской Народной Республики доступ к крупнейшим научно-образовательным площадкам, таким как всероссийские и международные научные конференции, фестивали, олимпиады, инновационные конкурсы и исследовательские форумы.
На этих площадках юные исследователи из Луганской Народной Республики демонстрируют высокий уровень подготовки, соревнуются и сотрудничают со сверстниками из различных регионов России, обмениваются идеями, получают ценные рекомендации от экспертов и расширяют свой научный кругозор. Такой опыт способствует формированию у молодёжи чувства причастности к общероссийскому научному сообществу, укрепляет интеллектуальные и культурные связи и создаёт предпосылки для дальнейшего профессионального роста.
Заключение
Таким образом, деятельность Научного объединения «Республиканская Малая академия наук» выступает важным инструментом интеллектуального, профессионального и социального развития подрастающего поколения. Она способствует формированию у учащихся навыков научного мышления, самостоятельной исследовательской деятельности, критического анализа и командного взаимодействия, что в совокупности формирует конкурентоспособные кадры, готовые к вызовам современного мира. Реализация практико-ориентированных проектов, интеграция школьного и вузовского образования, а также участие в республиканских и международных научных мероприятиях создают устойчивую основу для развития инновационной образовательной среды. В этом контексте НО «РМАН» играет ключевую роль в укреплении научно-образовательного потенциала Луганской Народной Республики, способствуя интеллектуальной интеграции молодёжи в общероссийское и глобальное научное сообщество и закладывая фундамент для устойчивого социально-экономического развития региона.
Список литературы:
- Глухарева, О.Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы / О.Г. Глухарева // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. – №1.
- Ильина, А.В. Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения нового образовательного стандарта / А.В. Ильина // Научно-теоретический журнал ЧИППКРО. – 2011. – № 11.
- Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся: методические рекомендации / сост.: Т.М. Мильситова, О.Ю. Перкова [и др.] – Кемерово: изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический центр», 2017. – 56 с.
- Поташник, М.М. Школьное исследование и проектирование: требования ФГОС / М.М. Поташник, М.В. Левит // Народное образование. – 2015. – № 8.
- Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: учеб. пособие / А.И. Савенков. М., 2006.
