Технологическая карта занятия
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие
Тема занятия: В гостях у Щелкунчика
Возрастная группа: средняя группа 4-5 лет
Цель занятия: упражнение детей 4-5 лет звука «щ» в произношении изолированно в слогах чистоговорках для участие в конкуре чтецов
Задачи занятия:
Обучающая: произносить звук «щ» с разной силой голоса
Развивающая: уметь правильно артикулировать нужный звук
Воспитательная: воспитание звуковой культуры понимание важности правильного произношение звуков родного языка
Словарная работа:
Планируемый результат занятия: в результате занятия дети произносить звук «щ» с разной силой голоса, будут правильно артикулировать нужный звук и будет воспитана звуковая культура понимание важности правильного произношение звуков родного языка
Подготовительная работа: утренний круг
Материалы и оборудование: Картинки Щелкунчика Щётка, Щенок, Щука, ящик, плащ, овощи, клещи.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Создать благоприятную атмосферу вызвать у детей интерес к предстоящей деятельности | Дети давайте с вам поприветствуем друг друга встаем в круг Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мой другВместе за руки возьмём и друг другу улыбнемся!Садимся на места руки на колени спину держим прямо | Словесный: художественное слово | Дети приветствуют друг друга и воспитателя | Дети готовы к предстоящей деятельности |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию | Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный герой из сказки. Он живет в городе, где много игрушек, и умеет щелкать орешки. Угадайте, кто это?»Мои зубы очень крепки,Ими я колю орешки,Саблей острою своейПобедил толпу мышей (Щелкунчик).Воспитатель: (Показывает игрушку или картинку) «Правильно! Это Щелкунчик. А вы знаете какой звук первый в его имени?» и он пришёл к нам с таким предложением. Поучаствовать в конкурсе стихотворений, будем участвовать? А можем участвовать не зная стихотворение? Давайте мы с вами его разучим и потом каждый его прочитает | Словесный метод, прием постановка проблемного вопросаНаглядный картинка щелкунчика | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы, соблюдают дисциплинуДети: Щелкунчик Дети: Да знаем «Щ»Дети: нет не можем | Дети настроены на решение проблемы |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить детей с темой посмотреть видеоролик провести беседу поиграть в дидактическую игру | Для начала давайте подготовим наш язычок сделаем гимнастику, чтобы он стал таким же сильным, как зубы у Щелкунчика».«Улыбка» – покажем Щелкунчику наши крепкие зубки. «Лопатка» – положим язычок, как блинчик на тарелку (на нижнюю губу).«Чашечка» – поднимем широкий язык вверх к нёбу, сделаем «чашечку» для орешков. Педагог объясняет:— Губы «рупором» (слегка вытянуты),— Язык «чашечкой» поднят к верхнему небу ,— Воздух тёплый идёт по середине языка.«Как шипит змея? Ш-ш-ш. А как шипит маленькая змейка? Произносим короче и с улыбкой — Щ-щ-щ!».ЩА-ЩА-ЩА — у щенка грустные глаза. ⠀ ⠀ ⠀ ⠀ЩУ-ЩУ-ЩУ — я по травке поищу. АЩ-АЩ-АЩ — у меня плащ. ЩИ-ЩИ-ЩИ — в щавеле живут клещи. ОЩ-ОЩ-ОЩ — в огороде вырос хвощ. ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ — щёткой чищу я пальто.\ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Щелкунчик щёлкает орешки —(хлопки перед собой)Раз, два, три — не для потешки.(хлопки над головой)А щенок за ним бежит,(бег на месте)Щёткой хвостиком дрожит.(вилять «хвостиком» — тазом вправо-влево)Щиплем щавель мы на щи —(наклоняемся, «щиплем» правой рукой, затем левой)Вот какой мы молодцы!(прыжок, руки вверх, большой палец)Игра «Волшебный мешочек Щелкунчика».В мешке картинки: Щётка, Щенок, Щука, ящик, плащ, овощи, щит.Задание: Достать предмет, громко назвать его, выделяя звук [Щ]. | Наглядный показ, подражание Словесный объяснение, хоровое и индивидуальное проговаривание. | Выполняют упражнения. Смотрят, слушают, пробуют произнести изолированный звук хором и индивидуально Повторяют слоги хором и по одному. Называют слова из мешочка, выделяя звук. Слушают стих, договаривают строчки, хлопают на звук [Щ]. | Дети подготовлены к решению проблемного вопроса |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Теперь мы точно хорошо разогрели язычок можно и приступать к изучению стихотворение который принес щелкунчик СТИХОТВОРЕНИЕ: Щука в речке щи искала,Щёткой щи свои мешала,Щепку щука утащила,Щами щей всех угостила.Повторяем несколько раз с детьми для того чтобы они запомнили стихотворение. После каждый ребенок читает стихотворение если что воспитателей напоминает строчки. | Словесный чтение стихотворение | Дети разучивают а затем читают стихотворение | Закреплено произношение [Щ] в слогах, словах и простых фразах | |
| 3. | Заключительный этап | Учить анализировать и оценивать результат своей и чужой деятельности | Ребята кто лучше прочитал стихотворение?Объявляет победителя, отвечает значок затем подводим итог занятие Кто приходил? Какой звук учили? У кого получилось?Что было самым сложным ? Щелкунчик благодарит вас и, возвращается обратно в свою сказку | Словесный метод беседа | Дети: Щелкунчик Дети: ЩДети: у меня… Дети: Ставить язычок правильно | Дети осознают свой успех, закрепляют положительное отношение к речевым занятиям. |
Технологическая карта занятия по развитию речи тема занятия «Звук Щ»
