Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новоаганский детский сад присмотра и оздоровления «Солнышко»
Конспект организованной образовательной деятельности
«В гости к нам весна пришла»
в группе комбинированной направленности от 5 до 6 лет
Булатова Индира Арсланукаевна,
учитель – логопед
п.г.т. Новоаганск, 2026 г.
Цель: закрепление знаний детей о приметах весны.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
— расширить и активизировать словарный запас детей по данной теме;
— учить детей подбирать слова — признаки и слова — действия к заданному слову;
— закреплять умение выделять первый звук из слов и соотносить их с соответствующим символом;
— продолжать учить детей образовывать слова с уменьшительно — ласкательным значением;
— закреплять умение определять слоговой состав слов;
— учить детей составлять предложения о весне с несколькими определениями и объединять их в рассказ.
Коррекционно — развивающие:
— способствовать развитию артикуляции, голоса;
— способствовать развитию чувства ритма;
— развивать речевое дыхание;
— развивать слуховое, зрительное восприятие и внимание;
— развивать память, мышление;
— развивать мелкую моторику;
— совершенствовать двигательные умения и навыки.
Коррекционно — воспитательные:
— воспитывать культуру поведения;
— воспитывать коммуникативные качества, умение слушать друг друга;
— развивать умение работать сообща.
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие
- Социально-коммуникативное развитие
- Художественно-эстетическое развитие
Используемые образовательные технологии:
- Здоровьесберегающие технологии: дыхательное упражнение, фонопедическое упражнение, пальчиковая гимнастика; подвижные игры, смена видов деятельности
- Технология развития лексико-грамматической стороны речи Н.В. Нищевой
Материал и оборудование: колокольчик, бубен, маракас, мяч, фонограмма, модели (картинки — опоры) для составления предложений о весне, обручи, цветок фиалка, плоскостные изображения облаков, солнца, предметные картинки для выделения звуков, символы звуков.
Ход деятельности
I. Организационный момент
Педагог:
-Здравствуйте, ребята. А вы знаете, что здороваться можно по-разному. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Давайте поздороваемся». Как только я ударю в бубен, поздоровайтесь с товарищем за руку, если услышите звук колокольчика — спинами, а на звук маракаса нужно обнять друг друга.
Игра «Давайте поздороваемся»
Зацепилось солнце за сосну,
Уронило в снег лучей охапку;
Проходил медведь, сложил их в шапку,
Рыжий мех у шапки был худой,
Снег под ней растаял, стал водой,
Той воды березка напилась,
С перелетным ветром обнялась,
Ни покоя ей теперь, ни сна —
Так и началась у нас весна!
Массаж лица с чистоговоркой со звуками Л — Ль
Ла — ла — ла — к нам весна пришла.
Круговые движения по щекам
Пло — пло — пло — на дворе тепло.
Движения пальцами от переносицы к вискам
Пель — пель — пель — капает капель.
Постукивающие движения подушечками пальцев по щекам
Ля — ля — ля — расцветай Земля!
Поднимают руки вверх и вращают кистями — «фонарики».
II. Основная часть
Педагог:
— Ребята, сегодня я получила письмо. Как вы думаете, кто бы мог прислать нам его? Всё по правилам: адрес нашего садика стоит.
Интересно, от кого же в нём письмо для нас лежит?
Педагог раскрывает конверт, читает письмо:
«К вам, ребята, на занятье так хотелось мне попасть…
Но пришлось мне задержаться – нужно землю украшать!»
Педагог:
— Ребята, вы догадались, кто же прислал нам это письмо? (Поисковые ответы детей.) Тут ещё и загадка написана. Попробуйте отгадать её:
Я раскрываю почки в зелёные листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна.
Зовут меня… (Весна.)
Педагог:
– Весна хотела прийти к нам в гости, но не смогла, потому что у неё сейчас очень много дел. Весна пишет, что ей:
«Нужно все сосульки с наших крыш убрать,
Птиц принять, что с юга будут прилетать,
Да ещё расчистить место для травы.
Всех не перечислить хлопот у Весны».
– Но Весна прислала вам свои загадки, просит их отгадать и в весенние игры поиграть. Послушайте первую загадку:
Среди поля голубого –
Яркий блеск огня большого,
Не спеша огонь тот ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну, конечно, это (солнце).
Педагог выставляет на доску предметную картинку — солнце.
— Ребята, что вы можете рассказать про весеннее солнышко? (Весной солнце ярко светит и пригревает.)
Выделение первого звука из слов и соотнесение их с символами
Педагог:
Солнышко, солнышко, ярче засвети.
Подари ты, солнышко, нам свои лучи!
Педагог показывает детям плоскостное изображение солнца, к лучам которого прикреплены картинки.
Педагог:
— Посмотрите, какое веселое солнышко заглянуло к нам. А что оно принесло на своих лучах? (картинки) Оно хочет с вами поиграть. Ребята, покажите, как вы научились звуки выделять. Вам нужно выделить первый звук в слове и найти соответствующий символ звука.
Дети выполняют задание.
Упражнение на развитие зрительного внимания «Облака»
Педагог:
— Послушайте следующую загадку Весны.
Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут (облака).
Педагог выставляет предметную картинку — облако.
— А что вы можете рассказать о весенних облаках? (По голубому небу плывут белые пушистые облака.)
Я предлагаю вам поиграть с облаками:
По небу плыли облака,
А я на них смотрел.
И два похожих облачка
Найти я захотел.
Педагог раздает детям по облачку разной формы и предлагает найти его пару.
Подвижная игра «Проталины» (деление слов на слоги)
Педагог:
— Следующая загадка Весны:
Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А подтаявшим снежком (проталина)
Педагог выставляет предметную картинку — проталины.
— Ребята, что можете сказать про проталины (Весной тает снег и появляются темные проталины.) Давайте поиграем в игру «Проталины».
На полу разложены обручи (проталины). Педагог называет слова, дети делят их на слоги: если в слове один слог, то дети по — одному встают на «проталину» (в обруч), если в слове два слога — встают в обруч по два ребенка, если три слога — по трое.
Игра «Капли» (развитие чувства ритма)
Педагог:
— Ребята, вы готовы отгадать еще одну загадку Красавицы — Весны?
Только за окошком
Ослабел мороз,
Потекли сосульки
Бусинками слез.
Ну, а ты, дружочек,
Отвечай теперь —
Под моим окошком
Что звенит? …(капель)
Педагог выставляет предметную картинку — капель.
— А кто из вас может рассказать о капели (Весной с крыш свисают длинные сосульки и звенит весенняя капель). Сейчас я предлагаю вам стать маленькими звонкими капельками и поиграть в весеннюю игру «Капли»:
Стало солнце пригревать,
Стали капельки стучать.
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва,
Стали капли ударять,
Капля каплю догонять.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Побежали ручейки,
Их попробуй догони.
Дети проговаривают текст и отхлопывают ритм: сначала медленно, затем все быстрее и быстрее.
Педагог:
— Вы очень хорошо отгадываете загадки Весны, и я уверена, что следующую загадку вы так же отгадаете легко.
Он растет красивый, нежный,
Голубой иль белоснежный.
Даже раньше расцветает,
Чем на речке лед растает (подснежник).
Педагог выставляет предметную картинку — подснежник.
— Ребята, как называются цветы, которые появляются самыми первыми (первоцветы). А какие еще весенние цветы вы знаете?
Игра «Скажи какая» (подбор слов — признаков к предмету)
Педагог:
Расцвела в лесу фиалка.
Рвать фиалки, дети, жалко.
На нее мы поглядим
И о ней поговорим.
Педагог показывает детям фиалку.
— Посмотрите, ребята, на фиалку. Расскажите, какая она.
Дети рассматривают цветущую фиалку в горшке и подбирают слова — признаки (нежная, душистая, красивая, фиолетовая, маленькая, скромная, хрупкая…).
Пальчиковая гимнастика «Фиалка»
Педагог:
— Давайте расскажем о фиалке.
На солнечной опушке Дети прижимают ладони друг к другу («бутон»),
Фиалка расцвела. поднимают их и разводят пальцы («фиалка
расцвела»).
Лиловенькие ушки Прикасаются ладонями к ушам.
Тихонько подняла.
В траве она хоронится, Кладут ладони на плечи, скрестив руки на груди.
Не любит лезть вперед. Водят указательным пальцем перед собой впрво —
влево.
Но всякий ей поклонится Наклоняются.
И бережно возьмет. Выпрямляются, прижав ладони к груди.
Игра «Скажи, что делает?» (подбор слов — действий к предмету)
Педагог:
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня (ручей).
Педагог выставляет предметную картинку — ручей.
— Ребята, расскажите про весенние ручейки (Весной по земле бегут быстрые шумные ручейки).
Педагог обращает внимание детей на ручей (макет) и кораблики.
Посмотрите — ка, у нас тоже бежит весенний ручей. Давайте пустим по нему кораблики. Скажите, пожалуйста, что умеет делать весенний ручей? (бежит, шумит, звенит, сверкает… — на каждое слово — действие ребенок берет бумажный кораблик и «пускает» его по ручейку).
Игра с мячом «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно — ласкательным значением)
Педагог:
— Давайте и ручейку подарим красивые весенние слова.
Педагог бросает мяч каждому ребенку и называет слова, дети называют слова ласково и возвращают мяч взрослому.
Облако, солнце, цветок, фиалка, проталина, лужа, сосулька, дождь, ручей.
Подвижная игра «Кочка — лужа – дерево»
Педагог:
— Я думая, что вы готовы отгадать следующую загадку Весны.
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели (дерево).
Педагог выставляет предметную картинку — дерево.
— Кто расскажет о деревьях весной? (Весной деревья просыпаются, на них набухают почки и скоро появятся молодые зеленые листочки)
— Поиграем в игру, которая вам, ребята, уже знакома: «Кочка — лужа — дерево». Покажите, какое высокое дерево, а какая кочка? а лужа? (дети показывают).
Далее под динамичную музыку дети выполняют движения: «дерево» — дети поднимаются на носочки и поднимают руки вверх, «лужа» — смыкают руки «кольцом» перед собой, «кочка» — дети приседают на корточки.
Фонопедическое упражнение
Педагог:
— Ребята, узнайте про кого Весна вам хочет рассказать: Весной она просыпается и выходит из своего зимнего жилища, она бывает очень худой и голодной, потому что всю зиму ничего не ела; у нее рождаются детеныши, мать выводит их на первую весеннюю прогулку и учит отыскивать пищу (медведица с медвежатами).
— А кто еще просыпается весной? (ежи)
Просыпаются медведь и еж. Разбудил солнечный лучик медведицу и вылезла она из берлоги:
Ы-Ы-Ы-Ы
Рычит грубым голосом…
А за ней медвежонок:
Ы-Ы-Ы-Ы
Голосок у медвежонка потоньше
Дети изображают зверей голосом и жестами.
Вот и еж проснулся и зафыркал от яркого солнца
Ф-Ф-Ф-Ф
Стали просыпаться насекомые:
Жуки — Ж-Ж-Ж-Ж
Комары — З-З-З-З
Подул ветер — В-В-В-В
Застучал дятел -Д-Д-Д-Д
Педагог:
— Ребята, я хочу вам сообщить, что вы отгадали все весенние загадки и здорово играли. Думаю, что Весну вы очень порадовали. А вы, ребята, рады приходу весны? Давайте еще раз расскажем, что мы знаем о весне (2-3 рассказа детей о весне по плану).
III. Итог
Педагог:
— Я думаю, что Весна, занимаясь своими теплыми весенними делами, все-таки иногда заглядывала к нам в окно и…, ребята, что она видела (чем мы занимались)? (играли, отгадывали загадки, проговаривали слова, были внимательными, рассказывали о приметах весны и составляли рассказ о весне)
— Ребята, как вы думаете, Весне понравилось, как мы рассказывали о ней?
Тогда давайте оставим Весне теплый солнечный привет — нарисуем солнышко.
Педагог обращает внимание детей на плоскостное изображение солнца без лучей и предлагает ребятам нарисовать лучики ладошками (дети наносят желтую краску на ладонь и каждый оставляет свой лучик).
Литература:
- Веселова Е. И., Скрябина Е. М. Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР. Ч. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Кириллова Ю. А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно – речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
- Лопухина И. С. Логопедия. Речь, ритм, движения. СПб.: КОРОНА-Век, 2008.
- Матыкина И. А.Трудных звуков не бывает: Конспекты комплексных индивидуальных логопедических занятий для детей старшего дошкольного возраста. – Барнаул, 2014.
- Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх для детей. – Ярославль, 2006.
