ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА «Н. Н. НОСОВ «ЖИВАЯ ШЛЯПА»
| Цели деятельности учителя | Создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию умения воспринимать информацию на слух |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты |
Предметные: научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки; составят мнемотаблицу; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве. Личностные: проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
| Методы и формы обучения |
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы: словесный, наглядный, практический |
| Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, доска. |
СЦЕНАРИЙ УРОКА
| Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Формы
организации взаимодействия на уроке |
Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала 2 мин | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Поднимите, пожалуйста, правую ручку вверх. Начиная с мизинца, на правильный ответ загибайте пальчик 1. доктор Айболит отправился по телеграмме в Африку? 2. Усатый персонаж сказки Чуковского Тараканище 3. Сестрица братца Иванушки – Алёнушка 4. Буратино был сделан из полена 5. Старуха поймала золотую рыбку? Молодцы, итак у вас получился из сложенных пальчиков какой знак? — правильно, молодцы, класс. И пусть такое замечательное настроение сопровождает нас весь урок. |
Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем
Демонстрируют готовность к уроку Да Да Да Да Нет Класс |
Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность |
| II. Актуализация знаний.
СЛАЙД |
1. Речевая разминка
5 мин |
Вот у тёплой печки кот
Песенку свою поёт: День сегодня за окошком Хмур, хмур, хмур… Подремлю в тепле немножко, МУР, МУР, МУР… (прочитайте выразительно, в медленном темпе, затем с ускорением, с разной интонацией, скороговоркой). |
Пересказывают по плану.Выполняют задания |
Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение в соответствии с целями и задачами, структурирование знаний, работу с информацией, выполнение логических операций, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения. Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; активно используют речевые средства для решения учебных задач; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Личностные: имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы |
| III. Постановка темы, цели урока
СЛАЙД |
— Ребята, послушайте стихотворение и подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Шляпа – лучший друг на свете Знают взрослые и дети. При ярком солнце выручает И быть модной помогает. От дождя и снега спрячет, Пожелает нам удачи! — Ребята, какие бывают шляпы? (большие, маленькие, летние, соломенные, мужские, женские, цветные и т. д.) К шляпе дружно подойдем, Ее взглядом обведем! С нами, шляпа, не шути, Ты не прыгай, не скачи! Поскорей открой секрет- Ты живая или нет? -Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? -Как вы думаете, какая тема нашего урока? -Сегодня мы повторим, произведение Н.Н.Носова «Живая шляпа» и составим мнемотаблицу. а помните ли вы что такое мнемотаблица? |
Прогнозируют название рассказа | Фронтальная | ||
| IV. Работа по теме урока
1. Подготовка к восприятию тексте. Слово об авторе. |
Работа с текстом
3 мин |
— Ребята, у нас с вами интересное задание есть
Посмотрите, пожалуйста, на доску и прочитайте биографию Н.Н. Носова Подумайте и вставьте пропущенные слова Николай, музыкой, Киеве, детские |
Работа с текстом | Фронтальная | |
| СЛАЙД
СЛАЙД 3.5 мин |
Словарная работа.
3 мин. |
-Ребята, когда мы с вами читали рассказ «Живая шляпа», встретили и объяснили слова нам незнакомые, давайте их вспомним, в ходе разгадывания анаграммы.
натаком Комод– низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей. Кочерга – железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи. Треснуть – ударить. Плюхнуться – тяжело сесть, упасть. |
Разгадывание анаграммы | Фронтальная | |
| Работа в группе Слайд | Работа с филфордами | У каждого из вас, ребята, лежит один на пару лист с филфордами, посмотрите, пожалуйста, что необходимо сделать?
— правильно, необходимо найти слова и закрасить их карандашом желтого цвета. — прочитайте, какие слова вы смогли найти, работая вместе? (Смелые, находчивые, любопытные, догадливые, трусливые, шутливые, добрые) — о ком можно в рассказе так сказать? (о героях ) |
Ответы учащихся | Фронтальная, групповая | |
| V. Закрепление знаний и способов действий
1. Повторное восприятие. |
Анализ произведения,
3 мин |
–Давайте вспомним точную последовательность событий в произведении
— котенок Васька ловил мух, вдруг шляпа упала и закрыла его. -ребята испугались -решили кидать картошку в шляпу -ребята разгадали секрет «живой» шляпы |
По иллюстрациям составляют последовательность событий | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Личностные: принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей |
| физкультминутка | Физкультминутка
3 мин |
Танцевальная физкультминутка | Выполняют упражнения | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу |
| Слайд | Работа в рабочих тетрадях | Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Дан план? к чему этот план можно отнести?
— конечно, это план, по которому можно составить мнемотаблицу Итак, сейчас я вам предлагаю всем вместе поработать над созданием мнемотаблицы.
|
Ответы учащихся
Работа в рабочих тетрадях |
фронтальная | Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Личностные: принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей |
| VI. Итоги урока.
Рефлексия СЛАЙД |
Обобщение полученных на уроке
сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок |
– Как называется рассказ, с которым мы сегодня работали? Кто его написал?
– Можете ли посоветовать друзьям прочитать это произведение, почему? – Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему? – Оцените свою работу на уроке. У вас у каждого на столах лежит шляпка, пожалуйста, поднимите — красную шляпку, если у вас сегодня ничего не получалось, вам было трудно и не интересно — желтую шляпку, если за время урока у вас возникали проблемы и они были решены — зеленую шляпку, если у вас все получилось, вам было легко и интересно Попрошу, Вас ребята, приклеить к нашему замечательному коту ваши шляпки. |
Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний |
| Домашнее задание
СЛАЙД |
Инструктаж по выполнению домашнего задания | — Ребята, скажите, в рассказе «Живая шляпа» испугались только мальчики? — Представьте, что мог рассказать котенок своему усатому другу после случившегося? Я начну: «Ой, Васька, мой усатый друг. Сегодня со мной такое было. Сидел я у комода и меня что-то накрыло. Вдруг вокруг меня стало…»Это и будет вашим творческим домашним заданием. Придумать историю от имени котенка Васьки, оказавшегося накрытым шляпой. |
Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности |
