Конспект логопедического подгруппового занятия в средней группе (ОНР2)
Тема: Понимание и использование обобщающего значения слов – предметов. Образование множественного числа существительных в именительном падеже.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- Развивать умение вслушиваться в обращенную речь.
- Формировать обобщающее понятие «Фрукты»
- Совершенствование понимания признаков предметов
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие,
- Развивать зрительное восприятие и память
- Совершенствовать динамическую организацию движения
- Развивать и совершенствовать ритмическое чувство, музыкально-ритмические способности.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать познавательный интерес;
- воспитывать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.
Ход образовательной деятельности:
1.Организационный момент. Развитие понимания речи
Дети заходят в кабинет.
Логопед предлагает выбрать из корзины предметы, которые можно понарошку съесть. Дети выбирают фрукты и садятся за стол.
Л.: Назовите, что вы взяли. Это персик (показывает свой фрукт) А у вас?
Д.: Это яблоко
Это груша
Это банан
Это слива
Л.: Как одним словом назвать эти предметы.
Д. хором: Фрукты
- Совершенствование понимания признаков.
Л. Положите на поднос круглое и красное…. Д.: Яблоко
Зелёную и треугольную….. Д.: Грущу
Желтый и вытянутый……… Д.: Банан
Фиолетовую и овальную…… Д.: Сливу.
Поднос отложить
- 3. Развитие мелкой моторики.
Л. Давайте сварим из фруктов компот. Дети встают из-за стола. Пальчиковая гимнастика «Компот»
- Динамическая пауза
Динамическое воспроизведение различных ритмов.
Л.: Кто-то идет пробовать наш компот. Послушайте, кто идёт? Бубен отбивает медленный темп. Шагают по дороге мишкины ноги.
А это кто? Бубен отбивает быстрый темп. Скачут по дорожке зайкины ножки.
А это кто? Бубен отбивает умеренный темп. Идут по дорожке ребяток наших ножки.
- .Развитие фонематического восприятия
Л.: Хитрая лисичка очень любит апельсины, потому что они такого же цвета, как и она: оранжевые.
Лисичка решила с вами поиграть.
Хлопните, когда услышите правильное название фрукта
АПЕЛЬСИН
ПАПЕЛЬСИН
МАПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИН
АПЕЛЬСИН
Дети хлопают, услышав нужное слово
- Развитие длительного выдоха и преодоление твёрдой атаки гласных
Л.: Давайте понюхаем, какой апельсин душистый, ароматный.
Надо вдохнуть носиком, а на выдохе сказать: «Ах!». Показывает, как правильно понюхать.
Дети выполняют упражнение.
- Развитие зрительного внимания и мышления
Л.: возвращает на стол поднос с фруктами. Давайте вместе назовём, какие фрукты у нас есть.
Д.: сопряжённо со взрослым хором проговаривают слова.
Л.: Закрывайте глаза! Что исчезло? Д.: Яблоко. (игра повторяется с каждым ребёнком)
Л.: Закрывайте глаза! (Добавляет на поднос оранжевый мяч.) что появилось? Д.: Мячик
Л.: Я думаю, что-то здесь лишнее! Д.: Мяч – это игрушка, а остальное – фрукты.
- Уточнение понимания и активного использования числа существительных в им.падеже.
Л.: (раздаёт карточки лото) Чья карточка? Д.: Моя!
Чей поднос? Д.: Мой!
Л. Посмотрите. В окошко, где одна точка положите карточку, на которой один фрукт. В окошко, где много точек, положите карточку, где много фруктов.
Д. выполняют задание.
Л. Послушайте, как я скажу. Яблоко – яблоки ( с использованием указывающего жеста).
Д. груша – груши, и т.д.
- Подведение итога занятия. Поощрение детей.
| Этап Задача | инструкция | Действия детей | оборудование |
| 1.Развитие понимания речи | Выберите то, что можно съесть.
Назовите, что вы взяли? Можно сказать так: Это ананас… Как одним словом назвать все эти предметы? Они растут в саду на дереве. |
Дети выбирают фрукты
-Это яблоко .- Это банан -Это груша. — Это слива -Это фрукты. |
Игрушки и муляжи фруктов. |
| 2. Совершенствование понимания признаков. | Положите на поднос оранжевый и круглый (овальную и фиолетовую; треугольную и желтую; зеленое и круглое) | Дети отгадывают загадку и кладут на поднос нужный фрукт | Поднос и муляжи фруктов |
| 3. Развитие мелкой моторики. | Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмём лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. |
(левую ладошку держат «ковшиком», а указательным пальцем правой руки «мешают»)
(загибают пальчики по одному, начиная с большого пальчика) (опять» варят» и «мешают») |
|
| 4.Динамическая пауза
Динамическое воспроизведение различных ритмов. |
Кто-то спешит попробовать наш компот!
Шагают по дороге мишкины ноги Бегут по дороге зайкины ножки Идут по дорожке ребяток наших ножки |
Дети выполняют движения в темпе, заданном бубном шагают медленно в перевалку
Бег на месте (быстрый темп) Шаги на месте в умеренном темпе. |
бубен |
| 5.Развитие фонематического восприятия | Хитрая лисичка очень любит апельсины, потому что они такого же цвета, как и она: оранжевые.
Лисичка решила с вами поиграть. Хлопните, когда услышите правильное название фрукта АПЕЛЬСИН ПАПЕЛЬСИН МАПЕЛЬСИН АПЕЛЬСИН АПЕЛЬСИН |
Дети хлопают, когда слышат нужное слово | Рукавичка «Лисичка» Свежий апельсин. |
| 6. Развитие длительного выдоха и преодоление твёрдой атаки гласных | Давайте понюхаем, какой апельсин душистый, ароматный.
Надо вдохнуть носиком, а на выдохе сказать: «Ах!» |
Дети по очереди вдыхают запах апельсина и произносят «Ах!» | Свежий апельсин, тарелка |
| 6 Развитие зрительного внимания и мышления | Назовите, что исчезло? (поочередно убирается какая-либо игрушка)
Назовите, что появилось? Что лишнее? |
Дети называют
Исчезнувшую игрушку Машинка Лишняя машинка, она не фрукт. |
Муляжи фруктов.и машинка. |
| 7. Уточнение понимания и активного использования числа существительных в им. падеже. | Лото «один-много» Перед вами лежат карточки . В те окошки, где нарисована одна точка, надо положить картинку, где нарисован один фрукт, а в окошко где много точек – картинку где много фруктов | Дети раскладывают карточки в соответствии с инструкцией.
Потом проговаривают Груша-груши Яблоко-яблоки Слива-сливы Банан – бананы. |
Пособие для игры «один-много» по количеству детей. |
| 9. Завершение занятия | Поощрение детей за работу. | Раздать картинки раскраски овощей. |
