Технологическая карта урока английского языка в 7 классе
по УМК «Spotlight 7» (Ю.Е. Ваулина, Д. Дули.)
Авторы разработки: 1. Александрова А.А., учитель английского языка высшей квалификационной категории
- Алешечкина О.В., учитель английского языка высшей квалификационной категории
Образовательная организация: МБОУ «Гимназия 75» Московского района города Казани
Тема: «The portrait of a modern teenager».
Класс: 7 класс.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний.
Цель: обобщения и систематизация знаний обучающихся по темам «School», «Hobbies».
Задачи:
обучающие:
– повторить и закрепить основные лексические единицы по темам «School», «Hobbies»
(названия учебных предметов, видов хобби, различных глаголов и т.п.);
– повторить и закрепить структуру вопросительных предложений.
развивающие:
– развивать память, внимание, воображение, языковую догадку;
– развивать практические умения и навыки устной речи и восприятия речи на слух, построения собственных высказываний;
воспитательные:
– воспитывать чувство любви и уважения к школе, учителям и одноклассникам;
– поддерживать интерес к изучению иностранного языка;
– воспитывать чувство взаимопомощи среди учащихся при работе в команде.
Оборудование: проектор, презентация, листы бумаги с заданиями.
Планируемые результаты изучения учебного предмета:
Личностные результаты:
- Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми.
Метапредметные результаты:
- Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками при выполнении разных видов деятельности в пределах речевых потребностей и возможностей ученика средней школы.
- Развитие коммуникативных способностей ученика, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения поставленной коммуникативной задачи.
- Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Предметные результаты:
- Овладение определенными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических).
- Умение вести диалог в привычной ситуации общения.
- Уметь на необходимом уровне воспринять подаваемую информацию.
- Понимать на слух речь учителя, одноклассников и незнакомых людей и уметь выполнить задание после прослушивания.
- Читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные слова, и понимать их основное содержание.
6.Уметь составить высказывание на заданную тему.
Ход урока:
| Этапы урока | Планируемые результаты | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Организационный этап | Метапредметные:
регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; личностные: – формирование мотивации учения; коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; – уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли. Предметные: – умение использовать ранее изученную лексику. |
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. (На экране презентация, слайд 1).
-Good afternoon, ladies and gentlemen! -You are welcome to the territory of the English language! Are you ready to start? -Ladies? -Gentlemen? Обращается выборочно к некоторым ученикам: -How are you today? -What is the weather like today? -Do you like such a weather? |
Приветствуют учителя хором:
– Good afternoon, our teacher! -Here! (поднимают руки) -Here! (поднимают руки) Отвечают на вопросы учителя: -I am fine./ I’m ok./ So-so. -The weather is warm/cold/ sunny etc. -Yes/ No. |
| Речевая зарядка | Метапредметные:
регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные: – умение правильно понимать значение лексических единиц; – умение использовать лексические единицы в заданной ситуации. |
Обращается ко всей группе:
-Look at the window. The day is very nice today. Обращается выборочно к некоторым учащимся: -What is the weather like today? -Do you like such weather? Why? |
Дети смотрят в окно.
Те, к кому обращается учитель, отвечают: -The weather is warm/cold/ sunny etc. -Yes, I do/ I like such weather because……/ No, I don’t. I don’t like such weather because….. |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | Метапредметные:
познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Предметные: – умение воспроизводить по памяти знакомые слова; – умение правильно понимать значение лексических единиц, предложений и связного текста. |
Учитель ставит основную задачу перед учащимися на данном уроке:
— Today during the lesson we are going to imagine the portrait of a modern teenager. Are there any differences between British teens and Russian ones? (Слайд 2) Обращает внимание детей на экран (Слайд 3) —Every day teenagers in both countries spend a lot of time ….Where? -Of course! School is your second home! And now, tell me, please, what you usually do at school. Let’s play a snowball game. (Учитель начинает игру «Снежный ком». Каждый последующий ученик должен повторить все предыдущие слова и добавить ещё одно своё. Слайд 4 в помощь.) -Well done! |
Учащиеся предполагают:
-May be, yes. -We don’t know. -At school. Учащиеся отвечают по цепочке: -We …(write, read texts, play sport games, do sums, learn poems, new words, run and jump, sing songs, meet friends….) at school. |
| Актуализация знаний | Метапредметные:
познавательные: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; регулятивные: – удерживать цель деятельности до получения её результата; личностные: – проявлять понимание и уважение в отношении одноклассников; коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникативной задачи. Предметные: – умение использовать изученную лексику в заданной ситуации; |
Учитель задает вопросы учащимся:
-And now, answer my questions: -How many subjects are there in your timetable? (Слайд 5) -What subjects are you good at? (Слайд 6) -When do the lessons start? Учитель старается спросить максимальное количество учеников в быстром темпе. Учитель одобряет отвечавших: -Well done, children! |
Дети отвечают по очереди:-There are ….subjects in our timetable.
-I am good at..(maths, history, English etc.) Каждый называет по 2-3 учебных предмета. -The lessons start at 8.30. a.m. |
| Обобщение и систематизация знаний | Метапредметные:
регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникативной ситуации. Предметные: – умение использовать изученную лексику в заданной ситуации; |
Would you like to get some information about British schools?
-Let’s watch a short film and make some notes. (Раздаёт учащимся листочки с заданием. Объясняет, что нужно по ходу просмотра дописывать информацию , дополняя незаконченные предложения: School days are…Lessons start …Lessons finish…Uniform…The number of students in class…What subjects…Age of learning foreign language…) (Демонстрирует видео материал обучающий фильм «Windows on Britain» с 1.31 по 4.25 минуты). -Now let’s check. -What about our schools? |
-Yes, of course!Учащиеся получают листочки с заданием, готовятся к просмотру фильма и выполнению задания.
Смотрят фильм и делают записи на листочке Дополняют предложения по очереди. |
| Физкультминутка | Метапредметные:
личностные: – установка на ЗОЖ. |
Учитель объявляет небольшой перерыв на отдых:
-We are tired. Let’s have e rest. Stand up, please. (Проговаривает слова зарядки и показывает движения) -One, two, three, four. (сжимает-разжимает пальцы рук) -Look at the window, look at the door.(смотрит на окно, затем на дверь) -Look at the ceiling, look at the floor (смотрит наверх, затем вниз) -One, two, three, four. (Трясет кистями рук) Проделывает зарядку дважды. Well done, children! Take your seats, please! |
Встают рядом с партами, повторяют за учителем слова зарядки и движения. |
| Объяснение нового знания | Метапредметные:
коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владеть навыками написания изученных слов и построения предложений в соответствии с грамматическими нормами; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Предметные: – умение использовать изученную лексику в заданной ситуации. |
—Ok. Can you study well? Do you know how we can study more effective? Do you sometimes waste the time? (Слайд 7)
Let’s listen to the girl’s speaking about the effective method of studying. Учитель раздает ученикам листочки с заданиями, объясняет, что сейчас они прослушают информацию дважды и по ходу прослушивания будут выполнять предложенные задания. Первое: сопоставить цвет с учебным предметом, второе: решить, верны ли утверждения. -And now let’s check the tasks. (Слайд 8) Учитель слушает и корректирует ответы учеников. (Слайд 9) Учитель слушает и корректирует ответы учеников. -Very good, ladies and gentlemen! |
Дети отвечают на вопросы односложно.
Дети получают листки c заданием. Первое прослушивание: сопоставить учебные предметы и цвета (green maths yellow PE blue history black geography pink French) Второе прослушивание: определить верно утверждение или нет. 1)T, 2)F, 3)T, 4)F, 5)F, 6)F, 7)T, 8)F Дети отвечают по очереди. |
| Закрепление нового знания | Метапредметные:
коммуникативные: – владеть навыками чтения изученной лексики; – уметь воспринимать прочитанную информацию; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные: – осуществлять самопроверку и самоконтроль; – выявить пробелы осмысления изученного материала. Предметные: – умение использовать знакомую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
-Let’s go ahead. Of course, you know that teens not only go to school. They also have interests and hobbies. We are going to discuss your hobbies.
(Демонстрирует слайды с 10 по 20 , просит учащихся высказываться по поводу популярности данных видов деятельности среди современных подростков) Sewing, knitting, doing beadworks, painting, drawing, writing stories, skateboarding, collecting stamps, playing chess, football etc. -Ok, that fine!
|
Учащиеся слушают объяснение учителя, смотрят на экран и высказываются по поводу популярности демонстрируемых видов деятельности среди современных подростков, используя известные им вводные фразы.
—As far as I know ….is rather popular with teenagers nowadays. -To tell the truth, ….is not very popular with teenagers nowadays. -I think that…. -If I am not mistaken,… etc |
| Отработка определенных компетенций | Метапредметные:
коммуникативные: – владеть навыками чтения изученной лексики; – уметь воспринимать прочитанную информацию; -уметь составлять собственные высказывания, используя известную лексику; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные: – осуществлять самопроверку и самоконтроль; – выявить пробелы осмысления изученного материала. Предметные: – умение использовать знакомую лексику в заданной коммуникативной ситуации. |
Учитель объясняет ученикам, что сейчас им предстоит познакомится с досугом британских подростков и прочитав текст выполнить задание. При ответе нужно будет назвать ключевые слова, по которым ориентировались. (Слайд 21)
-And what about British teens? What do they do in their spare time? I’ll give you the sheets of paper with short texts and your task will be to match them with the titles. You may write and make some notes in them. (Слайд 22) Заголовки на слайде. Учитель дает время на выполнения задания (3-4 минуты), далее начинает проверку. Учитель выводит на экран верные ответы, все проверяют правильность выполнения. (Слайд 23) |
Получают листочки с текстами, читают и выполняют задания на листочках (разрешается делать
Дети начинают отвечать, называя буквы текста, выбранный заголовок и ключевые слова. |
| Рефлексия | Метапредметные:
личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и над чем нужно поработать в будущем; познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Подводит итоги урока. (Слайд 24)
-Today we were trying to make the portrait of a modern teenager. What have we found?
|
Ученики отвечают на вопросы учителя.-They go to school, have favourite subjects, have hobbies.
-Good-bye! Thank you for the lesson. |
Popular free time activities of teenagers in the UK
A Britain has recent by been described as a «leisure society.» Young people generally go out on Friday or Saturday nights to a disco, to a concert or to a pub. In recent years going out
for a meal or getting a take -away meal have become popular too.
B
During the past years there is a great increase in keeping fit and staying healthy.
A lot of teens started running, jogging and going to different fitness clubs in their
free time. Aerobics classes and fitness clubs opened in every town.
C
But the great number of teens prefer to be couch potatoes.
Watching sports on TV is a popular activity, as is going to football matches on Saturday.
Cinemas have four or more screens, each showing a different film at the same time,
and a lot of teens like going to the cinemas too.
D
The young generation is fond of communication. There are many available methods of
communication nowadays, and the most popular one is computers. A lot of teenagers
spend a lot of of time working on computers. The Internet seems really good fun.
You may send e-mails to friends from different countries.You even may talk to them.
E
A lot of teenagers in both countries are crazy about animals. They like to hear stories
about them on television programmes and they like reading books about them. Many teens have a pet animal. It could be a dog, a cat, a goldfish, a bird or a small furry animal like a hamster. Looking after and being kind to their pets is very important for teens.
Stop wasting the time (listening)
- Tom doesn’t know how to start studying.
True /False
- Tom’s mum thinks that music helps people study.
True/False
- Tom puts the dog outside.
True/ False
- Tom’s mum recommends having a sandwich on the desk.
True /False
- Tom doesn’t want to turn off his phone at first.
True/ False
- Tom needs the internet to study.
True/ False
- Tom’s going to turn off his messages.
True//False
- Tom thinks his mum has helped him.
True/ False
Watch the film and make some notes
School days-_______________________________________________________________
Lessons start ______________________________
Lessons finish ____________________________
Uniform _____________________________________
How many students in class _______________________________________
What subjects _____________________________________________________________
Age of learning foreign language ____________________________
Watch the film and make some notes
School days-_______________________________________________________________
Lessons start ______________________________
Lessons finish ____________________________
Uniform _____________________________________
How many students in class _______________________________________
What subjects _____________________________________________________________
Age of learning foreign language ____________________________
Watch the film and make some notes
School days-_______________________________________________________________
Lessons start ______________________________
Lessons finish ____________________________
Uniform _____________________________________
How many students in class _______________________________________
What subjects _____________________________________________________________
Age of learning foreign language ____________________________
