Технологическая карта занятия
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Тема занятия: Чтение В. Одоевского «Мороз Иванович».
Возрастная группа: старшая группа.
Цель занятия: продолжать знакомство детей с В. Одоевским «Мороз Иванович», посредством выразительного чтения и организации дидактической игры на интерактивной доске.
Задачи занятия:
- Обучающая: учить внимательно и заинтересовано слушать литературное произведение В. Одоевского «Мороз Иванович»; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа; прививать интерес к чтению больших произведений (по частям);
- Развивающая: совершенствовать диалогическую форму речи посредством ответов на вопросы; поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; пополнять словарь детей такими словами как: стряпня, зазрит, слиток.
- Воспитательная: способствовать формированию эмоционального отношения к творчеству В. Одоевского; воспитывать чуткость к художественному слову; воспитывать культуру честного соперничества в игре.
Дополнительные задачи: формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми на интерактивной доске, побуждать детей к самостоятельности к игре, вызывая у них эмоционально положительный отклик на игровое действие, учить подчиняться правилам.
Словарная работа: «стряпня»- еда, «зазрит» — неудобно, не позволит, «слиток» -брусок металла.
Планируемый результат занятия: дети знакомиться с полным содержанием произведения В. Одоевского «Мороз Иванович», приняли участие в игре и закрепили знания по содержанию сказки на интерактивной доске.
Подготовительная работа: чтение В. Одоевского «Мороз Иванович», беседа по произведению, рисование на тему «Мороз Иванович».
Материалы и оборудование: «Хрестоматия для старшей группы под редакцией Юдаевой», закладка, портрет автора, фишки, интерактивная доска и интерактивные кубы.
| №
п/п |
Этапы,
продолжительность |
Задачи этапа | Деятельность
педагога |
Методы, формы, приемы | Предполагаемая
деятельность детей |
Планируемые результаты | |
| 1. | Организационно –
мотивационный этап |
Установить зрительный контакт, организовать детей, смотивировать на предстоящую деятельность.
Постановка проблемного вопроса. |
Устанавливаю зрительный контакт, располагаю детей полукругом, приветствую с помощью игры-приветствия.
Загадываю загадку: Женя, дервнув лепесток Говорила: «На восток, Север, запад и на юг Ты лети, а кончив круг Сделай чудо, лепесток!» Как называется цветок? Валентин Катаев- русский писатель. Родился В. Катаев в Одессе. Уточнение знаний детей о содержании произведения.
Аннотация художественного произведения. Высказывание личного отношения к произведению. |
Словесные:
|
Смотрят на педагога, становятся в круг, приветствуют друг друга. Слушают загадку, отгадывают ее.
Вспоминают прочитанное содержание сказки. |
Дети организованы, смотивированы на предстоящую деятельность. | |
| 2. | Основной этап | ||||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Активизировать познавательную активность детей. | Постановка проблемного вопроса: Что могло происходить дальше в произведении? Как вы думаете, на что потратила Женя последний лепесток? Давайте дочитаем до конца и узнаем. | Словесные:
|
Дети выдвигают гипотезы. | Дети проявляют активность при выдвижении гипотез. | |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Продолжать знакомить детей с содержанием произведения. Закреплять знания детей о содержании сказки, посредством вопросов. Снятие напряжение и усталости в ходе проведения физкультминутки. | Проведение словарной работы: драчун, уродливый, салки.
Чтение сказки (с110-112.Рассуждая таким…) Вопросы:
Выборочное чтение
Повторное чтение Проведение физкультминутки. Наши чудные цветки Распускают лепестки Ветерок чуть дышит Лепестки колышет Наши чудные цветки Закрывают лепестки Головой качают, тихо засыпают |
Словесные:
Практические
|
Предполагают значение слов.
Слушают объяснения. Слушаю чтение сказки. Отвечают на вопросы. Выполняют движение в соответствии с текстом. |
Дети узнали значение новых слов. Узнали конец сказки.
Ответили на все вопросы. Сняли напряжение и усталость. |
|
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Закреплять знания детей о содержании сказки, посредством дидактической игры. Проведение дидактической игры.
Уточнение правил обращения с умной доской. Фиксировать полученных результатов. Проведение гимнастики для глаз. |
Объяснение правил игры. Уточнение правил обращения с умной доской. Проведение дидактической игры. Фиксирование полученных результатов. Оценка детских ответов с помощью фишек. Проведение гимнастики для глаз.
Мы сейчас откроем глазки И опять закроем глазки А теперь мы поморгаем И играть не перестанем. |
Словесные:
Практические:
Игровые:
|
Говорят правила обращения с доской. Слушают правила игры. Играют в дидактическую игру. Выполняют гимнастику для глаз. | Дети знают правила обращения с умной доской. Владеют навыками работы с интерактивной доской. Сформировано умение соблюдения игровых правил. | |
| 3. | Заключительный этап | Организация игры «Доскажи словечко». Подведение итогов, проведение рефлексии, с использованием умных кубов, общая оценка деятельности детей воспитателем. | Давайте вспомним о содержании, прочитанного отрывка поиграв в игру «доскажи словечко»
|
Словесные:
Игровые:
|
Отвечают на вопросы
Слушают воспитателя. Оценивают свою работу на занятии, используя умные кубы. |
Дети имеют представление о содержании прочитанного произведения. Умеют внимательно и до конца слушать вопрос воспитателя. Умеют оценивать свою деятельность на занятии. | |
