Мастер – класс
для родителей обучающихся с ОВЗ
Тема: Артикуляционная гимнастика.
Дата проведения «__» ____________ 20__г.
Присутствовали: _____ человек.
Отсутствовали: _____ человек.
Цель: Познакомить родителей со способами выполнения артикуляционной
гимнастики с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ в домашних условиях.
Задачи:
1.Предоставиль родителями необходимый запас знаний по данной теме.
2.Помочь практически освоить упражнения для артикуляционной гимнастики.
3.Показать значимость артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукопроизношения.
- Вовлечь родителей в решение данного вопроса в домашних условиях.
Оборудование: ИКТ «Презентация».
План:
- Теоретическая часть.
1.Сообщение темы. Актуальность.
- Что такое Артикуляционная гимнастика?
- Цели и задачи Артикуляционной гимнастики.
4.Значимость артикуляционной гимнастики.
5.Рекомендации к проведению упражнений.
6.Правила выполнения артикуляционной гимнастики.
II.Практическая часть.
— Обучение практическим способами выполнения артикуляционной гимнастики. /Комплексы упражнений/
— Проигрывание сказки «Веселый язычок».
III. Заключение. Ответы на вопросы.
1.Родители часто бывают необъективны в оценке речи своего ребёнка, им даже может нравиться «детская» речь, а некоторые родители поощряют «сюсюканье», что абсолютно недопустимо.
Чтобы родителям было удобно следить за своевременным появлением в речи ребёнка звуков, предлагаем вашему вниманию таблицу, в которой даны примерные сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков.
| Время появления
звуков (возраст) |
1-2
года |
2-3
года |
3-5
лет |
5-6
лет |
| Звуки | а о эп б м | и ы у ф в
т д н г к х й |
с з ц ш ж
ч щ |
р л |
Из таблицы видно, что к 5-6 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи.
Если этого не произошло, то нельзя говорить о так называемом возрастном косноязычии, когда отсутствие некоторых звуков или их замена допустимы и не вызывают серьёзных опасений.
Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребёнку самостоятельно овладеть звуками родного языка. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедичиской помощи.
На начальном этапе для развития, уточнения и совершенствования основных движений органов речи эффективна артикуляционная (речевая) гимнастика. Цель артикуляционной гимнастики выработать полноценные движения артикуляционного аппарата, подготовить его к постановке звуков.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.
1.Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2.Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3.Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4.Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
Поэтому целью артикуляционной гимнастики является — выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционно го аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Проводя артикуляционную гимнастику необходимо выполнять следующие рекомендации:
1. Комната должна быть чистой, хорошо проветренной.
2. У взрослых должны быть чистые руки, поэтому используется медицинский спирт, вата и другой гигиенический материал.
4. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
- Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
- улучшить кровоснобжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);
- улучшить подвижность артикуляционных органов;
- укрепить мышечную систему языка, губ, щек;
- научить ребёнка удерживать нужную артикуляционную позу;
- увеличить амплитуду движений;
- уменьшить спастичность (напряженность) артикуляционных органов;
- подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.
Как уже было сказано лучше проводить гимнастику ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными Её продолжительность не более 3-5 минут. Не следует предлагать детям сразу много упражнений, достаточно 2-3. При отборе материала надо учитывать степень его сложности и доступность выполнения. Проводить речевую гимнастику надо эмоционально, в игровой форме. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, дети должны видеть лицо взрослого и своё лицо. Нежелательно выполнение гимнастики сразу после еды.
Взрослый следит за качеством выполняемых движений: точностью и правильностью, плавностью, достаточным объемом движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного движения на другое, симметричностью, наличием лишних движений.
Отработка каждого упражнения идет в определенной последовательности:
— рассказ о предстоящем упражнении с использованием игровых приемов (сказка о Весёлом Язычке). Этот приём способствует появлению интереса к данному виду работы;
— показ взрослыми упражнения;
— выполнение упражнения детьми перед зеркалом;
— контроль взрослого за выполнением упражнения, указание на ошибки;
-выполнение упражнения без зеркала (если это возможно).
В начале работы может быть напряжённость движений языка, губ. Постепенно скованность исчезает, и движения станут свободными и координированными.
Артикуляционная гимнасткика.
Цель артикуляционной гимнастики выработать полноценные движения артикуляционного аппарата, подготовить его к постановке звуков.
Существует пять комплексов артикуляционной гимнастики. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения языка, губ, вырабатывает целеноправленную струю, т.е. все то, что необходимо для правильного образования звука.
Первый комплекс включает основные движения, которые необходимы для правильного произношения всех звуков, готовит речевой аппарат к выполнению более сложных движений:
— «Улыбка» (губы в улыбке верхние и нижние губы обнажены).
-«Трубочка» (губы вытянуты вперёд трубочкой, зубы
сомкнуты).
-«Открывание и закрывание рта, губы в улыбке».
— «Язык широкий, узкий»
— «Часики» (движения кончика языка в углы рта».
— «Отодвигать язык в глубь рта при опущенном кончике язычка, приближать к передним нижним резцам».
Второй комплекс включает упражнения способствующие выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения свистящих звуков:
— «Загнать мяч в ворота» (вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками, щеки не раздувать).
-«Наказать непослушный язык» (Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и пошлёпывая его губами, произносить:пя-пя-пя).
-«Сделать язык широким» (на улыбке приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10).
-«Кто дальше загонит мяч?» (на улыбке положить широкий передний край язычка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф» сдуть ватку на противоположный край стола).
-«Почистим зубки» (Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая движения кончиком язычка из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Третий комплекс включает упражнения для постановки шипящих звуков:
-«Наказать непослушний язычок» (Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и пошлёпывая его губами, произносить:пя-пя-пя).
—-«Сделать язык широким» (на улыбке приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10).
-«Приклей конфетку» (Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски или жвачки, приклеить этот кусочек к небу за верхними зубами).
-«Грибок» (Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и прижав широкий зык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подьязычная связка — его ножку).
-«Гармошка» (делаем «Грибок», при этом открываем и закрываем рот, язык остается приклеенным к нёбу).
-«Кто дальше загонит мяч?» (на улыбке положить широкий передний край язычка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф» сдуть ватку на противоположный край стола).
-«Вкусное варенье» (Приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, выполняя движения языком сверху вниз).
-«Фокус» (Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был желобок, сдуть ватку, положенную на кончин носа. Воздух идет посередине языка и ватка летит вверх).
Четвёртый комплекс включает упражнения для постановки звука «Л».
—-«Наказать непослушний язычок» (Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и пошлёпывая его губами, произносить:пя-пя-пя).
-«Вкусное варенье» (Приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, выполняя движения языком сверху вниз).
-«Пароход гудит» (Приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы», как будто гудит пароход).
-«Индюк» (Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд- назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала медленно, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышиться :бл-бл-бл).
-«Качели» (Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы с внутренней стороны). В таком положении удерживать под счет от 1 до5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы с внутренней стороны, и удерживать под счет от 1 до5. Выполнять упражнение 4-6 раз.
-«Пощелкать кончиком языка» (Лошадка) (Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка как лошадка цокает копытами).
-«Беззвучно пощелкать кончиком языка» (Ребёнок должен производить те же движения, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно).
Пятый комплекс включает упражнения для постановки и правильного произношения звука «Р».
-«Чьи зубы чище?» (Приоткрыть рот и кончиком языка почистить верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону).
-«Маляр» (Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад).
—-«Кто дальше загонит мяч?» (на улыбке положить широкий передний край язычка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф» сдуть ватку на противоположный край стола).
-«Пощелкать кончиком языка» (Лошадка) (Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка как лошадка цокает копытами).
-«Вкусное варенье» (Приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, выполняя движения языком сверху вниз).
-«Индюк» (Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд- назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала медленно, потом ускорить темп и и добавить голос, пока не послышится :бл-бл-бл).
-«Барабанщики» (Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук «д-д-д-д-д» Сначало медленно, а затем убыстрять темп).
Сказка о весёлом язычке.
Рот-домик, губы – двери.
А кто живёт в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет весёлый язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.
(рот открыт, несколько раз показывается язык. Упражнение «Стрелочка»)
Наш весёлый язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
(упражнения «Часики», «Змейка».)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
(упражнения «Улыбка», «Жало», «Стрелочка»)
На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх взлетел он смело…
Но пора за дело.
(Упражнения «Лопаточка», «Качели»)
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Заборчик»)
Гвозди, молоток и клещи –
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит «тук-тук!»,
Язычку он лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зуюы, многоратно повторяя «т-т-т».)
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать.
(Упражнение «Маляр».)
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю.
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача –
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошёл домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк.
(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)
III. Заключение.
Ответы на вопросы.
- Литература.
чашечка трубочка заборчик
маляр лошадка индюк
орешки качели часики
блинчик вкусное варенье барабанщик
