Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Мой выбор, или Вектор успеха»
Направление: социальное
11 класс
Составитель: Соколова А. В.,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности “Вектор успеха” по социальному направлению разработана для учащихся 11 класса в соответствии с новыми требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) общего образования на основании документа: Письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011г. № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС». Изменения в социально-экономической среде поставили общество перед решением многих важных проблем, одной из которых является развитие социальной активности, формирование самостоятельности мышления и деятельности личности, людей, обладающих неординарным видением ситуации, стратегическим мышлением и уверенностью в успехе. Государству нужны лидеры, воспитание которых начинается со школьной скамьи. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Профориентация школьников — приоритетная государственная задача, закрепленная в национальном проекте «Образование». Профориентация и построение молодым человеком своего профессионального пути связаны не только с его успешной самореализацией, но и с вкладом в экономическое развитие как региона, так и страны в целом.
Воспитательный процесс должен строиться на основе развития у учащихся психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Правильный выбор профессии – один из значимых факторов успешности в жизни человека. Данной программой определяется, что учащиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации. Данный курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения информационными, психологическими, практическими). Учебный материал подобран таким образом, что позволяет учащимся осознать перспективы своего психологического развития, понять природу своего «Я», найти применение своим творческим, организаторским способностям.
Программа направлена на расширение кругозора учащихся по профориентации и создание условий для формирования личностных качеств. Она реализуется в рамках регионального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».
Цель программы: психолого-педагогическое сопровождение учащихся 11-х классов в выборе индивидуального маршрута профессиональной деятельности с учётом индивидуальных особенностей, склонностей и возможностей, создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта.
Задачи программы
Образовательные:
— расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат); расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;
— активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.
Воспитательные:
— воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых;
— расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств;
— воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для полноценного развития личности.
Данная Программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и рассчитана на проведение 17 часов в год.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
— мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
— заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
— воспитание уважительного отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
— формирование поведенческих навыков трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметные результаты:
— формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД
-планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
-определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
-определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
-проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач; -самостоятельная организация и выполнение различных работ;
-рациональное использование учебной и дополнительной информации для выбора профессии.
Познавательные УУД
-приведение примеров, подбор аргументов, формирование выводов по обоснованию выбора профессии и отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; -выявление потребностей профессии;
-выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
-проведение различных исследований и социального опроса по потребностям в различных профессиях;
-документирование результатов исследований и опросов;
-оценивание своих способностей и готовности к выбранной профессии. Коммуникативные УУД
-согласование и координация совместной деятельности с другими ее участниками;
-оценивание своей познавательной деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм;
-диагностика результатов деятельности по принятым критериям и показателям; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Предметные результаты
— владеть информацией о разнообразии мира профессий в сферах «Человек-человек», «Человек-природа», «Человек-техника», «Человек-знаковая система», «Человек-природа»;
— владеть специальной терминологией;
— понимать значимость труда людей в жизни человека и общества; — объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества; — уметь оценивать роль и значение социальных проблем труда и современный рынок труда с его требованиями к профессионалу;
— обладать основами экономических знаний;
— знать об особенностях организации и функционирования рынка образовательных услуг;
— уметь прогнозировать свое профессиональное будущее; составлять и пользоваться резюме и портфолио.
Формы занятий
∙ тематические классные часы
∙ беседы
∙ тестирование
∙ презентации
∙ проекты
∙ акции
∙ трудовые десанты
∙ экскурсии
∙ практикумы
∙ фотоотчеты.
Рабочая программа «Мой выбор, или Вектор успеха» рассчитана на 17 часов, из расчета – 0,5 часа в неделю.
Способы определения результативности:
Педагогическое наблюдение. Мониторинг реализации программы.
Содержание курса
Введение в предмет. 2 ч.
Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших шагов в жизни человека.
Мир профессий, или какую дверь открыть.
Мой психологический портрет. 2 ч.
Кто я, или Что я думаю о себе.
Склонности и интересы в выборе профессии.
Мир профессий. 11 ч.
Общий обзор классификации профессий. Формула профессий.
Технические и транспортные профессии.
Профессии информатики и связи.
Профессии сервиса и туризма.
Профессии науки и культуры.
Экономическое профессии.
Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.
Определение типа будущей профессии.
Способности и профессиональная пригодность.
Здоровье и выбор профессии
Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью.
Знакомство с профессиями. 2 ч.
Современный рынок труда и его требования.
Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута.
Календарно-тематическое планирование
| № | Наименование разделов | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1. | Введение в предмет | 1 | 1 | |
| 2. | Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших шагов в жизни человека | 1 | 1 | |
| 3. | Мир профессий, или какую дверь открыть | 1 | 1 | |
| 4. | Кто я, или Что я думаю о себе | 1 | 1 | |
| 5. | Склонности и интересы в выборе профессии | 1 | 1 | |
| 6. | Общий обзор классификации профессий. Формула профессий | 1 | 1 | 1 |
| 7. | Технические и транспортные профессии | 1 | 1 | |
| 8. | Профессии информатики и связи | 1 | 1 | 1 |
| 9. | Профессии сервиса и туризма | 1 | ||
| 10. | Экономическое профессии | 1 | 1 | |
| 11. | Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии | 1 | 1 | |
| 12. | Определение типа будущей профессии | 1 | 1 | |
| 13. | Способности и профессиональная пригодность. Здоровье и выбор профессии | 1 | 1 | |
| 14. | Здоровье и выбор профессии | 1 | 1 | |
| 15. | Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью | 1 | 1 | 1 |
| 16. | Современный рынок труда и его требования | 1 | 1 | |
| 17. | Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута | 1 | 1 | |
| Итого | 17 | 14 | 3 | |
Материально-техническое обеспечение, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
- Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для учащихся ст. кл. сред.шк.- 3-е изд., доп. и дораб.- М.: Просвещение, 2010.- 150 с.
- Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников.- М.: УЦ “Перспектива”, 2012.- 112 с.
- Пономаренко Л.П., Белоусов Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч.- М.: Гуманит. Изд. Центр “ВЛАДОС”, 2013.- Ч.1: Основы психологии: 10 кл.- 586 с.
- Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. Пособие для ст. Кл. сред. шк.-.: Просвещение, 2011. – 241 с.
- Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределении: Учеб.-метод. пособие.- М.: Издательство МПС; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2012.- 352 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.- М.:- Воронеж, 2013. – 369с.
- Психологическое сопровождение при выборе профессии: Научно-метод. пособие/ под ред. Л.М. Митиной.- М.: МПСИ: Флинта, 2013.- 142 с.
- Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-метод. пособие для школьных психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2014.-154с.
9.Твоя профессиональная карьера: Учеб. пособие для 8-11 кл. общеоб. учреждений/ Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной.- М.: Просвещение, 2014.- 458 с.
11.Технология профессионального успеха: Учебник для 10-11 кл./ В.П. Бондарев, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.: Просвещение, 2013.-422с.
12.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2015. – 224 с. Материально-техническое оснащение образовательной деятельности
Интернет-ресурсы:
1.http://metodkabi.net.ru- Методический кабинет профориентации Г. В. Резапкиной
2.http://atlas.rosminzdrav.ru/- Атлас профессий,
- Раздаточный материал — опросные листы к методикам диагностики, презентации, видеоролики.
- Мультимедийный проектор, компьютер, блог «После уроков» .
