Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Пётр Великий»
Учебный предмет: окружающий мир.
Класс: 4 класс
Учитель: Горбунова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория
Тема урока: «Пётр Великий»
Тип урока: урок – открытия нового знания
Используемая технология: технология деятельностного метода (ТДМ)
Учебник: Окружающий мир, 4 класс («Школа России»). А.А.Плешаков — М.: Просвещение (2022)
Цель: Познакомить с личностью Петра Великого; его преобразованиями для России.
Планируемые результаты:
Предметные:
- создать представление о Петре – 1 как об исторической личности и его роли в судьбе России;
- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Метапредметные результаты:
- сформировать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- сформировать готовность слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- развить способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации, систематизировать учебную информацию ;
- развить речь, операции мышления для решения поставленной задачи.
Личностные результаты:
- развивать интерес к предмету, формировать уважительное отношение к истории своей Родины;
- развить навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран;
- презентация, книги о Петре I, лист самооценки.
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Мотивационная деятельность | —Добрый день, ребята! -Давайте прочитаем девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».-А что понадобится для этого? Какие качества? -Хорошо, значит, сегодня на урок возьмём такие качества, как: внимательность, трудолюбие, терпение….-Желаем вам удачи и новых открытий! | Ученики внимательно слушают и настраиваются на урок.Ученики отвечают на вопросы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. | — Посмотрите на доску.(На доске карточки с именами исторических деятелей: Олег, Ярослав, Дмитрий, Иван, Александр, Иван, Владимир, Иван)— Как называли в народе этих князей?Вещий ОлегЯрослав МудрыйДмитрий ДонскойИван КалитаАлександр НевскийИван Грозный— Ребята, соедините имена, которое от рождения было дано человеку и имя, которое дал народ.— Прошли столетия, а эти имена помнит история? Почему?— Мы с вами пришли к выводу, что каждый внес свой огромный вклад в развитие государства и в благодарность за достижения, сделанные для государства, люди в далекие времена награждали своих государей громкими именами. — Сегодня урок посвящен еще одному человеку, который сыграл большую роль в развитии Российского государства.— Ребята, приглашаю вас в свой музей. Мой музей в чемодане. Вот посмотрите, в нем много-много всяких экспонатов, которые могли бы принадлежать одному человеку и его времени правления. — Скажите, в каком времени он жил? Подсказка (при необходимости)Время катится вперёд,Новый век опять грядёт.Царь совсем уже другой:Худ, высок, на вид простой,Он и гвоздь умеет вбить,Строить корабли и пушки лить.Кто же это?— Вы абсолютно правы, это Петр 1. Русский царь— А кто из вас знает, какое прозвище получил Пётр Первый от своих современников? | Ученики отвечают на вопросы.Каждый из представленных государей сыграл свою роль в истории государства. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Выявление места и причины затруднения. | — Перед вами таблица «Верные — неверные утверждения» — Какие высказывания верные, а какие неверные? Если вы считаете верно, то ставите +, а если неверно ,то -.1.Петр I был из рода Рюриковичей. 2.Петр I с детства обучался военному делу.3. ПётрI, отправившись учиться строить корабли в Голландию, работал плотником на корабельных вервях.4. Пётр I издал ряд указов, по которым дворяне были обязаны учиться.5. ПётрI открыл первую библиотеку для бесплатного пользования.6. До начала царствования Петра I в России был мощный военный и торговый флот. Россия могла одерживать победы в морских сражениях.7. Пётр I основал г. Санкт- Петербург.8. При Петре I Россия стала называться империей.-Обсуждение, хватило ли вам имеющихся знаний, чтобы однозначно оценить высказывания?— В чем возникло затруднение? — Исходя из темы, определите цель урока? — Верно! Почему Петра 1 называют Великим? | Формулируют цель урока и ставят учебные задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Построение проекта выхода из затруднения. | — Предлагаю построить план работы. (На мольберте план в разбросанном виде)
|
Ученики совместно с учителем анализируют план работы, по которому предстоит изучить тему урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Реализация построенного проекта. | А для начала узнаем о детстве Петра 1.У вас лежат карточки под цифрой 1 Поработаем в парах.Прочитайте информацию.С помощью чисел и слов восстановим детство Петра.Чтобы продолжить отвечать на вопросы плана, работаем в группе.Каждый из вас будет экспертом своего вопроса.( У каждой группы свой вопрос)Возьмите карточку под номером 2.Ваша задача прочитать материал, и определить какой вопрос вы будете раскрывать.Предлагаю выступить командам. Остальные слушают внимательно, потому что будут вопросы.( выступление команд) | Ученики работают в парах.
Ученики работают в группах. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Учитель организует взаимопроверку по усвоению изученного материала.-Предлагаю группам поиграть в игру «Ты мне, я тебе».— Задайте вопросы «коллегам» из других групп.-Задачи о Петре 1 (Пётр ложился спать в 9 часов вечера , а вставал в 2 часа ночи. Всё остальное время — работал. Сколько часов продолжался мой рабочий день? ).Вторая задача:Какие из предложенных единиц являлись единицами скорости, а какие – расстояния во время моего правления?
|
Ученики задают вопросы своим «коллегам» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Вернемся к утверждениям, на которые у нас возникли затруднения. Заполните 2 колонку.
|
Учащиеся индивидуально выполняют задание по теме, осуществляют самопроверку по эталону. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Включение в систему знаний и повторение. | На протяжении урока, мы узнали много информации о Петре 1. — Давайте подведем итог нашей работы.У Александра Сергеевича Пушкина есть замечательные строки о Петре I:То академик, то герой,То мореплаватель, то плотник,Он всеобъемлющей душойНа троне вечный был работник.— В этих словах показана многогранная ЛИЧНОСТЬ Петра Великого.– Назовите главные слова нашего урока. ( Составление синквейн) | Ученики каждой группы составляют синквейн. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Подведение итогов урока | -Какова была главная цель урока? -Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? -Можно ли Петра назвать Великим?-Почему?— Какие реформы Петра Ι вошли в историю? Точно. Все верно!
— Сегодня мы узнали еще об одном великом человеке, углубились в историю.— Скажите, для чего нам с вами нужно знать историю? |
Ученики анализируют и сообщают учителю о решении учебных задач и достижении цели урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | — Петр 1 любил пробовать сладости и требовал их привозить отовсюду, где бывали русские люди.(сладкое вознаграждение – конфеты с достопримечательностями «Санкт-Петербурга», который возвел Царь – Петр 1).Достопримечательности изображены на конфетах в дневное и ночное время. Если, вам все удалось, и урок понравился – возьмите конфету с изображением достопримечательности в дневное время, а если были неудачи, возьмите конфету с изображением достопримечательности в ночное время. | Используя лист контроля, ученики подводятитоги своей деятельности на уроке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Домашнее задание. | На фантике изображена достопримечательность. Домашнее задание: узнайте, что это за достопримечательность, где расположена, ее историю. | Учащиеся определяются с выбором домашнего задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение
Карточка 1
Петр Алексеевич Романов – третий царь в династии Романовых. Он вошел в историю под именем Великий. Хотя и роста он был великого (2м 04см), но название получил не за это.
Карточка 1
Появление на свет Петра связано с таинственным предсказанием. Два монаха по звездам предсказали царю Алексею Михайловичу, что у него родится сын Пётр и что именно он один из всех детей наследует его престол и станет таким героем, с которым не сравнится никто из современников.
Карточка 1
В ночь на 30 мая 1672 года над Москвой на тёмном небе ярко засияла большая звезда. Наутро радостно звонили колокола и люди говорили, что царский сын будет Великим человеком, ибо сам Бог приветствует его появление на свет новой звездой.
Карточка 1
Малышу – царевичу ещё не успели дать имя, а уже вся Россия праздновала его появление на свет. Царевича не случайно нарекли Петром. В день крещения царевича был праздник святых – Петра и Павла, поэтому малыша назвали в честь первого ученика Иисуса Христа- апостола Петра. Все понравилось это имя, ведь в переводе с греческого оно обозначает «камень».
Карточка 1
Когда маленькому Петру было 4 года, умер его отец Алексей Михайлович. Началась борьба за власть. Петра вместе с его матерью Натальей Кирилловной Нарышкиной отправляют в подмосковное село Преображенское.
Карточка 1
Ради забавы для маленького царевича построили крепость со стенами, башнями, рвом и подъёмным мостом. Эту крепость назвали «потешной». Для игровых битв был сформирован потешный полк. Из своих сверстников юный царь образовал « потешные полки» Потешные солдаты были одеты в мундиры и славились идеальной дисциплиной.
Карточка 1
С пятилетнего возраста маленького Петра начали обучать азбуке. Уроки ему давал дьяк Никита Зотов. Главный предмет преподавания, кроме грамоты, заключался в чтении и учении Часослова, Псалтыря и Евангелия. Однако образование будущий царь получил слабое и не отличался грамотностью.
Карточка 1
Недостатки базового образования Пётр смог впоследствии скомпенсировать богатыми практическими занятиями. Образование Петр получил скудное. Его учитель, дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками.
Карточка 1
Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое узнать и многому научиться. В зрелые годы Петр поражал собеседников обширными знаниями, чем обязан был самому себе, упорному самообразованию.
Карточка 1
Петр I стал царем в 1682 году, когда ему было всего 10 лет. Царями России были провозглашены сразу два мальчика: Петр и его брат Иван, которому было 16 лет. Иван был очень болезненным, Петр слишком юным, поэтому государственными делами заправляла старшая сестра Софья. Она сама хотела стать царицей, но по закону того времени в России женщина не могла наследовать престол. Самостоятельно управлять Петр стал лишь в 1689 году, в 17 лет. Царствовал Пётр с 1682 по 1725год.
Карточка 2
Создание российского флота и об изменениях в российской армии.
С 1683 года в селе Преображенском под Москвой шла военная игра. Из своих сверстников юный царь образовал « потешные полки». Со временем потеха превратилась во всестороннюю воинскую подготовку с освоением оружия и приемов боя, «потешные полки» — в грозную силу и верную опору юного царя. С них и началась новая регулярная армия.
Сколько себя помнил царь Петр – его всегда интересовали корабли. Сначала он с интересом рассматривал нарисованные картинки. Потом нашли в сарае ботик (маленькое парусное судно) деда Никиты Романова. Пока ремонтировали ботик, выделывали мачту, шили паруса, Петр постигал премудрости новой потехи.
Понимая, что Россия отстала во многом от развитых государств, под видом урядника Петра Михайловича, Петр посетил ряд европейских стран, чтобы овладеть науками, ознакомиться с новинками техники и производства, постичь передовой опыт. Вернувшись в Россию, он построил много кораблей. В России появился русский флот.
В конце XVII века выход в Балтийское море был закрыт враждующими с Россией государствами.
В 1700 году Петр объявил войну шведам. Эта война длилась более 20 лет и получила название Северной. В результате победы над шведами, у России появился выход к морю, и она могла свободно торговать с другими государствами. В 1721году закончилась Северная война. Укрепился международный авторитет России. Она стала называться империей, а царь Петр 1 – императором.
На берегах Невы Петр I заложил крепость, которую назвал Санкт-Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Только не подумайте, что царь назвал город в свою честь: город носит имя ангела-хранителя царя – апостола Петра.
Город назвал на европейский манер. Потому, что в отличие от древней Москвы, Петр решил заложить европейскую столицу России и самим названием подчеркнул, что этот город европейский.
Карточка 2
Преобразования в обыденной жизни людей России.
У наших предков были золотые кафтаны, дорогие шубы, длинные бороды. Этим они отличались от европейцев. Вскоре царь издает указ о том, что все дворяне и военные люди должны брить бороду, носить новое платье, похожее на платье немцев и голландцев.
Много ли наработаешь в кафтанах с длинными рукавами? – думал царь и собственноручно отрезал рукава от кафтанов у нескольких уважаемых бояр.
Петр был неумолим: он приказывал на улицах обрезать полы кафтанов у упрямцев и брать штрафы не хотевших расстаться со своими бородами.
При Петре Ι завезли из Европы новые продукты: картофель, кофе. Утренняя трапеза превращалась в своеобразную пытку, потому что предписывалось на европейский манер по утрам пить ненавистный кофе. Картофель называли « чертовым яблоком» и заставляли крестьян выращивать силой. Не сразу поняли, что у картофеля едят клубни, а не ботву. Ботва оказалась горькой, да еще ядовитой. Женщины цветками картофеля украшали шляпки.
Со времен монголо-татарского ига женщины высшего общества жили взаперти в теремах, на улице появлялись с закрытыми лицами. Даже в церкви занимали особые места, где их никто не видел. Пётр издал закон, чтобы устраивать вечера или собрания у знатных людей, куда могли приходить и веселиться и мужчины и женщины. Такие собрания назывались ассамблеями.
Карточка 2
Просвещение и образование при Петре 1.
Особенно государь заботился о просвещении. Проживая за границей, он видел, что там многое лучше устроено, чем у нас, благодаря наукам, благодаря тому, что много школ, из которых выходят образованные люди.
Царь издал специальный указ об открытии начальных школ, где могли учиться все желающие.
Петр понимал, что никакие приказы и меры не принесут ему пользы, если в России не будет образованных людей. По велению царя в Москве, Петербурге и других городах были открыты училища. Он обязал дворян привозить детей для учебы в Петербург или Москву. Неграмотный дворянин не мог поступить на службу и терял права дворянства. Немало молодых людей он отправил учиться в Европу, чтобы освоить новые профессии. По указанию Петра были созданы Медицинская, Артиллерийская школы.
Петр 1 ввел новый календарь. Царь распорядился вести счет лет не от «сотворения мира», а «от рождества Христова». Как это было во многих европейских странах. Таким образом, в России вместо 7208 года наступил 1700 год. Впервые при Петре 1 новый год начали отмечать как праздник 1 января. Традиция поздравлять друг друга с Новым годом и украшать улицы, дома еловыми и сосновыми деревьями тоже пошла с того времени.
С 1702 года в России выходит первая печатная газета: «Ведомости», которая рассказывала о делах, «случившихся в московском государстве и в иных странах».
Царь Пётр за границей за большие деньги покупал кости вымерших животных, древние грамоты, книги, старинное оружие. Таким образом, был создан первый русский музей, который назывался Кунсткамера.
Петр открыл первую библиотеку для бесплатного пользования. В ней было 11 тысяч книг.
Карточка 2
Строительство новых городов в России.
Петр Ι строит новые города: Петрозаводск, Таганрог, Екатеринбург и, конечно, Санкт-Петербург.16 мая 1703 г. Царь Петр своими руками срубил березу и сделал из нее крест. Утвердив его в земле, сказал: «Здесь будет крепость и церковь во имя святых Апостолов Петра и Павла», отчего крепость стала называться Петропавловской, а вскоре возникший, вокруг нее город – Санкт-Петербургом, т.е. городом святого Петра.
Трудно было строить город на низком болотистом месте, которое иногда затоплялось водой с моря. Но для великого Петра не существовало препятствий. Работа кипела беспрерывно. Десятки тысяч рабочих из разных областей вызваны для построения города.
Город строили тысячи и тысячи мужчин, которых сгоняли со всей России. Места здесь болотистые, сырые. Людям приходилось ютиться в шалашах и землянках, ходить по непролазной грязи работать, стоя по пояс в воде. Люди порой работали, стоя по пояс в воде.
Они умирали от различных болезней сотнями и тысячами. Петр работал со всеми и, конечно, считал, что если он может работать, то и другие подавно должны. Для него важно было только благо и польза целого народа.
Все великолепие Петербурга создавалось тяжким трудом. Интересно, что многие дома, набережные, мосты, дороги строились из камня, а камня было мало. По велению Петра, каждый прибывший в Петербург на телеге или санях, должен был привести с собой три камня, а если человек плыл на судне – то от 10 до 30 камней. Новый город строился по четкому плану, были приглашены лучшие иностранные архитекторы.
