Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 14»
Конспект занятия по художественно-эстетическому направлению в подготовительной группе, на тему «Драмогерменевтический подход при изучении «языка действий» музыкально -театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста».
Музыкальный руководитель: Черкашина Т. Н.
«Секреты музыкальных страниц»
Цель: развивать основы музыкальной культуры детей, как часть общей культуры посредством приобщения детей к шедеврам классического музыкального искусства.
Задачи:
— формировать умение детей использовать коммуникативные навыки в сотрудничестве друг с другом.
— обучить умению детей анализировать, сравнивать варианты выразительной передачи образа,
— развивать музыкальный и поэтический слух, чувство ритма, музыкальную память,
— использовать новый метод и приёмы для удовлетворения потребности детей в творческом самовыражении,
— воспитывать у детей любовь к шедеврам классической музыки.
Оборудование и материалы: стерео-проигрыватель, пластинки, ноутбук, 2 мольберта, магнитные пластинки, магнитные лепестки цветка, муз. инструменты (4 колокольчика, треугольник, трещотка, 4 пары ложек.)
Репертуар: П. И. Чайковский «Детский альбом» пьесы «Марш деревянных солдатиков», «Вальс»
Методика проведения.
Дети входят в зал и становятся полукругом.
Муз. рук. Здравствуйте, ребята! (дети здороваются) Сегодня у нас с вами необычное занятие. На нем будут присутствовать гости. Я предлагаю поздороваться с гостями.
Дети. Здравствуйте!
Муз. рук. Вы сегодня нарядно одеты и радостно улыбаетесь. Давайте поделимся этой солнечной радостью со всеми, словами приветствия, становитесь в круг.
Утром солнышко проснулось (протягивают руки вверх),
Потянулось, потянулось. (тянутся на носочках вверх).
Свои лучики раскрыло (разводят руки в разные стороны),
Всем улыбки подарила. (кружатся).
Оглядело все вокруг (смотрят вверх и вниз)
Слева друг, справа друг. (смотрят на лево и на право)
День с улыбки начинайте, (протягивают ладошки)
Всем здоровья пожелайте! (берутся за руки)
Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте, все! (хлопают в ладоши)
Слушание.
Муз. рук. Ребята, посмотрите какой красивый у нас с вами круг. А что еще в зале имеет форму круга? (дети перечисляю предметы и говорят про пластинку) Верно, ребята, это пластинка. А нужна она для прослушивания мелодий на стерео-проигрывателе. И мы сейчас с вами услышим и увидим, как воспроизводится произведение через пластинку. (дети подходят к проигрывателю и слушают отрывок из произведения «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского) Ребята, вам понравилось, как звучит произведение на стерео-проигрывателе?
Дети. Да.
Муз. рук. А кто смог угадать это произведение? (ответ детей) И кто написал это произведение? (ответ детей) Совершенно верно, это «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. Ребята, я сейчас предлагаю вам подойти к столу с пластинками и выбрать все пластинки с портретом П. И. Чайковского.
(дети подходят к столу и подают две пластинки муз. руководителю)
Муз. рук. Ребята, вы верно выбрали пластинки, на них изображен П. И. Чайковский. А портрет композитора на пластинках означает, что на ней записаны его произведения. Я предлагаю вытащить пластинки из чехла. (дети вытаскивают магнитные карточки с заданиями в виде пластинок) Ребята, посмотрите, это необычные пластинки, на них название произведения зашифровано в заданиях. Выполнив задания, мы угадаем название произведений. А чтобы легче нам было угадывать, я предлагаю прикрепить пластинки к мольбертам. (дети подходят к мольбертам и прикрепляют пластинки.) Ребята, наше первое задание будет изображено на верхней картинке. Начнем с пластинки первого мольберта, что изображено на ней? (дети отвечают: «Солдатики»). Совершенно верно, а на второй? (дети отвечают: «Принцессы»)
Муз. рук. Молодцы ребята, вы верно определили героев произведений: солдатики и принцессы. И я предлагаю вам преобразится в эти образы надев костюмы. (надевают костюмы)
Музыкально-ритмические упражнения.
Муз. рук. Вы очень красивы в этих костюмах. И я предлагаю нашим солдатикам пройти к пластинке, на которой изображены солдатики, а принцессам подойти к другой пластинке.
Задание №2. (по картинке дети определяют жанр)
Муз. рук. Ребята, внимательно посмотрите на задания и постарайтесь их запомнить А сейчас, каждая группа определит жанр произведений, по второй картинки. Солдатики у вас какой жанр изображен? (мальчики отвечают-марш, девочки — танец)
Муз. рук. Совершенно верно, ребята, это марш и танец. В начале мы прослушиваем марш. (слушают) А дальше, я предлагаю мальчикам показать, как маршируют солдатики. А девочкам предлагаю изобразить марш ладошками.
(выполняют задания)
Муз. рук. Молодцы ребята! А сейчас, я предлагаю прослушать танец. (слушают) Девочки придумайте и затем покажите свой танец. А мальчикам, я предлагаю показать танец руками.
(девочки танцуют, а мальчики выполняют движения рук под музыку.)
Музицирование.
Муз. рук. Молодцы ребята, очень у вас хорошо получается! А сейчас, я предлагаю посмотреть на следующий символ на наших пластинках. Что изображено на картинке? (дети смотрят на пластинки и говорят об инструментах) Правильно ребята, дальше мы будем играть на музыкальных инструментах. Только обратите внимание из чего сделаны инструменты на пластинке? (мальчики отвечают: «Из дерева»). А у девочек? (девочки отвечают: «Из металла») И я предлагаю мальчикам пройти и взять ложки, и трещотку, а девочкам-колокольчики и треугольник.
(дети проходят и берут инструменты)
Муз. рук. Чтобы объединить наши инструменты мы озвучим сказку-шумелку «Спор игрушек». Мальчики играют на инструментах после слова солдатик, а девочки-после слова принцесса.
«Спор игрушек»
Муз. рук. (звучит фоном «Марш деревянных солдатиков»). В большом-пребольшом игрушечном магазине жило большое сообщество самых разных игрушек. Все они мечтали только об одном: чтобы их купили и с ними начали играть дети.
На одной из полок в магазине жили принцесса (колокольчики) и деревянный солдатик. (деревянные ложки). И вот однажды они заспорили, кто же из них лучше? (шумят все вместе)
«Что тут спорить, конечно же, лучше меня здесь куклы не найти!»- хвастливо заявила принцесса. (колокольчики)
«Ты ошибаешься. Я намного лучше тебя. Посмотри какой у меня костюм! Ни у кого такого нет!»-нетерпеливо перебил принцессу солдатик. (деревянные ложки)
«И как нам понять кто лучше из нас?»- спросила принцесса. (колокольчики)
-«Все просто. Тот, кого из нас купят раньше, тот и будет самой лучшей игрушкой»- вдруг предложил солдатик. (деревянные ложки)
И игрушки стали ждать, когда же их купят. Но прошла неделя, другая, а их так никто и не покупал. Тогда игрушки решили пойти на хитрость и улучшить свой внешний вид. Принцесса (колокольчики) нашла в магазине большое количество бантиков и надела их все на себя. Она стала выглядеть как новогодняя елка. (треугольник)
Солдатик (деревянные ложки) увидел, что многие мальчики покупают машины-трансформеры и решил притвориться, что он трансформер. Он неумело и невпопад пытался изобразить хоть как-то транспорт, но скорее был похож больше в таком виде на кучу мусора, чем на автомобиль. (трещотка)
Все игрушки, которые находились на других полках, охотно покупали, но только не принцессу (колокольчики) и солдатика (деревянные ложки). Они так хотели, чтобы их купили, что наоборот перестарались со своим рвением и превратили себя в ужасные поделки, которые никому не нравились. (шумят все одновременно)
(фон «Вальс») Однажды в магазин игрушек пришла семья, у которой было двое детей: мальчик и маленькая девочка. Когда они подошли к полке, где обитали наши спорщики, то испугались.
«Это, что?» — спросил мальчик.
«Странно, на этой полке стояли красивые игрушки»- ответил продавец и поспешил убрать с полки игрушки. Тут принцесса (колокольчики) начала незаметно скидывать с себя бантики.
«Стойте-стойте, я хочу эту игрушку»- сказала девочка, когда увидела в руках продавца принцессу. (колокольчики) А солдатик (деревянные ложки) снова стал по стойке смирно.
Продавец взглянул на игрушки, которые хотел выбросить, и не узнал их. Перед ним опять были принцесса (колокольчики) и солдатик. (деревянные ложки)
Дети принесли игрушки домой, стали с ними постоянно играть. Вечером, как только дети уснули, игрушки собрались в середине комнаты.
«Как же мы были глупы» -сказала принцесса (колокольчики) и солдатик (деревянные ложки)
Так игрушки поняли, что не надо никогда менять себя, чтобы понравиться другим. Надо всегда оставаться самим собой и тогда всем будет хорошо — и детям, и игрушкам!
Муз. рук. Вот такую сказку-шумелку мы изобразили с помощью музыкальных инструментов и наших произведений, которые звучали фоном. А теперь положите инструменты и подойдите ко мне. (дети кладут инструменты и подходят к роялю)
Пение.
Муз. рук. Ребята, я предлагаю посмотреть из далека на наши мольберты, и определить какое действие изображено на следующей картинки? У вас солдатики? И у вас принцессы? (дети смотрят на картинку и говорят, что нужно петь) Правильно, ребята, и я предлагаю спеть со словами мелодию наших произведений. Пожалуйста, постройте полукруг. (дети исполняют отрывки произведений со словами)
Дети. (на мотив «Марш деревянных солдатиков»)
Ать-два, левой-правой, ать-два, левой-правой,
Вдоль плетней, заборов и оград,
Ать-два, левой-правой, ать-два, левой-правой,
Марширует бравый наш отряд.
Муз. рук. Ребята, молодцы, мелодию со словами с одной пластинки мы исполнили, а сейчас, споем мелодию со другой пластинки.
Дети. (на мотив «Вальса»)
В сердце светлые песни опять
Зазвучали, зазвучали.
И опять я могу танцевать
Без печали, без печали.
Муз. рук. Молодцы, ребята, вы дружно справляетесь с заданиями. Продолжим?
Дети: «Да!»
Танец.
Муз. рук. И сейчас, у нас с вами осталось последнее задание, смотрим внимательно на мольберты. (дети смотрят на мольберт). Что изображено на картинках? (дети отвечают: «Вальс») А как вы определили, что это вальс? (дети отвечают: «Потому, что это парный танец»)
Муз. рук. Совершенно верно, ребята. И чтобы выполнить это задание, мальчики приглашаю девочек на красивый танец.
(мальчики и девочки танцуют вальс)
Муз рук. Ребята, мы с вами отгадали и выполнили все задания. Вы готовы назвать произведения?
Дети. Да!
Муз. рук. И так, мальчики- солдатики. Назовите ваше музыкальное произведение?
Мальчик: «На нашей пластинке было зашифровано произведение П. И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков»
Муз. рук. Совершенно верно! А теперь девочки-принцессы, назовите ваше произведение?
Девочка: «На нашей пластинке было зашифровано произведение «П. И. Чайковского «Вальс»
Муз. рук. Совершенно верно! За то, что вы отгадали произведения, мы сейчас поиграем с цветком-знаний. Я буду задавать на каждый лепесток вопросы, а вы будете на них отвечать. Вы согласны?
Дети. Да!
Муз. рук. (подходят к мольберту с желтой серединкой, и держит в руках лепестки ромашки). Итак, первый лепесток. (задает вопрос) «В какой музыкальный сборник входят произведения: «Марш деревянных солдатиков» и «Вальс»?
Ребенок. «Детский альбом» (ребенок приклеивает лепесток)
Муз. рук. Верно! Следующий вопрос: «Автор этого сборника П. И. Чайковский или Р. Шуман?»
Ребенок. П. И. Чайковский. (ребенок прикрепляет лепесток).
Муз. рук. Верно! Следующий лепесток с вопросом: «Назовите основной характер марша и вальса?»
Ребенок. Марш-бодрый, четкий, ритмичный и т. д.
Ребенок. Вальс-нежный, плавный, ласковый и т. д.
Муз. рук. Совершенно верно! (отдает лепесток ребенку) Следующий вопрос самый короткий: «Какое произведение вам понравилось больше?
Дети. Высказывают свою версию.
Муз. рук. Спасибо, ребята. (отдает лепесток ребенку) И заключительный вопрос: «Что должны сделать мы, чтобы эти произведения всем понравились?
Дети. Высказывают свои идеи.
Муз. рук. Верно ребята, я с вами согласна! (отдает лепесток ребенку) Дорогие ребята, вот мы и собрали все лепестки цветка – знаний! И все секреты музыкальных страниц мы прошли, я предлагаю перевоплотиться в мальчиков и девочек. (дети снимают костюмы) Наше занятие окончено я говорю вам: «До свидания ребята!» А вы, прощаясь со мной прощаетесь и с нашими гостями.
Дети. До свидания! (дети уходят в группу)
