«ОГКУ Реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями ЗАТО Северск»
Конспект занятия «В мире насекомых..»
Для детей 3-4 лет с ограниченными возможностями
Подготовила:
дефектолог
Елисеева М.Б.
Северск 2023
Организация совместной образовательной деятельности детей 3-4 лет с ОВЗ
по теме: «В мире насекомых»
Автор конспекта: дефектолог ОГКУ «РЦ ЗАТО Северск» Елисеева Марина Борисовна
Май 2023
Цель: Обобщить у детей представления о насекомых.
Задачи приоритетной образовательной области:
- Познавательное развитие: уточнить и расширить знания детей о насекомых, их названиях, внешнем виде, их образе жизни, закрепить части своего тела, совершенствовать знания о признаках весны, продолжать развивать зрительный гнозис, фонематический слух, умение ходить и останавливаться под музыку, повторять фразы, делать обобщения и выделять лишнее.
- Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
-
- Социально — коммуникативное развитие: развивать умение взаимодействовать в игре с взрослым и сверстниками, формировать эмоциональную стабильность, желание идти на занятие и участвовать в образовательном процессе;
- Речевое развитие: активизировать экспрессивную речь, знать и называть насекомых, формировать обобщённое понятие – насекомые, понимать и включать в речь глаголы (летает, ползает, прыгает), знать и называть части тела насекомого (голова, тело, лапки, крылья), совершенствовать понимание и выполнение инструкции педагога в полном объёме;
- Художественно-эстетическое развитие: формировать чувственно-эмоциональный опыт, учить называть свои эмоции и узнавать их изображение, художественный вкус, развивать воображение, способности к творчеству, развивать графические навыки, умение дополнить рисунок;
- Физическое развитие: развивать общую и мелкую моторику, кистевой и пальцевой праксис, умение ходить под музыку и останавливаться;
- Целевые ориентиры: Ребенок интересуется окружающими миром и активно познает его, расширяет свои знания о мире насекомых, знает их название, строение тела, образ жизни, проявляет стремление к взаимодействию с взрослым, воспринимает, усваивает новое и делает перенос своих знаний, проявляет эмоциональный отклик, у ребенка развита общая и мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие, малыш хорошо переключается, включает в речь глаголы – действия насекомых, обобщает и выделяет четвёртый лишний;
- Оборудование для педагога: игрушка – божья коровка, бумажные цветы, набор карточек с изображением насекомых.
- Оборудование для детей: сенсорная тропа, массажные коврики, «сухой» бассейн, набор насекомых, картинки с жуками, карандаши.
- Предварительная работа: ходьба по «сенсорной тропе», игры в «сухом» бассейне, рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, беседы о насекомых, игры на закрепление частей тела, ходьба и остановка под музыку, дидактические игры на обобщение и выделение 4 лишнего;
| Содержание | Образовательная область | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) | |||||
| — Давайте с вами, дети, поздороваемся, выбирайте жест (дети выбирают фигурку жеста)
-Какое у вас сегодня настроение, выбирайте смайлик! «Будем заниматься и играть Себя и гостей развлекать» |
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие Художественно- эстетическое Речевое развитие развитие |
Слово
Игра |
Слова и показ педагога
Фигурки жестов Смайлики — магниты |
Учить понимать и внимательно слушать педагога,
выполнять по словесной инструкции и показу движения пальцами рук, озвучивать и выбирать изображения эмоций |
Дети эмоционально вовлечены в игровую деятельность, выполняют по показу и словесной инструкции движения пальцами рук, проговаривают приветствие, называют и выбирают изображения своего эмоционального состояния! |
| Основная часть (содержательный этап) | |||||
| Вступительная беседа
— Давайте вспомним, какое время года наступило? (Весна) — А как вы догадались? (солнышко греет, на улице тепло, набухают почки, появилась травка…) — А кто проснулся весной? «Ползают, летают Стрекочут и жужжат А иногда, ззззззз — нас укусить хотят?» (насекомые) — Назовите, каких насекомых вы знаете? — Вот они проснулись и где-то у меня в кабинете расползлись, разлетелись, и я не могу их найти. Поможете мне? |
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Вопросы педагога
Загадка Игра |
Стихи
Загадка |
Учить отвечать на вопросы,
знать и называть признаки весны, отгадывать загадки, знать и называть насекомых |
Ребёнок слушает, понимает и отвечает на вопросы, отгадывает загадки,
называет признаки весны, называет насекомых |
| — Но сначала я должна проверить какие вы внимательные и терпеливые только таким детям можно найти насекомых
П/и: «Ходим, ходим, ходим – стоп» (Дети под музыкальное сопровождение идут по «сенсорной тропе») |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие
Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие |
Музыка
Инструкция Игровая ситуация |
Сенсорная дорожка
Музыка Инструкция педагога |
Учить и закреплять умения:
слышать и понимать слуховую инструкцию, выполнять движения под музыку |
Ребёнок слышит и понимает слуховые инструкции, умеет оттормаживаться,
эмоциональный отклик, интерес, любознательность |
| Д/и: «На божьей коровке..»
(Дети в «сухом» бассейне под песенку показывают по названию части своего тела) — Нет в бассейне насекомых, где они живут? (на полянках, в лесу, в поле…) — Вы знаете, чем питаются насекомые?
|
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие |
Игровая ситуация
Сюрпризный момент Вопросы педагога Музыка — песенка |
«Сухой» бассейн
Музыка Инструкция педагога Вопросы педагога |
Учить загибать пальцы на руке, начиная с большого пальца, вращать мизинчиком, показывать на себе части тела по словесной инструкции педагога | Дети загибают пальчике на руке, вращают мизинцем, называют насекомых. Показывают на себе части тела по словесной инструкции
педагога |
| Д/и: «Похожу, похожу. Насекомое найду»
(Дети ходят по кругу по массажным коврикам под музыку, когда музыка замолкает, останавливаются. Находят под цветочками насекомое, называют и несут на стол, где кладут на соответствующую карточку с изображением тени этого насекомого. Отвечают на вопрос ползает, летает или прыгает?) |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация
Словесная инструкция |
Массажные коврики, цветочки, игрушки-насекомые, карточки с избражением теней -насекомых | Учить двигаться под музыку и останавливаться, когда музыка не звучит, называть насекомое, проговаривать полное предложение.. соотносить игрушку-насекомое с изображением тени этого насекомого | Дети внимательно слушают музыку, идут и останавливаются под музыку, узнают и называют насекомое, произносят полное предложение «Я нашёл под цветком ..», соотносят игрушку-насекомое с теневым изображением. Знают прыгает, летает или ползает насекомое. |
| Д/игра: «Что есть у насекомого»
(Дети показывают и называют части тела насекомого) |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация
Игрушки-насекомые Вопросы педагога |
Игрушка – насекомое | Закрепить названия частей тела насекомого (голова, тело, лапки)
Учить считать до 6 |
Дети мотивированы,
эмоциональны, знают и называют части тела насекомого, умеют считать до 6 |
| Д/игра: «4 лишний»
(Дети выделяют лишнее насекомое и рассказывают почему? (летает, прыгает)) |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация
Игрушки-насекомые Вопросы педагога |
Игрушки-насекомые | Учить выделять 4 лишний по признаку (летает, прыгает, ползает),
Отвечать на вопрос почему лишний? |
Дети умеют выделять 4 лишний, объяснять почему? |
| Пальчиковая/и: «Будем пальцы загибать, насекомых называть» | Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация | Показ педагога | Продолжать развиватьмелкую моторику рук. | Дети хорошо слышат и загбают пальцы, начиная с мизинца |
| Заключительная часть | |||||
| Д/и с элементами рисования: «Помоги насекомому»
(Педагог предлагает детям дорисовать недостающие части тела насекомых) — Какие , дети, вы молодцы, помогли жукам Давайте вспомним, кого мы с вами искали в кабинете? (насекомых) — Где они живут? — Чем питаются? Ребята, т.к. вы мне помогли найти насекомых, я хочу вам подарить вот такие наклейки насекомых |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие |
Игровая ситуация
Вопросы и инструкция педагога |
Изображения насекомых | Учить выполнять словесную инструкцию
Учить дорисовывать недостающие на рисунке лапки и усики жуку |
Дети видят и называют на рисунке недостающие части тела насекомого, умеют дорисовать их. |
