Планирование воспитательно – образовательной работы на 2-ю неделю декабря в средней группе (компенсирующей направленности).
Тема: «Домашние животные зимой», проект «Домашние животные». Итоговое мероприятие: фотоколлаж «Мои любимцы»
| Понедельник. 10.12.18. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей |
| Утро | Индивидуальная работа по развитию художественного творчества. С Софией поупражняться в умении рисовать домашнее животное по алгоритму, предложив ему игровое упражнение «Рисовать просто». Задачи. Побуждать через восприятие увиденного понимать игровую задачу, а также строение и особенности домашнего животного, подкреплять свои выводы знаниями о средствах выразительности; формировать внимательное, чуткое отношение к животным, эстетические суждения. Способствовать передаче в рисунке мимику движений животного (поворот головы, поднятая лапа и т.д.). Лизе. предложить настольную игру «Мозаика». Задачи. Способствовать развитию творческих способностей, мелкой моторики, фантазии, воображения. | Музыкальное сопровождение утреннего приема детей. Выбор эмоции, которая соответствует настроению ребенка на экране настроения. Утренняя гимнастика. Задачи. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, воспитывать целеустремленность, организованность, инициативность, трудолюбие. Дежурство: полив растений. Задачи. Побуждать детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело. Познавательная беседа на тему «Животные, которые рядом». Задачи. Актуализировать, уточнить и дополнить представления детей о домашних животных. Помочь выявить различные связи между растительным и животным миром, деятельностью людей и условиями жизни домашних животных. Пробуждать интерес к жизни домашних животных. Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка». Задачи. Создать эмоционально-благоприятный фон, развивать умение подражать взрослому, вслушиваться и понимать смысл речи, повышать речевую активность детей. (См. Н.В. Нищева «С.К.Р..» с.333). Дидактическая игра по РЭМП «Помоги Жучке найти и справить ошибку». Задачи. Побуждать детей использовать в игре умение осуществлять по заданию порядковый и количественный счет, понимать игровую задачу, формулировать ответ. Игровая ситуация «Раздевалочка». Задачи. Побуждать детей соблюдать порядок одевания: после прогулки складывать и убирать одежду на место. Предложить детям самостоятельно оценить изменения, которые произошли в их шкафах. | Самостоятельная сюжетно-ролевая игра, способствующая развитию умений детей усложнять игру путем увеличения числа участников, подготавливать необходимые атрибуты, вызывая у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками. Предложить детям обыграть различные ситуации, поощрять дружеские взаимоотношения в процессе самостоятельно выбранной игры. Создавать возможность свободного выбора каждым ребёнком игры, соответствующего его интересам, используя различные составляющие предметной среды. Игровая среда: Атрибуты (элементы одежды), оборудование (детская мебель), сюжетные игрушки (куклы), маркеры игрового пространства, модули. Пополнение предметно-развивающей среды группы: внесение альбома: «Домашние животные», дидактических игр: «Составь картинку», «Собери пазлы», книги «Животные. Какие они?», смена информации в уголке для родителей. |
| День | Коррекционно-развивающее занятие с учителем-логопедом. | ||
| Ознакомление с окружающим. Тема: «Как у нас во дворе» (См. Н.В. Нищева «Домашние животные. Какие они?»,). Задачи. Уточнить названия домашних животных и их детёнышей, помочь вспомнить внешние признаки, строение, чем питаются и характерные повадки. Воспитывать гуманное отношение ко всему животному миру нашей планеты. Средства: ТСО, предметные картинки, отрывки литературных произведений. Способы: Вхождение в игровую ситуацию, использование художественного слова, загадывание загадок, использование ТСО, физкультминутка, установление причинно-следственных связей, итог. | |||
| Музыка. Задачи. Побуждать детей моделировать ритмический рисунок и звуковысотные отношения, запоминать содержание музыкального произведения. Упражнять детей в пении по ручным знакам. Уточнить содержание песни у детей. Содействовать разучиванию детьми куплета песни. Побуждать детей чисто интонировать мелодию песни. Средства: Фонограммы, ДМИ, нотный стан, тексты песен. Способы: Использование воображаемых ситуаций, импровизация, использование художественного слова, выполнение действий в соответствии с игровой задачей, итог.
Совместная деятельность с педагогом-психологом. |
|||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Прогулка
|
Индивидуальная работа по развитию основных движений. Игровое упражнение «Не промахнись» предложить Акиму. Задачи. Упражнять в выполнении броска одной рукой из-за головы в движущуюся цель, способствовать развитию умения правильно выполнять действия стрелков. Развивать меткость, ловкость, глазомер. Вызывать интерес к физическим упражнениям. Повышать двигательную активность, способствовать закаливанию детского организма. | Наблюдение: признаки наступающей зимы. Задачи. Предложить детям понаблюдать и принять участие в игре «Кто найдет больше признаков зимы» (стало холодно, дети и взрослые одеваются теплее, земля твердая, замерзшая, замерзли лужи, выпал снег). Подвести итоги, отметить победителей. Труд в природе: очистка дорожек от снега. Задачи. Актуализировать трудовые навыки, освоенные детьми ранее, побуждать договариваться о совместной работе, действовать сообща, рассказывать о результатах и значении своего труда. Подвижная игра «Охотники». Задачи. Упражнять детей в выполнении различных действий во время бега по территории участка (преодоление препятствий, повороты и др.). Развивать мышцы рук, координацию движений, внимание. Дидактическая игра «Назови последующее число». Задачи. Побуждать детей называть последующее число в числовом ряду, закреплять количественный и порядковый счёт. | Самостоятельная деятельность детей, способствующая формированию организаторских умений, развитию способностей распределять роли самостоятельно с учетом возможности и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их, творчески перерабатывая правила выбранных игр. Помочь поднять самооценку, уверенность в себе и своих возможностях, укрепляя детские игровые объединения, умение быть внимательными к отношениям, складывающимся детьми в игре Игровая среда: Выносной материал, оборудование участка. |
| Вечер | Индивидуальная работа по заданию учителя-логопеда. (См. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей). С Марком поиграть в игру «Помоги своим пальчикам». Задачи. Развивать способность самостоятельно восстанавливать ослабленные мышцы, помочь снять излишнее напряжение, поупражняться в игре с Су-Джок-тренажёром. Дидактическую интерактивную игру «Счёт и цифры» предложить Климу. Задачи. Уточнить представления о числе и цифре, побуждать использовать в игре свои знания для решения игровых задач. Развивать логическое мышление. | Гимнастика после сна. Задачи. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствующие сохранению правильной осанки, стопы и исправлению искривлений позвоночника Ознакомление с художественной литературой: рассказ Г. Снегирева «Отважный пингвинёнок». Задачи. Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, побуждать внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Познавательно-исследовательская деятельность: проект «Однажды зимой». Задачи. Способствовать установлению причинно-следственных связей между условиями жизни домашних животных и приносимой людям пользе. Игровая ситуация «Кто больше заметит небылиц». Задачи. Способствовать развитию умений детей выделять нелогичные ситуации, находить в них противоречия, объяснять их суть, аргументировать свое мнение. Настольно-печатная игра «Лото- домашние животные». Задачи. Побуждать детей подбирать картинки, соотносить изображения с действительностью. Продолжать знакомить с их детёнышами. | Самостоятельная музыкальная творческая деятельность детей, способствующая развитию умений передавать при помощи движений эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, использовать выразительные средства речи, жесты при передаче характеров исполняемого персонажа. Поощрять эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-слуховые представления, использование выразительных средств речи, жестов при передаче характеров исполняемого персонажа. Игровая среда: Материалы и оборудование музыкального уголка: детские музыкальные инструменты, разные виды ширм, музыкальный куб, музыкально-дидактические игры, предметные картинки, театральные маски. |
| Вечерняя
прогулка. |
Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Упражнять детей в умении самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Наблюдение за погодой. Задачи. Предложить детям найти и перечислить признаки зимы (стало еще холодней, по утрам лужи покрыты льдом, осадки все чаше выпадают в снега). Подвести детей к пониманию связи между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки. | ||
Тема: «Домашние животные зимой»
| Вторник. 11.12.18. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | |||
| Утро | Индивидуальная работа по развитию художественного творчества. С Богданом. поупражняться в умении лепить домашнего животного. Задачи. Побуждать использовать освоенные ранее приемы работы с пластилином, передавать образ понравившегося животного, соблюдать пропорции частей тела. Развивать образное мышление, мелкую моторику и мышцы рук, воспитывать эстетические чувства. С Нестей провести артикуляционное упражнение «Молоточек». Задачи. Улучшать речедвигательную функцию, развивать точность движений напряженного кончика языка внутри рта, тренировать подвижность мышц артикуляционного аппарата. | Самообслуживание: следим за своим внешним видом. Задачи. Побуждать детей относиться к своему внешнему виду критически: следить за порядком в прическе, одежде, устранять недостатки самостоятельно или при помощи взрослых. Воспитывать опрятность и аккуратность. Утренняя гимнастика. Задачи. Благоприятно воздействовать на физическое развитие и функциональное состояние организма ребенка, укреплять двигательный аппарат ребенка, способствовать профилактики нарушения осанки и предупреждения плоскостопия. Дежурство по столовой. Задачи. Упражнять детей в умении последовательно и аккуратно накрывать на стол, анализировать свою работу, выявлять недостатки, исправлять их. Формировать умение оценивать свою работу. Дидактическая игра с правилами «Найди и назови домашнее животное». Задачи. Напомнить правила игры. Побуждать детей использовать в игре умение находить определённое животное, ориентируясь на предложенное описание его характерных особенностей, повадок. Развивать зрительное внимание, умение ориентироваться в пространстве. Рассматривание изображений в альбоме «Домашние животные». Задачи. Познакомить детей с представителями домашних животных и их детёнышей, об особенностях их внешнего вида, строения, жизнедеятельности. Предложить найти черты сходства между различными животными. Развивать память детей, обогащать словарь. Развивать познавательную сферу детей. Обобщать знания, выделять сходства и различия. | Самостоятельная игровая деятельность, побуждающая детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, способствующая освоению различных моделей поведения в спорных ситуациях, развивающая коммуникативные и рефлексивные функции речи. Поощрять стремление детей согласовывать тему игры, договариваться о последовательности совместных действий, объединяться в группы по интересам, выбирать сюжет игры, взаимодействовать с товарищами, реализующими другой сюжет. Создать условия для отражения в игре событий реальной жизни, привлекая предметы-заместители, способствующие развертыванию игры, развивая при этом творческое воображение и фантазию детей, ориентируя детей на сотрудничество в совместной игре. Игровая среда: Материалы и оборудование игровых уголков, предметы-заместители, маркеры игрового пространства. | |||
| День | Коррекционно-развивающее занятие с учителем-логопедом. | |||||
| Формирование элементарных математических представлений. Тема: «Домашние животные зимой». (См. Н.В.Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», с.288). Задачи. Упражнять в количественном и порядковом счёте на слух. Закреплять понятия: «длинный-короткий», «длиннее-короче». Развивать речемыслительную деятельность. Средства: Загадки, конверты с цифрами, листы к заданию, простые карандаши. Способы: Момент новизны, использование воображаемых ситуаций, проблемные вопросы к детям, наглядные схемы, решение логических задач, игровые задачи и упражнения, физкультминутка, итог. | ||||||
| Физическая культура. Задачи. Добиваться формирования умений в спортивных играх и упражнениях активно и осознанно выполнять ОВД, ОРУ, различные комбинированные действия в подвижных играх. Отрабатывать лазание по веревочной лестнице свободным способом. Средства: Отрывки литературных произведений, гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей, гимнастическая стенка. Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, показ, общеразвивающие упражнения и задания разной степени сложности, подвижные игры и игровые упражнения, дыхательная гимнастика, итог. | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| Прогулка
|
Индивидуальная работа по развитию основных движений. С Семеном поупражняться в умении преодолевать разные препятствия, предложив ему спортивное упражнение «Кто выше прыгнет?». Задачи. Совершенствовать выполнение прыжков на двух ногах через несколько линий подряд (принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги). Поощрять стремление улучшать спортивный результат, повышать двигательную активность, способствовать закаливанию. | Наблюдение за явлениями природы: свойства снега. Задачи. Предложить детям рассказать, что им известно о свойствах снега, предположить, везде ли снег одинаков. Раскопать ямку и предложить ребятам рассмотреть слои снега (нередко внизу снег темный, плотный, может содержать ледяные корки, а сверху снег пушистый, чистый). Пояснить детям причину такого различия в свойствах снега — во время оттепели снег тает, растворяет и вбирает себя частички почвы, поэтому он становится темным. Исследовательская деятельность: отыщи и определи по следу животное или птицу. Формировать интерес детей к исследовательской и поисковой деятельности. Развивать внимание, мышление, память. Подвижная игра «Перебежки». Задачи. Познакомить детей с правилами игры. Совершенствовать умение действовать по сигналу, выполнять основные движения при беге, формировать правильную осанку при ходьбе и беге. Коллективный труд в природе: наведение порядка на участке. Задачи. Формировать у детей навыки работы с различным инвентарем (веники, лопаты, метла). Воспитывать культуру трудовой деятельности, стимулировать потребность приносить пользу. | Свободные игры детей, способствующие развитию самостоятельности, формированию умений организовывать свою деятельность, совершенствовать игровые замыслы, умение вести взятую на себя роль в соответствии с замыслом и желаниями других детей. Стимулировать желание организовывать игры разного характера. Создать условия для игровой деятельности детей, умения самостоятельно организовывать совместную игру, справедливо решать возникшие в игре конфликты, используя для этого нормативные способы.
Игровая среда: Оборудование участка, выносной материал, предметы-заместители |
|||
| Вечер | Индивидуальная работа по заданию учителя-логопеда. (См. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей»). Настольно-печатную игру «Чьи детки?» предложить Алине. Задачи. Побуждать использовать в игре свои знания о домашних животных, их детенышах, умение соотносить картинки по содержанию. Развивать внимание, связную речь. Дидактическую игру «Скажи, какой?» предложить Вове Задачи. Побуждать выделять признаки выбранного домашнего животного, использовать в речи качественные прилагательные. Развивать активное самостоятельное мышление, речь, память, сообразительность. | Гимнастика после сна. Задачи. Вызывать положительное отношение детей к физическим упражнениям, играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня. Совершенствовать, укреплять и сохранять физическое и психическое здоровье детей. Игровая ситуация «Чудесные расчески». Задачи. С помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их. Закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки) должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке. Воспитывать опрятность, желание быть красивым. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская»: подготовка игрового сюжета «Мама стрижет дочь»; дидактическая игра «Кому что нужно»; изготовление альбома «Модели причесок». Задачи. Побуждать детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов. Формировать умение распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, придумывать и подбирать игровой материал, устанавливать правила и четко выполнять их. | Творческая мастерская: предложить детям создать героев для инсценировки сказки о своих домашних любимцах. Развивать воображение детей. Самостоятельная театрализованная деятельность детей, способствующая развитию у детей умения подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев и развитием сюжета, передавать образы в движении, мимике, жестах, интонациях. Поощрять стремление самостоятельно готовиться к проведению инсценировки, умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет, подбирать атрибуты, декорации. Поддерживать интерес детей к свободной игре-импровизации по мотивам сказок, литературных произведений, развивая умение творчески комбинировать разнообразные события.
Игровая среда: Ширмы, разные виды театров, детская мебель, театральные маски, предметы-заместители. |
|||
| Вечерняя
прогулка. |
Наблюдение за звездами. Задачи. Предложить детям рассмотреть звездное небо, рассказать им о том, что много столетий назад люди придумали объединять звезды в созвездия. Рассказать ребятам о созвездиях зодиака. Подвижная игра «Самолеты». Задачи. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, упражнять в умении организовано перемещаться по игровой площадке, следить за действиями других игроков. | |||||
Тема: «Домашние животные зимой»
| Среда. 12.12.18. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | |||
| Утро | Индивидуальная работа по развитию психических процессов. Дидактическую игру «Что лишнее?» предложить Климу Задачи. Упражнять употреблении существительных с предлогами, в умении логически рассуждать и находить среди группы предметов лишние, аргументировать свой выбор. Побуждать решать задачи на установление простейших закономерностей. Развивать логическое мышление, связную речь. Дидактическую игру «Геометрическая змейка» предложить Платону Задачи. Закреплять знания о геометрических фигурах, формировать умение преобразовывать их, умение анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентироваться на образец. Развивать воображение, творческое мышление, инициативу и самостоятельность. | Утренняя гимнастика. Задачи. Воспитывать у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучать организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывать положительные эмоции и радостное ощущение. Дежурство по подготовке к занятиям. Задачи. Побуждать детей самостоятельно выбирать инструменты в зависимости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Формировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выполнении поручений. Психогимнастика «Доброе животное» (См. К., к.73). Задачи: Формировать устойчивую эмоциональную сферу, создать возможность для самовыражения. Упражнять в умении преодолевать барьеры в общении, развивать лучшее понимание себя и других. Игровая ситуация «Угадай». Задачи. Побуждать детей конструировать вопросы, начинающиеся словом «сколько»; отвечать, ориентируясь на структуру и содержание вопроса, использовать в речи понятия «много», «один», «ни одного», употреблять числительные в нужной форме. Игровое упражнение «Я сам». Задачи. Совершенствовать умения детей самостоятельно определять вещи, которые необходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать товарищам. Поощрять желание помогать своим товарищам. | Свободные игры со строительным материалом, способствующие формированию умений анализировать образцы построек, выделять основные части, их пространственное расположение, дополнительные детали, планировать последовательность создания конструкции, строить несколько видов построек на основе одной конструкции, подбирать необходимые детали, вносить различные изменения в создаваемые постройки. Поощрять желание обыгрывать постройку, объединяться в игровые группы, действовать согласно замыслу, поддерживая дружеские взаимоотношения во время игры. Поднять самооценку, уверенность в себе и своих возможностях, возможность использовать различные составляющие предметной среды.
Игровая среда: Модули, строительные наборы, детская мебель, сюжетные игрушки (машины, мягкие игрушки), атрибуты (элементы одежды). |
|||
| Коммуникативная деятельность. Взаимодействие с учителем-логопедом. | ||||||
| Музыка. Задачи. Побуждать детей моделировать ритмический рисунок и звуковысотные отношения, запоминать содержание музыкального произведения. Упражнять детей в пении по ручным знакам. Уточнить содержание песни у детей. Содействовать разучиванию детьми куплета песни. Побуждать детей чисто интонировать мелодию песни. Помочь детям выразительно выполнять танцевальные движения, эмоционально откликаться на музыку разного характера. Средства: Детские музыкальные инструменты, предметные картинки, «нотный стан». Способы: Использование воображаемых ситуаций, импровизация, использование художественного слова, выполнение действий в соответствии с игровой задачей. | ||||||
| Прогулка
|
Подвижное упражнение «Мышеловка». Задачи. Формировать у детей умение по сигналу менять направление движения, развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание. (подгруппа детей) | Наблюдение: за снежинками. Задачи. Предложить детям рассмотреть снег, рассказать, на что похожи снежинки: на белую крупу (в холодную и ветреную погоду), на лебяжий пух (в тихую и теплую погоду). Помочь сделать вывод о зависимости вида снежинок от погодных условий. Трудовые поручения: уборка на участке. Задачи. Побуждать детей самостоятельно определять, что нужно сделать для наведения порядка, подбирать инвентарь. Воспитывать ответственность за порученное дело, умение оценивать результаты своего труда. Подвижная игра «Ловишки». Усложнение: бег с препятствиями. Задачи. Побуждать детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость. | Самостоятельная двигательная деятельность, способствующая развитию умений детей организовывать знакомые игры, выбирать активные, интересные формы проведения досуга, проявлять познавательную активность, формирующая интерес детей к двигательной деятельности, проявление творчества в подвижных играх, обогащающая двигательный опыт, состав и содержание движений в целом. Игровая среда: Оборудование участка, выносной материал. | |||
| Вечер | Индивидуальная работа по заданию учителя-логопеда. (См. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей»). Дидактическую игру «Один — много» предложить Стефану. Задачи. Побуждать правильно образовывать существительные множественного числа, показать закономерности словообразования для различных типов существительных. Дидактическую игру «Назови ласково» предложить Вове и Лизе. Задачи. Побуждать образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, познакомить с простейшими правилами словообразования. | Гимнастика после сна. Задачи. Формировать у детей рациональные, экономные, осознанные движения, накопление ими двигательного опыта и переноса его в повседневную жизнь. Предложть детям обсудить, чем они хотят заниматься и обозначить свой выбор на экране выбора деятелности. Формирование культурно-гигиенических навыков: игровое упражнение «Чистюля». Задачи. Способствовать выработке у детей полезных привычек, умений следить за чистотой рук, мыть их по необходимости. Совершенствовать приобретенные ранее детьми культурно-гигиенические навыки. Речевое развитие. Чтение художественной литературы. С. Маршак «Усатый-полосатый». (Т.И. Бобкова. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР. С.). Задачи. Познакомить детей с новым произведением, помочь запомнить и понять смысл прочитанного, развивать умение последовательно передавать содержание, поддерживать интерес к художественной литературе. Средства. Сюрпризный момент, предметные картинки, д\и «Эрудит». Способы. Воображаемая игровая ситуация, рассматривание, чтение, вовлечение в игру, рефлексия Развлечение — игровая ситуация «Если добрый ты». Задачи. Формировать у детей представления о справедливости (все дети равны, уметь по-доброму распределять игрушки, роли в играх, соблюдать правила и нормы поведения, не обижать тех, кто слабее, и животных, уважать старших), побуждать гуманно действовать в различных ситуациях. | Игровая деятельность по интересам детей. Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, умению распределять роли, совершенствуя умения детей подготавливать необходимые условия для игры, использовать предметы-заместители, объединять в игре различные сюжеты, роли. Создать условия для игровой деятельности детей, возможности свободного выбора ребёнком игры, соответствующего его интересам. Игровая среда: Материалы и оборудование игровых уголков, маркеры игрового пространства, предметы-заместители. | |||
| прогулка | Дидактическая игра «Летает, не летает». Предложить детям рассказать правила игры, выделить то, что особенно важно знать игроку. Развивать слуховое восприятие, внимание, выдержку. Подвижная игра «Хитрая лиса». Упражнять детей в беге, формировать умение быстро реагировать на сигнал, ограничивать свои действия в соответствии с правилами | |||||
Тема: «Домашние животные зимой»
| Четверг. 13.12.18. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | |
| Утро | Индивидуальная работа по развитию коммуникации. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительному, побуждать составлять словосочетания, точные по смыслу и грамматически правильные предложения, небольшие связные рассказы. Дидактическую игру «Кто первый назовет?» предложить Богдану и Марку Задачи. Побуждать различать ситуации, в которых используется порядковый и количественный счет, правильно использовать числительные, согласовывать их с другими членами предложения. Дидактическую игру «Найди и расскажи» предложить Климу. Задачи. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, составлять описание предмета по плану. Развивать вербальное воображение, связную речь. | Утренняя гимнастика. Задачи. Укреплять нервную систему детей, активизировать деятельность всех внутренних органов и систем, стимулировать физиологические процессы обмена, повышать жизнедеятельность организма в целом. Выбор эмоции, которая соответствует настроению ребенка на экране настроения. Обсуждение ситуации «Хорошее настроение». Задачи. Формировать у детей здоровьесберегающие компетенции. позитивное отношение к своему здоровью, владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля. Дежурство в уголке природы. Задачи. Предложить рассказать правила полива растений, объяснить, почему недостаток и избыток воды одинаково нежелательны. Воспитывать добросовестное отношение к труду. Логоритмика «Надувала кошка шар». (См. картотека, с. 28). Задачи: Развивать умение произносить слова по слогам, то есть формировать слоговую структуру слов, тренировать двигательную память, развивать способность запоминать инструкции-просьбы, упражнять в умении удерживать внимание на определённом задании. Работа с книгой: загадывание загадок о домашних животных. Задачи. Побуждать применять знания об индивидуальных особенностях животного, выделять основные их признаки. Развивать логическое мышление, вызывать интерес к окружающему миру. Дидактическая игра по экологии «Летают, не летают». Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, выделить то, что особенно важно знать игроку. Развивать слуховое восприятие, внимание, выдержку. Воспитывать экологическую культуру. | Свободная двигательная деятельность детей, способствующая обогащению знаний и двигательного опыта, формированию умений использовать их в двигательной деятельности, дополняя подвижные игры новыми решениями и участием взрослого, изменением атрибутики и спортивного инвентаря, развитию умений в проведении игр и соревнований, творчески перерабатывая правила знакомых игр, вступая в игровое взаимодействие. Поощрять стремление детей правильно выполнять движения, сохранять осанку, соблюдать правила безопасности, развивая чувство равновесия, уверенность в себе, смелость. Создать условия для развития у детей инициативы и самостоятельности в подвижных играх, закрепляя имеющиеся навыки, способы деятельности. Дать возможность свободного выбора каждым ребёнком игры, соответствующего его интересам, проявляя при этом инициативу и самостоятельность. Игровая среда: Атрибуты и инвентарь спортивного уголка, предметы-заместители. | |
| День | Коррекционно-развивающее занятие с учителем-логопедом. | |||
| Лепка. Тема: «Что это за животное?» (См. Дубровская Лепка с детьми 5-6 лет.). Задачи. Продолжать формировать умения детей лепить фигурки животного разными известными способами, передавая формы разных размеров и дополнять полученный результат. Развивать воображение при создании образа. Воспитывать аккуратность в работе. Средства: Электронная презентация, отрывки литературных произведений, пластилин, стеки, доски по количеству детей. Способы: Художественное слово, образное оживление игровой ситуации, использование ТСО, моделирование, поэтапное выполнение действий, физкультминутка, итог. | ||||
| Физическая культура. Задачи. Добиваться формирования умений в спортивных играх и упражнениях активно и осознанно выполнять ОВД, ОРУ, различные комбинированные действия в подвижных играх. Отрабатывать лазание по веревочной лестнице свободным способом. Средства: Отрывки литературных произведений, гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей. Способы: Сюрпризный момент, эмпатия, показ, общеразвивающие упражнения и задания разной степени сложности, подвижные игры и игровые упражнения, дыхательная гимнастика, итог. | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Прогулка
|
Индивидуальная работа по развитию основных движений. С Семеном поупражняться в умении сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, предложив ему игровое упражнение «Не упади». Задачи. Совершенствовать ходьбу приставными шагами вправо и влево по дорожке, развивать мышцы ног, внимание, координацию движений, способствовать формированию правильной осанки. Формировать умение ориентироваться в пространстве. | Целевая прогулка по территории детского сада: наблюдение за животными: кошка. Задачи. Предложить детям рассмотреть кошку, понаблюдать за ней, обратить внимание на изменения в ее внешнем виде и поведении. Систематизировать и дополнить представления детей о жизнедеятельности животных в зимние месяцы. Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи». Задачи. Предложить детям вспомнить правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, чтобы выиграть. Развивать ловкость, координацию движений, умение распределять внимание. Упражнять детей в беге, формировать умение быстро реагировать на сигнал, ограничивать свои действия в соответствии с правилами Трудовые поручения: расчистка дорожек к кормушке, утепление ствола деревьев снегом. Задачи. Предложить детям придумать, как можно выполнить два поручения одновременно, распределить обязанности, объединиться в бригады, подобрать инвентарь. | Самостоятельные ролевые игры детей. Поощрять самостоятельность в выборе темы игры, умение развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов. Поддерживать стремления детей создавать новые разнообразные сюжет, согласовывать замыслы с партнёрами, придумывать новые правила и соблюдать их в процессе игры.
Игровая среда: Выносной материал, предметы-заместители. |
|
| Вечер | Индивидуальная работа по заданию учителя-логопеда. (См. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей»). Дидактическую игру «Угадай» предложить Акиму Задачи. Побуждать конструировать вопросы, начинающиеся словом «сколько». Отвечать, ориентируясь на структуру и содержание вопроса, используя понятия «много», «один», «ни одного». Дидактическую игру «Когда это бывает?» предложить Пете Задачи. Уточнить представления о временах года, упражнять их в связной речи, развивать наблюдательность. | Гимнастика после сна. Задачи. Формировать у детей рациональные, экономные, осознанные движения, накопление ими двигательного опыта. Хозяйственно-бытовой труд: наводим порядок в игровых уголках. Задачи. Формировать у детей осознанное отношение к порядку в групповом помещении, как необходимому условию сохранения здоровья, рассказать о том, какую угрозу здоровью представляет собой накапливающаяся в помещении пыль. Ознакомление с художественной литературой: рассказ Г. Скребицкого «Кто как зимует». Задачи. Формировать у детей информационные компетенции, побуждать работать с различными источниками информации, извлекать, отбирать и систематизировать необходимую информацию, выделять в тексте главное, осознанно воспринимать информацию. Работа в уголке книги. Задачи. Побуждать детей, объединившись в небольшие группы, рассказывать друг другу сказки или рассказы. | Самостоятельная коммуникативная деятельность детей, формирующая у детей коммуникативные компетенции, способность к овладению эффективными способами взаимодействия с окружающими людьми, совместной деятельности в группе, разными видами речевой деятельности в ситуациях общения, закрепляя умения задавать вопросы, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы. Создать условия для укрепления детских игровых объединений. Игровая среда: Модули, маркеры игрового пространства, материалы и оборудование игровых уголков. | |
| Вечерняя
прогулка. |
Подвижная игра «Луна и солнце». Задачи. Побуждать действовать в команде, начинать одновременно по сигналу. Развивать силу, ловкость, воспитывать доброжелательность, дисциплинированность.
Наблюдение за погодой. Задачи. Закреплять умение детей самостоятельно определять погоду, называть ее основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер и т.д. |
|||
Тема: «Домашние животные зимой»
| Пятница. 14.12.18. | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей |
| Утро | Индивидуальная работа со спорт.аттрибутами. Продолжать знакомить с техникой движения при использовании атрибутов физкультурного уголка. Показать упражнения с эспандером. Повышать двигательную активность детей. С Петей . поупражняться в умении играть с мячом разными способами, предложив ему игровое упражнение «Я умею играть». Задачи. Упражнять в подбрасывании и ловле мяча одной рукой. Совершенствовать умение бросать мяч вверх, набивать его о землю, ловить его одной рукой, не прижимая к груди, Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать уверенность в себе. | Утренняя гимнастика. Задачи. Способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки, предупреждать возникновение плоскостопия. Музыкально-дидактическая игра «Светит солнышко» (русская народная мелодия). Задачи. Побуждать детей играть на металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, как основу музыкальности. Кинезиологическое упражнение «Ножницы-собака-лошадка». Задачи: Развивать общую и мелкую моторику, повышать способность к произвольному контролю и вниманию. (См. К., к.6). Дежурство по столовой. Упражнять дежурных в умении выбирать рациональные способы работы, распределения обязанностей. Развивать творческую инициативу, формировать ответственность за порученное дело. Ознакомление с художественной литературой: заучивание стихотворений о Новом годе. Задачи. Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников. Практикум «Мы друзья». Задачи. Познакомить детей с правилами поведения на примере игровых ситуаций, побуждать давать оценку своим поступкам и поступкам их участников. | Ролевые игры по выбору детей, способствующие закреплению умений детей использовать и творчески перерабатывать в игре имеющиеся знания, впечатления и опыт, устанавливать контакты и поддерживать их в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, обогащая знания детей, умения выполнять игровые действия в соответствии со взятой на себя ролью. Используя косвенный метод руководства игрой, дать возможность детям проявить навыки и способы игровой деятельности, снижать напряжение, делая внутренний мир ребенка более комфортным. игру. Игровая среда: Атрибуты (элементы одежды), оборудование (детская мебель), сюжетные игрушки, маркеры игрового пространства (игровые наборы), предметы-заместители. |
| День | |||
| Рисование. Тема: «Козлёнок» (См. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет»,. С.46). Задачи. Побуждать детей намечать силуэт домашнего животного на четырёх лапах, передавая его позу и строение. Познакомить с новым способом передачи изображения — штрихом-«петелькой». Закреплять умение дополнять изображения интересными деталями. Развивать воображение и фантазию, самостоятельность. Средства: Электронная презентация, отрывки литературных произведений, предметные картинки. Способы: Использование воображаемой ситуации, художественное слово, тематическая беседа, поэтапное выполнение действий, динамическая пауза, самостоятельная продуктивная деятельность детей, итог | |||
| Двигательная деятельность на прогулке. Задачи. Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; развивать физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, гибкость, координацию. Отрабатывать основные виды движений (бег, прыжки, броски) в подвижных играх: «Догонялки», «Животные», «Веселые лягушки». Средства. Оборудование спортивного участка, спортивный выносной материал. Способы: Игровая ситуация, игровые упражнения, показ и объяснения, подвижные игры, контроль и наблюдение. | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Прогулка | Индивидуальная работа по развитию основных движений. С Лизой и Вовой поупражняться в умении сохранять равновесие при движении, предложив ему спортивное упражнение «Скольжение по ледяным дорожкам». Задачи. Тренировать в скольжении по утрамбованному снегу, побуждать выполнять энергичный разбег, согласовывая движения рук и ног, сохранять наклонное положение туловища при скольжении, сохранять равновесие. Развивать активность, уверенность в своих силах (подгруппа детей). | Наблюдение за трудом взрослых: за работой дворника. Задачи. Предложить детям рассказать по результатам наблюдения, что и как делает дворник, как изменилась его работа зимой, сравнить содержание работы дворника осенью и зимой. Предложить детям закончить предложения: «Если дворник не будет убирать мусор расчищать дорожки, посыпать их песком, то …». Труд в природе: утепление корней деревьев и кустарников. Задачи. Обсудить с детьми, для чего выполняется данная работа, какие кустарники и деревья необходимо утеплить. Предложить ребята разделиться на бригады, каждая из которых возьмется укрыть одно из растений, подвести итог работы. Подвижная игра «С кочки на кочку». Задачи. Упражнять детей в прыжках на двух ногах, формировать умение принимать исходное положение, отрабатывать умение выполнять отталкивание и прыжок, приземляться на две ноги. Беседа на тему «Учусь быть здоровым». Задачи. Рассказать, как нужно одеваться в соответствии с погодой, какие вещи необходимы, чтобы избежать как переохлаждения, так и перегрева. | Самостоятельная двигательная активность детей, расширяющая представления детей о продуктивных и интересных способах проведения досуга, формирующая умения организовывать игры, находить атрибуты для подвижной игры, использовать их по назначению, проявлять самостоятельность, повышать двигательную активность детей. Дать возможность выходу ярких впечатлений, снижению напряжения, поднимая самооценку, уверенность в себе и своих возможностях. Игровая среда: Выносной материал, оборудование участка, предметы заместители. |
| Вечер. | Индивидуальная работа по заданию учителя-логопеда. (См. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей»). Настольно-печатную игру «Чьи детки?» предложить Соня Задачи. Побуждать использовать в игре свои знания о домашних животных, их детенышах. Совершенствовать умение соотносить картинки по содержанию. Дидактическую игру «Кто что делает?» предложить Насте С. Задачи. Уточнить и дополнить знания о домашних животных, их внешнем виде, повадках, особенностях жизнедеятельности. | Гимнастика после сна. Задачи. Восстанавливать сердечный ритм, снимать возбуждение, укреплять иммунитет, способствовать профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Игровое упражнение «Чудесные расчески». Задачи. Воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, побуждать с помощью зеркала следить за своей прической, находить Недостатки и исправлять их, пользоваться расческой после сна. Подвижная игра «Сделай фигуру». Задачи. Побуждать детей действовать по сигналу: принимать интересную позу, замирать в определенном положении (стоя на одной ноге, на четвереньках, сидя). Обогащать двигательный опыт детей, развивать воображение. Итоговое мероприятие: создание фотоколлажа «Мои любимцы». Задачи. Развивать у детей воображение, фантазию, умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать любовь к домашним животным, желание за ними ухаживать. Побуждать детей прогнозировать последствия событий, строить рассуждение о развитии событий, опираясь на знания и личный опыт. (Что будет, если не будет домашних животных, если плохо ухаживать за ними и т.д.). | Самостоятельная художественно-эстетическая деятельность, способствующая расширению представлений детей об окружающем, о людях, которые находятся рядом с нами, о том, как важно радовать своих близких и друзей хорошими поступками и делами. Поощрять аккуратность, самостоятельность, фантазию, желание изобразить задуманное, украшая рисунок дополнительными деталями. Игровая среда: Материалы и оборудование уголка изодеятельности (штампы, трафареты. краски, карандаши, фломастеры, пластилин, наборы цветной бумаги и др.) |
| Вечерняя
прогулка. |
Подвижная игра «Мышеловка». Задачи. Упражнять детей в беге, в умении точно и быстро реагировать на команды ведущего, соблюдать правила игры. Развивать способность распределять внимание. Нерегламентированная двигательная деятельность. Задачи. Способствовать профилактике нервного перенапряжения детей, увеличивать уровень владения ими основными видами движений. | ||
Планирование воспитательно – образовательной работы на 2-ю неделю декабря в средней группе (компенсирующей направленности) на тему «Домашние животные»
