Автор методической разработки Хмара Людмила Александровна
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад №20 «Жемчужинка»
Город-курорт Анапа
Многофункциональное дидактическое пособие
«Дом Гнома»
(старшая группа)
Автор методической
разработки: воспитатель
МАДОУ – д/с №20 «Звездочка»
Хмара Людмила Александровна
Г.-к. Анапа 2022г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 20
муниципального образования г.-к.Анапа
Методическое пособие для воспитателей детских садов
«Дом Гнома»
Автор:
Хмара Л.А. – воспитатель
МАДОУ детского сада № 20
Предисловие
Пособие «Дом Гнома» представляет собой макет дома, выполненный из картонной коробки и обклеенный оракалом. В нем есть цветные окошки, окошки с цветными ставеньками, окошки с цифрами и геометрическими фигурами.
К данному пособию мной подобраны дидактические игры «Отгадай, сколько звуков в слове», «Назови, где спряталась собачка». «Найди пару», «Сколько слогов в слове», «Третий лишний», «Расположи картинки в правильном порядке», «Составь рассказ по картинкам».
Дети в игровой форме упражняются в совершенствовании речевого слуха и закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи, в различении свистящих, шипящих и сонорных, а также твердых и мягких звуков, изолированных, в словах. Для отработки дикции, силы голоса, темпа речи используют скороговорки, чистоговорки, загадки. Дети учатся подбирать предлоги, находить слова в рифму.
Пособие многофункциональное, его использование зависит от задач на конкретном занятии. Дом можно переносить, ставить в удобном месте.
В домике есть кармашки для заданий. Также имеются кармашки, куда можно помещать второстепенные задания.
Для работы потребуются картинки, они вставляются в кармашки под окошками. При проведении игр можно использовать как одну сторону дома, так и все четыре.
Использовать данное дидактическое пособие можно как на занятии по развитию речи, так и в индивидуальной работе.
Введение
Детсадовский возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте расширяется круг общения детей, что требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. В процессе разнопланового общения ребенок познает окружающий его природный, предметный, социальный мир в его целостности и многообразии, формирует и раскрывает свой собственный внутренний мир, своё «Я», постигает духовные и материальные ценности общества, знакомится с его культурными нормами и традициями, обретает круг значимых других людей, выступая при этом активным субъектом взаимодействия.
Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. Он может понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами. Общение выступает тем инструментом культуры, который приспособлен для развития и становления сознания личности, её мировосприятия, для воспитания гуманного отношения к окружающему его природному, предметному и социальному миру.
Это является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение развитию речи, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
Большое влияние на содержание и методы работы детского сада оказала деятельность Е. И. Тихеевой, известного общественного деятеля в области дошкольного воспитания. Основное место в ее педагогической деятельности заняли вопросы речевого развития детей. Она создала свою систему развития речи детей дошкольного возраста в условиях общественного дошкольного воспитания.
Е. И. Тихеева определила основные задачи (разделы) работы по развитию речи детей в детском саду: развитие аппарата речи у детей, его гибкости, четкости; развитие речевого слуха; накопление содержания речи; работа над формой речи, ее структурой.
С каждым годом увеличивается число детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом развитии.
В группе необходим уголок по развитию речи, оснащенный дидактическим материалом. Так как группа у нас небольшая, я придумала такое игровое пособие, чтобы занимало немного места, было многофункциональным и интересным. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет в последствии к желаемому результату.
Очень важно так же не перегрузить ребенка многообразием игр и пособий. Так как внимание дошкольников непроизвольное, и дети часто отвлекаются, необходимо продумать каждое пособие на предмет многофункциональности, чтобы при работе ребенок привык к какому-либо пособию, но не потерял интерес к работе с ним.
Одним из пособий, которое может помочь в работе по развитию речи, считаю «Дом Гнома». Данное пособие можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми разных возрастных категорий.
Основная часть
Цель:
Воспитание звуковой культуры речи.
Задачи:
- Формирование грамматического строя речи
- Обогащение активного словарного запаса ребенка.
- Развитие творческой речи: сочинение рассказов, сказок, стихов.
- Развитие фонематического слуха, чтобы дети правильно усваивали ударение, слышали звуки в словах.
- Развитие коммуникативных навыков дошкольников.
Варианты игр для детей старшего дошкольного возраста.
В доме живет Гном. Он очень любит играть. Но одному ему скучно. Гном приглашает поиграть вместе с ним. У него много игр. Хотите поиграть вместе с ним?
«Веселая семейка»
Задачи: учить детей классифицировать предметы.
Картинный материал: картинки со зверями, насекомыми, птицами, рыбами. (материал может меняться в зависимости от задач: это могут быть картинки с домашними и дикими животными, картинки с посудой, игрушками, одеждой, бытовыми приборами,
Вариант 1.Ход игры. Гном решил заняться изучением животных. Но он не знает к какой группе они относятся. Педагог предлагает детям помочь Гному разместить картинки так, чтобы в окошках на одной стороне дома находились картинки животных из одной «семейки».
Вариант 2. Ход игры. Гном решил навести в доме порядок.
Помоги Гному разложить вещи.
«Найди братцев»
Задачи: Учить детей дифференцировать звуки.
Картинный материал: картинки с дифференцируемыми звуками.
Ход игры: в верхних кармашках размещены картинки, обозначающие звуки. Детям нужно найти братцев среди картинок, в которых есть заданные звуки, и разместить их в соответствующее окошко (например, на одной стороне дом братцы, в названии которых есть звук [с], а на других – звук [с’]), звук [з], звук [з’]) .
«Найди место звука в слове»
Задачи: Учить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.
Картинный материал: картинки с заданным звуком в начале, середине и конце слова.
Ход игры: в кармашках дома находится схема из трех квадратиков: в первом вагончике закрашен первый квадратик, во втором – второй, в третьем – третий. Детям нужно поместить картинки под соответствующей схемой.
«Комнаты для гостей»
Задачи: Учить детей определять количество слогов в слове.
Картинный материал: картинки с разной слоговой структурой.
Ход игры: В верхних кармашках находятся схемы, обозначающие один слог, два слога, три слога.
К Гному пришли гости. Для каждого гостя приготовлены комнаты. Но гостей много. Гном попросил помочь расселить гостей. Педагог предлагает сосчитать количество слогов в слове и разместить картинки под соответствующими схемами.
«Подбери картинки к схеме»
Задачи: Научить определять место звука в слове (начало, середина, конец) по представлению.
Картинный материал: картинки к схемам.
Ход игры: В верхних кармашках размещены схемы (например, схема из трех квадратиков, закрашенных в синий, красный, зеленый цвет; на второй схеме из трех квадратиков – синий, красный, синий; в третьей схемы из четырех квадратиков – синий, красный, синий, красный).
Гном ходил в магазин за покупками. В его доме все должно быть разложено по своим местам. Помогите Гному.
Детям предлагается определить картинки по схемам.
«Гномик в гостях у Гнома»
Задачи: автоматизация звука Ль в словах, учить подбирать уменьшительно-ласкательный суффикс в словах
Картинный материал: картинки к схемам.
Ход игры. К Гному приехал его брат Гномик.
Помоги Гному найти вещи для него и его брата Гномика.
«Найди правильное окошко»
Задачи: Учить детей определять ударный звук при произнесении слова.
Ход игры: На крышах вагончиков находятся схемы слов с выделенным ударением на первом, втором и третьем слоге. Логопед просит детей определить, на какой слог падает ударение, и в соответствие с этим, разместить пассажиров в вагоны <Рисунок 6>
«Составь слово»
Задачи: Учить определять первый звук в слове по представлению.
Ход игры: Логопед заранее размещает в вагончиках картинки, из первых звуков которых можно составить слово. Дети должны отгадать, кто поселился у Гнома в гостях, определив первые звуки в названиях картинок (Например, в первом окошке находится картинка «картина», во втором –«облако», в третьей – «табурет». Значит, у Гнома гостит Кот и т.д.)
«Звуковички»
Задачи: Учить детей давать характеристику звука в слове.
Картинный материал: картинки, обозначающие звуки.
Ход игры: В верхних кармашках домика размещены квадраты синего, зеленого и красного цвета. Ребенок берет картинку – звук (звуковичок), дает характеристику этого звука и помещает ее в окошко на соответствующей стороне дома.
«Радужные окошки»
Задачи: Учить детей давать характеристику звука в слове.
Картинный материал: картинки, обозначающие звуки.
Подобрать и назвать предметные картинки по первому звуку цветного окошка. Например, в красное окошко картинку начинающую на звук [К] и т.д.
«Что лишнее?»
Задачи: Учить определять наличие заданного звука в слове.
Картинный материал: картинки на определенный звук, одна картинка заданного звука не имеет.
Ход игры: В верхнем кармашке дома размещена картинка, обозначающие звук. Педагог помещает в окошки картинки с заданным звуком, но одна картинка заданного звука не имеет.
Педагог говорит: «Ребята, Гном хочет с вами поиграть в игру «Что лишнее?». Нужно найти картинку, в названии которой нет данного звука, т.е. найти лишнюю картинку.
«Загадки»
Задачи: Учить отгадывать загадки на определенный звук, проверяя отгадку, открыв окошко.
Картинный материал: картинки на определенный звук,
Ход игры: В нижнем кармашке дома размещены карточки с загадками с одной стороны, другая сторона цветная. Педагог спрашивает, любят ли дети отгадывать загадки. Говорит, что загадки подготовил для ребят Гном. Тгадав загадку можно открыть ставни в окошке.
«Прятки»
Задачи: Развивать внимание, память, речь.
Ход игры: В окошках со ставеньками размещены карточки с картинками. Педагог спрашивает, любят ли дети играть в прятки. Говорит, что Гном подготовил для ребят карточки с картинками. Нужно запомнить, где какая карточка. Потом цветные ставеньки закрываются. Ребенок называет, что спрятано в окошке. После того как, назвал, проверяет правильно ли назвал.
«В каком окошке»
Задачи: Формировать понятие «слог».
Картинный материал: картинки с разным количеством слогов.
Ход игры: педагог говорит, что Гном наводил порядок и совсем запутался. Просит ребят помочь распределить картинки по своим местам. В окошках с цифрой один надо вставить картинку с одним слогом, в окошко с цифрой 2 – картинку с двумя слогами.
«Кто где?»
Задачи: закрепить название геометрических фигур, ориентировку в пространстве.
Картинный материал: картинки с детенышами животных.
Ход игры: в гости к Гному пришли мамы с детенышами. Но пока взрослые общались, детеныши потерялись в большом доме. Помогите их найти. В окошках с геометрическими фигурами вставлены картинки с детенышами животными. Педагог говорит, что у Гнома гости. Гном расселил гостей по комнатам. Назови, кто где находится. Кто за какой фигурой спрялся. Кто находится под окошком с кругом, с треугольником, кто вверху, слева, справа.
«Скажи, где?»
Задачи: Формировать грамматический строй речи, используя предлог.
Картинный материал: картинки со схематическим расположением предмета, картинки с собачкой по месту расположения.
Ход игры. У Гнома есть собачка. Помогите Гному найти ее. А помогут вам карточки. Подобрать картинку к карточке и сказать, где спряталась собачка.
«Он, Она, Они»
Задачи: Формировать грамматический строй речи,.
Ход игры. У Гнома есть собачка. Помогите Гному найти ее. А помогут вам карточки. Подобрать картинку к карточке и сказать, где спряталась собачка.
образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами
Вот небольшой перечень игр, которые можно использовать в работе по развитию речи. Пособие «Дом Гнома» может заинтересовать не только молодых специалистов, но и логопедов со стажем.
В старшем дошкольном возрасте дети очень любят играть со звуками. Любую игру можно адаптировать под данное пособие и научить играть в нее детей.
