Костюк Илья Юрьевич, педагог – психолог, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 112, г. Екатеринбург, высшая квалификационная категория.
Развитие памяти у детей с ОВЗ на уроках и во внеурочное время.
Аннотация: в данной статье рассматриваются упражнения, формы работы, направленные на развитие памяти детей с ОВЗ на уроках и во внеурочное время.
В нашей школе обучаются разные категории детей с ОВЗ: задержка психического развития, тяжёлые нарушения речи. Для успешного обучения детей важно развитие познавательных способностей, в особенности памяти.
Цель: создание условий для развития памяти детей с ОВЗ на уроках и во внеурочное время.
Задачи: подобрать наиболее эффективные упражнения для развития памяти детей с ОВЗ; выявить наиболее эффективные упражнения; разработать рекомендации педагогам и родителям.
Память лежит в основе способностей человека и является условием обучения. Развитие памяти обучающихся является необходимым не только для успешного обучения, но и будущей профессиональной деятельности.
Существуют определенные приёмы работы с запоминаемым материалом, такие как: группировка, классификация, опорный пункт, аналогии, схематизации, достраивание материала.
Какие условия нужно учитывать при развитии памяти детей с ОВЗ? Это, прежде всего, уровень развития учебной деятельности и произвольности познавательных процессов. Затем использование наглядности; обучение рациональным приёмам осмысленного заучивания; повышение продуктивности запоминания; обучение решению и решение различного рода логических заданий (ребусы, кроссворды, шарады, загадки и др.); формирование опосредованного запоминания через использование знаков-символов [6].
Существуют различные методы развития памяти детей с ОВЗ на уроке и во внеурочной деятельности. Рассмотрим некоторые из них.
Работа с текстом. Прочитать текст вслух, быстро и точно ответить на вопросы. Упражнение «Пересказ по кругу». Дети внимательно читают текст, пересказывают по очереди по одному предложению, дополняя друг друга.
Развитие долговременной памяти. Активизация словарного запаса. За 1 минуту написать по 7 слов по темам.
«Художник». Развитие образной памяти. Необходимо подготовить чистый лист белой бумаги и простой карандаш. Вы описываете любого сказочного персонажа или предмет. Выбираете для этого что-то нестандартное. Например, пейзаж, инопланетянин, карнавальный костюм, царский дворец. Ребенок внимательно слушает, а затем пробует изобразить на бумаге то, что Вы описали.
Запоминание слов. Прочитайте эти слова и попробуйте запомнить сначала первый столбик. Закройте эти слова и попробуйте написать их на бумаге в алфавитном порядке. Затем прочитайте и запомните слова второго столбика.
Игры на развитие памяти
«Кто больше услышит и запомнит? Учащиеся распределяются на команды. Одной команде даётся задание запомнить все слова, в названии которых есть определённый звук. Задание для второй команды – аналогичное, но запоминать надо слова с другим звуком. После этого педагог называет 20 – 25 слов. Затем по команде педагога один из членов команды перечисляет всё, что запомнил, остальные члены команды дополняют.
«Повтори и продолжи». Ребёнок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. [2;5;7].
Запомнить большой объём информации интересно и быстро позволяет такой эффективный метод запоминания, как интеллект-карта («ментальная карта», «карта ума»).
Интеллект – карта — это инструмент, позволяющий:
— проще работать с информацией: запоминать, понимать, восстанавливать логику; удобно использовать для презентации материала и наглядного объяснения своей позиции собеседникам; позволяет проще принимать решения, создавать планы, разрабатывать проекты.
Требования: в центре должно быть ключевое понятие, не более 7 элементов, использовать разные цвета, рисунки, символы, должна быть логична.
Очень важно использовать разные формы урока, в том числе нестандартные, интересные. В связи с этим во внеурочное время я часто использую викторины, ребусы, кроссворды, как средство развития познавательного интереса младших школьников [1;3;4].
Развитие памяти и опора при этом на уровень развития учебной деятельности (его повышение при необходимости), позволяет говорить об успешном обучении в младшем школьном возрасте с учетом следующих действий: организация запоминания при помощи осмысления; организация занятий в игровой форме; целенаправленная и периодическая работа по развитию памяти также и на других уроках в других условиях. Таким образом, уделяя внимание развитию памяти, мы тем самым помогаем ребенку с ОВЗ лучше воспринимать учебный материал, вникать в него, а также правильно использовать различные мнемические приемы в своей деятельности. [4;6].
Наиболее эффективными в нашей работе являются такие упражнения (приёмы): интеллект-карта, викторина, кроссворд, анаграмма, ребус, запоминание слов. У детей повышается мотивация к предметам, улучшается усвоение материала. Данные упражнения применялись как во внеурочной деятельности, так и на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира.
Таблица 1. Организация инклюзивного взаимодействия детей.
| Дети с ОВЗ | Дети без ОВЗ | |
| Урок | Интеллект карта, кроссворд | Работа с текстом, запоминание слов |
| Внеурочная деятельность | Викторина, пиктограмма, анаграмма, «Художник», «Зоопарк», лэпбук. | Запоминание слов, пересказ по кругу, проект |
| Методы | Познавательный, систематизирующий, преобразующий, контрольный, коммуникативный | Познавательный, контрольный, коммуникативный |
Рекомендации для педагогов и родителей по развитию памяти ребенка
Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
- Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.
- При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.
- Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.
- При появлении у ребенка явных признаков утомления сделайте перерыв.
Старайтесь при выполнении домашнего задания использовать картинки, схемы, рисунки. Заставляйте ребенка проговаривать ответы вслух.
Не забывайте повторять с ребенком уже изученный материал.
Придумывайте примеры к тому материалу, который изучаете с ребенком.
Список литературы:
- Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. – М.: Педагогика, 2001. – ISBN 5-931341-29-3.
- Крылов А.А., Маничева С.А., Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Издательство: СПб: Питер; Издание 2-е, перераб. и доп., 2005 — ISBN: 5-8046-0100-8
- Лахман Н.И., Влас А.А. Тайны памяти//Психолог в школе. – 2017.- №2.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте- М. : Просвещение, 1983, 96 с.
- Общие основы психологии : Психология : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений : в 3 книгах / Р.С. Немов – 5-е издание. – Москва : Владос, 2004. – 687 с. – 43 усл. печ. л. – ISBN 5-691-01346-7.
- Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 2002. – №5
- Проект о головном мозге и нервной системе — URL: — https://vsepromozg.ru/razvitie/uprazhneniia-na-razvitie-pamiati-u-mladshikh-shkolnikov (дата обращения: 25.10.22) – Текст: электронный.
