Учебный сетевой телекоммуникационный проект «Дорога к храму»

Муниципальный этап
Всероссийского конкурса «Исследовательская работа» —
конкурса методических разработок педагогов по исследовательской
и проектной деятельности обучающихся

Номинация

Лучшая методическая разработка «Организация
исследовательской и проектной деятельности с обучающимися на уроках и
во внеурочной деятельности»

Сетевой телекоммуникационный учебный проект

«Дорога к храму»

(название)

2-5 класс

Автор: Полковникова Татьяна Владимировна,

ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение       г. Мурманска      «Гимназия № 1» 

Должность: учитель начальных классов

Описание методической разработки:

— Название методической разработки: Сетевой телекоммуникационный проект «Дорога к храму»

— Педагогическая проблема, на решение которой направлена методическая разработка:

Издавна Русь называли святой. Облик Отечества создавали деревянные и белокаменные храмы. Возводили их русские зодчие и в селах, и в городах. «Архитектуру часто называют музыкой в камне или застывшей музыкой. Возможно, эти слова возникли именно тогда, когда человек глядел на прекрасный, величественный храм». Эти храмы — свидетельство духовной силы русского народа. 

Задача учителя попытаться донести до ученика эту красоту, помочь ему уважительно относиться к святым сооружениям, знать их назначение и названия.

      В жизни людей храмам принадлежит особое место. Каждое поколение возвышало свои храмы. Храм – это символ веры, причем символ видимый, осязаемый. Веру искоренить сложно, она в душе человека, а вот храм стереть с земли куда как просто. Храм и все, что имеется и происходит в нем, имеет колоссальное воспитательное значение, особенно для детской души, начиная от необыкновенной архитектуры храма, всей его глубоко духовной символики, внутреннего устройства и атмосферы, до свечей и лампад, ликов святых на иконах, которые именуют окнами в духовный мир, молитвенного чтения и пения, слов пастырских, обращенных к душе каждого присутствующего…

       Учебный сетевой телекоммуникационный проект «Дорога к храму» разработан для учеников начальных классов и воскресных школ.  Во время проекта ребята узнают особенности православной архитектуры Древней Руси, познакомятся с внутренним и внешним устройством храма. Проект поможет ребенку узнать какие храмы есть в России и родном крае, провести исследование об одном из них,  познакомиться с картинами известных  художников, которые создавали образы белокаменной Руси. А также узнать правила поведения в храме и найти свою дорогу, которая выведет к нему.  Учебный сетевой проект «Дорога к храму» реализуется в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы православной культуры «),  предмета «Изобразительное искусство», музыки.
Тематика данного проекта соответствует возрасту учащихся. 

— Возраст обучающихся: 8-12 лет

— Цель методической разработки: обобщение опыта работы учителя по использованию педагогических методов и технологий в урочной и внеурочной деятельности обучающихся  на примере проекта «Дорога к храму».

— Задачи методической разработки: 

• Способствовать формированию уважительного отношения к православному храму, религиозным святыням.
• Воспитывать умение видеть красоту православной архитектуры.
• Развивать у детей  связную речь, обогащать и активизировать словарь.
• Формировать коммуникативные ИКТ-  компетенции. Определять возможные источники информации и способы ее поиска; создавать свои информационные объекты; вести переписку со сверстниками, используя различные ИКТ- средства; организовывать процесс учения и рефлексии.

— Формы и методы вовлечения родителей и обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность. 

1. Одной из форм вовлечения родителей в проектную деятельность является родительское собрание, на котором рассказываю о значении и пользе проектной деятельности для ребенка. Знакомлю с  проектом, его этапах, заданиях, критериях оценивания.
2. Проведение консультаций по теме проекта.
3. Обучение работы на сервисах интернета, выполнение заданий в компьютерных программах, используемых в проекте.
4. Электронная почта для общения с родителями.
5. Страница в проекте «Семья в проекте» помогает родителям выполнять задания совместно с ребенком, обучает безопасной работе в сети интернет.

Методы:

1. Формирующего оценивания для обучающихся включает:

 По результатам вводной беседы ученики начинают заполнять индивидуальные таблицы З-И-У-К, определяя свой уровень компетентности, интересы. Этот прием помогает учителю наметить план взаимодействия с командой. Обсуждения в ходе заполнения таблицы З-И-У-К развивают коммуникативные навыки. Она заполняется на протяжении всего проекта.

  Стартовая презентация помогает оценить учителю понимание основных вопросов проекта, определить индивидуальные стратегии обучения и метапознания. Обсуждение проблемных вопросов позволяет актуализировать знания по теме, помогает оценить уровень понимания материала. В конце проекта дети заполняют третью графу таблицы. Такая форма работы способствует развитию рефлексивных умений. Учащиеся смогут определить свои ошибочные знания, скорректировать их.

  Таблица «Шаги к успеху» позволяет отследить продвижение команды в проекте.

  Чек-лист подготовительного этапа позволяет координатору проекта увидеть, как команды включились в проект, с какими трудностями встретились.

  Оценка видеофильма родителями и независимыми экспертами  помогает осуществить совместную деятельность родителей в проекте.

  Карта самооценки навыков сотрудничества.   

• Итоговый лист самоконтроля команды позволяет ученикам оценить собственный прогресс, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.
• Анализ проекта после его завершения позволяет определить координатору необходимость проделанной работы, увидеть наиболее интересные и значимые задания для обучающихся; достижения цели и задач проекта.

1. Метод проектов.

 Метод проектов — это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

1. Исследовательский метод.

         Учебный сетевой (телекоммуникационный) проект – это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение совместного результата деятельности.

          Сетевые проекты позволяют создавать серьёзные исследовательские лаборатории для школьников, значительно расширяют зоны совместных исследований, совместных творческих работ.

Работая в сетевом проекте, дети не только повышают свой интеллект, но и практически осваивают способы получения информации. У некоторых ребят вопросы проектов вызывают семейное обсуждение, а их родители принимают активное участие в поисках правильных ответов, в обсуждении результатов исследований.

В проекте предлагается провести исследование на тему «История храма», чтобы ответить  на вопрос: Почему можно сказать, что «Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый характер?». Например, было проведено исследование и  создан фильм «Удивительная история храма Всех Святых» участниками команды «Лучики».

— Планируемые результаты реализации методической разработки педагога. 

Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий 

Участие в проекте способствует:

1) в сфере личностных универсальных учебных действий формированию:
— внутренней позиции обучающегося;
— ориентации на нравственные нормы.
2) в сфере регулятивных универсальных учебных действий формированию:
— умения контролировать и оценивать свои действия; 
— вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
3) в сфере познавательных универсальных учебных действий научатся: 
— воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты;
— использовать знаково — символические средства, в том числе широкий спектр логических действий и операций.
4) в сфере коммуникативных универсальных учебных действий приобретут умения:
— учитывать позицию собеседника;
— организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;
— адекватно воспринимать и передавать информацию;
— отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, в частности в текстах.

— Используемые технические средства для вовлечения обучающихся в проектную или исследовательскую деятельность: Ноутбук с выходом в интернет , цифровой фотоаппарат, видеокамера, принтер, сканер, интерактивная доска (при наличии), проектор, телевизор.

— Новизна: 

Новизна в проекте заключается в расширении известных данных в храмовой архитектуре Древней Руси на примере храмов родного края. 

        Сетевой телекоммуникационный проект «Дорога к храму» представляет опыт эффективной работы по духовно-нравственному развитию младших школьников в рамках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», направлен на формирование у подрастающего поколения интереса к духовной культуре своего народа, уважения к его историческому прошлому, любви к малой Родине.

       Смысл данной работы заключается в объяснении  понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создания у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении России.        Результат проекта может быть внедрен в практику учителей общеобразовательных школ при проведении уроков, внеклассных мероприятий по данной теме.

 

Информационная карта проекта или исследования:

— Полное название проекта: «Дорога к храму» 

— Автор проекта: Полковникова Татьяна Владимировна

— Продолжительность проекта: 2 месяца

— Цель проекта: Познакомить участников проекта с историей возникновения православных храмов

— Задачи проекта:

• развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; 

• формирование первоначальных представлений о  традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; 

• воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

— Ожидаемые результаты реализации проекта

Личностные результаты (стр. 37 ПОО программа)

У ученика сформируются:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД, ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; 
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); 
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области

Коммуникативные УУД, ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; 
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 
• формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты

Окружающий мир

  обретение чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю,

• приобретение опыта эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

 Русский язык:

• соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правил устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор) в том числе при общении с помощью средств ИКТ;
• создание собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике на основе впечатлений;   
• соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 

Литературное чтение

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочным источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Информатика

• поиск разнообразных способов решения поставленной задачи, определение личного порядка действий;
• использование информации для построения умозаключений;
• применение средств информационных и коммуникационных технологий для поиска информации;

По изобразительному искусству ориентирован на:

• использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов;
• умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии;

По музыке ориентирован на:

•  слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи;
•  развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков 
• установление зрительно-слуховых ассоциаций в процессе прослушивания музыкальных произведений с характерным мелодическим рисунком (восходящее и нисходящее движение мелодии) и отражение их в элементарной графической записи (с использованием знаков – линии, стрелки и т.д.).

Вопросы, направляющие проект

• Основополагающий вопрос: Какую роль играют храмы в жизни народа и отдельного человека?
• Проблемные вопросы учебной темы:

1. Как в созданных народными мастерами храмах отражены мечты о счастливой «украсно украшенной» Родине? 
2. Почему можно сказать: «Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый характер?»
3. Подумай, почему храмы украшают, облагораживают нашу жизнь, радуют глаз, умиротворяют душу и внешней красотой, и гармоничным звоном колоколов.

• Частные вопросы учебной темы:

1. Почему храм считается архитектурным сооружением?
2. Какие бывают типы христианских храмов?
3. Каково внутреннее устройство храма?
4. Какие православные храмы построены на территории твоей малой Родины? 
5. Почему церковь  является источником культурного роста России? 
6. Как история храма помогает лучше понять историю родного края?

Технологическая карта реализации проектной деятельности

План проекта

Период	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Подготовительный этап (01.10.2019-27.10.2019 г.)	Изучить  материалы сайта. Проинформировать администрацию, учителей, обучающихся и родителей о проекте.  Пригласить обучающихся других классов для участия в проекте. Создать почтовый ящик на Gmail.com Создать команду Провести родительское собрание:  Познакомить с анонсом проекта;    Раздать буклеты для родителей Заполнить согласие родителей на участие детей в проекте  Работа с обучающимися: 1. Показать учащимся стартовую презентацию 2. Обсудить основополагающий и проблемные вопросы: Как в созданных народными мастерами храмах отражены мечты о счастливой «украсно украшенной» Родине? Почему можно сказать: «Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый характер?» Подумай, почему храмы украшают, облагораживают нашу жизнь, радуют глаз, умиротворяют душу и внешней красотой, и гармоничным звоном колоколов? 3. Рассказать о ролях детей в проекте.  4. Заполнить 1 и 2 столбиков «Таблицы З-И-У-К» . (Создать копию для каждого участника команды. Заполнить таблицы, вставить ссылку на страницу команды в таблице участников.)  4. Познакомить детей с правилами Безопасного поведения в Интернете, Правилами работы в группе; 5. Определить время работы детей у компьютера и в библиотеке 6. Определить время для проведения консультаций по работе над проектными заданиями. 7. Подготовить необходимые печатные и электронные ресурсы для обучающихся.               8. Разместить информацию об участии в проекте на сайте (блоге) школы класса	Просмотр стартовой презентации. Создание команды. Распределить  роли в команде. Заполнить 1-2 столбики в таблице З-И-У-К Выбрать название, девиз команды, нарисовать эмблему.
Регистрация участников (14.10.20-27.10.20)	Зарегистрировать команду. Для этого: заполнить анкету регистрации Познакомить участников с шаблоном создания страницы команды (на вертикальной панели сайта). Изучить критерии оценивания визитки команды. Создать визитку команды на странице сайта, которая будет дополняться в течение всего проекта. Заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”.  Таблица организует наблюдение за процессом  продвижения команды в проекте, а также позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев.) Заполнить  Чек-лист  Подготовительного этапа.	Заполнить анкету регистрации. Изучить критерии оценивания визитной карточки команды. Принять участие в оформлении визитной карточки команды на сайте.
Основной этап (26.10.2020 г.- 30.11.2019.г.) 26.10.20 — 01.11.20 г.	Исторический этап   Данный этап проекта предназначен для того, чтобы вы ответили на вопрос: Как в созданных народными мастерами храмах отражены мечты о счастливой «украсно украшенной» Родине? Для того, чтобы ответить на главный вопрос этапа необходимо: 1. Распределить роли для выполнения заданий. 2. Работа на карте «Совместная карта участников проекта»: Поставить  метку (название команды, населенный пункт, учебное заведение). Вставить укороченную ссылку на карту в Таблицу «Шаги к успеху».  3.Организовать контроль  за выполнением заданий. 4. Заполнить Чек-лист Исторического этапа 5. Заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”.  5.Получить необходимую консультацию в Сообществе для руководителей команд.	1. Выбрать роль для выполнения задания. 2. Изучить материал на тему «Храмы Древней Руси», выбрать информацию об одном из них, подобрать фотографию. 3. Добавить информацию на слайд презентации совместного фотоальбома «Храмы России». 4. Выполнить задание «Проверь себя». 5. Заполнить путевой дневник команды. 6. Написать ответ  на вопрос: Как в созданных народными мастерами храмах отражены мечты о счастливой «украсно украшенной» Родине?  7.Взаимодействовать с другими участниками проекта на странице форума . Здесь участники проекта задают вопросы, высказывают своё мнение и пожелания другим командам (в указанные сроки).
02.11.20 — 22.11.20 г.	Исследовательский этап   На данном этапе участники должны провести исследование, ответить на проблемный вопрос: Почему можно сказать, что «Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый характер?» 1. Экспертизу исследования  проводят родители. 2. Вставить ссылку на исследование в таблицу «Шаги к успеху» 3. Оценить исследования (родители) Координаторам (капитанам) команд необходимо:  1. Организовать контроль  за выполнением заданий. 2.Взаимодействовать с другими участниками проекта на странице форума. Здесь участники проекта задают вопросы, высказывают своё мнение и пожелания другим командам (в указанные сроки).   3.Заполнить Чек-лист » Исследовательский этап»   4. Заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”. 5.Получить необходимую консультацию в Сообществе для руководителей команд.	1. Распределить роли для выполнения заданий 2. Изучить материал «Как провести исследование»   3.Выбрать тему для исследования и записать ее в Копилке исследований. 4. Провести исследование. 5. Оформить результаты исследования в презентации Google 6. Прочитать работы участников, оставить комментарии, используя критерии оценивания исследования. 7. Оформить экскурсионный маршрут «Храмы родного края». Загрузить его на страницу команды. 8.Написать ответ на вопрос:  Почему можно сказать, что » Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый характер?
02.11.20 — 22.11.20 г.	Творческий этап На этом этапе  проекта участники посетят службу в храме, познакомятся с известными картинами художников, нарисуют иллюстрацию с изображением храма, напишут сочинение-рассуждение на тему «Моя дорога к храму», смонтируют фильм «История храма…» 1. Загрузить ролик на Yоu-tubе2.Добавить ссылку на видеоролик на страницу альманаха «История храма»3. Организовать контроль  за выполнением заданий. 4. Взаимодействовать с другими участниками проекта на странице форума. Здесь участники проекта задают вопросы, высказывают своё мнение и пожелания другим командам (в указанные сроки).   4. Заполнить Чек-лист Творческого этапа 5. Заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”. 6.Получить необходимую консультацию в Сообществе для руководителей команд.	Необходимо: 1. Распределить роли для выполнения заданий 2.Прочитать правила поведения в храме. 3. Посетить с  родителями храм, сфотографировать внешнее и внутреннее устройство храма. 4. Рассмотреть картины известных художников. 5. Нарисовать рисунок храма. Отсканировать его и загрузить в альбом иллюстраций «Галерея юного художника». Заполнить анкету рейтинга рисунков. 6. Написать сочинение-рассуждение на тему «Моя дорога к храму». Для этого: Прочитать рекомендации «Как написать сочинение-рассуждение». Написать сочинение, проверить орфографию. Вставить текст в совместную книгу «Моя дорога к храму». Прочитать и прокомментировать работы других команд (3) на страницах книги. 7. Смонтировать Видеофильм «История храма…» Для этого: Изучить обучающие материалы для создания видеоролика. Выбрать программу для его создания. Отобрать фотографии, рисунки, стихи. Продумать голосовое и музыкальное сопровождение. Смонтировать видеоролик на компьютере Ответить на вопрос: Какие национальные святыни есть в твоем крае?
Заключительный этап (01.12.2020 г.-08.12.2020 г.)	Заключительный этап   Провести фестиваль видеофильмов » История храма…» Рассказать о проекте в классе, школе…  Разместить отчет о проделанной работе на стенде проекта «Дорога к храму».   Заполнить:  3 и 4 столбики  «Таблицы З-И-У-К» Таблица продвижения «Шаги к успеху». Заполнение Итоговой анкеты координатора Анализ проекта после его завершения.	1.Написать ответ на вопрос «Какую роль играют храмы в жизни народа и отдельного человека?»  2. Рефлексия участников и координаторов проекта: Заполнение Итоговой анкеты участника проекта

Список информационных источников

1. Письмо Минобрнауки России от 19.01.2018 г. № 08-96 «О методических рекомендациях»
2. Изобразительное искусство. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова.—5-e изд.—М.: Просвещение, 2017.—175 с.: ил.-(Перспектива)
3. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс — Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. — 2013г.
4. Методическое пособие к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоирея Виктора Дорофеева, О.Н. Яшиной «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры». 4 класс /О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоирей Виктор Дорофеев, О.Н. Яшина; по ред.И.В. Метлика, Е.Ф. Тепловой.-3-е изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2017.-280 с. (Начальная инновационная школа)
5. Музыка. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.-8-е изд. М-Просвещение, 2017.-128 с.
6. Основы религиозных культур и светской этики: основы православной культуры: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений /О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоирей Виктор Дорофеев, О.Н. Яшина; по ред. И.В. Метлика, Е.Ф. Тепловой.-2-е изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2014.-160 с.ил. (Начальная инновационная школа)
7. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова.—2-e изд.—М.: Просвещение, 2015.—254 с.

Полезные материалы:

1. Храмы Древней Руси  [Электронный ресурс].  — Режим доступа:    https://clck.ru/HgXwE (Дата обращения: 19.08.2019 г.)
2. Самые красивые храмы Москвы [Электронный ресурс].  — Режим доступа: https://clck.ru/HgZ9R (Дата обращения: 19.08.2019 г.)
3. Крестово-купольные храмы Древней Руси [Электронный ресурс].  — Режим доступа: https://clck.ru/9cTMb (Дата обращения: 19.08.2019 г.)
4. Страницы истории. Первый храм древней Руси  [Электронный ресурс].  — Режим доступа: https://clck.ru/HgaNY (Дата обращения: 19.08.2019 г.)
5. Азбука паломника. Мурманская область (храмы) [Электронный ресурс].  — Режим доступа: https://clck.ru/HgXm7
6. Храмы в живописи. Картины известных художников.  [Электронный ресурс].  — Режим доступа:  https://clck.ru/HgaUQ (Дата обращения: 19.08.2019 г.)
7. Части православного храма [Электронный ресурс].  — Режим доступа:   https://clck.ru/HgaYE (Дата обращения: 19.08.2019 г.)